Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Внутреннее строение птиц"

Учитель химии и биологии: Калашникова Олеся Валерьевна
Тема: Внутреннее строение птиц.
Цель: Сформировать знания об особенностях внутреннего строения птиц, связанных с полётом.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с особенностями внутренней организации класса Птицы в
связи с приспособленностью к воздушной среде обитания.
2. Продолжить формирование умения распознавать органы и их принадлежность к
системам.
3. Развивать умение выделять главное, анализировать информацию
4. Развивать навыки применять знания в новой ситуации
5. Развивать навыки работы над проектами, в группе
Тип урока: открытие нового знания.
Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, проектная деятельность.
Формы организации учебной деятельности: групповые, фронтальные, парные.
Оборудование: рабочая тетрадь, карточки с заданиями, современные средства ИКТ:
(компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор), лэпбук.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Учитель начинает урок с песни:
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснётся
Поделись улыбкою своей
И тогда она к тебе ещё вернётся
Учитель: Добрый день ребята. Говорят, улыбка – это поцелуй души. Я дарю вам свою улыбку.
Надеюсь это взаимно. Присаживайтесь. Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно
и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Учитель: У вас на столе лежат карточки. Поднимите их вверх, покажите друг другу. По моему
сигналу вам необходимо будет объединиться в группы, общаясь между собой. Но
принцип построения вы выбираете сами. Сколько групп образовать вы тоже
определяете самостоятельно. Единственно, вы ограниченны во времени.
( 1 минута – дети формируют группы, объясняют свой выбор)
Учитель: Поднимите карточки, чтобы я их видела.
Учитель: Объясните, почему вы объединились в эту группу? (пресмыкающиеся, рыбы, птицы,
земноводные)
Учитель: Что объединяет все эти группы? (царство – животные, хордовые)
Учитель: Назовите признак, по которому можно объединить 3 группы, а одна из данного списка
выпадает? Что это за группа? (выпадает группа пресмыкающихся, т.к. этих
животных нет на Камчатке, остальные 3 группы – это животные, обитающие на
Камчатке).
Учитель: У нас произошло небольшое чудо, образовались новые команды. ( Стол №1, №2, №3,
№4).
Учитель: Присаживайтесь ребята.
Учитель: Работать мы будем сегодня в группах, на основе командной деятельности, с
элементами проектной работы. Обратите внимание, у вас на столах закреплены
номера. Отвечать вы будете согласно своему номеру. В ходе урока мы будем работать
с печатной тетрадью, выполнять различные задания, за которые вы получите баллы, а
в конце урока итоговую отметку.
Учитель: Работая в группе, необходимо соблюдать определённые правила. Давайте попробуем
их сформулировать.
( вывешиваются правила на доску)
Правила работы в группе:
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
4. Не перебивай.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Учитель: А сейчас внимание на экран.
(видеофрагмент мультфильма «Летучий корабль»
песня водяного «А мне летать охота!)
Учитель: О чём мечтает водяной? (отвечают устно)
Учитель: Что мешает ему взлететь? (задание в группе)
Задание группам:
5 секунд – каждый в группе думает
1 минута - у вас на столе лежат чистые листочки,
30 секунд – выбирают лучший вариант в группе, а затем его озвучивают (номер №1)
Примерные ответы:
1. Слишком тяжёлый
2. Избавиться от рыбьего хвоста
3. Нет крыльев
Учитель: Почему же птицы летают, а водяной и люди нет? К этому вопросу мы ещё
вернемся в конце урока.
Учитель: Как найти этому объяснения? (внешнее строение птиц)
Учитель: Что для этого нужно знать? (Внутренне строение птиц)
Учитель: Какова же тема сегодняшнего урока? Кто догадался?
Объявление темы: Внутренне строение птиц.
(записываем тему и число на доске, а ребята в рабочей тетради, подписывают тетрадь
III. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Учитель: Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке?
Учитель: Подумайте 5 секунд и сформулируйте цель, используя слова помощники, которые
записаны на доске (ПОВТОРИМ, ИЗУЧИМ, УЗНАЕМ, ПРОВЕРИМ) и запишите одну
цель в свою рабочую тетрадь. (затем цели озвучивают)
(на экране выводятся цели урока) – совпали или не совпали с целями урока?
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Учитель: Чтобы ответить на все ваши вопросы и достичь ваших целей в ходе всего урока мы
будем создавать лэпбук, посвященный птицам. Лэпбук – тематическая, самодельная
интерактивная книга с кармашками, окошками, подвижными деталями. Он сейчас
наполовину заполнен, но мы его постепенно будем пополнять.
(А сейчас внимание на экран – видео полет птиц, на фоне которого учитель говорит)
Учитель: Вы уже изучили внешнее строение, и поэтому без труда выполните первое задание в
лэпбуке.
Задание: Определить тип пера, используя справочный материал.
(каждая команда получает по одному перу, затем объясняет свой ответ
и помещает в определённый кармашек в лэпбуке. (номер №2) - 1 минута
Учитель: Изучать внутренне строение птиц мы будем по плану, расположенному в лэпбуке.
Учитель: Какие системы органов есть у птиц?
1. Пищеварительная и Выделительная система.
2. Дыхательная и Кровеносная система.
3. Опорно-двигательная и Нервная система.
4. Размножение и развитие.
(по ходу ответов детей, открываются в ЛЭПБУКЕ названия систем)
Внутренне
строение
?
?
?
?
?
?
Учитель: Каждая группа должна будет изучить 2 системы из предложенных, и ответить на
вопрос.
Учитель: Я попрошу выйти ко мне участника группы под №3 и выбрать конверт с заданием.
(выходят выбирают)
Учитель: Для того, чтобы определить, какую систему вы будете изучать, вам необходимо
будет считать QR код, используя специальную программу в телефоне.
( озвучивают)
Инструктаж: В конверте находится карточка с заданием и справочный материал. Используя его,
вам необходимо подписать органы системы и ответить на вопрос: Какие
особенности строения системы приспособлены к полёту. Ответ записываете в
рабочую тетрадь в таблицу, напротив своей системы. - 5 минут.
(вывожу таблицу на экран; работают – 5 минут
затем каждая команда отвечает)
Инструктаж: Отвечать будет участники №4 и №5. Во время ответа одной группы, участники
другой группы, должны заполнять таблицу в рабочей тетради.
(заполняем ЛЭПБУК)
Очередность выступления групп:
1. Пищеварительная и Выделительная система.
2. Дыхательная и Кровеносная система.
3. Опорно-двигательная и Нервная система.
4. Размножение и развитие.
V. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
Учитель: Работают с тренажером. Участники №1 и №2 каждой группы выходят к доске и
называют органы своей системы.
ИЛИ
Учитель: А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «ДОМИНО». Каждая команда получает
набор карточек, которые нужно соотнести. (название системы – приспособленность
к полету)
На это даётся вам 1 минута. Отвечают участники №1 и №2.
Учитель: Перед озвучиванием ответов, обращает внимание на заполнение таблицы №1
Для того, кто не успел заполнить таблицу, во время ответов ребят,
у вас появится такая возможность.
После ответов групп, на экран выводится заполненная таблица №1.
Ребята сами себя оценивают в рабочей тетради.
КРИТЕРИИ НА ДОСКЕ
VI. ВТОРИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
Учитель: А сейчас я предлагаю вам пройти тест для того, чтобы выяснить, кто что усвоил, а
кому необходимо заполнить пробелы.
Тест
I - вариант II – вариант
Верные ответы выводятся на экран с критериями оценивания.
Взаимопроверка в паре. Выставление баллов в рабочую тетрадь.
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Учитель: Давайте возвратимся к вопросу, с которого начался наш урок « Почему же водяной
не может летать?»
Примерные ответы:
1. Нет крыльев
2. Тяжелые кости
3. Есть зубы
4. Нет киля
5. Есть мочевой пузырь
Учитель: Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? (озвучивают)
Учитель: Достигли ли вы их? Если не достигли, есть возможность на следующий урок
подготовить дополнительную информацию для ребят.
Учитель: Работая в течение всего урока, вы получали балы. Давайте подведём итоги вашей
работы. Подсчитаем суммарный балл и выставим итоговую отметку за урок.
Выставляют отметку
Учитель: А сейчас я попрошу вас каждого оценить свою работу на уроке, в группе. Если вы
считаете, что вы поработали на 5 баллов, то встаёте рядом с отметкой «5», а если на
«4», то возле отметки 4.
(оценки вывешены на стене, ребята встают и затем озвучивают свой выбор)
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Учитель: 1. Домашнее задание у вас записано в рабочих тетрадях, то есть параграф остается за
вами. (репродуктивное задание – одинаковое для всех)
2. Задание на выбор. (продуктивное творческое задание - задание на выбор)
- Сделать карточку для лэтбука по теме «Удивительные птицы»
- Сделать карточку для лэтбука по теме «Птицы Камчатки»
3. Ну а те, у кого остались вопросы после урока, можете самостоятельно подготовить
ответы на них.
Учитель: Урок завершен. Надеюсь, знания, полученные на данном уроке, пригодятся вам. Я
желаю вам успехов в дальнейшем изучении волшебной науки биологии. Благодарю
вас за работу на уроке.
И в конце я хотела вам подарить мгновенную выигрышную лотерею. А вот, что
вы выиграли, вы сможете узнать, после урока, потерев, лотерею монеткой.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: