Ученики на Учителя.com


Диагностическая контрольная работа по биологии 6 класс

Диагностическая контрольная для учащихся 6 класса по биологии
1 вариант
Предметные задания репродуктивного характера (на знание и понимание)
1. Установите соответствие между организмами и типами их тканей (3 балла)
Организмы
Типы тканей
А. животные
Б. растения
1. эпителиальная
2. механическая
3. нервная
4. мышечная
5. проводящая
6. соединительная
Правильный ответ: А – 1 3 4 6; Б – 2 5
Оценка: правильный ответ – 3 балла, за каждый правильный компонент ответа – 0,5 балла.
Цель: проверить знание растительных и животных тканей.
Интерпретация: ошибочно выполненное задание свидетельствует о незнании и неумении различать
растительные и животные ткани.
2. Укажите, какие из перечисленных органов составляют кровеносную систему? (1 балл)
Легкие, почки, сердце, мышцы, сосуды, нервы, желудок.
Правильный ответ: сердце, сосуды.
Оценка: правильный ответ – 1 балл, за каждый правильный компонент ответа – 0,5 балла.
Цель: проверить знание систем органов животных.
Интерпретация: ошибочно выполненное задание свидетельствует о незнании систем органов и
органов, образующих систему.
3. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы (6 баллов)
1. Какой орган растения изображен на рисунке?
2. Каково значение данного органа?
3. Как называются и чем отличаются системы № 1 и № 2?
Правильный ответ: 1. На рисунке изображены корни
растений. 2. Корень удерживает растение в почве, поглощает из
нее воду и растворенные в ней минеральные вещества. 3.
Стержневая (1) и мочковатая (2) корневые системы.
Стержневая корневая система имеет хорошо развитый главный
корень, а мочковатая – недоразвитый или рано отмирающий
главный корень. (Допускаются иные формулировки, не
искажающие смысл)
Оценка: правильный ответ – 6 баллов, за каждый правильный компонент ответа – 1 балл.
Цель: проверить знание органов растений и их функций, умение узнавать их на рисунках и сравнивать.
Интерпретация: ошибочно выполненное задание свидетельствует о незнании строения и функций
органов растений, неумении выявлять существенные признаки и сравнивать.
Задания продуктивного характера, направленные на оценку предметных или метапредметных
умений (на применение, познавательные УУД)
4. Выберите предложения, в которых допущены ошибки. Запишите эти предложения правильно
(4 балла)
1. Клетка любого организма снаружи покрыта плазматической мембраной.
2. Все клетки живых организмов имеют пластиды.
3. В результате митоза образуются 4 клетки.
Правильный ответ: 2. Пластиды имеют только клетки растений. 3. В результате митоза образуются 2
клетки.
Оценка: в ответе указаны и исправлены 2 ошибки – 4 балла, за каждый правильный компонент ответа
– 1 балл.
Цель: проверить знание особенностей строения и деления клеток, умение находить и исправлять
ошибки.
Интерпретация: ошибочное выполнение задания свидетельствует о незнании особенностей строения и
деления клеток, невнимательности или неумении правильно формулировать свои мысли.
5. Рассмотрите рисунок. Какие связи существуют между дятлом и другими объектами,
изображенными на рисунке? Ответ поясните (4 балла)
Правильный ответ: Дятел и ель: пища для дятла,
распространение семян для ели. Дятел и бактерии: пищеварение
или разложение тела после гибели для дятла, пища для бактерий.
(Допускаются иные формулировки, не искажающие смысл)
Оценка: правильный ответ – 4 балла, за каждый правильный
компонент ответа – 1 балл.
Цель: проверить знание особенностей жизнедеятельности и
взаимоотношений живых организмов, умение выявлять причинно-
следственные связи.
Интерпретация: ошибочное выполнение задания свидетельствует
о незнании особенностей жизнедеятельности живых организмов, неумение выявлять причинно-
следственные связи или об узком кругозоре.
6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы (3 балла)
Костя изучал, нужны ли для прорастания семян фасоли вода, воздух, тепло и свет. В одном из опытов
он взял два одинаковых стакана, положил в них по влажной тряпочке и насыпал по 10 семян фасоли.
Один стакан он убрал в шкаф, а другой оставил на столе. Вскоре он обнаружил, что в обоих стаканах
семена проросли.
Вопросы:
1. Какое предположение проверял Костя в этом опыте.
2. Какой вывод мог сделать Костя? Ответ поясните.
Правильный ответ: 1. Костя проверял, нужен ли свет для прорастания семян. 2. Костя мог сделать
вывод, что свет не нужен для прорастания семян. Потому что семена проросли и в стакане, который был
убран в шкаф. (Допускаются иные формулировки, не искажающие смысл)
Оценка: правильный ответ – 3 балла, за каждый правильный компонент ответа – 1 балл.
Цель: проверить умение анализировать и оценивать данные, выявлять причинно-следственные связи и
делать соответствующие выводы.
Интерпретация: ошибочное выполнение задания свидетельствует о невнимательности; неумении
выделить ключевую информацию, необходимую для обобщения и построения вывода.
Задания продуктивного характера, направленные на оценку предметных или метапредметных
умений (на применение, личностные УУД)
7. Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы (6 баллов)
В стихотворении С.Михалкова «Овощи» говорится:
«Хозяйка тем временем ножик взяла.
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и Свеклу. Ох!»
1. Какие органы растений хозяйка использует для приготовления пищи? Примечание: у
некоторых растений можно использовать несколько органов.
А. Картофель − ?
Б. Капуста − ?
В. Морковь − ?
2. Какие растения (плоды) человек употребляет в сыром виде, а какие требуют кулинарной
обработки?
Правильный ответ: А. клубень; Б. почка, стебель, лист; В. корнеплод. Картофель перед
употреблением требует кулинарной обработки, а капусту и морковь можно употреблять и в сыром виде.
Оценка: правильный ответ – 6 баллов, за каждый правильный компонент ответа – 1 балл.
Цель: проверить знание органов растений, использования разных растений в пищу человеком; умение
обогащать свой словарный запас новыми понятиями и способность использовать их в повседневной
жизни.
Интерпретация: выполнение задания свидетельствует об умении применять теоретические знания на
практике в повседневной жизни.
Оценка и самооценка выполнения работы (регулятивные УУД)
8. Оцени свое выполнение теста (4 балла)
А) Перечисли номера заданий, с которыми ты успешно справился (по твоему мнению).
Б) Перечисли номера заданий, которые оказались для тебя трудными. Объясни, в чем именно
заключались твои трудности.
Ответ: А) _____________________________________________________________
Б) __________________________________________________________________
Оценка: Максимальное количество баллов – 4.
Если в части А указаны номера заданий, решенные верно или частично верно ИЛИ помимо номеров
заданий, решенных верно, указаны ошибочные, но их число составляет меньше половины от общего
числа указанных заданий – 4 балла.
Если в части А помимо номеров заданий, решенных верно, указаны ошибочные, и их число составляет
50% или более от общего числа указанных заданий – 3 балла.
Если в части А не указано никаких заданий, но при этом выполнена (хотя бы частично) часть Б – 3
балла, если совсем не выполнены и часть А, и часть Б задания, то 0 баллов.
Если в части Б указаны номера «трудных» заданий, но без объяснений, оценка снижается на 2 балла.
ИЛИ если в части Б указано, что «трудностей не было» (или аналогичный ответ), но при этом в работе
содержатся ошибки, оценка снижается на 2 балла.
Если в части Б не указано никаких заданий и объяснений, оценка снижается на 3 балла.
Цель: рефлексия по итогам выполнения работы, самооценка.
Интерпретация: большое количество ошибок, неполное выполнение заданий или отсутствие
аргументации может свидетельствовать о слабом развитии умения давать самооценку своей работе либо
о низкой мотивации к выполнению заданий.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: