Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока биологии "Макроэволюция"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
«АНГАРСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ ПО ТЕМЕ
«Макроэволюция»
для проведения урока биологии в группе I курса по специальности 22.02.06
Сварочное производство
Автор: Кучукова Алена Александровна,
преподаватель географии и биологии
Ангарск, 2018
Введение
Методическая разработка урока представляет собой подробный план урока
по теме "Макроэволюция", содержит описание этапов урока, весь
необходимый материал для проведения урока и литературу по теме.
Разработка предназначена для проведения урока в группах среднего
профессионального образования. Основная идея урока состоит в том, что
новые знания не даются в готовом виде. Студенты «открывают» их сами в
процессе самостоятельной деятельности.
Преподаватель: Кучукова А.А.
Учебная дисциплина: Биология
Тема урока: «Макроэволюция»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательная: сформировать представление о макроэволюции,
описать доказательства эволюции, сравнить пути и направления эволюции.
Развивающая: создать условия для формирования навыков быстро и
логически мыслить; развивать поисковые навыки, навыки обобщения
информации; умения работать с текстом учебника и сравнивать
иллюстрации;
Воспитательная: воспитание самостоятельности, стойкого интереса к
биологии и истории развития жизни на Земле, бережного отношения к
природе.
Студент должен знать:
• определение понятий: макроэволюция, конвергенция, дивергенция,
приспособленность;
• доказательства эволюции органического мира;
• пути и направления эволюции органического мира.
Студент должен уметь:
• работать с иллюстрациями;
• организовывать свою деятельность, ставить цель;
• анализировать текст учебника, выделять главное;
• оперировать понятиями;
• делать выводы об эволюционном развитии органического мира.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование: раздаточный материал
Прогнозируемый результат: формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов
ЛР1. способен использовать возможности информационной среды для
обеспечения продуктивного самообразования;
ЛР2. способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области
естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения;
МР1. умеет находить и анализировать информацию о живых объектах;
МР2. повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни) в ходе
работы с различными источниками информации;
ПР1. владение основополагающими понятиями и представлениями о
живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное
пользование биологической терминологией.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку.
II. Целеполагание
Тема урока: «Макроэволюция»
Студенты самостоятельно ставят цель урока.
III. Актуализация знаний
Устный фронтальный опрос. Дать определение понятиям: эволюция, вид,
микроэволюция.
IV. Изучение новой темы
Задачи:
1) Охарактеризовать доказательства, пути и направления эволюции
органического мира;
2) Провести анализ текста учебника и иллюстраций.
3) Работа с терминологией.
Индивидуальная самостоятельная работа: используя текст учебника и
иллюстрации, выполните задания.
1. Заполнить таблицу «Доказательства эволюции органического мира»
Доказательство
Описание
1) Цитологические
Все организмы, кроме вирусов, имеют
клеточное строение.
2) Эмбриологические
У всех позвоночных животных наблюдается
значительное сходство зародышей на ранних
стадиях развития
3) Сравнительно-
Все организмы имеют клеточное
анатомические
строение (открытие клеточного строения
живых организмов - одно из веских
доказательств единства органического мира).
4) Палеонтологические
Останки растений и животных разлагаются и
исчезают без следа, иногда биологические
ткани замещаются минеральными
веществами, и образуются окаменелости.
2. Приспособленность – это … (определенные признаки организма,
позволяющие ему выжить в данных конкретных условиях среды обитания).
3. Причина возникновения приспособленности – …(наследственная
изменчивость, возникающая под влиянием условий окружающей среды).
4. Заполнить таблицу «Приспособленность организмов»
Разновидность
1) Покровительственная окраска
2) Мимикрия
3) Маскировка
4) Предупреждающая окраска
5) Особые приспособления
растений
6) Особые формы поведения
животных
5. Заполнить таблицу «Пути эволюции»
Путь эволюции
1) Ароморфоз
2) Идиоадаптация
3) Дегенерация
6. Заполнить таблицу «Направления эволюции»
Направление
1) Биологический прогресс
2) Биологический регресс
7. Дать определения понятий:
a) Конвергенция – это …(процесс схождения признаков).
b) Дивергенция – это …(процесс расхождения признаков, в результате
которого появляются новые виды).
c) Макроэволюция – это …(совокупность всех эволюционных процессов,
в результате которых возникло все многообразие органического мира).
Регламент – 70 минут.
V. Подведение итогов
Устный фронтальный опрос:
1) Перечислите доказательства эволюции органического мира.
2) Охарактеризуйте сравнительно-анатомические доказательства
эволюции.
3) Опишите и приведите примеры ароморфоза.
Собрать тетради, оценить устные ответы, выполненные задания.
VI. Домашнее задание
Повторить пройденный материал; выполнение самостоятельной работы.
Список литературы
1. Константинов В.М. Общая биология: учебник для студ.
образоват. учреждений сред. проф. образования / В. М.
Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
В.М.Константинова. — 5-е изд., стер. — М. : Издательский центр
«Академия», 2015. — 256 с.
2. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и
природоохранной деятельности: Учеб. пособие для сред. проф.
образования. – М: Издательский центр «Академия», 2015. – 384 с.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: