Презентация к уроку биологии "Нуклеиновые кислоты" 10 класс

Нуклеиновые кислоты

Автор:

Мотыленко Любовь Юрьевна

учитель биологии высшей категории Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 45 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Нижнего Новгорода

Цель урока: изучение материала о строении и функциях нуклеиновых кислот; развитие навыков самостоятельного поиска информации. Цель урока: изучение материала о строении и функциях нуклеиновых кислот; развитие навыков самостоятельного поиска информации. Задачи предметные - Содействовать 1. Овладению основами метода познания, характерных для естественных наук: рассказ, моделирование, работа с текстом. 2. Определению роли нуклеиновых кислот в жизни, раскрытию смысла основных химических понятий, находить черты, свидетельствующие об общих признаках, называть отличительные особенности строения ДНК и РНК 3. Составлению моделей нуклеотидов ДНК и РНК Воспитательное воздействие урока: пособствовать воспитанию положительной учебной и познавательной мотивации студентов, ответственности за результаты коллективной деятельности. Планируемые результаты: личностные УУД –осознание ценностей химического знания, формирование желания выполнять учебные действия;формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, самоопределение, умение планировать собственную деятельность. метапредметных УУД: регулятивные -планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей; оценивать работу одноклассников, контролировать и оценивать свои действия, сравнивать результаты своей деятельности с правильными; выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; анализировать область своих знаний, определять границы своих знаний и незнаний; познавательные –поиск и выделение необходимой информации, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата; умение производить логические действия: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. коммуникативные –осуществляет взаимный контроль и оказывание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение участвовать в коллективной постановке задач урока, вступать в диалог. готовность получать необходимую информацию; высказывать суждения; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и сверстниками  План урока I. Организационный момент (1-2 мин.). II. Тестовая проверка знаний о строении и функциях белков, углеводов и липидов с последующей самопроверкой ответов. (10-12 мин.) III. Изучение новой темы (18-20 мин). Самостоятельная работа учащихся с использованием «Навигатора» IV. Повторение и закрепление материала (с использованием слайдов презентации с 6 по 15). (7-9минуты) V. Домашнее задание и подведение итогов(1-2минуты) Внимательно читайте характеристики веществ и выбирайте номера лишь тех, которые подходят вашему варианту.

1

2

3

4

1 вариант 2 вариант 3 вариант

Углеводы Белки Липиды

• Примером может быть формулы вещество под номером 1
• Примером может быть формулы вещество под номером 3
• Примером может быть формулы вещество под номером 4
• Примером может быть формулы вещество под номером 2

Внимательно читайте характеристики веществ и выбирайте номера лишь тех, которые подходят вашему варианту.

1 вариант 2 вариант 3 вариант

Углеводы Белки Липиды

5. Примером может быть рибоза

6. Примером может быть воск

7. Примером может быть актин

8. Примером может быть гемоглобин

9. Чем больше мономерных звеньев в составе, тем меньше гидрофильность

10. Исключительно гидрофобные вещества

11. В зависимости от особенностей строения, могут быть гидрофильны или гидрофобны

12. Состоят из аминокислот

13. Являются полипептидами

14. Образуют основу клеточных мембран

15. Обеспечивают движение мышц

16. Выполняют ферментативную функцию

17. Основная функция энергетическая

История изучения нуклеиновых кислот

Нуклеиновые кислоты можно обнаружить…

Нуклеиновые кислоты –это полимеры так как… Нуклеиновые кислоты –это полимеры так как… Дополните определение. Дополните определение. Нуклеотид – это… Используя записи в тетради и информацию со слайда составьте устный рассказ «Строение молекулы ДНК»

Азотистые

основания:

Аденин (А)

Гуанин (Г)

Цитозин (Ц)

Тимин (Т)

Дезокси-

рибоза

Остаток

фосфорной

кислоты

Полный оборот – через 10 пар нуклеотидов

Длина:

простейшие вирусы – несколько тысяч звеньев,

бактерии – несколько миллионов звеньев,

высшие организмы – миллиарды звеньев.

Если все молекулы ДНК одной клетки человека вытянуть в одну линию, то получится нить длиной около 2 метров!

Азотистые

основания:

Аденин (А)

Гуанин (Г)

Цитозин (Ц)

Урацил (У)

Рибоза

Остаток

фосфорной

кислоты

Используя записи в тетради и информацию со слайда составьте устный рассказ «Строение молекулы РНК»

Назовите отличительные особенности молекул

ДНК и РНК

Транспортные РНК (т-РНК) - это самые маленькие по размерам РНК. Они связывают АК и транспортируют их к месту синтеза белка.

Информационные РНК (и-РНК) - они в 10 раз больше тРНК. Их функция состоит в переносе информации о структуре белка от ДНК к месту синтеза белка.

Рибосомные РНК (р-РНК) - имеют наибольшие размеры молекулы, входят в состав рибосом.

Комплементарность

• Комплементарность - пространственная взаимодополняемость молекул или их частей, приводящая к образованию водородных связей.
• В ДНК человека :
30% А, 30% Т, 20% Г, 20% Ц.
• Закономерность соотношения количества аденина и тимина (А-Т) и гуанина и цитозина (Г-Ц) получило название правила Чаргаффа.
• Напротив основания А одной цепи всегда стоит Т, а напротив Г-Ц.
• Цепи удерживаются за счет водородных связей.

(А+Т)+(Г+Ц)=100%

Эрвин Чаргафф

(1905-2002),— американский биохимик австрийского происхождения.

К имеющейся нити ДНК достройте вторую нить и укажите количество водородных связей между нуклеотидами: К имеющейся нити ДНК достройте вторую нить и укажите количество водородных связей между нуклеотидами: АТЦЦГАТГГЦЦТА \\ Т……………………..

• В молекуле ДНК обнаружено 420 адениловых нуклеотидов, которые составляют 14% от общего количества нуклеотидов ДНК. Определите сколько содержится других нуклеотидов (по отдельности) в этой ДНК?

Выводы

• Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК
• ДНК – полимер. Мономер – нуклеотид.
• Молекулы ДНК обладают видовой специфичностью.
• Молекула ДНК – двойная спираль, поддерживается водородными связями.
• Цепи ДНК строятся по принципу комплементарности.
• Содержание ДНК в клетке постояннно.
• Функция ДНК – хранение и пердача наследственной информации.
• РНК – одноцепочечная молекула. Ее количество в клетке может варьировать.
• Различают т-РНК, р-РНК, и-РНК.

Закрепление материала. 1.Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК? а)тимин; н)урацил; п)гуанин; г)цитозин; е)аденин. 2.Если нуклеотидный состав ДНК-АТТ-ГЦГ-ТАТ-то каким должен быть нуклеотидный состав и-РНК? а)ТАА-ЦГЦ-УТА; б)ТАА-ГЦГ-УТУ; в)уаа-цгц-ауа; г)уаа-цгц-ата. 3.В каком случае правильно указан состав нуклеотида ДНК? а) рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин; и)остаток фосфорной кислоты, урацил, дезоксирибоза; к) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин; к) остаток фосфорной кислоты, рибоза, гуанин. 4.Мономерами ДНК и РНК являются? а) азотистое основание б)дезоксирибоза и рибоза в)азотистое основание и фосфорная кислота г) нуклеотиды. 5.В каком случае правильно названы все отличия и -РНК от ДНК? а) одноцепочечная, содержит дезоксирибозу, хранение информации б) двуцепочечная, содержит рибозу, передает информацию в) одноцепочечная, содержит рибозу, передает информацию г)двуцепочечная, содержит дезоксирибозу, хранит информацию