Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Голосеменные. Общая характеристика и особенности строения"

Урок 34. Голосеменные.
Общая характеристика и особенности строения
Цели урока
✓ сформировать представление о голосеменных растениях;
✓ развивать умения выделять главное, сравнивать, делать выводы, работать с
натуральными объектами;
✓ способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер,
проектор, презентация или таблица «Голосеменные растения», живые и гербарные
экземпляры ели и сосны и их шишки, карточки с таблицами, репродукция картины
«Сосновый бор» И. И. Шишкина.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Анализ выполнения самостоятельной работы
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Слово учителя.
— Перед нами картина «Сосновый бор». Что изображено на картине? Художник
воспевает в ней красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота
и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение. С
полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес впервые зашумел, задышал.
Как вы думаете, о каких растениях сегодня пойдет речь? (О хвойных растениях)
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь,
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
М. Ю. Лермонтов
— Сосны — это растения, относящиеся к отделу Голосеменные растения. А как вы
думаете, почему их назвали голосеменными?
— Около 300 млн лет назад стали вымирать последние представители древовидных
папоротников. Как вы думаете, с чем это могло быть связано? (В связи с изменением
климата и иссушением водоемов)
— Природе надо было придумать приспособления, которые помогут растениям выжить в
условиях более сухого климата. Какие же это приспособления?
3.2. Ознакомление с темой урока и постановка целей.
4. Изучение нового материала
4.1. Самостоятельная работа с раздаточным материалом (ветки и шишки сосны, ели) (15
мин).
Задание:
1) рассмотрите хвою сосны; измерьте длину хвои и обратите внимание на ее окраску;
определите форму хвои, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами);
2) рассмотрите внешний вид сосновых шишек, отметьте их размер, окраску, плотность
расположения чешуек;
3) те же наблюдения проведите с хвоей и шишками ели;
4) результаты всех наблюдений занесите в таблицу 1.
Таблица 1
Название
Хвоя
Шишка
растения
Длина
Окраска
Расположение
на ветке
Размер
Плотность
расположения
чешуек
Сосна
Ель
Взаимопроверка в парах.
4.2. Самостоятельная работа с материалом учебного пособия (§ 44) Заполнение таблицы 2.
Таблица 2
Основные
признаки
Сосна обыкновенная
Ель обыкновенная
Характер хвои
Хвоинки длинные (3—5 см), расположены
попарно на сильно укороченных побегах
Хвоинки короткие (1,5—2 см),
расположены одиночно, густо
покрывают побеги
Расположение
веток
Ветки собраны в мутовки, по которым
можно примерно определить возраст
дерева. Нижняя часть ствола не имеет веток
Ветки распределены от верхушки
до основания
Шишки
Относительно округлые
Вытянутые, с гладкими
чешуйками
Характер корневой
системы
Пластичная корневая система. Зависит от
условий произрастания дерева
Главный корень обычно развит
плохо
Требования к
освещению
Светолюбивая порода. Образует светлые
леса (боры)
Тенелюбивая порода. Образует
темнохвойные леса
Требования к
почве
Неприхотлива
Требовательна к составу почвы и
минеральному питанию
Потребность во
влаге
Нетребовательна
Влаголюбива
Опыление
и распространение
семян
Ветроопыляемое растение. Семена
распространяются ветром, животными и
птицами
Ветроопыляемое растение.
Семена распространяются ветром
и животными, птицами
Вариант: выполнение заданий 17, 18, 20 на с. 71—73 рабочей тетради.
Озвучивание и коррекция результатов. (Сопровождение слайдами)
4.3. Рассказ учителя (дополнительная информация).
— Хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом. Растения испаряют
мало воды и хорошо приспособлены к неблагоприятным условиям. Благодаря этой
особенности строения хвоя не опадает осенью, как у листопадных деревьев. Хвойные
растения могут произрастать как в засушливых, так и в холодных местах обитаниях.
5. Физкультминутка
Упражнение «Во дворе стоит сосна».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. (Поднять руки вверх)
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Встать на носки, потянуться)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал.
(Махи поднятыми руками в стороны, вперед, назад)
Ветки гнутся взад-вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим.
6. Закрепление изученного материала
6.1. Беседа с демонстрацией видеофрагмента.
— Объясните русскую поговорку: «Не расти яблочку на елке. Не бывать шишке на
рябине».
6.2. Игра «Светофор». Учитель раздает по три разноцветные карточки (красная, желтая,
зеленая) на каждую парту и зачитывает утверждения. Если учащиеся согласны,
поднимают зеленую карточку, если сомневаются — желтую, если считают утверждение
неверным — красную.
1) Только у голосеменных растений имеется видоизмененный побег — шишка.
2) Голосеменные растения — исключительно деревья.
3) У большинства голосеменных растений узкие, игольчатые листья, получившие
название хвоя.
4) Еловые леса и сосновые боры — светлые.
5) Хвоя ели длинная, на побегах по два игловидных листа.
6) У сосны хвоинки живут на ветках один год.
7) Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.
8) Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал.
9) Папоротники более высокоорганизованные, чем голосеменные.
10) Образование семян — важный этап в эволюции растений.
— Какое значение для голосеменных растений имеют смоляные ходы?
6.3. Фронтальная беседа.
• Почему врачи рекомендуют строить санатории для людей с заболеваниями легких в
сосновых борах?
• Так почему же исчезли древовидные папоротники и им на смену пришли голосеменные?
• А почему их называют голосеменными?
Учащиеся высказывают предположения. Учитель сообщает, что верный ответ на этот
вопрос они смогут дать на следующем уроке.
7. Информация о домашнем задании
§ 44 (с. 134—138); выполнить задание 19 на с. 72 рабочей тетради.
8. Подведение итогов урока
9. Рефлексия
Учащиеся высказывают впечатления об уроке, отвечая на вопросы:
— Что нового вы для себя открыли?
— Что было непонятным?
— Пригодятся ли полученные знания?
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: