Ученики на Учителя.com


Презентация "Лесной биоценоз"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • Тема «Лесной биоценоз»
  • Тип занятия: изучение нового материала
  • Цель: формирование понятия о лесном биоценозе.
  • Задачи
  • Изучить лесное сообщество,
  • развить умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи,
  • умение рассуждать, выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы на основе сравнения, составлять схемы,
  • содействовать формированию бережного отношения к природе.
  • Планируемые результаты:
  • - предметные – знания о морфологических признаках древесных растений, о структуре биоценозов;
  • - метапредметные – умение работать с текстом, раздаточным материалом, презентацией, умение взаимодействовать в группе в учебной деятельности;
  • личностные – развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы.
  • Методы обучения: частично-поисковый, словесный, наглядно-образный.
  • Форма организационной деятельности: групповая, индивидуальная.
  • Оборудование: компьютер, проектор, раздаточные карточки, ручки, тетради.
  • Физкультминутка.
  • Во дворе стоит сосна,
  • К небу тянется она.
  • Тополь вырос рядом с ней,
  • Быть он хочет подлинней.
  • Ветер сильный налетел,
  • Все деревья раскачал.
  • Ветки гнутся взад-вперед,
  • Ветер их качает, гнет.
  • Будем вместе приседать –
  • Раз, два, три, четыре, пять.
  • Мы размялись от души
  • Задание 1. Класс делится на три группы. Пользуясь текстом, заполнить табл. 1. «Сообщества растений».
  • Название растительного сообщества
  • Виды-эдификаторы
  • Сопутствующие виды растений
  • еловый лес
  • сосновый лес
  • широколиственный лес
  • Таблица 1.
  • Сообщества растений
  • Практическая работа (индивидуальная).
  • Используя раздаточный материал (ветки сосны и ели), заполнить сравнительную табл. 2. Сравнить хвоинки сосны и ели, рассмотреть внешний вид.
  • Признаки
  • Ель
  • Сосна
  • Дуб
  • Отношение к свету
  • Отношение к почве
  • развитие главного корня
  • размер и цвет хвоинок
  • расположение хвоинок
  • держатся на ветке
  • форма кроны
  • размер шишек
  • форма шишек
  • Таблица 2.
  • Сравнительные свойства деревьев
  • Задание. Составление схемы «Взаимосвязь животных организмов сообществ елового, соснового и дубового».
  • Сосна, семена сосны, клест-сосновик, дятлы.
  • Дуб, желуди дуба, сойка, кабаны.
  • Плоды рябины, калины, черемухи, боярышника, дрозды, свиристели.
  • Грибы, растения.
  • Групповая работа. Заполнение табл. 3. Взаимодействие экологических групп организмов.
  • Продуценты
  • Потребители-консументы
  • Разрушители органически веществ
  • Восстановители минеральных веществ - редуценты
  • Потребители
  • 1-го порядка
  • Потребители
  • 2-го порядка
  • Задание 4. Составить цепи и сети питания биоценозов (групповая работа).
  • Сеть питания елового биоценоза
  • Сеть питания широколиственного биоценоза
  • Сеть питания соснового биоценоза
  • Викторина (индивидуальная работа).
  • На какие две группы можно разделить организмы биоценоза?
  • 2. Какие организмы в биоценозах являются основными производителями органических веществ?
  • 3. Какие организмы относятся к первичным потребителям?
  • 4. Какие организмы относят к потребителям второго порядка?
  • 5. Что такое детрит и какие живые организмы им питаются?
  • 6. Почему в лесу не накапливаются опадающие каждый год листья деревьев и кустарников?
  • Составить синквейн (индивидуальная работа).
  • Правила написания синквейна таковы.
  • На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
  • На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
  • На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действие, относящееся к теме синквейна.
  • На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащиеся характеризуют тему в целом, высказывая свое отношение к теме. Таким выражением может быть крылатое выражение, цитата, половица, или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
  • Пятая строчка – слово-резюме.
  • Список литературы
  • 1. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М.: Просвещение. 1991. 195 с.
  • 2. Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.: Просвещение. 1991. 223 с.
  • 3. Никишов А.И., Кузнецов В.Н., Теплов Д.Л. Экология 5-6 кл. М.: Устойчивый мир. 1999. 269 с.
  • 4. Глушенков О.В. Книга для чтения по природоведению. Чебоксары: Природа Чувашии. 2006. 96 с.
  • 5. Борисова Н.В. Экология родного края. Чебоксары: КЛИО. 2001. 76 с.
  • 6. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блиц-опросы по биологии. 10-11 кл. М. ВАКО. 2011. 213 с.
  • 7. Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология 9 кл. М.: Дрофа. 1995. 227 с.
  • Спасибо за внимание!

Биология - еще материалы к урокам: