Спецификация контрольного измерительного материала для проведения итоговой работы по биологии в 9 классе
Спецификация контрольного измерительного материала для проведения
итоговой работы по биологии в 9 классе
1. Назначение итоговой диагностической работы
Итоговая работа проводилась с целью определения уровня усвоения учащимися
предметного содержания курса биологии по программе 9 класса и выявления элементов
содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
2. Документы, определяющие содержание и характеристики итоговой
диагностической работы
Содержание итоговой работы определяется на основе следующих документов:
1.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с последующими изменениями);
3.О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Министерства
образования и науки России от 17.04.2000 г. № 1122)
4. Учебно-методический комплект по биологии Пономарева И.Н. Биология: 9 класс:
базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П.В.Ижевский; под ред.проф.
И.Н.Пономаревой.-М.:Вентана-Граф, 2015
.
3. Условия проведения диагностической работы.
Дополнительные материалы не используются. Ответы на задания учащиеся записывают в
бланке ответов тестирования.
4. Время выполнения итоговой работы.
На выполнение итоговой работы отводится 40 минут.
5. Содержание и структура итоговой работы.
Работа охватывает содержание курса биологии 9 класса.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по форме, степени
сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы
является форма заданий:
• Часть 1 содержит задания с выбором ответа;
• Часть 2 содержит задания на множественный выбор;
• Часть 3 содержит задание с развернутым ответом.
Часть работы
Тип заданий
Количество заданий
Часть 1
Задания с выбором ответа
12
Часть 2
Задания с кратким ответом
3
Часть 3
Задание с развернутым
ответом
1
К каждому из заданий с выбором ответа Части 1 работы предлагается 4 варианта ответа,
из которых только один правильный.
В заданиях на множественный выбор Части 2 работы ответ дается в виде набора цифр или
букв, записанных без пробелов.
Ответы на задания в Части 3 работы формулируются и записываются учащимся
самостоятельно в развернутой форме.
Работа составлена в формате ОГЭ.
6. Подходы к отбору содержания и структуры КИМ
Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий
определялись с учётом требований указанных выше документов, и содержат требования,
как к составу биологических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть
учащийся. Принципиально важен был учёт:
1) целей биологического образования в основной школе;
2) специфики курса биологии основной школы:
3) ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь, на деятельностный
компонент биологического образования.
7. Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности
В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания
повышенного уровня и высокого уровня сложности. Используются следующие условные
обозначения:
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В - высокий
Задания
Контролируемые требования к
уровню подготовки обучающихся
Уровень
задания
Макс.
балл за
задания
А1
Биология как наука
Б
1
А2
Признаки живого
Б
1
А3
Эволюционное учение
Б
1
А4
Эволюционное учение
Б
1
А5
Эволюционное учение
Б
1
А6
Химическая организация клетки
Б
1
А7
Структурная организация клетки
Б
1
А8
Метаболизм клетки
Б
1
А9
Метаболизм клетки
Б
1
А10
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
Б
1
А11
Генетика – наука о наследственности и
изменчивости
Б
1
А12
Экология
Б
1
В1
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
П
2
В2
Строение клеток разных царств
П
2
В3
Умение устанавливать последовательность
категорий
П
2
С1
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
В
3
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета
«Биология» представлено в таблице.
Содержательные разделы
Число
заданий
Максимальный
первичный бал
% макс.перв.балла
от макс.перв.балла
за всю работу (21б.)
Биология и её методы.
3
3
14
Клетка – живая система
Организм – живая система
3
3
14
Многообразие живой природы
1
2
8
Экосистемы
Эволюция живой природы
Человек и его здоровье
9
14
64
Итого
16
22
100
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого заданий с выбором ответа в Части А (1-12) выставляется
1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал
только номера правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ;
выбрано два или более ответа, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос
отсутствует), задание считается невыполненным.
За правильный ответ на задания в Части В (13-15) ставится 2 балла.
Задание в Части С (16) оценивается 3 баллами, если допущена одна ошибка –
оценивается 1 баллом в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с
критериями оценивания.
Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный балл
Базовый
1-12 задания
12 баллов
Повышенный
3 задания
6 баллов
Высокий
1 задание
3 балла
Итого
16 заданий
21 балл
Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале.
Отметка по
максимальной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Баллы
0-11
12-15
16-18
19-21
Ответы
Задания
Вариант 1
Вариант 2
Баллы
А1
В
Г
1
А2
Г
А
1
А3
Г
Б
1
А4
Г
Г
1
А5
В
Б
1
А6
А
В
1
А7
Б
В
1
А8
В
В
1
А9
Б
Б
1
А10
Б
В
1
А11
В
Г
1
А12
Б
Г
1
В1
6531
4561
2
В2
125
136
2
В3
41523
243561
2
С1
1.В первой группе клеток
станет меньше – без ядра
клетки не живут и не
размножаются.
2.Во второй группе
количество клеток
увеличится.
1.Половые клетки собаки
формируются путём
мейоза, в результате чего
хромосомный набор в
них уменьшается в 2 раза.
2.При оплодотворении
хромосомный набор
восстанавливается, и
зигота приобретает 78
хромосом.
3
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение итоговой работы по биологии дается 40 минут. Работа состоит из
трех частей, включающих 16 заданий.
• Часть 1(А1-А1) содержит задания с выбором ответа;
• Часть 2(В1- В3) содержит задания на множественный выбор;
• Часть 3 (С1) содержит задание с развернутым ответом.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
1 вариант
Часть 1. Выберите один правильный ответ.
А1. Изучением передачи наследственных признаков организма занимаются:
А) Ботаника
Б) зоология
В) генетика
Г) экология
А2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов в отличие от
объектов неживой природы?
А) Рост
Б) Движение
В) Ритмичность
Г) Раздражимость
А3. Образование новых видов в природе происходит в результате
А) Регулярных сезонных изменений в природе
Б) Возрастных физиологических изменений особей
В) Природоохранной деятельности человека
Г) Взаимодействующих движущих сил (факторов) эволюции
А4. Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения?
А) И.И. Мечникова
Б) Луи Пастера
В) Н.И. Вавилова
Г) Ч. Дарвина
А5. Какое изменение не относят к ароморфозу
А) Живорождение у млекопитающих
Б) Прогрессивное развитие головного мозга у приматов
В) Превращение конечностей китов в ласты
Г) Постоянная температура тела у птиц и млекопитающих.
А6. К органическим веществам клетки относятся:
А) Белки и липиды
Б) Минеральные соли и углеводы
В) Вода и нуклеиновые кислоты
Г) Все правильно
А7. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой
позвоночных животных?
А) Клеточную мембрану
Б) Эндоплазматическую сеть
В) Вакуоль
Г) Рибосому
А8. К освобождению энергии в организме приводит
А) Образование органических веществ
Б) Диффузия веществ через мембраны клеток
В) Окисление органических веществ в клетках тела
Г) Разложение оксигемоглобина до кислорода и гемоглобина
А9. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в
наличии у них
А) Хлоропластов
Б) Плазматической мембраны
В) Оболочки из клетчатки
Г) Вакуолей с клеточным соком
А10. Сколько хромосом содержится в клетках слюнных желез мухи дрозофилы, если
хромосомный набор яйцеклетки составляет 4?
А) 6 Б) 8 В) 10 Г) 12
А11. При моногибридном скрещивании рецессивный признак проявится в фенотипе у
потомков второго поколения
А) 75% Б) 10% В) 25% Г ) 50%
А12. Какая цепь питания составлена правильно
А) кузнечик-------------растение-----лягушка---------змея----------хищная птица
Б) растение----- кузнечик----------- лягушка---------змея----------хищная птица
В) лягушка-------растение-----кузнечик-------хищная птица----- змея
Г) кузненчик -------змея--- хищная птица -------лягушка-------- растение
Часть 2 (задания на множественный выбор)
В1. Вставьте в текст «Развитие насекомых» пропущенные термины из предложенного пе-
речня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в при-
ведённую ниже таблицу.
РАЗВИТИЕ НАСЕКОМЫХ
Насекомые с ___________ (А) проходят в своём развитии четыре стадии. У насекомых с
___________ (Б) отсутствует стадия ___________ (В). У бабочек личинку называют
___________ (Г). Развитие с превращением даёт возможность насекомым быть более при-
способленным к условиям существования.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1. гусеница
2. личинка
3. куколка
4. яйцо
5. неполное превращение
6. полное превращение
7. взрослое насекомое
8. чешуекрылое
A
Б
В
Г
В2. Сходное строение клеток животных и растений свидетельствует (выберите 3 ответа)
1. об их родстве
2. об общности их происхождения
3. о происхождении растений от животных
4. об их развитии в процессе эволюции
5. о единстве растительного и животного мира
6. о многообразии их органов и тканей
В3. Расположите в правильном порядке систематические группы животных, начиная с
наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Млекопитающие
2) Куньи
3) Лесная куница
4) Хордовые
5) Хищные
C1. Дайте развёрнутый ответ.
Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной
средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась
невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и
почему?
