Конспект урока "Образовательные и покровные ткани растений" 7 класс
Дата __________________
Урок 24. Образовательные и покровные ткани растений
Цели урока:
✓ сформировать представление об образовательных и покровных тканях, их строении
и функциях;
✓ формировать умения работать в группе, устанавливать причинно-следственные
связи;
✓ способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер,
проектор, презентация или таблица «Ткани растений», живые экземпляры растений,
текстильный материал.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Проверка домашнего задания
Выполнение заданий 2—4 на с. 40, 41 рабочей тетради.
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Учитель демонстрирует учащимся образцы различных текстильных тканей и
обращается с вопросом:
— Скажите, пожалуйста, что у меня в руках? (Ткани)
Ткани бываю разные:
Ситцевые, хлопчатобумажные,
Шелковые и парчовые,
Красные, синие и лиловые.
Но есть ткани и не совсем обычные —
Растительные, а не фабричные.
Из них состоят все растения,
Нашей природы творения.
— Оказывается, из тканей сшита не только ваша одежда, но и практически все растения
состоят из тканей. И сегодня на уроке мы с вами постараемся разобраться, что такое
растительные ткани.
3.2. Ознакомление с темой урока и постановка целей.
— Как вы считаете, что нового вы сможете узнать, чему научиться сегодня на уроке?
(Узнать, что такое «ткань», изучить основные виды растительных тканей,
особенности строения и функции растительных тканей; научиться распознавать
растительные ткани на рисунках, таблицах, устанавливать взаимосвязь между
строением и функцией тканей.)
4. Изучение нового материала
4.1. Проблемный вопрос:
— Что же такое «ткань»? Вспомните свои жизненные наблюдения.
— Организм растения тоже «сшит» из различных тканей. Попытайтесь сформулировать
определение понятия «ткань». (Ткань — группа клеток, сходных по строению и
выполняемой функции.)
Учащиеся записывают определение в тетрадь.
4.2. Деловая игра.
— Сегодня на время урока вам предстоит стать сотрудниками магазина по продаже
различных тканей.
На столе учителя лежат стикеры с буквами — OB, ОБ, ПЭ, ПП, ПК. Учитель предлагает
учащимся по очереди выбрать стикер, на основании сделанного выбора разделиться на
группы и занять свои места.
— Итак, в нашем магазине начинают работать пять отделов по продаже различных видов
тканей.
Задание 1. Каждый отдел должен подготовить рекламу определенного вида ткани,
объяснить ее достоинства и значение для растения. Для подготовки рекламы следует
пользоваться учебным пособием (§ 23).
Образец:
Отдел № 1 предлагает вашему вниманию …... ткань, ее разновидность ….... Эта ткань
состоит из клеток, которые ....... Наша ткань может быть ….. , и тогда она называется …....
В ней вы без труда сможете увидеть …… , они образуют........ Купите для вашего растения
эту ткань, ведь без нее оно будет …., не сможет……...
После выступления групп с рекламой учитель благодарит «сотрудников магазина» за
представленную информацию.
— Надеюсь, что теперь вы без труда сможете разобраться в «ассортименте» тканей и
посоветуете нашим покупателям — растениям — подобрать для себя все необходимые.
Задание 2. Из каждой группы учитель приглашает по одному участнику. Вызванные
учащиеся будут играть роль покупателей. Они получают заявки и возвращаются, но не в
свои группы.
Учитель:
— Представьте, что в наш магазин пришли различные растения. Как специалисты
помогите им выбрать и купить необходимые ткани.
Первый покупатель:
— Уважаемые продавцы, мне уже несколько лет, и я хочу купить ткань для «верхней
одежды», но демисезонную, чтобы и осенью было тепло, и зимой не замерз.
Второй покупатель:
— Уважаемые продавцы, у меня недавно родились дети, молоденькие растеньица.
Посоветуйте, какую ткань купить им для «верхней одежды». Хотелось бы тоненькую, с
маленькими ажурными дырочками, чтобы тело дышало.
Третий покупатель:
— Уважаемые продавцы, я очень худой, и мне нужна ткань, которая помогла бы быстро
расти в толщину. Она должна помогать увеличивать количество и других тканей, чтобы в
случае необходимости ее можно было использовать в различных ситуациях.
Четвертый покупатель:
— Уважаемые продавцы, я уже в возрасте, и мне надо купить ткань для «верхней
одежды», но очень плотную и потеплее — хочу съездить на север.
Пятый покупатель:
— Уважаемые продавцы, мне нужна ткань, которая поможет быстро расти в длину. Она
должна быть универсальной, чтобы в случае необходимости ее можно было использовать
в различных ситуациях: для питания, защиты и пр.
Озвучивание результатов.
Задание 3. Учитель сообщает:
— В наш магазин поступила новая ткань, а этикетка с названием пропала, сохранилось
только описание (маркетинговая характеристика). Попробуйте по нему определить, о
какой ткани идет речь.
Каждая группа получает описание определенной ткани.
1) Ткань отличается высокой прочностью. Она состоит из мертвых толстостенных клеток,
пропитанных суберином. Эту ткань в основном используют многолетние растения для
стебля, побегов, корня. Она надежно покрывает и защищает растение. Дыхание
осуществляется через чечевички.
2) Прочная ткань, состоит из живых клеток. Эту ткань в основном используют молодые
растения для стебля, листа, цветка. Она покрывает и защищает растение, обеспечивает
дыхание и газообмен. Может быть покрыта воском или волосками.
3) Ткань отличается высокой прочностью. Она состоит из множества слоев мертвых
толстостенных клеток. Эту ткань в основном используют многолетние растения для
стебля. Она надежно покрывает и защищает многовековые деревья. Дыхание
осуществляется через трещины.
4) Ткань очень нежная, состоит из живых тонкостенных клеток. Эта ткань расположена на
верхушке корня, стебля. Она обеспечивает рост растения в длину.
5) Ткань очень нежная, состоит из живых тонкостенных клеток. Эту ткань используют
растения для стебля и корня. Она обеспечивает рост растения в толщину.
Озвучивание и обсуждение результатов.
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
Учащиеся заполняют первые две строки таблицы.
Название ткани
Особенности строения
Расположение
Функции
Образовательная
Покровная
Механическая
Проводящая
Основная
7. Подведение итогов работы групп
— Вот и подошел к концу рабочий день в нашем необычном магазине. Я надеюсь, что вы
узнали много нового и стали хорошими специалистами в области растительных тканей.
8. Информация о домашнем задании
§ 23 (с. 72-74).
9. Рефлексия
Учитель предлагает каждой группе проанализировать свою работу на уроке, ответив на
вопросы:
— Как работала группа?
— Как справилась группа с заданием, достигла ли целей урока?
