Конспект урока по биологии "Дыхание – жизнь" 8 класс

Наименование дисциплины: биология
Преподаватель: Харсева Э.Х.
8 класс
Тема урока:
«Дыхание – жизнь»
Цели урока:
Обобщить знания учащихся об особенностях строения и функциях
органов дыхания;
Доказать, что дыхание – это жизнь;
Раскрыть сущность процесса дыхания. Его значение в обмене веществ;
Развивать творческое мышление учащихся, память, речь,
коммуникативные качества.
Личностные УУД:
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Регулятивные УУД:
Определять цели и задачи урока;
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться
чужим мнением, высказывать свое.
Познавательные УУД:
Работа с информационными текстами;
Объяснение значения новых слов;
Сравнивать и выделять признаки;
Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для
структурирования информации.
Коммуникативные УУД:
Групповая работа по обсуждению информации;
Слушать товарища и обосновывать свое мнение;
Выражать свои мысли и идеи.
Задачи урока:
Обсудить механизмы вдоха и выдоха;
Узнать, как окружающая среда влияет на наше здоровье;
Научиться самостоятельно проводить исследования, создавать свой
собственный проект;
Попробовать себя в роли физиолога, гигиениста, валеолога, спасателя;
Быть готовым превратить в личные убеждения те знания, которые
приобретете на этом уроке.
Тип урока урок-обобщения, вид урока комбинированный.
Оборудование: Компьютер с мультимедиапроектором, компьютерные
планшеты, роутер Wi-Fi, 3D программа курса биологии, 3D очки,
графпроектор, цифровой микроскоп, музыкальный центр, магнитно-маркерная
доска, флипчарт, интерактивная доска, конторки Базарного, индивидуальные
массажёры, офтальмотренажёр, самоздрав, соляные лампа и лампа Чижевского,
ультрозвук, ионизатор увлажнитель воздуха, Максим II тренажер сердечно-
легочной и мозговой реанимации.
Ход урока:
I.Организационный этап. Создание коллаборативной среды. Минутка
добронастроя (звучит музыка на протяжения всего урока)
- Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша
совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг
другу, расправим плечи, глубоко вздохнём, настроимся на поиск и творчество и
начнём урок. Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываю
изображение солнца)! А какое у вас настроение? У вас на столе лежат стикеры,
ваше настроение на урок.
Собрались сегодня мы
В этот час не просто так!
К новым знаниям навстречу
Сделаем широкий шаг!
Но для этого сначала
Повторим и обобщим
Знания, что получили раньше
И еще раз закрепим!
II.Актуализация опорных знаний (высказывания на доске)
- Обратите внимание на высказывания великих учёных.
«Я дышу, и значит - я живу…» (В. Высоцкий).
«Пока дышу, надеюсь…..» Овидий
«Дыхание – это пастбище жизни» Гиппократ.
«Кто владеет дыханием, тот управляет своей судьбой» поговорка
«Легко дышать легко жить» поговорка
- О чем говорят эти высказывания? (высказывание ребят).
-Могут ли они обозначить тему сегодняшнего урока?
Самое важное слово, обобщающее все Ваши высказывания – жизнь.
- Человек может прожить без еды несколько недель, без воды несколько дней, а
без воздуха несколько минут.
-Тема нашего урока? «Дыхание – это жизнь». Записали в тетрадях.
Итак, цель нашего урока доказать, что дыхание – это жизнь.
Чтобы достичь этой цели сегодня на уроке:
1) Мы обсудим механизм вдоха и выдоха.
2) Вы узнаете, как окружающая среда влияет на наше здоровье.
3) Вы научитесь самостоятельно проводить исследования, создавать свой
собственный проект.
4) Вы попробуете себя в роли физиолога, гигиениста, валеолога, спасателя.
5) Вы будете готовы превратить в личные убеждения те знания, которые
приобретете на этом уроке.
III. Терминологический бум (загадки, разминка, вопросы)
1.Есть дерево у нас в груди!
Оно волшебное поди-
Зарядкой занимается:
При вдохе расширяется,
При выдохе сжимается (бронхи)
Какие рефлексы возникают при раздражении бронхов? (кашель) При
раздражении слизистых оболочек носовой полости?(чихание)
2.Есть 2 пары струн в пещере,
А пещера в нашем теле.
Струны не простые эти,
Могут говорить и петь (голосовые связки)
3.Стоят мешки в амбаре,
Но не зерном полны,
Они из тонкой ткани,
Что б мы дышать смогли (альвиолы)
4.Очень длинная пещера,
Арками украшена.
Воздух в ней проходит смело,
Поступая в бронхи наши (трахеи)
Почему трахея имеет хрящевые полукольца, а не сплошные кольца, как у
дыхательной трубки противогаза? (сзади трахеи примыкает пищевод)
5.Два воздушных лепестка,
Розоватые слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают (легкие)
Вместимость какого лёгкого больше и почему? (правого, т.к. слева находится
сердце)
6.Может ли неправильное дыхание стать причиной сутулости? (Правильное
дыхание через нос способствует тому, что грудь расправляется. Когда
человек вдыхает воздух ртом, то со временем вытягивается шея, а голова
уходит вперед, что сказывается на осанке и приводит к сутулости)
IV. Самостоятельная работа (карточки на столе, на экране через
графпроектор выводятся вопросы, потом ответы и критерии)
- Хорошо, молодцы! Приступаем к выполнению самостоятельной работы
(письменно).
1. Орган дыхательной системы, согревающий, увлажняющий и
обеззараживающий воздух. (Носовая полость)
2. Орган, отвечающий за формирование звука. (Гортань)
3. Часть гортани, защищающая вход в трахею. (Надгортанник)
4. Орган, соединяющий носовую полость с глоткой. (Носоглотка)
5. Плоская мышца, отделяющая грудную полость от брюшной и
участвующая в дыхательных движениях. (Диафрагма)
- Время вышло. Взаимопроверка, оценки в оценочный лист.
Критерии оценивания:
на «5»- все ответы верные,
на «4»- допущено 2-3 ошибки,
на «3»- верные половина ответов
есть ли «2»?
V. Просмотр фильма 3D «Строение органов дыхательной системы»
Мультимедийный 3D курс «Eureka» по ФИЗИКЕ, ХИМИИ и БИОЛОГИИ
представляет собой 1 локальную лицензию, позволяющую в автономном
режиме демонстрировать видео 3D-формата с использованием ПК, 3D-
проектора и 3D-очков.
Курс содержит 400 стереоскопических 3D-анимированных озвученных
роликов, фильм-лекцию, текстовый вариант лекции, режим симуляции
выполнения эксперимента, контрольное тестирование, ссылки на бесплатные
интернет-ресурсы для более глубокого изучения темы. Большинство тем,
помимо учебного 3D-фильма, содержат виртуальные практические и
лабораторные задания, также в формате 3D. Таким образом, учащиеся
получают возможность не только приобрести теоретические знания, но и
применить их на практике.
- Ребята, молодцы! Ещё раз всё это закрепим просмотром фильма.
VI. Творческие задания по группам
- А сейчас я предлагаю вам поработать в творческих группах в роли
исследователей. Для этого у вас на столах, лежат инструктивные карточки,
которые помогут Вам выполнить задания за 7-8 минут и по 2 мин на защиту. И
так, приступили к выполнению.
Задание группы «А»
1.Выбрать из предложенного текста Путешествие принца Кислорода слова,
под которыми подразумевается какой-то биологический термин, связанный с
процессом дыхания.
Путешествие принца Кислорода
Влетел принц Кислород в волшебный тоннель и видит что рядом с ним на
каждой пылинке, как на самолетике, летят микробы. Испугался Кислород, но
тут заработали роботы. Робот Пылесос ловко задержал микробов-разбойников в
своих волосках, а с остальными разделался робот Липучка. Приклеились
незваные гости! Принца Кислорода стражи носа пропустили и даже согрели на
прощание. Обогретый, довольный принц полетел дальше и оказался в голубой
трубе. «Ах, какая красота кругом!» воскликнул путешественник. Да и как не
восхищаться — стенки трубы мерцают от легких волн, как будто ковыль в поле
колышется. Но торопись, Кислород, принцессы ждать не любят! Вот и
воздушный замок. Триста миллионов маленьких, похожих на мыльные пузыри
комнат так и манят войти. Стоит Кислород перед двумя коридорами волнуется:
как встретят, ждут ли? Принцесса Гемоглобин такая красивая, многие на нее
засматриваются. Вот и принц Углекислый Газ о ней мечтает. Поразмыслил наш
герой, набрался храбрости и решительно влетел в комнатку альвеолку.
Навстречу вышла маленькая частичка крови принцесса Гемоглобин,
нарядная, румяная. Кислород ее увидел и онемел. А красавица поклонилась ему
величаво, как и подобает настоящим принцессам, и ласково сказала: «Я так
ждала тебя, принц! Нет в этом замке ни радости, ни веселья без тебя, ведь
недаром он воздушным зовется. Посмотри вокруг какими большими стали
залы замка, как увеличились комнаты альвеолы! Все тебе рады!»
Засмущался Кислород, обрадовался такому радушному приему. Взяла
принцесса за руку своего гостя и повела на корабль: «Пойдем, принц, я покажу
тебе все свое царство». Отчалил кораблик принцессы Гемоглобин от причала
воздушного замка, и началось новое путешествие принца Кислорода по реке,
которая называется Артерия...
Вместе частичка крови и частичка воздуха поплывут по всему организму и
принесут тепло каждой клеточке, каждому жителю волшебной страны.
2. С помощь цифрового микроскоп карандаша совершите путешествие в
«волшебный тоннель» и к «Роботу пылесос».
3. Упражнение «Воздушные шары». У каждого на столе лежит шарик, который
нужно надуть за 30 секунд. Возьмите его в руки, сделайте один глубокий вдох
и максимально выдохните воздух в шарик, зафиксируйте шарик, чтобы он не
сдулся. Посмотрите, у кого получился наибольший объем шарика. Сделайте
вывод. Что демонстрирует данный эксперимент?
4.Ответить на вопрос: Что такое жизненная емкость легких, от чего зависит и с
помощью чего измеряют?(интернет, планшет, учебник)
5.Дайте несколько практических советов для увеличения жизненной емкости
легких. ( после защиты группы «А»)
- Дыхательный тренажер «Самоздрав» - это приспособление для
восстановления нормальной жизнедеятельности организма благодаря
правильному дыханию.