Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи"

УРОК 1. ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи
Раздел I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к
ЕГЭ. Оригинально организованный материал с учётом конкретных задач урока, с
выделением опорных знаний, прикладных аспектов и проблемных моментов даёт
возможность учителю использовать также данную методику для работы с любыми
учебниками.
http://panagushina.ucoz.ru/index/biologija_10_11_klass/0-161
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции;
-умения давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
-воспитание гражданской ответственности, самостоятельности, инициативности
Задачи:
Образовательные: о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Развитие творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез
(о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем
УУД
Личностные результаты обучения биологии:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической
принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы;
3. умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно
популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию;
Познавательные: выделение существенных признаков биологических объектов и
процессов; приведение доказательств (аргументация) родства человека с
млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей
среды; овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в
подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
и других видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой
деятельности
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Х о д у р о к а
Задачи
Дать определение понятий «биология», «общая биология».
Рассмотреть проблемы общей биологии и проблемы человечества, связанные с решением
биологических проблем.
Показать многообразие живых организмов на Земле и познакомить с науками, изучающими
это многообразие.
Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)
Биология — наука о жизни. Ее название возникло из сочетания двух греческих
слов: (жизнь) и (слово, учение). Биология изучает строение, проявления жизнедея-
тельности, среду обитания всех живых организмов: бактерий, грибов, растений,
животных, человека.
Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством
видов живых существ. В настоящее время уже известно около 600 тыс. видов растений,
более 2,5 млн видов животных, большое количество видов грибов и прокариот,
населяющих нашу планету. Ученые постоянно обнаруживают и описывают новые
виды, как существующие в современных условиях, так и вымершие в минувшие гео-
логические эпохи.
Раскрытие общих свойств живых организмов и объяснение причин их
многообразия, выявление связей между строением и условиями окружающей среды
относятся к основным задачам биологии. Важное место в этой науке занимают вопросы
возникновения и законы развития жизни на Земле — эволюционное учение. Понимание
этих законов является основой научного мировоззрения и необходимо для решения
практических задач.
Биологию подразделяют на отдельные науки по предмету изучения.
микробиология изучает мир бактерий;
ботаника исследует строение и жизнедеятельность представителей царства
растений;
зоология — царства животных и т. д.
Вместе с тем развиваются области биологии, изучающие общие свойства живых организмов:
генетика — закономерности наследования признаков,
биохимия — пути превращения органических молекул,
экология — взаимоотношения популяций с окружающей средой.
Функции живых организмов изучает физиология.
В соответствии с уровнем организации живой материи выделились такие научные дисциплины, как
молекулярная биология, цитология — учение о клетке, гистология — учение о тканях и т. д.
Биология использует самые различные методы.
Один из важнейших — исторический, служащий основой осмысления получаемых фактов.
К традиционным относится описательный метод; широко используются инструментальные методы:
микроскопия (светооптическая и электронная), электрография, радиолокация и др.
В самых различных областях биологии все больше возрастает значение пограничных дисциплин,
связывающих биологию с другими науками — физикой, химией, математикой, кибернетикой и др. Так
возникли биофизика, биохимия, бионика.
Возникновение жизни и функционирование живых организмов обусловлены естественными
законами. Познание этих законов позволяет не только составить точную картину мира, но и
использовать их для практических целей.
Достижения биологии последнего времени привели к возникновению
принципиально новых направлений в науке, ставших самостоятельными разделами в
комплексе биологических дисциплин. Так, раскрытие молекулярного строения
структурных единиц наследственности (генов) послужило основой для создания
генной инженерии. С помощью ее методов создают организмы с новыми, в том числе и
с не встречающимися в природе, комбинациями наследственных признаков и свойств.
Практическое применение достижений современной биологии уже в настоящее время
позволяет получать промышленным путем значительные количества биологически
активных веществ.
На основе изучения взаимоотношений между организмами созданы
биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.
Многие приспособления живых организмов послужили моделями для конструирования
эффективных искусственных сооружений и механизмов. В то же время незнание или
игнорирование законов биологии приводит к тяжелым последствиям как для природы,
так и для человека. Настало время, когда от поведения каждого из нас зависит
сохранность окружающего мира. Хорошо отрегулировать двигатель автомобиля, пред-
отвратить сброс ядовитых отходов в реку, предусмотреть в проекте
гидроэлектростанции обводные каналы для рыбы, удержаться от желания собрать
букет полевых цветов — все это позволит сохранить окружающую среду, среду нашей
жизни.
Исключительная способность живой природы к восстановлению создала иллюзию
ее неуязвимости к разрушительным воздействиям человека, безграничности ее
ресурсов. Теперь мы знаем, что это не так. Поэтому вся хозяйственная деятельность
человека сейчас должна строиться с учетом принципов организации биосферы.
Значение биологии для человека огромно.
Общебиологические закономерности используются при решении самых разных
вопросов во многих отраслях народного хозяйства. Благодаря знанию законов
наследственности и изменчивости достигнуты большие успехи в сельском хозяйстве
при создании новых высокопродуктивных пород домашних животных и сортов
культурных растений.
Ученые вывели сотни сортов зерновых, бобовых, масличных и других культур,
отличающихся от предшественников высокой продуктивностью и другими полезными
качествами. На основе этих знаний проводится селекция микроорганизмов,
продуцирующих антибиотики.
Большое значение в биологии придается решению проблем, связанных с
выяснением тонких механизмов биосинтеза белка, тайн фотосинтеза, которые откроют
путь синтезу органических пищевых веществ вне растительных и животных
организмов. Кроме того, использование в промышленности (в строительстве, при
создании новых машин и механизмов) принципов организации живых существ (био-
ника) приносит в настоящее время и даст в будущем значительный экономический
эффект.
В дальнейшем практическое значение биологии еще больше возрастет. Это связано
с быстрыми темпами роста населения планеты, а также с постоянно возрастающей чис-
ленностью городского населения, непосредственно не участвующего в
сельскохозяйственном производстве. В такой ситуации основой увеличения количества
пищевых ресурсов может быть лишь интенсификация сельского хозяйства. Важную
роль в этом процессе будет играть выведение новых высокопродуктивных форм
микроорганизмов, растений и животных, а также рациональное, научно обоснованное
использование природных богатств.
Результат поисковой или частично-поисковой деятельности учащиеся записывают в
тетрадь
1 Этап работы
Методические рекомендации
1. Биология — комплекс
знаний о жизни и
совокупность научных дис-
циплин, изучающих живое
*) Возможны другие
направления в систематике
биологических дисциплин:
по уровням организации
жизни, по систематическим
категориям, по способу
поведения и передачи
информации и т.д.
Используем ранее полученные знания для расширения понятия
«биология»
Система биологических дисциплин
по систематическим структуре и
объектам — анатомия
— ботаника — физиология
— зоология — морфология и д
— микробиология
— энтомология
— агробиология
— биология
— охраны природы)
— биология инженерная
2. Общая биология —
область знания,
рассматривающая наиболее
универсальные для всего
живого закономерности
Предложите учащимся самостоятельно составить схему,
пользуясь учебным пособием
Молекулярная биология
Система биологических дисциплин по методам исследования
Биохи
́
мия (биологи
́
ческая, или физиологи
́
ческая хи
́
мия) — наука о химическом
составе живых клеток и организмов и о лежащих в основе их жизнедеятельности
химических процессах. Термин «биохимия» эпизодически употреблялся с середины XIX
века, в классическом смысле он был предложен и введён в научную среду в 1903 году
немецким химиком Карлом Нейбергом.
Биофи
́
зика: раздел биологии, изучающий физические аспекты существования
живой природы на всех её уровнях, начиная от молекул и клеток и заканчивая биосферой
в целом; раздел современной математической физики...
Биометрия предполагает систему распознавания людей по одной или более
физическим или поведенческим чертам. В области информационных технологий
биометрические данные используются в качестве формы управления...
Биология. Зачем Нужна эта наука
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/n_Uc_bJdsN8"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Что такое биология
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/xUXkqzJt7gM"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
ЧТО ТАКОЕ БИОЛОГИЯ? И ЧТО ОНА ИЗУЧАЕТ?
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/bwlTGSnGHk8"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы
В. Б. ЗАХАРОВ, С. Г. МАМОНТОВ, Н. И. СОНИН, Е. Т. ЗАХАРОВА УЧЕБНИК «БИОЛОГИЯ» ДЛЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (10-11класс) .
А. П. Плехов Биология с основами экологии. Серия «Учебники для вузов. Специальная
литература» .
Книга для учителя Сивоглазов В.И., Сухова Т.С. Козлова Т. А. Биология: общие
закономерности .
Школьный мир ИНФО http://www.shkolnymir.info/content/view/95/9
Природа мира
https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let
FB.ru http://fb.ru/article/198783/hvostatyie-zemnovodnyie-samyie-yarkie-predstaviteli
etogo-otryada
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: