Ученики на Учителя.com


Класс Насекомые. Внешнее и внутреннее строение. Лабораторная работа «Внешнее строение таракана»

1
Матковская Татьяна Николаевна, учитель биологии, МОУ Самарская СОШ
Класс: 7
Предмет: биология
Тип урока в технологии деятельностного метода с включением модели смешанного обучения «Ротация станций»:
ОНЗ
Тема: Класс Насекомые. Внешнее и внутреннее строение. Лабораторная работа «Внешнее строение таракана»
Цель урока: дать возможность познакомиться учащимся с внешним, в том числе разнообразием ног и крыльев, и
внутренним строением насекомых, основными характеристиками класса Насекомые.
Задачи:
1. Мотивировать учащихся на изучение данной темы.
2. Способствовать развитию УУД, расширению знаний учащихся в предметной области.
Планируемые результаты урока:
Предметные
Обучающиеся узнают: внешнее и внутреннее строение насекомых, общие признаками класса Насекомые, на примере
таракана.
Обучающиеся научатся: объяснять взаимосвязь строения и функций органов и систем органов насекомых.
УУД
Познавательные: классификация, осознание и произвольное построение речевого высказывания, постановка и
формулирование проблемы, структурирование знаний, поиск необходимой информации, анализ, синтез, сравнение,
умение извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.
Регулятивные: контроль и коррекция, выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, целеполагание,
планирование, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.
2
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение слушать и вести
диалог, достижение договорённостей и согласование общего решения, умение работать в группе и индивидуально.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желание продолжить свою учёбу, осознание ответственности за
общее дело и своё здоровье.
Учебник: Биология, Многообразие живых организмов, 7 класс/ Н.И. Сонин, В.Б. Захаров
Оборудование: мультимедиопроектор, презентация, раздаточный материал для лабораторной работы (фотографии
таракана), алгоритмы работы на станциях 1,2,3; листы самооценки; кейсы по теме урока; тест и теория в приложении
ЯКласс Дневник.ру
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Мотивация к учебной
деятельности
(2 мин)
(Слайд 1)
До начала урока деление учащихся на три групп по числу станций (по мотивации группы
смешенного состава). Проверка д/з (короткие сообщения «Интересные факты о
насекомых»)
(Слайд 2)
Орг. момент.
- Приветствие,
- настрой на урок (давайте улыбнемся друг другу, улыбки это свет и тепло, заряд
положительных эмоций и начнем наш урок)
- Приём «Удивляй» (Слайд 3)
3
Учитель читает отрывок из стихотворения
русского советского поэта, публициста, литературного критика, переводчика и
литературоведа, детского писателя, журналиста
Корнея Ивановича Чуковского
«Тараканище»
Зайчики
В трамвайчике.
Жаба на метле…
Едут и смеются,
Пряники жуют.
Вдруг из подворотни
Страшный великан,
Рыжий и усатый
Та-ра-кан!
Таракан, Таракан, Тараканище!
Он рычит, и кричит,
И усами шевелит:
«Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую».
Звери задрожали,
В обморок упали.
Учитель задаёт вопросы классу:
- Кто является автором стихотворения, отрывок из которого я прочла? (Слайд 4) Корней
Иванович Чуковский
- Как называется стихотворение? («Тараканище»)
4
- Какие ещё есть, известные произведения у этого автора, посвящённые насекомым и
гигиене? («Муха-Цокотуха», «Мойдодыр»)
- Вы, наверно, удивлены, что я читаю вам стихи для малышей, но это не зря, т.к. Класс
Насекомых самый многочисленный среди животных (более 1 мил. видов), интересный и
разнообразный, которому посвящены произведения многих авторов и вы знакомы с ними с
детства.
(Слайд 5)
- А теперь ваша очередь, рассказать по одному интересному факту о насекомых! (от
каждой группы по одному – Д/з)
2. Актуализация знаний
и фиксация затруднений
в пробном учебном
действии
(3 мин)
- На прошлых уроках мы изучили два класса (какие?) Ракообразные и Паукообразные
многоклеточных (кого?) животных типа (какого?) Членистоногие.
-Давайте повторим их основные характеристики.
(Слайд 6)
Тест «Сравнение признаков Класса Ракообразных и Класса Паукообразных»
Задание: распределите признаки по классам Ракообразные и Паукообразные
Н - тело состоит из головогруди и членистого брюшка (Р)
О - глаза простые (П)
М - пищеварение внекишечное (П)
А - передняя пара ходильных ног превращена в клешнИ (Р)
С - органами дыхания являются жабры (Р)
Ы - тело состоит из головогруди и нечленистого брюшка (П)
Е - обитают на дне морей, в толще воды, в придонной части пресных водоёмов и в почве
(Р)
К - органы выделения пара зелёных желез (Р)
Е - смешанное трахейно-лёгочное дыхание (П)
К – сложные и простые глаза, на груди крылья (у летающих), строение и количество
которых, определяют принадлежность их к отрядам
5
Тип Членистоногие
Класс Ракообразные
Класс Паукообразные
НАСЕК
ОМЫЕ
(Учитель на доске делает схему)
- Есть затруднения?
3. Выявление места и
причин затруднения
(1мин)
- В чём причина? (в присутствии одной характеристики, которая не отвечает двум
изученным классам)
- Вы правы – это характерные особенности представителей ещё одного Класса Типа
Членистоногих.
- И так, о чём пойдёт речь на уроке? (о Классе Насекомые, общая характеристика)
(Слайд 7)
- И цель урока… («познакомиться с внешним и внутренним строением насекомых,
основными характеристиками представителей класса Насекомых»)
4. Построение проекта
выхода из затруднения
(2 мин)
- Назовём нашу работу на уроке «Проектом выхода из затруднения».
- Тогда, какова цель проекта? (устранение причины возникшего затруднения)
- Как выйти из затруднения?
- Где найти необходимую информацию? (учебник, дополнительные источники)
-Работать вы будите в группах по станциям, переходя по часовой стрелке от одной к
другой по сигналу звонка, время работы на каждой станции 6-7 минут
(Слайд 8)
- Давайте обсудим критерии оценивания (Приложение 4)
(выводятся на экран)
(Слайд 9)
- План урока следующий:
План урока
6
1. Внешнее и внутреннее строение насекомых (станция 1)
2. Лабораторная работа «Внешнее строение таракана» (станция 2)
3. Кто такой и как от него избавиться? (станция 3)
4. Обсуждение результатов работы по станциям.
5. Самооценка.
6. Итог урока (рефлексия).
7. Д/з.
- Не забывайте про листы самооценки,
-правила групповой работы
- и распределении ролей в группе
(организатор – отвечает за работу группы в целом, спикер – выступает перед классом с
готовым решением группы, секретарь – записывает высказывания, идеи, решения и
выводы; хранитель времени – следит за временем работы группы; критик – высказывает
противоположную точку зрения, провоцирует возражения)
5. Реализация
построенного проекта
(20 мин)
На станции 1 (Приложение 1) учащиеся делятся на две подгруппы, одна подгруппа
изучает внешнее строение насекомых, другая изучает внутреннее строение насекомых, по
ссылке заходят на сайт Дневник.ру приложения ЯКласс и индивидуально изучают
теоретический материал о внешнем и внутреннем строении насекомых, затем заполняют
таблицы, проверяют по эталону.
На станции 2 (Приложение 2) учащиеся коллективно, выполняют лабораторную работу по
инструкции и делают выводы.
На станции 3 (Приложение 3) учащиеся работают с учебником и тетрадью,
дополнительным материалом, письменно отвечают на вопросы, учитель на этой станции
работает консультантом, ко всем остальным учащимся подходит по их просьбе и
выполняет роль тьютора.
На каждой станции учащиеся в конце работы заполняют свои листы самооценки
7
(формирующее оценивание) по критериям.
(Слайд 13)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (после смены двух станций)
Поработали!? Устали? На зарядку быстро встали!
Поднимает руки класс – Это раз.
Повернулась голова – Это два!
Руки вниз – вперед смотри – Это три!
Руки в стороны, пошире, разверните – на четыре!
Сильно их к плечам прижать – Это пять!
Классу тихо, молча сесть – Это шесть.
Все! Зарядка коротка, отдохнули мы слегка!
6. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи (4 мин.)
- Вы закончили работу на станциях, сделайте выводы по работе по той станции, где вы
находитесь в данный момент.
7.Самостоятельная
работа с автоматической
проверкой (3 мин.)
(Слайд 14)
Тест (ЯКласс) по теме урока, проверка автоматическая
8. Включение в систему
знаний и повторение
(3 мин)
(Слайд 15)
Работа над ошибками теста и с обобщающей таблицей.
8
9. Рефлексия учебной
деятельности на уроке,
Д/з
(2 мин)
Слайд (16)
- Продолжите любую фразу:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
- Самооценка и оценка учителя (Приложение 4)
(Слайд 17)
Д/з: обязательно: по учебнику прочитать стр. 158-168
на выбор:
1. Ответить на вопросы 1-7 (письменно).
2. Сделать кроссворд.
3. Подготовить сообщение о любом насекомом.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: