Коррекционная программа по биологии для обучающихся с ОВЗ в 5 классе
Коррекционная программа
по биологии для обучающихся с ОВЗ
в 5 классе
Автор программы:
Фролова С.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из направлений коррекционной педагогики является совершенствование процесса обучения
детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Благодаря этому удается создать наиболее
оптимальные условия для активизации основных линий развития, социальной адаптации и успешного
обучения.
Вследствие того что дети с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе, я,
проанализировав специальную литературу и опираясь на опыт своих коллег, решила разработать
специальную коррекционную программу по биологии. Это поможет эффективно управлять
формированием их личности и сделать обучение для таких детей более комфортным.
Обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью особенно нуждаются в целенаправленном
обучении, они не усваивают общественный опыт спонтанно. По мнению ученых, исследующих
особенности развития детей с отклонениями в развитии, в первую очередь отмечают у них отсутствие
интереса к окружающему. Поэтому для организации обучения и воспитания этих школьников особую
роль играют способы воздействия, направленные на активизацию их познавательной деятельности.
В данной программе предусмотрено выполнение лабораторных работ и использование наглядности с
дидактическим материалом, благодаря чему стимулируется развитие познавательной сферы учащихся.
При проведении занятий много внимания будет уделяться играм и упражнениям, направленным на
формирование коммуникативных навыков. Умственно отсталые дети часто испытывают сложности при
установлении контакта с собеседником. Такие умения нужны для:
личного общения;
профессионального становления;
обучения.
Предлагаемая программа создана на основе собственных подходов и модернизации существующих.
Критериями количественно и качественной оценки результатов обучения будет отслеживание уровня
психических процессов учащихся, успеваемости по учебным предметам. Данная программа разработана
для обучающихся с ОВЗ сроком на 1 год, на основе следующих документов:
Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015
г. № 26).
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования» (в ред. от 17 июля 2015 г.).
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
Программа рассчитана на 1 учебный год - 68 учебных часа (2 часа в неделю.)
Основная цель разработки данной программы:
Формирование психологического базиса для полноценного развития личности ребенка, развитие для
преодоления недостатков интеллектуальной деятельности, повышение уровня общего развития
учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, а так же оказание помощи
умственно отсталым детям на основе создания оптимальных возможностей и условий проявления
личностного потенциала ребенка.
Задачи:
Коррекция и развитие высших психических функций и познавательной деятельности ребенка с
интеллектуальной недостаточностью (пространственное восприятие, мелкая моторика, опосредованное
запоминание, мышление, воображение).
Коррекция и развитие эмоционально – волевой сферы: овладение регулятивным поведением, развитие
внутренней активности, формирование адекватной самооценки, формирование поведения адекватного
социальным нормам.
Формирование коммуникативных функций: умение владеть вербальными и невербальными средствами
передачи информации, умение общаться поддержать беседу диалог.
Планируемые результаты:
нравственно-моральные качества:
повышение уровня развития психических функций;
преодоление моторной неловкости;
учебные мотивы;
эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;
чувство единства, умение действовать согласованно;
готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
целостная психолого-педагогическая культура;
устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;
улучшение социальной адаптации;
основные мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, синтез, умение выделять
существенные признаки и закономерности);
адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя;
адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;
расширение зоны ближайшего развития ребенка;
формирование и закрепление познавательных интересов
развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности важных
качеств в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
включаться в групповую работу: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать
собственное мнение и аргументировать его;
аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для
обоснования своего суждения;
сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки
анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные
объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы и явления, обобщать и делать выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий.
Методы и формы проведения занятий:
Методы объяснительно-иллюстративного обучения: чтение, рассказ, беседа, объяснение,
самостоятельная работа над учебным материалом.
Методы проблемно-поискового обучения: проблемное изложение, частично-поисковый (эвристический,
или сократический), исследовательский, мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций.
Методы репродуктивного обучения: упражнения, практикум.
Коммуникативные методы обучения: дискуссия, диалог.
Имитационно-ролевые методы обучения: ролевые игры, тестирование.
Одним из объективных показателей неблагополучия в психическом развитии, становлении личностных
качеств ребенка является школьная успеваемость и поведение.
Формы контроля:
Стартовый;
Текущий;
Итоговый.
Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе:
- здоровьесберегающие;
- рефлексия;
- развивающего обучения;
- сотрудничества;
- совместной продуктивной деятельности;
- коммуникативного обучения;
- разноуровневого обучения;
- работа по простейшим алгоритмам;
- игровые;
- перспективно-опережающее обучение;
- построение учебного процесса на проблемной основе;
- дифференцированные задания;
- тестирование и программированные опросы;
- информационно-коммуникационные;
- самостоятельная работа.
У обучающихся будут формироваться следующие знания и умения:
- о психических процессах: ощущении, восприятии, памяти, мышлении, воображении, речи;
- о пользе развития данных психологических процессов;
- об эмоциональных состояниях человека;
- о настроении человека и управлении им;
- о правилах общения между людьми;
- о волевых качествах человека;
- о способах проявления индивидуальных качеств характера человека;
- о мире профессий и способах выбора профессии;
- о влиянии отношения других людей на отношение человека к самому себе;
- о социальных возможностях человека;
-умение анализировать мотивы своего и чужого поведения;
- умение организовывать поведение в социальных ситуациях разного типа;
- умение предупреждать и разрешать конфликты;
- умение выявлять причины, управлять своим настроением;
- умение регулировать свое поведение и поступки;
- умение выбирать свою будущую профессию.
Календарно - тематическое планирование уроков биологии в 5 классе
№
уро
ка
Содержание
учебного материала
Кол-во
часов
Даты проведения
План
Факт
Введение (12часов)
1
Биология – наука о живой природе
1
2
Биологические дисциплины
1
3
Значение биологии
1
4
Методы исследования в биологии
1
5
Приборы и инструменты
1
6
Разнообразие живой природы. Царства живых
организмов.
1
7
Отличительные признаки живого.
1
8
Среды обитания организмов.
Наземно-воздушная среда
1
9
Водная среда обитания
1
10
Почвенная среда обитания. Тела живых организмов как
среда обитания.
1
11
Экологические факторы и их влияние на живые
организмы.
1
12
Антропогенное воздействие человека
1
Глава 1: Клеточное строение организмов (17 часов)
13
Устройство увеличительных приборов. Лупа
1
14
Устройство светового микроскопа
1
15
Приемы работы с микроскопом
1
16
Строение клетки
1
17
Отличие растительной клетки от животной
1
18
Рассматривание готовых препаратов растительной
клетки
1
19
Приготовление и рассматривание временного препарата
1
20
Рассматривание готовых препаратов животной клетки
1
21
Химический состав клетки
1
22
Органические вещества клетки
1
23
Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост
1
24
Как делится клетка
1
25
Ткани
1
26
Покровная ткань
1
27
Проводящая ткань
1
28
Механическая, образовательная и основная ткани
1
29
Обобщение знаний по теме:
«Клеточное строение организмов»
1
Глава 2: Царство Бактерии (5 часов)
30
Строение и жизнедеятельность бактерий
1
31
Распространение и питание бактерий
1
32
Размножение бактерий
1
33
Роль бактерий в природе и жизни человека
1
34
Болезнетворные бактерии
1
Глава 3: Царство Грибы (9 часов)
35
Общая характеристика грибов
1
36
Роль грибов в природе и жизни человека
1
37
Шляпочные грибы
1
38
Съедобные и несъедобные грибы
1
39
Выращивание грибов
1
40
Плесневые грибы и дрожжи
1
41
Строение грибов
1
42
Грибы-паразиты
1
43
Трутовик
1
Глава 4: Царство Растения (24часа)
44
Разнообразие, распространение, значение растений
1
45
Что изучает ботаника
1
46
Водоросли
1
47
Значение водорослей в природе и жизни человека
1
48
Лишайники
1
49
Размножение и значение лишайников
1
50
Мхи
1
51
Значение мхов в природе и жизни человека
1
52
Плауны. Хвощи. Папоротники
1
53
Строение папоротников
1
54
Значение плаунов, хвощей и папоротников
1
55
Голосеменные
1
56
Сосна
1
57
Ель
1
58
Лиственница. Можжевельник
1
59
Покрытосеменные или Цветковые
1
60
Многообразие покрытосеменных
1
61
Однолетние, двулетние и многолетние растения
1
62
Значение покрытосеменных в природе
1
63
Значение покрытосеменных в жизни человека
1
64
Происхождение растений.
1
65
Основные этапы развития растительного мира
1
66
Развитие семенных растений
1
67
Обобщение знаний по теме:
«Царство Растения»
1
Глава 5: Итоговое повторение (1 час)
68
Промежуточная аттестация
1
Содержание
Глава 1 «Введение» (12часов)
Понятия:
- давайте знакомиться с собой и наукой «биологией»;
-лабораторное оборудование;
-среды обитания организмов;
-экологические факторы;
-антропогенная деятельность.
Глава 2 «Клеточное строение организмов» (17 часов)
Понятия:
-микроскоп;
-клетка;
-ткань, ее виды.
Глава 3 «Царство Бактерии» (5 часов)
Понятия:
-строение бактерий;
-питание бактерий;
-роль бактерий.
Глава 4 «Царство Грибы» (9 часов)
Понятия:
-строение шляпочного гриба;
-съедобные и несъедобные грибы;
-плесневые грибы;
-дрожжи;
-грибы-паразиты.
Тема 5 «Царство Растения» (24 часа)
Понятия:
-наука «ботаника»;
-водоросли;
-лишайники;
-мхи;
-плауны, хвощи, папоротники;
-голосеменные;
-покрытосеменные;
-значение и происхождение растений.
Список литературы
Винник М. О. "Задержка психического развития". - Ростов - на -Дону: "ФЕНИКС", 2007.
Ильина М. В. "Чувствуем, познаём, размышляем". - М.: АРКТИ, 2004.
Карелина И. О. "Эмоциональное развитие детей". - Ярославль: "Академия развития", 2006.
Касаткина Н.А. «Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал,
праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) /– Волгоград: Учитель,
2007.
Козак О. Н. "Путешествие в страну игр". - СПб.: "Союз", 1997.
Козлова, Т. А., Кучменко, В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -4-е изд.,
стереотип. -М: Дрофа, 2002.
1. Плешаков А.А. зеленые страницы: -М: Просвещение 1994.
Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы
Учебный мультимедийный и киноматериал материал, презентации.
Материально-техническое обеспечение (оборудование)
1.Таблицы к темам по биологии.
2. Коллекции, модели и муляжи к темам по биологии.
3. Оборудование к лабораторным работами практическим работам на уроках, компьютер.
