Конспект урока "Живая и неживая природа. Наблюдение за живыми объектами" 6 класс
Урок 5
Экскурсия №1. Живая и неживая природа. Наблюдение за живыми
объектами.
Обучающая цель: создать условия для закрепления представлений о телах,
признаках и явлениях живой и неживой природы, для первоначального
представления о методах изучения живой природы.
Личностно-развивающие задачи:
• способствовать формированию у учащихся навыков практических
наблюдений за объектами живой и неживой природы, умению планировать свою
деятельность, систематизировать материал, выполнять отчёты;
• содействовать формированию у учащихся умений, необходимых для
работы в группе;
• знакомство с правилами поведения в природе.
Тип урока: урок-экскурсия.
Методы: словесные (рассказ, беседа, работа с книгой).
Материалы и оборудование: учебное пособие по биологии 6 класс, таблицы и
схемы.
Проведение экскурсии
1. Учитель знакомит учащихся с правилами безопасного поведения во время
проведения экскурсии. Можно предложить учащимся самим определить правила
безопасного поведения на экскурсии. Правила могут быть написаны на листе
ватмана, либо на отдельных карточках. Спросите у учеников какое правило
нравиться им больше всего, какое правило не нравиться и почему, какое правило
они хотели бы добавить и т. п. Это необходимо для обсуждения и принятия
правил поведения на экскурсии. Данный этап важен, так как это первая
экскурсия в курсе изучения биологии. Необходимо чтобы учащиеся усвоили
общие правила безопасного поведения при проведении этой и последующих
экскурсий. Возможно, учителю придётся потратить до 10 минут времени,
отведённого на экскурсию. Но на последующих экскурсиях можно будет только
напоминать общие правила безопасного поведения во время проведения
экскурсий и по необходимости добавлять специальные правила в зависимости от
тематики экскурсий. (8-9 мин)
2. Учитель просит учеников стать или сесть в круг и предлагает, подумав 1
минуту, закончить высказывание «Природа в моей жизни…» или «Природа для
меня…». Можно предложить высказываться учащимся по желанию или всем по
очереди по кругу. Учитель напоминает, что природа делится на живую и
неживую, предлагает вспомнить отличие живых организмов от тел неживой
природы. (3 мин)
3. Учитель предлагает учащимся назвать синонимы к слову наблюдать.
(Возможные ответы учеников: видеть, осматривать, внимательно рассматривать
и т. п.). Выслушав ответы, учитель вместе с учащимися подводит итог:
наблюдение – это зрительное изучение, внимательное рассматривание
определённых объектов или явлений живой природы. Оно позволяет описывать
объекты и явления живой природы. Наблюдения можно проводить
невооружённым глазом или с помощью увеличительных приборов – бинокля,
лупы, микроскопа. Учитель сообщает, что на сегодняшней экскурсии мы будем
наблюдать объекты живой и неживой природы невооружённым глазом. (3 мин)
4. Учащиеся по желанию разбиваются на 6 групп по 4 человек. Группы
получают одинаковые задания, но выбирают для их выполнения разные участки
на территории, определённой учителем. (Разные по содержанию задания обычно
не вызывают у школьников этого возраста интереса при обсуждении результатов
наблюдений.) На выполнение задания учащимся отводится 15 минут. Карточку-
задание получает каждый учащийся и она остаётся у ученика до следующего
урока. Это облегчит ученику выполнение домашнего задания. На следующем
уроке ученик сдаёт отчёт об экскурсии вместе с карточкой.
Задания группе.
1. Найдите на карточках тела живой и неживой природы. Не ломайте ветки,
не рвите растения, не ловите животных.
2. Заполните таблицу в ваших записных книжках:
Объекты
природы
Живая
природа
Неживая
природа
1.
2.
……
3. На карточках обозначьте объекты живой природы красным цветом, а
объекты неживой природы – синим цветом.
4. Какие явления живой природы можно наблюдать на выбранном вами
участке?
5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Расскажите, как
вы определили объекты живой и неживой природы и какие явления живой
природы вы наблюдали.
Индивидуальное домашнее задание.
Подготовить отчёт об экскурсии по плану:
Тема экскурсии
Цель экскурсии
Дата и место проведение экскурсии
Состав группы
Результаты работы группы:
• перечислите найденные вашей группой объекты живой и неживой
природы;
• назовите признаки, которые помогли вам определить объекты живой
природы;
• нарисуйте наиболее понравившийся вам объект живой природы;
• назовите явления живой природы, которые вы наблюдали на
пришкольном участке в этот день.
Ответьте на вопрос: может ли живая природа существовать отдельно от
неживой природы? Почему вы так думаете?
5. Группы представляют результаты своей работы. (5 мин)
6. Подведение итогов. Учитель предлагает подсчитать сколько всего
объектов живой и неживой природы удалось классу наблюдать во время
экскурсии. Какие объекты живой природы встречались у всех групп? Сложив
вместе листы А3 с отмеченными на них объектами живой и неживой природы,
можно получить интересную общую карту выбранного для экскурсии участка.
На последующих экскурсиях можно использовать эту карту, наносить на нее
новые объекты соответственно тематике экскурсии. (5 мин)
7. Рефлексия в конце экскурсии. (3 мин)
• Что было для вас самым интересным на экскурсии?
• Насколько легко или трудно было каждому участнику справиться с
заданиями?
• Что нового вы узнали о пришкольном участке?
9. Домашнее задание. Оформить в тетрадях отчёт об экскурсии по
предложенному в карточках-заданиях плану. Повторить стр.5-6 учебника, §1,
§2,3(стр.12, Методы изучения живой природы). (2 мин)
