Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Многообразие простейших и их значение в природе и жизни человека" 7 класс

Романько Эльвира Николаевна,
учитель биологии МБОУ «СОШ № 27 с УИОП»
города Нижнекамск, Татарстан
Тема урока: Многообразие простейших и их значение в природе и жизни человека.
I. Цель урока: Знакомство с многообразием простейших и их значением
II. Основная идея
• Формирование естественнонаучной картины мира на основе современных данных
биологии, комплексное развитие у учащихся УУД
III. Комплексные задачи урока (направлены на достижение предметных и
метапредметных результатов обучения)
А. Доминирующие образовательные задачи (для достижения предметных результатов)
• обобщить знания о строении одноклеточного организма
• познакомить учащихся с многообразием простейших и их значением в природе и
жизни человека;
• охарактеризовать роль факторов среды на жизнедеятельность представителя
простейших – инфузории-туфельки
• закрепить умение готовить микропрепараты и умение работы с микроскопом;
Б. Доминирующие воспитательные задачи урока (развитие коммуникативных и
личностных УУД)
• формирование принципов и форм внутригруппового взаимодействия
• способствовать формированию адекватной самооценки знаний
B. Доминирующие задачи развития ( развитие регулятивных, познавательных, личностных
УУД)
• Развивать навыки работы с разными видами информации и способами ее
предъявления
• Продолжить развитие умения учащихся прогнозировать, анализировать результаты
наблюдений; умения доказательно выражать свои мысли, умение взаимодействия в группе
в поиске принятия решений
IV. Учебное оборудование:
Пробирки с водой из разных водоемов; пипетки, предметные стекла, салфетки, вата,
микроскопы световые; виртуальная лаборатория программы «Открытая биология» ООО
«Физикон»; электронный учебник «Биология. 7 класс» под ред. Константинова В.М.;
цифровой микроскоп, ноутбуки, экран с проектором (оптимальный вариант SMART
Board)
V. Технологическая карта
Краткий план занятия:
Занятие рассчитано на 1 академический час в кабинете биологии, оборудованном 13
компьютерными рабочими местами. При желании легко перестроиться на 1 компьютер с
проектором (оптимальный вариант SMART Board с выходом в интернет-ресурсы)
1. Организационный момент – 2 минуты
2. Повторение знаний о строении одноклеточного организма: Работа с
рисуночными тестами, самооценка, анализ результатов – 5минут
3. Виртуальная лабораторная работа-исследование в группах - 15 минут
4. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших» -
5минут
5. Демонстрация слайд-шоу микропрепаратов пресноводных простейших -
3минуты
6. Демонстрация презентации простейших – возбудителей болезней человека –
10минут
7. Домашнее задание
Развернутый план-конспект:
1. Организационный момент – постановка цели урока, его места в изучаемой теме,
знакомство с особенностями проведения и последовательности действий
2. Введение в тему урока:
повторение знания о строении одноклеточных организмов: в ходе индивидуального
тестирования по теме «Строение клетки простейших» (задания на стр. 35, 36, 40
электронного учебника), самооценки и обобщения результатов; делается вывод:
простейшие структурно – клетки, функционально – организмы, поэтому обладают
всеми свойствами живого организма
3. Виртуальная лабораторная работа-исследование в группах:
Цель: выявить влияние различных факторов среды на жизнедеятельность инфузории.
- знакомство с питанием инфузории-туфельки в экспериментальных условиях по заданному
алгоритму
- сравнительный анализ поведения простейшего в новых условиях
(Выдвижение гипотезы, планирование эксперимента, эксперимент, формулировка выводов)
В ходе работы ученики заполняют следующую таблицу:
Влияние разных факторов среды на жизнедеятельность инфузории
Темным шрифтом выделены предварительные данные для учащихся.
Предварительно задается вопрос: какое влияние могут оказывать условия среды
на живые организмы? (положительно, отрицательно, могут не влиять). Следует
с учащимися перед лабораторной работой выяснить природу факторов, чтобы
они могли выдвинуть гипотезу, а при завершении работы сделать вывод,
подтверждается их гипотеза или нет)
№
группы
Исследуемый
фактор
Гипотеза
(предполагаемый
результат)
Результаты исследования
1
вата
Волокна ваты мешают
инфузории
передвигаться?
Волокна ваты уменьшают
подвижность инфузории, но
не влияют на способность
питаться
2
Метилцеллюлаза
( фермент)
Вещество влияет
плохо?
Метилцеллюлаза угнетает
процессы жизнедеятельности
инфузории
3
Дрожжи
(микроскопические
грибы)
вещество полезное?
Инфузория использует
дрожжи для питания
Результаты исследования и выводы демонстрируются на экране.
4. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»
Вводный вопрос:
- в какой среде могут активно обитать простейшие и почему?
Ход работы:
1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно
сказать о ее цвете, наличии включений?
2. Возьмите по капле воды из пробирки и, поместив каплю на предметное стекло,
рассмотрите под малым увеличением. Наблюдения о форме, величине, окраске и
характере передвижения простейшего внесите в таблицу:
Водоем
Обнаруженные
простейшие
признаки
пруд
лужа
аквариум
без фильтра
Индивидуальное задание для олимпиадника: составить слайд-шоу из лучших
микропрепаратов простейших, подготовленных в предыдущей работе, используя
цифровой микроскоп. Пока он работает, фронтальное обсуждение вопроса:
Какое значение в водоемах могут иметь простейшие?
Вопросы к слайдам:
В какой из пробирок мы могли увидеть то или другое простейшее и почему?
5. Демонстрация слайд-шоу простейших-паразитов человека
Вводный вопрос:
Где, кроме водоема, простейшие могут найти влажную среду?
6. Домашнее задание:
Заполнить таблицу, Глава 3: п. 5-7 учебника
Литература
1. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология. 7 класс. Электронная
форма учебника. - Вентана-Граф, Росучебник.
https://lecta.rosuchebnik.ru/mybooks/add/651548
2. Мамонтов Д.И. Открытая биология 2.6- ООО Физикон
Название
простейшего
Вызываемая
болезнь
Признаки
Способы
заражения
Меры
предупреждения
Приложения
Приложение 1
Алгоритм работы на уроке
(информационная карта раздается каждому ученику)
1. Ознакомиться с целью урока и выполнить задания:
Задание 1: повторение строения одноклеточного организма :
- выполнить тесты к теме «Строение клетки простейших», прилагаемые к
страницам 35, 36, 40 электронного учебника),
- оценить правильность выполнения, результат выставить в оценочный лист;
Задание 2: Виртуальная лабораторная работа «Питание инфузорий»:
- открыть модуль «Питание инфузорий» программы «Открытая биология»
- выполнить лабораторную работу по заданному алгоритму, внимательно
наблюдая за активностью инфузории
- выполнить исследовательской работу «Влияние факторов среды на
жизнедеятельность инфузории-туфельки» (обратите внимание: каждая
группа исследует влияние одного фактора и вносит свои данные в свою
строчку таблицы )
- заполнить таблицу
№
группы
Исследуемый
фактор
Гипотеза (предполагаемый
результат)
Результаты
исследования
1
вата
2
метилцеллюлаза
3
дрожжи
- сформулировать вывод
2. Лабораторная работа «Знакомство с многообразием водных простейших
Ход работы:
1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно
сказать о ее цвете, наличии включений?
Возьмите по капле воды из пробирки и, поместив каплю на предметное стекло,
рассмотрите под малым увеличением. Наблюдения о форме, величине, окраске и
характере передвижения простейшего внесите в таблицу:
Водоем
Обнаруженные
простейшие
признаки
пруд
лужа
аквариум
без фильтра
- ответить на вопросы учителя по слайд-шоу
3. Домашнее задание : глава 3 п. 5-7 учебника
Заполнить таблицу:
Название
простейшего
Вызываемая
болезнь
Признаки
Способы
заражения
Меры
предупреждения
Приложение 2. Оценочный лист
Ученик
тест
Исследовательская
работа
Степень
участия
на уроке
(ответы
на
вопросы
учителя)
Приготовление
препарата
Оценка
за урок
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: