Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз"

Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Курсавский региональный колледж «Интеграл»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУДБ.12 «БИОЛОГИИ»
ПО ТЕМЕ:
«ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ, МИТОЗ, АМИТОЗ»
Курсавка
2020
1
Методическая разработка предназначена для проведения урока по биологии в
учреждениях СПО.
Организация-разработчик: ГБПОУ «Курсавский региональный
колледж «Интеграл»
Разработчик: Клочкова О.Е. преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»
Рассмотрена и рекомендована к использованию в учебном процессе на
заседании Методического совета
Протокол № __ от «__»___________ 2020 года
Председатель Методического совета ___________________ О.В. Сологубова
357070, Ставропольский край,
Андроповский район,
с. Курсавка, ул. Титова, 15,
«Курсавский региональный колледж «Интеграл»
тел. 6-39-82, 6-39-79
Kursintegrall@mail.ru
2
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
Методика проведения урока
6
План занятия
8
Список используемой литературы и интернет ресурсов
9
Приложение1. Сценарий
10
Приложение 2. Жизненный цикл клетки ее фазы деления
таблица
14
Приложение 3. Стихотворение, которое помогает запомнить
последовательность фаз митоза.
20
Приложение 4. Амитоз.
22
Приложение 5. Тестовое задание для первичного закрепления
изученного материала,
23
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В данном методическом материале представлена разработка урока
биологии на тему «Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз». Этот урок
является вторым уроком по теме «Учение о клетке». Материал этого урока
требует от учащихся знания ранее изученного по темам «Строение клетки»,
«Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК». Урок посвящён изучению нового
материала и его первичному закреплению.
Ведущей технологией, которая используется на этом уроке, является
технология критического мышления, поэтому в структуре урока
прослеживаются этапы:
-актуализация ранее изученного материала (этап «вызов»);
-изучение нового материала и его первичное закрепление (этап
«осмысление»);
-систематизация знаний, подведение итогов урока (этап «рефлексия).
На первом этапе «вызов» происходит выявление первоначальных
представлений учащихся о теме обсуждения, активизация их познавательной
деятельности, актуализация собственного опыта. Это побуждает детей
вспомнить, что они уже знают по этой теме, привести имеющиеся знания в
определенную систему, а также поделиться своими знаниями. Кроме этого,
происходит настрой обучащиюхся на тему урока, развивается интерес к ней,
что является своеобразным мотивационным моментом. На данном этапе
используется приём «ассоциации». Студентам предлагается вспомнить
ассоциации к словосочетанию «деление клетки» (например, размножение,
ядро, хромосомы, рост). Ассоциации записываются на доске, анализируются
и комментируются обучающимися.
На этапе «осмысления» преподаватель объясняет новый материал,
используя слайдовую презентацию и вопросы поискового характера. Кроме
этого, для формирования коммуникативной компетенции обучающихся
использовался приём «инсерт» (пометки на полях). Данный прием требует
от студента не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного.
Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать
собственное понимание в процессе чтения текста. Использование
маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с
имеющимися представлениями.
4
Для практического закрепления полученных знаний и в целях
реализации деятельностного подхода на уроке предусмотрена работа с
микроскопом по изучению микропрепарата «Митоз в клетках корешка лука».
Такая работа всегда вызывает повышенный интерес у обучающихся,
активизирует из познавательную активность.
Кроме этого, для закрепления нового материала организуется
самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
На этапе «Рефлексия» обучающиеся должны выразить новые идеи и
полученную информацию собственными словами. Синквэйн - это
стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких
выражениях.
Каждому студенту дается время 5 минут на то, чтобы написать
синквэйн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквэйнов они составят
один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о
том, почему они это написали и еще раз критически рассмотреть данную
тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники слушали друг
друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут
увязать со своими. Затем все могут ознакомиться с парными синквэйнами.
Слово синквейн происходит от французского " пять". Это
стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам:
Название (обычно существительное, заданная тема).
Описание (обычно прилагательное, характеризующее тему).
Действия (3 глагола, характеризующее действие).
Чувство (фраза).
Повторение сути.
Например, по предложенной теме урока синквейн может быть таким:
Деление
Непрямое, прямое
Делится, растет, развивается
Митоз состоит из четырех фаз.
Митоз.
5
На уроке используются информационно-коммуникативные технологии
(презентация учителя). Творческое домашнее задание, которое было
предложено обучающимся, предусматривает для его подготовки
использование сети Интернет.
Грамотно организованный урок - это не только технология, но и позитивный
психологический климат. Современные технологии обучения помогают
построить урок так, что у ребенка уходит чувство страха, стимулируется
успех, оптимизм и вера в свои силы и способности.
6
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
Тема урока: Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.
Цель урока: ознакомление с клеточной теорией строения организмов и
усвоение знаний о жизненном цикле клетки.
Задачи:
Образовательные:
⎯ сформировать знания о разных видах деления клетки (митозе и
мейозе);
⎯ сформировать представление о главных чертах сходства и различия
между процессами митоза и мейоза, их биологической сущности;
⎯ рассмотреть механизмы, обеспечивающие генетическую идентичность
дочерних и материнских клеток;
Развивающие:
⎯ развивать навыки работы с разными видами информации и способами
ее представления;
⎯ развивать способность к приобретению навыков анализа и сравнения
процессов деления клетки;
Воспитательные:
⎯ развивать коммуникативные способности учащихся, формировать
устойчивый интерес к предмету
Методические:
⎯ активизировать интерес к урокам биологии, формировать
общекультурные и профессиональные компетенции у обучающихся.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
знаний.
Формы проведения: урок формирования новых знаний с применением ИКТ.
7
Методы и приемы: развитие критического мышления, обучение в
сотрудничестве, информационно-коммуникативные.
Межпредметные связи: цитология, генетика.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, микроскопы,
микропрепараты «Митоз в корешках лука», презентация к уроку.
Формируемые общие компетенции:
− ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
− ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
− ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
− ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
− ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
− ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
− ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
− ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
− ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности.
8
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1. Вводная часть – 5 мин.
1.1. Проверка наличия студентов.
1.2. Объявление темы и цели урока.
1.3. Изложение порядка проведения урока.
2. Основная часть – 30 мин.
2.1. Актуализация знаний, подготовка к восприятию нового материала
(этап «вызов»
2.2. Изучение нового материала (этап «осмысление)
2.3. Практическое закрепление универсальных учебных действий.
2.4. Первичное закрепление универсальных учебных действий
3. Заключительная часть – 10 мин.
3.1. Обобщение итогов урока.
3.2. Выставление оценок.
3.3. Домашнее задание:
9
Список используемой литературы и интернет ресурсов
1. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биология для
профессий и специальностей технического и естественно-научного
профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования –
М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 336с.
2. Биология человека в диаграммах / В.Р. Пикеринг — 2003.
3. Общая биология / Левитин М. Г. — 2005.
4. Биология для поступающих в вузы / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский.
— 2008.
5. https://nsportal.ru/-Социальная сеть работников образования «Наша
сеть» (дата обращения 26.11.2019).
6. http://www.modernbiology.ru/micro/micro.htm Ресурсы для учителя
биологии (дата обращения 26.11.2019 г.)
10
Приложение 1
Сценарий
1. Вводная часть
Организационный момент (вступительное слово преподавателя).
Ребята, как вы думаете, какие качества должны быть присущи современному
человеку, чтобы он мог добиться успеха? (трудолюбие, ответственность,
целеустремлённость, профессионализм). Вы правы, все эти качества
потребуются нам на сегодняшнем уроке. Тема нашего урока «Жизненный
цикл клетки. Митоз. Амитоз»
Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова немецкого поэта
Г.Э.Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога,
размышляйте, и хотя и криво, да сами».
2. Основная часть
Актуализация знаний, подготовка к восприятию нового материала (этап
«вызов»).
Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание
«деление клетки»? (все учащиеся предлагают версии, которые учитель
записывает на доске). Например, размножение, ядро, хромосомы, рост.
–А какие ассоциации у вас вызывает число 23? (предлагаются варианты
ответов).
Записи на доске анализируются и комментируются.
Сегодня мы с вами познакомимся с процессом деления клетки – митозом,
узнаем, что такое жизненный цикл клетки. А теперь давайте проверим, что
мы уже знаем (Беседа по вопросам, которые необходимо вспомнить для
изучения нового материала).
11
1. -что вы знаете о делении клетки? (деление–это жизненное свойство
клетки);
2. -что такое клеточный центр? (органоид, содержащий две центриоли,
состоящих из микротрубочек);
3. -что такое ДНК? (хранитель наследственной информации);
4. -что такое редупликация ДНК? (удвоение молекул ДНК);
5. -что такое хромосомы? (органоиды – носители наследственной
информации);
6. -что такое диплоидный набор хромосом? (двойной набор,
характерный для соматических клеток);
7. -что такое гаплоидный набор хромосом? (одинарный, характерный
для половых клеток).
В ходе беседы проводится работа по коррекции знаний.
Итак, вы успешно справились с вопросами, и мы переходим к изучению
нового материала.
Изучение нового материала (этап «осмысление).
Рассказ учителя с использованием слайдовой презентации, обучающиеся
вычерчивают схему в тетради.
Клеточный цикл (жизненный цикл клетки) = митотический цикл (период
существования клетки от её возникновения до деления клетки или гибели)
(Приложение 1)
Ребята, стадии митоза легко запомнить с помощью шуточного
стихотворения, которое я хочу вам предложить (Приложение 2).
- В чём состоит биологическая роль митоза? (приём «мозговой штурм»).
Все учащиеся предлагают свои варианты, которые записываются на доске,
обсуждаются и делается общий вывод
12
Митоз обеспечивает равномерное распределение наследственного материала.
Митоз имеет универсальный характер - он протекает одинаково у всех
видов, клетки которых имеют ядро.
Практическое закрепление универсальных учебных действий.
Используя микроскопы, препараты «Митоз в клетках корешка лука», карту
митоза, найдите в клетках изученные нами стадии митоза (учащиеся
работают самостоятельно), потом краткое обсуждение увиденного.
Приём «инсерт» (пометки на полях). Учащимся раздаётся текст по теме
«Амитоз» (Приложение 3). Предлагается прочитать текст и сделать в нем
соответствующие пометки:
“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы
знаете;
“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы
знали или думали что это знаете;
“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;
“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или
вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
После работы обсуждаются непонятные вопросы.
Первичное закрепление универсальных учебных действий.
Выполнение тестового задания с последующей взаимопроверкой
(Приложение 4).
3. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.
1.Учащиеся составляют синквейн по изученной теме Например,
Деление
Непрямое, прямое
13
Делится, растет, развивается
Митоз состоит из четырех фаз.
Митоз.
2. Возвращаемся к числу 23, о котором говорилось в начале урока
23 пары включает
Маленький этот зал,
Музыка не играет,
но не смолкает бал.
Ребята, о чём идёт речь? (23 пары хромосом в соматических клетках и
процессы, которые происходят с ними в период деления клетки).
3.Домашнее задание: изучить материал на стр 51-57, письменно ответить на
вопрос: чем отличается митоз у растений и животных?
Творческое задание для сильных учащихся: подготовить сообщение,
используя ресурсы сети Интернет, о причинах нарушений протекания
процесса митоза
14
Приложение 2
Жизненный цикл клетки ее фазы деления таблица
Фазы деления
клетки
Клеточный
центр
Мембранные
органеллы
Синтетически
е процессы
Клетка
Интерфаза
Постмитотичес
кая, или
пресинтетическ
ая (G
1
)
Длится от
нескольких
часов до суток
и более
На материнской
центриоли
увеличивается
количество
сателлитов
Усилены,
увеличение
числа
рибосом
Удвоение
массы клетки
и всех ее
компонентов
Синтетическая
(S)
Длится от 8 до
12 часов
Удвоение
центриолей, в
сборке
микротрубочек
участвует только
исходная
материнская
центриоль
Синтез
белков, в том
числе
гистонов,
необходимых
для
включения в
новую
хроматиду
Премитотическ
ая, или
постсинтетичес
кая (G
2
),
Длится до 6
часов
Центриоли
удвоены, обе
материнские
осуществляют
сборку
микротрубочек
Формирование
лизосом,
деление
митохондрий
Синтезы
веществ,
необходимых
для митоза
(белки, в том
числе
ферменты)
МИТОЗ или непрямое деление клетки:
Профаза
начало
Расходятся к
противоположн
ым полюсам
клетки.
Интенсивная
Активизировано
формирование
лизосом
15
сборка
микротрубочек
конец
Метафаза
Прометафаза
(длится 10-20
минут)
Сборка
микротрубочек
на материнских
центриолях.
Возникновение
биполярного
митотического
веретена.
Астральная
лучистость.
Полярные и
кинетохорные
микротрубочки
Распад
комплекса
Гольджи и
эндоплазматиче
ской сети на
мелкие
пузырьки
Замедлены
Собственно
метафаза
Образование
веретена
деления.
Материнская
звезда.
Хромосомные
микротрубочки
сестринских
16
хроматид
направлены к
противоположн
ым полюсам
Анафаза (самая короткая стадия митоза)
Начало
Укорочение
микротрубочек,
их разборка у
кинетохоров
Конец
Образование
двух дочерних
звезд
Инвагинация
цитолеммы,
образование
борозды
деления.
Появление в
области
борозды
деления под
цитолеммой
сократительн
ого кольца
(акгиновые и
миозиновые
нити)
Телофаза
Разделившиеся
группы
хромосом
Сборка
комплекса
Гольджи и
Появление
перетяжки
цитолеммы
17
подходят к
полюсам,
теряют
хромосомные
трубочки,
деконденсиру
ются,
разрыхляются,
начинается
транскрипция.
Формирование
ядрышка.
Восстанавливае
тся ядерная
оболочка.
эндоплазматиче
ской сети,
усиление
биосинтеза
мембран
Цитокинез
В процессе
цитокинеза
тетраплоидная
(4л) клетка
разделяется на
две дочерние.
Новые клетки
имеют равное
содержание
ДНК,
идентичное
материнской
клетке. В
животных
клетках в
процессе
разделения
участвуют два
сократительны
х белка,
которые
формируют
борозду
дробления; в
растительных -
образуется
клеточная
пластинка,
Нормальное
физиологичес
кое течение
синтетически
х процессов
Углубление
перетяжки,
разделение
клеток
18
которая затем
покрывается
целлюлозой,
формируя
клеточную
стенку.
Схема митоза фазы деления ядра клетки
Важность митотического деления (жизненного цикла клетки)
1. Этот процесс обеспечивает превращение зиготы в сложный
многоклеточный организм, для которого требуется увеличение количества
клеток с 1 до 6·10
13
у человека.
2. Митоз обеспечивает производство клеток для восстановления изношенных
или поврежденных тканей. Организму человека каждый день требуется
порядка 1·10
11
новых клеток для поверхности кожи, кишечника, легких и для
обновления крови.
3. Митоз поддерживает постоянное количество хромосом. Дочерние клетки
имеют идентичные наборы хромосом, что обеспечивает их нормальное
функционирование в составе ткани, органа или организма.
19
4. При бесполом размножении потомки генетически идентичны родителю:
этот способ выгоден при необходимости быстрого создания популяции. При
некоторых формах бесполого размножения с помощью митотического
деления происходит регенерация родительского организма. У многих видов
бесполое размножение происходит только за счет митотического деления,
например, почкование у кишечно-полостных или вегетативное размножение
растений.
20
Приложение 3.
Стихотворение, которое помогает запомнить последовательность фаз
митоза.
Цикл жизни клетки – интерфаза и митоз,
А как он протекает? – это главный вопрос.
Об этом не скажешь ведь в двух словах,
Процесс жизни клетки рассмотрим в стихах.
Интерфаза длится дольше, чем само деление,
Очень быстро происходит ДНК удвоение.
Идет биосинтез, активны ферменты.
Клетка растет, образует органоиды и элементы
Затем следует митотическое деление,
Фазы его легко запомнить - и в этом нет сомнения.
Внимательно на них ты посмотри.
Каждая фаза как член большой и дружной семьи.
Глава семьи – папа (всем ясно сразу),
И первая фаза митоза - профаза.
Исчезло ядрышко и ядерная оболочка,
Но на этом рано еще ставить точку.
Хромосомы укорачиваются, утолщаются,
В компактные формы превращаются.
И затем без промедления –
Появляются нити веретена деления.
Мама - солнышко наше, тепло, доброта.
Метафаза – вторая фаза митоза всегда.
21
Дети для мамы равны без дозатора,
Хромосомы лежат в области экватора
Дочка - Аня в семье- просто принцесса.
Анафаза – третья фаза процесса.
Убедиться в этом ты можешь сам –
Нити веретена деления оттягивают
хроматиды к различным полюсам.
Сынок в семье Толя – ну, как по заказу
Четвертая фаза митоза – телофаза.
Хромосомы раскручиваются, у них выход один –
Снова превратиться в хроматин.
После деления цитоплазмы и органоидов клетки,
Появляются две прелестные, чудные детки.
Имеют диплоидный набор дочерние клетки
и в точности похожи на материнскую клетку.
22
Приложение 4.
Амитоз.
Митоз - наиболее распространенный, но не
единственный тип деления клеток. Практически у
всех эукариотических организмов обнаружено так
называемое прямое деление ядер, или амитоз. При
амитозе не происходит конденсация хромосом и не
образуется веретено деления, а ядро делится
перетяжкой или фрагментацией, оставаясь в
интерфазном состоянии. Цитокинез не всегда
следует за делением ядра, поэтому в результате
амитоза обычно возникают многоядерные клетки.
Амитотические деления характерны для клеток,
заканчивающих развитие: отмирающих
эпителиальных клеток, фолликулярных клеток
яичников и т. д. Встречается амитоз при
патологических процессах: воспалении,
злокачественном росте и др. После амитоза клетки
не способны приступить к митотическому делению.
Для пометок
23
Приложение 5.
Тестовое задание для первичного закрепления изученного материала
Отметьте неверный ответ.
1. Прививки используют для размножения растений, так как:
а) это более быстрый способ, чем выращивание из семян;
б) при этом сохраняется желаемый набор признаков;
в) образующиеся растения сочетают в себе признаки обоих родителей.
2. Что такое клеточный, или жизненный, цикл клетки?
а) жизнь клетки в период ее деления;
б) жизнь клетки от деления до следующего деления или до смерти;
в) жизнь клетки в период интерфазы.
3. Митоз – это основной способ деления:
а) половых клеток;
б) соматических клеток;
в) а + б.
4. В профазе митоза происходит:
а) удвоение содержания ДНК;
б) синтез ферментов, необходимых для деления клетки;
в) спирализация хромосом.
5. В анафазе митоза происходит расхождение:
а) дочерних хромосом;
б) гомологичных хромосом;
в) негомологичных хромосом;
г) органоидов клетки.
6. В какой из фаз митоза происходит утолщение (спирализация) хромосом,
исчезает ядрышко, распадается ядерная оболочка, расходятся к полюсам
центриоли и образуется веретено деления?
а) анафазе;
б) телофазе;
в) профазе;
г) метафазе.
24
7. Хромосомы расположены в одной плоскости в центре клетки (на экваторе).
К каждой из них в области центромеры присоединены с двух сторон нити
веретена. Это характерно для фазы митоза:
а) профазы;
б) метафазы;
в) анафазы;
г) телофазы.
8. Репликация происходит в
а) профазе;
б) метафазе;
в) интерфазе;
г) телофазе.
9. Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки
происходит в:
а) профазе;
б) метафазе;
в) анафазе;
г) телофазе.
10. Биологическое значение митоза заключается в:
а) строго одинаковом распределении между дочерними клетками материала
цитоплазмы и ядра
б) увеличении числа клеток
в) а + б
Ответы к тесту: 1– в; 2– б; 3– б; 4– в; 5– а; 6– в; 7– б; 8–в; 9–в; 10–в.
Критерии оценки: 100%–85% – 5, 84–75% – 4, 74–50% – 3, 49% –2.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: