Поурочное тематическое планирование по биологии 8 класс

Управление образования Администрации Североуральского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9

Рассмотрено на заседании

Утверждаю

методического совета № 85от 28.08.2018.

Директор МАОУ СОШ № 9

_______________/Д.Р.Хазимуллин/

Приказ № 140.1 от 28.08.2018г

Поурочное тематическое планирование по биологии

8 класс

Составитель: Афанасьева Наталья Геннадьевна,

образование высшее (педагогическое)

Североуральск

2018

№

п/п

Раздел

Тема

Планируемые

Результаты

Деятельность

обучающихся

МТБ

Тип урока

Предметные

Введение в

науки о

человеке - 3

часа

1.1

1 час

Науки о

человеке и их

методы

Называть методы изучения

организма человека, их значение д

ля использования в собственной ж

изни.

Объяснять роль биологии в

практической деятельности

людей и самого ученика.

Объясняют место и роль

человека в природе.

Выделяют существенные

признаки организма

человека, особенности его

биологической природы.

Определяют значение знаний

о человеке в современной

жизни. Выявляют методы

изучения организма человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска

Урок

изучения нового

1.2

1 час

Биологическая

природа

человека. Расы

человека

Использовать

знания о методах изучения органи

зма в собственной

жизни для проведения

наблюдений за состоянием

собственного организма

Объясняют место человека в

системе органического мира.

Приводят доказательства

(аргументируют) родства

человека с млекопитающими

животными. Определяют

черты сходства и различия

человека и животных

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

1.3

1 час

Происхождени

е и эволюция

человека.

Антропогенез

Дать представление о месте и

особенностях человека в системе

органического мира;

Знакомятся с доказательствами

эволюционного происхождения

человека

Объясняют современные

концепции происхождения

человека. Выделяют

основные этапы эволюции

человека.

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

Общий обзор

организма

человека – 3

часа

2.1

1 час

Строение

организма

человека (1)

Называть:

• органоиды клетки;

• процессы жизнедеятельности

клетки; •роль ферментов в

процессе обмена веществ.

Распознавать на таблицах и

описывать основные органоиды

клетки.

Сравнивать клетки растений,

животных, человека.

Характеризовать сущность процесс

ов обмена веществ, роста,

возбудимости, деления клетки.

Выделяют существенные

признаки организма

человека, особенности его

биологической природы:

клеток, тканей, органов и

систем органов. Сравнивают

клетки, ткани организма

человека, делать выводы на

основе сравнения.

Наблюдают и описывают

клетки и ткани на готовых

микропрепаратах.

Сравнивают увиденное под

микроскопом с приведённым

в учебнике изображением.

Работают с микроскопом,

знать его устройство.

Соблюдают правила работы с

микроскопом.

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

2.2

1 час

Строение

Называть:

Различают на таблицах

Компьютер,

Урок

организма

человека (2)

Л/р№1

«Изучение

микроскопичес

кого строения

тканей

организма

человека»

• органоиды клетки;

• процессы жизнедеятельности

клетки; •роль ферментов в

процессе обмена веществ.

Распознавать на таблицах и

описывать основные органоиды

клетки.

Сравнивать клетки растений,

животных, человека.

Характеризовать сущность процесс

ов обмена веществ, роста,

возбудимости, деления клетки.

органы и системы органов

человека. Проводят

биологическое исследование,

делают выводы на основе

полученных результатов

интерактивн

ая доска,

презентация

закрепления

знаний

2.3

1 час

Регуляция

процессов

жизнедеятельн

ости

Давать определения поня-

тиям: ткань, орган, система органов,

рефлекс, рецептор, рефлекторная

дуга. Называть органы и

системы органов человека.

Распознавать на таблицах и

описывать органы и системы

органов человека.

Характеризовать сущность регуляц

ии жизнедеятельности организма.

Выделяют существенные

признаки процессов

регуляции

жизнедеятельности

организма человека.

Объясняют согласованность

всех процессов

жизнедеятельности в

организме человека.

Объясняют особенности

нейрогуморальной регуляции

процессов

жизнедеятельности

организма человека.

Проводят биологическое

исследование, делают

выводы на основе

полученных результатов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация,

Урок

изучения нового

Опора и

движение -

7 часов

3.1

1 час

Опорно-

двигательная

система.

Состав,

строение и

рост костей.

Л/р№2

«Изучение

микроскопичес

кого строения

кости»

Называть:

•особенности строения скелета

человека;

•функции опорно-двигательной

системы.

Распознавать на таблицах

основные части скелета чело

века.

Устанавливать взаимосвязь:

• между строением и функциями

костей;

• между строением и функциями

скелета.

Распознают на наглядных

пособиях органы опорно-

двигательной системы

(кости). Выделяют

существенные признаки

опорно-двигательной

системы человека. Проводят

биологическое исследование,

делают выводы на основе

полученных результатов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

комплексного

применения

знаний

3.2

1 час

Скелет

человека.

Соединение

костей. Скелет

головы

Называть особенности

строения скелета головы и

туловища человека.

Распознавать на таблицах основные

части скелета головы и туловища

человека.

Устанавливать взаимосвязь:

между строением и функциями

скелета.

Распознают на наглядных

пособиях кости скелета

человека. Определяют типы

соединения костей.

Объясняют особенности

строения скелета человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

3.3

1 час

Скелет

туловища.

Скелет

конечностей и

их поясов

Называть особенности

строения скелета поясов и

свободных конечностей чело

века.

Распознавать на таблицах основные

части скелета поясов и свободных

конечностей человека.

Характеризовать особенно-

сти строения человека, обу-

Объясняют особенности

строения скелета человека.

Распознают на наглядных

пособиях кости скелета

конечностей и их поясов.

Объясняют зависимость

гибкости тела человека от

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

словленные прямохождением и

трудовой деятельностью;

Устанавливать взаимосвязь:

между строением и функциями

скелета.

строения его позвоночника

3.4

1 час

Строение и

функции

скелетных

мышц

Распознавать на таблице основные

группы мышц человека.

Раскрывать сущность

биологического процесса

работы мышц.

Выделяют особенности

строения скелетных мышц.

Распознают на наглядных

пособиях скелетные мышцы

Компьютер,

интерактивн

ая доска

Урок

изучения нового

3.5

1 час

Работа мышц и

ее регуляция.

Л/р №3«Влия-

ние

статической и

динамической

работы на

утомление

мышц»

Описывать и объяснять результаты

опыта по выявлению влияния

статической и динамической

работы на утомление мышц.

Устанавливать взаимосвязь между

строением и функциями мышц.

Выделяют особенности

строения скелетных мышц.

Распознают на наглядных

пособиях скелетные мышцы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

комплексного

применения

знаний

3.6

1 час

Нарушение

опорно-

двигательной

системы.

Травматизм.

Использовать приобре-

тенные знания и умения для:

• проведения наблюдений за

состоянием собственного ор-

ганизма;

• соблюдений мер профилактики

нарушения осанки.

Использовать приобретенные зна

Объясняют условия

нормального развития и

жизнедеятельности органов

опоры и движения. На основе

наблюдения определяют

гармоничность физического

развития, нарушения осанки

и наличие плоскостопия.

Приводят доказательства

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

закрепления

знаний

ния и умения для:

• проведения наблюдений за

состоянием собственного

организма;

• соблюдений мер профилактики

нарушения осанки.

(аргументация)

необходимости соблюдения

мер профилактики

травматизма, нарушения

осанки и развития

плоскостопия. Осваивают

приёмы оказания первой

помощи при травмах опорно-

двигательной системы

3.7

1 час

Контрольная

работа №1 по

разделу

“Опора и

движение”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о опорно-

двигательной системе

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Внутренняя

среда

организма –

4 часа

4.1

1 час

Состав

внутренней

среды

организма и ее

функции

Называть признаки биологических

объектов:

- составляющие внутренней среды

организма;

- составляющие крови (форменные

элементы);

- составляющие плазмы.

Объясняют особенности

строения и функций

внутренней среды организма

человека. Различают на

таблицах органы и системы

органов человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

4.2

1 час

Состав крови.

Постоянство

внутренней

среды.

Л/р№4«Микро

скопическое

строение

крови»

Характеризовать сущность

биологического процесса свертывания

крови.

Сравнивают клетки

организма человека, делают

выводы на основе сравнения.

Выявляют взаимосвязи

между особенностями

строения клеток крови и их

функциями. Наблюдают и

описывают клетки крови на

готовых микропрепаратах.

Работают с микроскопом,

знают его устройство.

Соблюдают правила работы с

микроскопом

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

комплексного

применения

знаний

4.3

1 час

Свертывание

крови.

Переливание

крови. Группы

крови

Характеризовать сущность

биологического процесса свертывания

крови.

Рассматривать готовые

микропрепараты крови человека и

лягушки.

Сравнивать кровь человека и лягушки

и делать выводы на основе их

сравнения.

Устанавливать взаимосвязь между

строением и функциями крови.

Выделяют существенные

признаки процессов

свёртывания и переливания

крови. Объясняют механизмы

свёртывания крови и их

значение. Объясняют

принципы переливания крови

и его значение

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

4.4

1 час

Иммунитет.

Нарушение

иммунной

системы

Давать определение

понятию иммунитет.

Называть виды иммунитета.

Выделяют существенные

признаки процессов

свёртывания и переливания

крови. Объясняют механизмы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

Урок

изучения нового

человека.

Вакцинация

Объяснять проявление иммунитета у

человека.

Использовать приобретенные

знания для соблю-

дения мер профилактики СПИДа,

инфекционных и простудных

заболеваний.

свёртывания крови и их

значение. Объясняют

принципы переливания крови

и его значение

презентация

Кровообращ

ение и

лимфообращ

ение – 4 часа

5.1

1 час

Органы

кровообращен

ия. Строение и

работа сердца

Развивать представления о

строении сердца в связи с

выполняемыми функциями,

сформировать понятие

«автоматизм», «сердечный цикл»,

воспитывать культуру труда

Распознают на наглядных

пособиях органы системы

кровообращения. Выделяют

существенные признаки

органов кровообращения

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

5.2

1 час

Сосудистая

система.

Лимфообраще

ние

Давать определения поня-

тиям: аорта, артерии, капилляры,

вены.

Называть признаки (особенности

строения) биологических

объектов - кровеносных сосудов.

Распознавать и описывать на

таблицах:

•систему органов кровообра-

щения;

•органы кровеносной системы.

Характеризовать:

Выделяют особенности

строения сосудистой системы

и движения крови по

сосудам. Различают на

таблицах органы

кровеносной и

лимфатической систем.

Осваивают приёмы

измерения пульса, кровяного

давления. Проводят

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация.

Урок

изучения нового

•сущность биологического

процесса - транспорта веществ;

•сущность большого и

малого кругов кровообращения.

Устанавливать взаимосвязь

между строением и функциями

кровеносных сосудов.

биологическое исследование,

делают выводы на основе

полученных результатов

5.3

1 час

Сердечно-

сосудистые

заболевания.

Первая

помощь при

кровотечениях

Анализировать и оценивать влияние

факторов риска на здоровье

(нормальную работу сердечно-

сосудистой системы).

Использовать приобретенные

знания для:

•проведения наблюдений за

состоянием собственного ор-

ганизма;

профилактики вредных привычек

(курения,

алкоголизма, наркомании).

Использовать приобретенные

знания для оказания первой помощи

при травмах(повреждениях

сосудов).

Приводят доказательства

(аргументация)

необходимости соблюдения

мер профилактики сердечно-

сосудистых заболеваний.

Осваивают приёмы оказания

первой помощи при

кровотечениях. Находят в

учебной и научно-

популярной литературе

информацию о заболеваниях

сердечно-сосудистой

системы, оформляют её в

виде рефератов, докладов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

комплексного

применения

знаний

5.4

1 час

Контрольная

работа №2 на

тему

“Внутренняя

среда

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о внутренней

среде организма

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

организма”

знаний

Дыхание – 5

часов

6.1

1 час

Дыхание и его

значение

Называть особенности строения

организма человека - органы

дыхательной системы.

Распознавать и описывать на

таблицах основные органы

дыхательной системы человека.

Характеризовать 'сущность биологи

ческого процесса дыхания.

Устанавливать взаимосвязь ме

жду строением ифункциями

органов дыхания.

Выделяют существенные

признаки процессов дыхания

и газообмена. Различают на

таблицах органы

дыхательной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

6.2

1 час

Механизм

дыхания.

Жизненная

емкость

легких.

Л/р№5

«Измерение

обхвата

грудной клетки

в состоянии

вдоха и

выдоха»

Характеризовать:

•сущность биологического

процесса дыхания; •транспорт

веществ.

Характеризовать сущность процесс

а регуляции жизнедеятельности

организма.

Устанавливать взаимо-

связь между строением ифунк

циями органов дыхания.

Устанавливать взаимосвязь меж

ду процессами дыхания и

Объясняют механизм

дыхания. Сравнивают

газообмен в лёгких и тканях,

делать выводы на основе

сравнения. Осваивают

приёмы определения

жизненной ёмкости лёгких.

Проводят биологическое

исследование, делают

выводы на основе

полученных результатов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

комплексного

применения

знаний

кровообращения.

Использовать приобретенные

знания для проведения наблюдений

за состоянием собственного

организма

6.3

1 час

Регуляция

дыхания.

Охрана

воздушной

среды

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики инфекционных и

простудных заболеваний, вредных

привычек(курения).

Объяснять зависимость

собственного здоровья от

состояния окружающей среды

Объясняют механизмы

регуляции дыхания.

Распознают на наглядных

пособиях органы

дыхательной системы.

Приводят доказательства

(аргументация)

необходимости борьбы с

табакокурением

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

6.4

1 час

Заболевания

органов

дыхания, их

профилактика.

Реанимация

Называть заболевания органов

дыхания.

Приводят доказательства

(аргументация)

необходимости соблюдения

мер профилактики лёгочных

заболеваний. Осваивают

приёмы оказания первой

помощи при отравлении

угарным газом, спасении

утопающего, простудных

заболеваниях. Находят в

учебной и научно-

популярной литературе

информацию об

инфекционных заболеваниях,

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

оформляют её в виде

рефератов, докладов

6.5

1 час

Контрольная

работа №3 на

тему

“Дыхание”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о дыхательной

системе, ее строении и функциях

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Питание – 5

часов

7.1

1 час

Питание и его

значение.

Органы

пищеварения и

их функции

Называть особенности

строения организма человека

- органы пищеварительной

системы

Распознавать и описывать на

таблицах основные органы

пищеварительной системы

человека.

Характеризовать сущность

биологического процесса питания,

пищеварения.

Устанавливать взаимосвязь между

строением и функциями органов

пищеварения.

Выделяют существенные

признаки процессов питания

и пищеварения. Различают на

таблицах и муляжах органы

пищеварительной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

7.2

1 час

Пищеварение в

ротовой

полости.

Глотка и

Давать определение поня-

тиям: фермент, рефлекс,

безусловный рефлекс, условный

Объясняют особенности

пищеварения в ротовой

полости. Распознают на

наглядных пособиях органы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

Урок

изучения нового

пищевод

рефлекс.

Распознавать и описывать на

таблицах основные органы

пищеварительной системы

человека.

Характеризовать:

• сущность биологического

процесса питания, пищеварения:

- роль ферментов в пищеварении.

Описывать и объяснять

результаты опытов.

Характеризовать сущность

процесса регуляции жизнедеятел

ьности организма.

Использовать приобретенные

знания для проведения наблюдений

за состоянием собственного

организма.

пищеварительной системы.

Проводят биологическое

исследование, делают

выводы на основе

полученных результатов

презентация

7.3

1 час

Пищеварение в

желудке и

кишечнике

Давать определение

понятиям: фермент, рефлекс,

безусловный рефлекс, условный

рефлекс.

Распознавать и описывать

на таблицах основные органы

пищеварительной системы

Объясняют особенности

пищеварения в желудке и

кишечнике. Распознают на

наглядных пособиях органы

пищеварительной системы.

Проводят биологическое

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

человека.

Характеризовать:

• сущность биологического

процесса питания, пищеварения;

• роль ферментов в пищеварении.

Описывать и объяснять

результаты опытов.

Характеризовать сущность

процесса регуляции жизнедеятел

ьности организма.

Устанавливать взаимосвязь меж

ду строением и

функциями органов пищеварения.

Использовать приобретенные з

нания для проведения наблюдений

за состоянием собственного

организма.

исследование, делают

выводы на основе

полученных результатов

7.4

1 час

Всасывание

питательных

веществ в

кровь

Давать определение понятию

фермент.

Распознавать и описывать

на таблицах основные органы

пищеварительной системы

человека.

Характеризовать:

• сущность биологического

процесса питания, пищеварения;

• роль ферментов в пищеварении.

Описывать и объяснять

результаты опытов.

Устанавливать взаимосвязь меж

ду строением ифункциями орга

нов пищеварения.

Объясняют механизм

всасывания веществ в кровь.

Распознают на наглядных

пособиях органы

пищеварительной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

Анализировать и оценивать

факторы риска для здоровья.

7.5

1 час

Регуляция

пищеварения.

Гигиена

питания

Использовать приобретенные

знания для:

•соблюдение мер профилактики

заболеваний органов пищеварения;

•профилактики вредных привычек

(курение, алкоголизм);

•оказания первой помощи при

отравлении ядовитыми грибами,

растениями;

•проведения наблюдений за

состоянием здоровья собственног

о организма.

Приводят доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

нарушений работы

пищеварительной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

Обмен

веществ и

превращение

энергии – 5

часов

8.1

1 час

Пластический

энергетически

й обмен

Давать определение поня-

тиям: пластический обмен,

энергетический обмен.

Характеризовать:

•сущность обмена веществ и

превращения энергии в организме;

Выделяют существенные

признаки обмена веществ и

превращений энергии в

организме человека.

Объясняют особенности

обмена белков, углеводов,

жиров, воды, минеральных

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

•обмен веществ как основу

жизнедеятельности

организма человека.

солей

8.2

1 час

Ферменты и их

роль в

организме

человека

Характеризовать:

•сущность обмена веществ и

превращения энергии в организме;

•обмен веществ как основу

жизнедеятельности

организма человека.

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики заболеваний,

связанных с нарушением обмена

веществ.

Использовать приобретенные

знания для рациональной

организации труда и отдыха.

Объясняют механизмы

работы ферментов.

Объясняют роль ферментов в

организме человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

8.3

1 час

Витамины и их

роль в

организме

человека

Называть основные группы витам

инов и продукты, в которых они

содержатся.

Характеризовать роль витаминов в

организме, их

влияние на жизнедеятельность.

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики инфекционных и

простудных заболеваний, а также

Классифицируют витамины.

Объясняют роль витаминов в

организме человека.

Приводят доказательства

(аргументация)

необходимости соблюдения

мер профилактики

нарушений развития

авитаминозов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

других заболеваний, связанных с

недостатком витаминов в орга-

низме.

8.4

1 час

Нормы и

режим

питания.

Нарушение

обмена

веществ

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики заболеваний,

связанных с нарушением обмена

веществ.

Использовать приобретенные

знания для рациональной

организации труда и отдыха.

Составляют пищевой рацион.

Объясняют зависимость

пищевого рациона от

энергозатрат организма

человека. Приводят

доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

нарушений обмена веществ в

организме

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

8.5

1 час

Контрольная

работа №4 по

теме “питание

и обмен

веществ”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о нормах

питания и обмене веществ

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Выделение

продуктов

обмена – 2

часа

9.1

1 час

Выделение и

его значение.

Органы

Называть особенности строения

организма человека - органы

мочевыделительной системы;

Выделяют существенные

признаки процесса удаления

продуктов обмена из

организма. Различают на

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

Урок

изучения нового

мочевыделения

другие системы, участвующие в

удалении продуктов обмена.

Распознавать и описывать на

таблицах основные органы

выделительной системы человека.

Характеризовать сущность биологи

ческого процесса выделения и его

роль в обмене веществ.

Устанавливать взаимосвязь меж

ду строением и функциями орга

нов мочевыделительной системы.

таблицах органы

мочевыделительной системы.

Объясняют роль выделения в

поддержании гомеостаза

презентация

9.2

1 час

Заболевания

органов

мочевыделения

Использовать приобретенные

знания для:

•соблюдения мер профилак-

тики заболеваний выдели-

тельной системы;

•профилактики вредных привыче

к.

Анализировать и оценивать воз

действие факторов риска на

здоровье.

Приводят доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

заболеваний

мочевыделительной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

Покровы

тела

человека – 4

часа

10.1

1 час

Наружные

покровы тела.

Строение и

Называть особенности

строения кожи человека.

Выделяют существенные

признаки покровов тела,

терморегуляции. Проводят

Компьютер,

интерактивн

Урок

изучения нового

функции кожи

Называть функции кожи.

Распознавать и описывать на таблицах

структурные компоненты кожи.

Устанавливать взаимосвязь между

строением и функциями кожи.

биологическое исследование,

делают выводы на основе

полученных результатов

ая доска,

презентация

10.2

1 час

Болезни и

травмы кожи

Использовать приобретенные

знания для:

•соблюдения мер профилактики

вредных привычек;

•оказания первой помощи

при травмах, ожогах,

обморожениях.

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики заболеваний кожи и

других покровов тела.

Приводят доказательства

(аргументацию)

необходимости ухода за

кожей, волосами, ногтями.

Осваивают приёмы оказания

первой помощи при ожогах и

обморожениях

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

10.3

1 час

Гигиена

кожных

покровов

Характеризовать роль кожи в обмене

веществ и жизнедеятельности

организма.

Анализировать и

оценивать воздействие

факторов риска на здоровье.

Использовать приобретенные

знания для соблюдения мер

профилактики заболеваний.

Приводят доказательства

(аргументацию)

необходимости ухода за

кожей, волосами, ногтями.

Осваивают приёмы оказания

первой помощи при ожогах и

обморожениях

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

10.4

1 час

Контрольная

работа №5 по

теме

“Выделение и

покровы тела”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о выделительной

системе и покровах тела

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Нейрогумора

льная

регуляция

процессов

жизнедеятел

ьности – 8

часов

11.1

1 час

Железы

внутренней

секреции и их

функции

Называть особенности строения и

работы желез эндокринной

системы;

•железы внутренней секреции;

•железы внешней секреции.

Различать железы внутренней

секреции и железы внешней

секреции.

Распознавать и описывать на

таблицах органы эндокринной

системы.

Характеризуют

расположение основных

эндокринных желёз в

организме человека.

Объясняют функции желёз

внутренней секреции.

Объясняют механизмы

действия гормонов.

Выделяют существенные

признаки процесса регуляции

жизнедеятельности

организма. Различают на

таблицах и муляжах органы

эндокринной системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

11.2

1 час

Работа

эндокринной

Называть особенности строения и

работы желез эндокринной

Выделяют существенные

признаки процесса регуляции

Компьютер,

Урок

системы и ее

нарушение

системы;

•железы внутренней секреции;

•железы внешней секреции.

жизнедеятельности

организма. Объясняют

причины нарушений работы

эндокринной системы

интерактивн

ая доска,

презентация

изучения нового

11.3

1 час

Строение

нервной

системы и ее

значение

Давать определения понятию

рефлекс.

Называть:

•особенности строения нервной

системы;

•принцип деятельности нервной

системы;

•функции нервной системы.

Распознавать и описывать на

таблицах основные отделы и

органы нервной системы человека.

Устанавливать взаимосвязь ме

жду строением ифункциями

нервной системы.

Составлять схему рефлекторной

дуги простого рефлекса.

Распознают на наглядных

пособиях органы нервной

системы. Классифицируют

отделы нервной системы,

объясняют принципы этой

классификации. Объясняют

роль нервной системы в

регуляции процессов

жизнедеятельности

организма человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

11.4

1 час

Спинной мозг

Называть:

•особенности строения спинного

мозга;

•функции спинного мозга.

Распознавать и описывать на

таблицах основные части спинного

мозга.

Характеризовать: роль спинного

Определяют расположение

спинного мозга и

спинномозговых нервов.

Распознают на наглядных

пособиях органы нервной

системы. Объясняют

функции спинного мозга

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

мозга в

регуляции жизнедеятельности

организма.

11.5

1 час

Головной мозг

Называть:

•особенности строения головного

мозга;

•отделы головного мозга;

•функции отделов головного

мозга.

Распознавать и описывать на

таблицах основные части

головного мозга.

Характеризовать: роль головного

мозга в регуляциижизнедеятель

ности организма и поведения

организма.

Объясняют особенности

строения головного мозга и

его отделов. Объясняют

функции головного мозга и

его отделов. Распознают на

наглядных пособиях отделы

головного мозга

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

11.6

1 час

Вегетативная

нервная

система

Называть:

•отделы нервной системы, их

функции; •подотделы вегетативной

нервной системы, их функции.

Различать функции сомати-

ческой и вегетативной нервной

системы.

Характеризовать:

•сущность регуляции

жизнедеятельности организма;

•роль нервной системы и

Объясняют влияние отделов

нервной системы на

деятельность органов.

Распознают на наглядных

пособиях отделы нервной

системы. Проводят

биологическое исследование,

делают выводы на основе

полученных результатов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

гормонов в организме.

Устанавливать взаимосвязь межд

у функциями нервной и

эндокринной систем.

11.7

1 час

Нарушения в

работе нервной

системы и их

предупрежден

ие

Предупреждать нарушения в

работе нервной системы

Объясняют причины

нарушений в работе нервной

системы. Объясняют

причины приобретённых

заболеваний нервной

системы. Распознают на

наглядных пособиях органы

нервной системы. Приводят

доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

заболеваний нервной

системы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

закрепления

знаний

11.8

1 час

Контрольная

работа № 6 по

теме

“Нейрогуморал

ьная регуляция

процессов

жизнедеятельн

ости”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о нервной

системе, ее строении и функциях, а

так же о регуляции процессов

жизнедеятельности

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок контроля,

оценки и

коррекции

знаний

12.

Органы

чувств.

Анализаторы

– 4 часа

12.1

1 час

Понятие об

анализаторах.

Зрительный

анализатор

Называть особенности строения

органа зрения и зрительного

анализатора.

Распознавать и описывать на

таблицах основные части

органа зрения и зрительного

анализатора.

Объяснять результаты

наблюдений.

Устанавливать взаимосвязь ме

жду строением и функциями

органов зрения и зрительного

анализатора.

Выделяют существенные

признаки строения и

функционирования органов

чувств, зрительного

анализатора. Распознают на

наглядных пособиях

анализаторы. Приводят

доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

нарушений зрения

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

12.2

1 час

Слуховой

анализатор

Называть особенности

строения органа слуха и слухового

анализатора.

Распознавать и описывать на

таблицах основные части органа

слуха и слухового анализатора.

Выделяют существенные

признаки строения и

функционирования органов

чувств, слухового

анализатора. Распознают на

наглядных пособиях

анализаторы. Приводят

доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики

нарушений слуха

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

12.3

1 час

Вестибулярны

й анализатор.

Мышечное

Распознавать и описывать на

таблицах основные части

органов осязания.

Выделяют существенные

признаки строения и

функционирования органов

Компьютер,

интерактивн

Урок изучения

нового

чувство.

Осязание

Характеризовать роль органов

чувств и анализаторов в жизни

человека.

чувств, вестибулярного

анализатора. Распознают на

наглядных пособиях

анализаторы

ая доска,

презентация

12.4

1 час

Вкусовой и

обонятельный

анализаторы.

Боль

Распознавать и описывать

основные части органов обоняния

и вкуса

Объясняют особенности

строения и функции

вкусового и обонятельного

анализаторов. Распознают на

наглядных пособиях

анализаторы

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

Психика и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность

– 6 часов

13.1

1 час

Высшая

нервная

деятельность.

Рефлексы

Давать определения понятию

рефлекс.

Давать определение

понятиям: безусловные рефлексы,

условные рефлексы.

Называть принцип работы

нервной системы.

Характеризовать

•особенности работы головного

мозга;

•сущность регуляции жизнедеяте

Выделяют существенные

особенности поведения и

психики человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

льности организма.

Использовать приобретенные

знания для рациональной

организации труда и отдыха.

13.2

1 час

Память и

обучение

Называть особенности высшей

нервной деятельности и поведения

человека.

Характеризовать особенности

высшей нервной деятельности и

поведения человека (речь, память,

мышление), их значение.

Выделяют (классифицируют)

типы и виды памяти.

Объясняют причины

расстройства памяти.

Проводят биологическое

исследование, делают

выводы на основе

полученных результатов

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

13.3

1 час

Врожденное и

приобретенное

поведение

Характеризовать отличия

врожденных и приобретенных

рефлексов

Выделяют существенные

особенности поведения и

психики человека.

Объясняют роль обучения и

воспитания в развитии

поведения и психики

человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

13.4

1 час

Сон и

бодрствование

Характеризовать значение

сна для организма человека.

Использовать приобретенные

знания для:

•рациональной организации

труда и отдыха;

•проведения наблюдений за

состоянием собственного

организма

Характеризуют фазы сна.

Объясняют значение сна

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

13.5

1 час

Особенности

высшей

нервной

деятельности

человека

Называть особенности высшей

нервной деятельности и поведения

человека.

Характеризовать особенности

высшей нервной деятельности и

поведения человека (речь, память,

мышление), их значение.

Использовать приобретенные

знания для:

•проведения наблюдений за

состоянием собственного

организма;

•организации учебной

деятельности (формирования и

сохранения знаний, умений,

навыков).

Объясняют значение

интеллектуальных,

творческих и эстетических

потребностей в жизни

человека. Выявляют

особенности

наблюдательности и

внимания

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок изучения

нового

13.6

1 час

Контрольная

работа №7 по

теме “психика

и поведение

человека”

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания о психике и

поведении человека

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Размножение

и развитие

человека – 4

часа

14.1

1 час

Особенности

размножения

человека

Называть особенности

строения женской и мужской

половой систем.

Распознавать и описывать

Выделяют существенные

признаки воспроизведения и

развития организма человека.

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

Урок

изучения нового

на таблицах:

•женскую и мужскую половые

системы;

•органы женской и

мужской половой систем.

Объяснять причины

наследственности.

Использовать приобретенные

знания для проведения наблюдений

за состоянием собственного

организма.

Объясняют наследование

признаков у человека.

Объясняют механизмы

проявления наследственных

заболеваний у человека

презентация

14.2

1 час

Органы

размножения.

Половые

клетки.

Оплодотворен

ие

Называть особенности

строения женской и мужской

половой систем.

Распознавать и описывать

на таблицах:

•женскую и мужскую половые

системы;

•органы женской и

мужской половой систем.

Выделяют существенные

признаки органов

размножения человека

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

14.3

1 час

Беременность

и роды

Давать определение поня-

тиям размножение, оплодо-

творение.

Характеризовать сущность

процессов размножения и развития

человека.

Использовать приобретенные

знания для:

•соблюдения мер профилактики

заболеваний, ВИЧинфекции;

•профилактики вредных при-

вычек (курения, алкоголизма,

наркомании).

Определяют основные

признаки беременности.

Характеризуют условия

нормального протекания

беременности. Выделяют

основные этапы развития

зародыша человека.

Объясняют вредное влияние

никотина, алкоголя и

наркотиков на развитие

плода. Приводят

доказательства

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики вредных

привычек

14.4

1 час

Рост и

развитие

ребенка после

рождения

Давать определение

понятиям размножение,

оплодотворение.

Характеризовать сущность

процессов размножения и развития

человека.

Использовать приобретенные

знания для:

•соблюдения мер профилак-

тики заболеваний, ВИЧ-

инфекции;

•профилактики вредных при-

вычек (курения, алкоголизма,

наркомании).

Определяют возрастные

этапы развития человека.

Приводят доказательства

(аргументацию)

необходимости соблюдения

мер профилактики инфекций,

передающихся половым

путем, ВИЧ-инфекции,

медико-генетического

консультирования для

предупреждения

наследственных заболеваний

человека. Находят в учебной

и научно-популярной

литературе информацию о

СПИДе и ВИЧинфекции,

оформляют её в виде

рефератов, устных

сообщений

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок

изучения нового

Человек и

окружающая

среда -3 часа

15.1

1 час

Социальная и

природная

Объяснять зависимость соб-

ственного здоровья от со-

Приводят доказательства

(аргументацию) взаимосвязи

Компьютер,

Урок

среда человека

стояния окружающей среды.

Проводить самостоятель-

ный поиск биологической

информации о влиянии фак-

торов окружающей среды,

факторов риска на здоровье.

Анализировать и оцени-

вать влияние факторов ок-

ружающей среды, факторов

риска на здоровье.

Использовать приобретенные

знания

для соблюдения мер профила

ктики

вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания).

человека и окружающей

среды, зависимости здоровья

человека от состояния

окружающей среды,

необходимости защиты

среды обитания человека.

Объясняют место и роль

человека в природе.

Соблюдают правила

поведения в природе

интерактивн

ая доска,

презентация

изучения нового

15.2

1 час

Окружающая

среда и

здоровье

человека

Объяснять зависимость соб-

ственного здоровья от со-

стояния окружающей среды.

Проводить самостоятель-

ный поиск биологической

информации о влиянии фак-

торов окружающей среды,

факторов риска на здоровье.

Анализировать и оцени-

вать влияние факторов ок-

Приводят доказательства

(аргументацию) взаимосвязи

человека и окружающей

среды, зависимости здоровья

человека от состояния

окружающей среды,

необходимости защиты

среды обитания человека.

Объясняют место и роль

человека в природе.

Соблюдают правила

Компьютер,

интерактивн

ая доска,

презентация

Урок обобщения

систематизации

знаний

ружающей среды, факторов

риска на здоровье.

Использовать приобретенные

знания

для соблюдения мер профила

ктики

вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания).

поведения в природе

15.3

1 час

Итоговая

контрольная

работа

Обучающиеся систематизируют и

обобщают знания об организме

человека в целом

Применяют полученные

знания на уроке и в жизни

КИМ

Урок

контроля,

оценки и

коррекции

знаний

Контрольная работа №1

Система опоры и движения

1 вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

1. Исключите лишнее:

1) бедренная кость 3) малая берцовая кость

2) большая берцовая кость 4) лучевая кость

2. Грудная клетка не защищает:

1) пищевод 2) сердце 3) почки 4) трахею

3. Кость черепа, у которой есть пара, - это

1) теменная 2) лобная 3) затылочная 4) нижняя челюсть

4. У водителя автомобиля наибольшую нагрузку испытывают

1) суставы нижних конечностей 3) межпозвоночные диски

2) плечевые суставы 4) стопы ног

5. Рост кости в толщину обеспечивает

1) губчатое вещество 3) надкостница

2) желтый костный мозг 4) красный костный мозг

6. Маленький ребенок рискует больше, чем взрослый человек

1) поскользнуться и сломать ногу 3) приобрести плоскостопие

2) приобрести искривление позвоночника 4) утратить гибкость позвоночника

7. К плоским костям относятся

1) кости мозговой части черепа, лопатки 3) большая и малая берцовая кости

2) лучевая и локтевая кости 4) ключицы, кости стопы и кисти

8. Полностью процесс окостенения скелета заканчивается

1) к 15 годам 2) к 10 годам 3) к 30 годам 4) к 25 годам

9. Нервные импульсы поступают к мышцам по

1) двигательным нейронам 3) чувствительным нейронам

2) вставочным нейронам 4) по всем видам нейронов

10. Какой цифрой обозначена парная кость черепа?

Часть В. Выберите несколько правильных ответов.

1. Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими.

ОТДЕЛЫ СКЕЛЕТА КОСТИ, ОБРАЗУЮЩИЕ ОТДЕЛЫ

Скелет головы: 1) ключица

- лицевой отдел ________________ 2) лучевая кость

- мозговой отдел ________________ 3) скуловые кости

Пояс верхних конечностей ________ 4) теменные кости

Пояс нижних конечностей _________ 5) лопатка

6) затылочная кость

7) тазовые кости

8) носовая кость

9) верхняя челюсть

10) лобная кость

Часть С. Прочитайте следующий текст и выполните задание С

и С

Череп человека похож на шлем – он защищает мозг и наиболее важные органы чувств от

повреждений. Он состоит из мозгового и лицевого отделов, образованных как парными, так и

непарными костями. Большинство костей черепа соединено неподвижно. Череп защищает глаза,

верхние отделы дыхательной и пищеварительной систем. В черепе существует несколько лопастей

и пазух. Пазухи – это тоже полые места или впадины. Они называются околоносовыми. Пазухи

облегчают вес черепа, создают резонанс голосу. Пазухи выстланы слизистой оболочкой. При

попадании инфекции слизистые оболочки воспаляются, что приводит к так называемым

респираторным заболеваниям – простудам, насморку, потере обоняния.

Места соединения костей черепа называются швами. У младенцев между костями достаточно

широкие щели (роднички). По мере роста человека щели исчезают и кости срастаются между

собой неподвижно уже к 1,5-2 годам жизни. Между ними остаются швы. У новорожденного

мозговая часть черепа примерно в 8 раз больше лицевой. У взрослого человека мозговая часть

черепа больше лицевой в 3 раза. К двум годам объем головного мозга ребенка достигает 1000 см

а к 18 – 1400 см

С1. Почему у новорожденных кости черепа не соединены швами и достаточно подвижны?

С2. Какие структуры растут и развиваются быстрее – головной мозг или кости и мышцы?

Система опоры и движения

2 вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

1. Исключите лишнее

1) локтевая кость 3) ключица

2) лучевая кость 4) фаланги пальцев

2. Кроветворную функцию выполняет

1) суставная жидкость 3) надкостница

2) желтый костный мозг 4) красный костный мозг

3. Кости ребенка от костей старика отличаются

1) повышенным содержанием органических веществ

2) повышенным содержанием минеральных солей

3) пониженным содержанием органических веществ

4) равным содержанием минеральных и органических веществ

4. Внутри составной полости находится

1) желтый костный мозг 3) суставная жидкость

2) красный костный мозг 4) суставная капсула

5. Одним из признаков растяжения связок является

1) смещение костей 3) отечность, боль кровоизлияние

2) выход головки кости из суставной впадины 4) бледность покровов, синяк

6. Первая помощь при растяжении заключается в

1) охлаждении сустава и наложении тугой повязки

2) наложении повязки с шиной и обеспечении покоя

3) наложении гипсовой повязки

4) госпитализации больного

7. При переломе нижней трети голени шину или гипс нужно наложить

1) между коленным и голеностопным суставами

2) на стопу и голень, не захватывая коленный сустав

3) зафиксировав голеностопный и коленный суставы

4) на голеностопный, коленный и тазобедренный суставы

8. При переломе позвоночника необходимо

1) уложить больного на спину на мягкую поверхность

2) уложить больного лицом вниз на ровную поверхность и вызвать «Скорую помощь»

3) наложить тугую повязку вокруг туловища и транспортировать пострадавшего в больницу

4) ждать врачей, не оказывая первой помощи

9. К костям не прикрепляются мышцы

1) руки 2) глаз 3) ягодичные 4) икроножные

10. Какая кость черепа обозначена цифрой 3?

Часть В. Выберите несколько правильных ответов.

1. Соотнесите отделы скелета с костями, расположенными в этих отделах.

ОТДЕЛЫ СКЕЛЕТА КОСТИ, ОБРАЗУЮЩИЕ ОТДЕЛ

Свободная верхняя конечность 1) лучевая кость

- плечо 2) большая берцовая кость

- предплечье 3) кости предплюсны

- кисть 4) бедренная кость

Свободная нижняя конечность 5) кости пястья

- бедро 6) плечевая кость

- голень 7) локтевая кость

- стопа 8) малая берцовая кость

Позвоночник 9) копчик

10) крестец

Часть С. Прочитайте следующий текст и выполните задание С1.

Самым подвижным суставом у человека является плечевой сустав. Однако такая подвижность

привела к тому, что этот сустав чаще всего подвержен вывиху. Головка плечевой кости находится

в относительно неглубокой впадине лопатки, и сустав удерживается в основном мышцами,

соединяющими плечевую кость и лопатку. Наиболее частой причиной вывиха плечевого сустава

является падение на вытянутую руку. Также эта травма характерна для спортсменов. Вывих плеча

– серьезная травма. Она ведет к тому, что головка плечевой кости смещается либо вперед

(передний вывих), либо назад (задний вывих) или вниз и в сторону от суставной ямки. Опасность

вывиха плечевого сустава связана с серьезными осложнениями, такими, как потеря

чувствительности в зоне вывиха. Дело в том, что подмышечный нерв проходит непосредственно

под плечевым суставом. При подозрении на вывих необходимо сделать рентгеновский снимок,

определить тип смещения и исключить возможный перелом.

С1. Каким образом при осмотре можно установить тип вывиха? Каковы приемы первой помощи

при вывихе плечевого сустава?

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий части А выставляется 1 балл, в

другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий части В, выставляется 2 балла.

За правильное выполнение заданий на соответствие биологических объектов, процессов и явлений

максимально выставляется 2 балла; 1 балл выставляется, если на любой одной позиции ответа

записан не тот символ (цифра). Во всех других случаях задание оценивается в 0 баллов.

За задание части С выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не

тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух

позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во

всех других случаях. Задания части С оцениваются в зависимости от полноты и правильности

ответа.

Контрольная работа №2

«Внутренняя среда организма» 1 вариант

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

1. Внутреннюю среду организма составляют

А) кровь и лимфа

Б) кровь и межклеточное вещество

В) кровь, лимфа и тканевая жидкость

Г) плазма крови, лимфа, межклеточное вещество

2.Если кровь предохранить от свертывания и дать ей отстояться, то нижнюю часть пробирки

займут

А) эритроциты Б) плазма

В) лейкоциты Г) тканевая жидкость

3. Бесцветные клетки крови, способные к амебоидному движению сквозь стенки сосудов

А) эритроциты Б) лейкоциты

В) тромбоциты Г) никакие не способны

4. От чего зависит красный цвет эритроцитов?

А) от фибрина Б) от хлорина

В) от хлорофилла Г) от гемоглобина

5. Кровь состоит из:

А) форменных элементов Б) плазмы и форменных элементов

В) межклеточной жидкости и клеток Г) лимфы и форменных элементов

6. Фагоцитоз был открыт

А) И.П. Павловым Б) Л. Пастером

В) И.И. Мечниковым Г) И.М. Сеченовым

7. Первую прививку против оспы осуществил:

А) Эдвард Дженнер Б) Луи Пастер

В) Илья Ильич Мечников Г) Иван Михайлович Сеченов

8. Антитела – это:

А) особые клетки крови; Б) вирусы и бактерии;

В) особые белки крови. Г) бактерии симбионты

9. Универсальными донорами считаются люди с:

А) первой группой крови Б) второй группой крови

В) третьей группой крови Г) четвертой группой крови

10. В свертываемости крови принимают участие

А) лейкоциты и витамины Б) тромбоциты и белок фибриноген

В) эритроциты и лейкоциты Г) белки крови.

11. Сколько камер в сердце человека:

А) две Б) три В) четыре Г) шесть

12. При сокращении предсердий:

А) створчатые клапаны закрыты, полулунные открыты

Б) створчатые клапаны открыты, полулунные закрыты

В) и створчатые и полулунные клапаны закрыты

Г) и створчатые и полулунные клапаны открыты

13. Прочными и упругими стенками обладают

А) артерии Б) вены

В) капилляры Г) лимфатические сосуды

14.Малый круг кровообращения начинается в:

А) левом желудочке Б) правом желудочке

В) правом предсердии Г) левом предсердии

15. Из желудочков кровь поступает

А) в предсердия Б) в артерии

В) в вены Г) в капилляры

16. Наименьшая скорость движения крови наблюдается

А) в аорте Б) в венах

В) в капиллярах Г) везде одинаковая

17. Гипертония –это…

А) пониженное давление Б) повышенное давление

В) пульс Г) иммунитет человека

18. Какая кровь течет по легочной вене (малый круг кровообращения) человека

А) артериальная Б) венозная

В) смешанная Г) нет верного ответа

19. Симпатический нерв вызывает

А) учащение сердечного ритма Б) замедление сердечного ритма

В) не влияет на сердечный ритм Г) другой ответ

Задания уровня В

В1. Выберите три верных ответа из шести:

Венозная кровь течет

1. из правого предсердия в правый желудочек

2. из левого предсердия в аорту

3. из левого предсердия в левый желудочек

4. в нижней и верхней полых венах

5. из легочных вен в правое предсердие

6. из правого желудочка в легочные артерии

В2. Установите соответствие между функцией форменного элемента крови и группой,

к которой он относится

1. эритроциты а) переносят О

от органов дыхания к клеткам тела

2. лейкоциты б) захватывают и переваривают чужеродные тела

в) удаляют СО

из клеток и тканей

г) не имеют ядра

д) вырабатывают антитела

е) имеют ядро

С1. Дайте развёрнутый ответ на вопрос

Каковы причины малокровия?

«Внутренняя среда организма» 2 вариант

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

1. Жидкая часть крови называется

А) эритроциты Б) плазма

В) лейкоциты Г) тканевая жидкость

2. Мелкие безъядерные клетки крови, двояковогнутой формы

А) эритроциты Б) лейкоциты

В) тромбоциты Г) лимфоциты

3. Фагоцитоз осуществляют

А) эритроциты Б) лейкоциты

В) тромбоциты Г) лимфоциты

4. Кровяными пластинками называют

А) эритроциты Б) лейкоциты

В) тромбоциты Г) лимфоциты

5. Лейкоциты образуется в

А) красном костном мозге Б) желтом костном мозге

В) в лимфатических узлах Г) в кровяном русле

6. Антигены – это

А) особые клетки крови

Б)чужеродные тела (вирусы и бактерии)

В) особые белки крови

Г) бактерии -симбионты

7. Вакцина представляет собой

А) активных возбудителей Б) готовые антитела

В) ослабленных возбудителей Г) плазму крови

8. Естественный иммунитет связан:

А) с накоплением определенных антител в крови;

Б) с накоплением ослабленных возбудителей болезни;

В) с введением готовых антител в кровь человека.

Г) ответы А и Б верны

9. Универсальными реципиентами считаются люди с:

А) первой группой крови Б) второй группой крови

В) третьей группой крови Г) четвертой группой крови

10. Гомеостаз – это

А) свертываемость крови

Б) постоянство состава внутренней среды организма

В) постоянная изменчивость внутренней среды организма

Г) повышенное артериальное давление

11. Сколько слоев выделяют в стенке сердца

А) один Б) два В) три Г) четыре

12. Наибольшее давление крови наблюдается в:

А) аорте Б) крупных венах

В) капиллярах Г) тканевой жидкости

13. В малом круге кровообращения кровь насыщается:

А) кислородом В) углекислым газом

В) азотом Г) угарным газом

14. Большой круг кровообращения начинается в:

А) правом желудочке Б) левом желудочке

В) правом предсердии Г) левом предсердии

15. Во время (диастолы) паузы сердца

А) створчатые клапаны закрыты, полулунные открыты

Б) створчатые клапаны открыты, полулунные закрыты

В) и створчатые и полулунные клапаны закрыты

Г) и створчатые и полулунные клапаны открыты

16. Из предсердия кровь поступает

А) в желудочек Б) в артерию

В) в вену Г) в капилляры

17. Кармановидные клапаны находятся

А) между предсердиями и желудочками

Б) на границе желудочков сердца и артериями

В) на границе предсердий и артерий

Г) в венах

18. Биологическая фильтрация лимфы происходит в:

А) лимфатических узлах Б) лимфатических сосудах

В) лимфатических капиллярах Г) крови

19. Адреналин вызывает

А) учащение сердечного ритма Б) замедление сердечного ритма

В) не влияет на сердечный ритм Г) другой ответ

Задания уровня В

В1. Выберите три верных ответа из шести:

По артериям большого круга кровообращения у человека течет кровь

1) от сердца

2) к сердцу

3) насыщенная углекислым газом

4) насыщенная кислородом

5) быстрее, чем в других кровеносных сосудах

6) медленнее, чем в других кровеносных сосудах

В2. Установите соответствие между функцией форменного элемента крови и группой,

к которой он относится

1. артерии а) сосуды несущие кровь от сердца

2. вены б) сосуды несущие кровь к сердцу

в) стенки толстые и упругие

г) сосуды впадают в левое предсердие

д) сосуды отходят от правого желудочка

е) имеют клапаны

С1. Дайте развёрнутый ответ на вопрос

Каковы причины малокровия?

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий части А выставляется 1

балл, в другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий части В, выставляется 2 балла.

За правильное выполнение заданий на соответствие биологических объектов, процессов и

явлений максимально выставляется 2 балла; 1 балл выставляется, если на любой одной

позиции ответа записан не тот символ (цифра). Во всех других случаях задание

оценивается в 0 баллов.

За задание части С выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа

записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если

на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне

ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания части С оцениваются в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Контрольная работа №3

«Дыхание»

Вариант 1

Часть 1.

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных:

1А. Источник энергии для организма

1) окисление органических веществ

2) восстановление органических веществ

3) окисление минеральных веществ

4) восстановление минеральных веществ

2А. Легочные пузырьки, оплетенные густой сетью кровеносных капилляров называются

1) бронхами 3) альвеолами

2) трахеями 4) бронхиолами

3А. Самый крупный хрящ гортани

1) щитовидный 3) перстневидный

2) надгортанный 4) черпаловидный

4А. Вверху гортань сообщается с

1) глоткой 3) бронхами

2) трахеей 4) носоглоткой

5А. Голос возникает при прохождении воздуха через

1) бронхи

2) голосовую щель между голосовыми связками

3) трахею

4) носовую полость

6А. Определите путь воздуха при вдохе

1) легкие – бронхи – трахея – гортань – носовая полость

2) носовая полость – трахея – гортань – бронхи – легкие

3) носовая полость – гортань – трахея – бронхи – легкие

4) носовая полость – гортань – бронхи – трахея – легкие

7А. Венозная кровь превращается в артериальную в:

1) тканях органов 3) венах

2) легких 4) сердце

Часть 2.

Выберите три правильных ответа из шести, запишите выбранные цифры

1 В. В носовой полости вдыхаемый воздух…

1) увлажняется

2) согревается

3) окисляется

4) обеззараживается

5) насыщается кислородом

6) насыщается оксидом углерода

Выберите три правильных ответа из шести, запишите выбранные цифры

2 В. Какие процессы происходят у человека при газообмене в легких:

1) диффузия кислорода из крови в альвеолы

2) диффузия углекислого газа из крови в альвеолы

3) диффузия кислорода из альвеол в кровь

4) диффузия углекислого газа из альвеол в кровь

5) венозная кровь превращается в артериальную

6) артериальная кровь превращается в венозную

3 В. Установите последовательность процессов, составляющих механизм

выдоха. Запишите получившуюся последовательность цифр по порядку:

1) сдавливаются легкие

2) сокращается объем грудной клетки

3) давление воздуха в легких повышается

4) воздух выходит из легких в окружающую среду

5) расслабляются межреберные мышцы и диафрагма

6) опускаются ребра, диафрагма принимает форму купола

Часть 3.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

1 С. Какое значение имеет дыхание?

2 С. Какова роль чихания?

«Дыхание»

Вариант 2

Часть 1.

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных:

1А. Хрящевые полукольца составляет основу

1) трахеи 3) бронхиол

2) гортани 4) пищевода

2А. У человека из гортани воздух попадает в

1) легкие 3) бронхи

2) альвеолы 4) трахею

3А. Дыхательный центр находится в

1) продолговатом мозге

2) промежуточном мозге

3) коре больших полушарий

4) месте разветвления трахеи на бронхи

4А. Жизненной емкостью легких называется

1) средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе

2) объём воздуха, остающийся в легких после самого глубокого выдоха

3) объём воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке

4) максимальный объём воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого

вдоха

5А. Дышать нужно через нос, так как в носовой полости

1) происходит газообмен

2) много слизи

3) нет капилляров

4) воздух согревается и очищается

6А. Определите путь воздуха при выдохе

1) легкие – бронхи – трахея – гортань – носовая полость

2) носовая полость – трахея – гортань – бронхи – легкие

3) носовая полость – гортань – трахея – бронхи – легкие

4) носовая полость – гортань – бронхи – трахея – легкие

7А. Артериальная кровь превращается в венозную в:

1) тканях органов 3) венах

2) легких 4) сердце

Часть 2.

Выберите три правильных ответа из шести, запишите выбранные цифры

1 В. Значение дыхания заключается в следующих процессах:

1) поступает кислород

2) поступает углекислый газ

3) окисляются органические вещества

4) синтезируются органические вещества

5) поглощается энергия

6) выделяется энергия

Выберите три правильных ответа из шести, запишите выбранные цифры

2 В. Какие процессы происходят у человека при газообмене в тканях:

1) диффузия кислорода из крови в клетки

2) диффузия углекислого газа из крови в клетки

3) диффузия кислорода из клеток в кровь

4) диффузия углекислого газа из клеток в кровь

5) венозная кровь превращается в артериальную

6) артериальная кровь превращается в венозную

3 В. Установите правильную последовательность процессов, составляющих

механизм вдоха. Запишите получившуюся последовательность цифр по порядку:

1) расширяются легкие

2) увеличивается объем грудной клетки

3) давление воздуха в легких понижается

4) воздух входит из окружающей среды в легкие

5) сокращаются межреберные мышцы и диафрагма

6) поднимаются ребра, диафрагма принимает плоскую форму

Часть 3.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

1 С. Какое значение имеет дыхание?

2 С. Какова роль кашля?

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий части А выставляется 1

балл, в другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий части В, выставляется 2 балла.

За правильное выполнение заданий на соответствие биологических объектов, процессов и

явлений максимально выставляется 2 балла; 1 балл выставляется, если на любой одной

позиции ответа записан не тот символ (цифра). Во всех других случаях задание

оценивается в 0 баллов.

За задание части С выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа

записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если

на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне

ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания части С оцениваются в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Контрольная работа №4

«ПИЩЕВАРЕНИЕ, ОБМЕН ВЕЩЕСТВ»

1вариант

1. .Стенки пищевода образованы тканями а) эпителиальной и соединительной б)

мышечной в) оба ответа верны

2. Белки в нашем организме откладываются в запас а) нет б) иногда в) да

3. Опыт «мнимого» кормления доказывает, что отделение желудочного сока

происходит а) безусловно рефлекторно б) условно рефлекторно в)гуморально

4. В организме не синтезируются витамины а) Д б) С в) К

5. Протоки печени впадают в а) тонкий кишечник б) толстый в)желудок

6. В желудке среда а) кислая б) слабо-щелочная в) щелочная

7. За счет биологически активных веществ осуществляется регуляция желудочного

сока а) рефлекторная б) гуморальная в) нет ответа

8. Сразу в кровь не всасываются продукты расщепления а) белков б) углеводов в)

жиров

9. В толстом кишечнике происходит всасывание а) глюкозы б) аминокислот в)

воды

10. Желчь в печени вырабатывается а)постоянно б) при приеме пищи в) только

ночью

11. Расщепление белков начинается в а) ротовой полости б) желудке в)

кишечнике

12. Жиры в организме могут превращаться в а) углеводы б) белки в) нуклеиновые

кислоты

13. Ферменты желудочного сока действуют на а) белки б) жиры в) углеводы

14. Для поддержания иммунитета необходим витамин а) А б) С в) Д

15. Слюна содержит а) амилазу б) мальтазу в) оба ответа верны

16. Наибольшей энергетической ценностью обладают а) углеводы б) белки в)

жиры

17. Избыток углеводов в организме превращается в а) белки б) гликоген в)

глюкагон

18. Питание – это а) прием и переработка б) усвоение питательных веществ в)

оба ответа верны

19. Основным источником энергии в организме являются а)белки б)жиры

в)углеводы

20. В кишечнике происходит пищеварение а)пристеночное б) полостное в) оба

ответа верны

21. Площадь тонкого кишечника увеличивается за счет а) его большой длины б) за

счет ворсинок в) оба ответа верны

22. Печень выполняет а)только барьерную б) только секреторную в) нет ответа

23. Избыток глюкозы в организме откладывается в а) печени б) мышцах в) оба

ответа верны

24. Желудочный сок содержит фермент а) амилаза б) трипсин в) пепсин

25. Аминокислоты не могут а) откладываться в запас б) превращаться в другие

аминокислоты в) расщепляться с выделением энергии

«ПИЩЕВАРЕНИЕ, ОБМЕН ВЕЩЕСТВ»

2 вариант

1. Слюна содержит а) муцин б) лизоцим в) оба ответа верны

2. Отделение слюны на запах пищи происходит а) гуморально б) безусловно

рефлекторно в) условно рефлекторно

3. Стенки пищевода состоят из а) 2 б) 3 в) 4 слоев

4. Расщепление углеводов начинается в а) желудке б) кишечнике в) ротовой

полости

5. Лучше усваивается пища а) растительная б) животная в) смешанная

6. Поджелудочная железа выделяет сок в а) печень б) желудок в) кишечник

7. В желудочном соке нет а) соляной кислоты б) слизи в) нет ответа

8. Обезвреживание ядовитых веществ происходит в а) кишечнике б) желудке в)

печени

9. Жиры, свойственные данному организму, образуются в а) печени б) эпителии

ворсинок кишечника в) оба ответа верны

10. Под действием ультрафиолетовых лучей в организме образуется витамин а) А

б) С в) Д

11. Поджелудочная железа вырабатывает а) гормоны б) поджелудочный сок в)

оба ответа верны

12. Некоторые аминокислоты в нашем организме образуются в а) печени б)

кишечнике в) нет ответа

13. Функции печени а) выработка желчи б) выработка ферментов в) выработка

инсулина

14. В толстом кишечнике происходит а) синтез витаминов б) брожение в) оба

ответа верны

15. Для расщепления белков требуется среда а) слабо-щелочная б) щелочная в)

кислая

16. Жиры откладываются в запас а) печени б) под кожей в) оба ответа верны

17. Опыт «малого» желудочка доказывает, что отделение желудочного сока

происходит а) гуморально б) рефлекторно в) нет ответа

18. Расщепление жиров начинается в а) кишечнике б) желудке в) печени

19. Расщепление белков, жиров и углеводов завершается в а) желудке б) тонком

кишечнике в) толстом кишечнике

20. Функции желчи а) эмульгирует жиры б) предотвращает гниение в) оба

ответа верны

21. Основной источник энергии в организме а) белки б) жиры в) углеводы

22. Полостное пищеварение в кишечнике осуществляется за счет ферментов а)

кишечного сока б) поджелудочного сока в) желчи

23. В организме могут синтезироваться витамины группы а) А б)В в) К

24. Желудок не переваривает свои стенки, так как а) желудочный сок действует

только на разрушенные белки б) выделяется слизь в) оба ответа верны

25. Второе название витамина С а) рутин б) аскорбиновая кислота в)тиамин

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий, выставляется 1 балл, в

другом случае – 0 баллов.

Контрольная работа №5

Мочевыделительная система. Кожа.

Вариант 1.

А1. Что выполняет роль фильтра в почках:

А) корковый слой б) стенки капилляров и капсул

В) почечная лоханка г) мочевой пузырь

А2. В почках фильтруется:

А) моча б) кровь

в) лимфа г) плазма

А3. Выберите функции кожи:

А) терморегуляторная, защитная;

б) химическая, секреторная;

В) транспортная, дыхательная;

Г) опорная, двигательная.

А4. Выберите производные кожи:

А) волосы, ногти;

Б) потовые, сальные железы;

В) волосы, ногти, сальные железы, потовые железы.

А5. Где расположены нервные окончания и кровеносные капилляры:

А) в эпидермисе б) в дерме в) в подкожной клетчатке

А6. При понижении температуры окружающей среды:

А) усиливается потоотделение

Б) усиливается энергетический обмен

В) происходит накопление гликогена

Г) расширяются кровеносные сосуды кожи

А7. В норме вторичная моча отличается от первичной

А) ионов натрия б) мочевины

В) ионов калия г) глюкозы

А8. Опасность нарушения работы почек заключается в том, что может произойти:

А) расщепление органических соединений до неорганических ;

Б) Удвоение молекул ДНК

В) изменение состава внутренней среды организма

Г) выработка гормонов

А9.Образующийся в коже под влиянием солнечного света пигмент меланин:

А) способствует охлаждению организма;

Б) смазывает эпидермис и волосы, смягчая их

В) защищает организм от ультрафиолетового излучения;

Г) Служит опорой для волос.

А10. В случае химического ожога в первую очередь необходимо:

А) наложить на рану стерильную повязку;

Б) смазать место ожога йодом;

В) обратиться к врачу;

Г) промыть пораженное место большим количеством воды.

А11. Возбудителем чесотки является:

А) плоский червь Б) клещ

В) простейшее Г) бактерия

В1. Выберите три правильных ответа из шести. Органами выделения в нашем организме

являются:

1) Сердце

2) Легкие

3) Кожа

4) Почки

5) Желудок

6) Мышцы

В2. Установите соответствие между жидкостью и ее особенностями здорового человека

Особенности

Жидкость

А) эритроциты отсутствуют

Б) глюкоза в норме отсутствует

В) имеются белки

Г) повышенное содержание мочевины

Д) белки отсутствуют

Е) имеются тромбоциты, лейкоциты, эритроциты

1) кровь

2) вторичная моча

В3. Вставьте в текст пропущенные определения из предложенного перечня, используя для

этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем

получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже

таблицу.

В коже выделяет несколько слоев. Самый наружный слой - _____ (А) – образован

клетками ______(Б). Глубже расположена собственно кожа, или _____(В), в который

находятся рецепторы и кожные железы. Внутренний слой кожи – подкожная клетчатка,

образованная клетками_________(Г).

Термины:

1) Эпителиальная ткань

2) Соединительная ткань

3) Дерма

4) Эпидермис

5) Плевра

6) ворсинки

В4. Установите правильную последовательность прохождения мочи:

А) мочеточник

Б) почечная лоханка

В) мочеиспускательный канал

Г) мочевой пузырь

С1. Причины заболеваний мочевыделительной системы. Их профилактика.

Мочевыделительная система. Кожа.

Вариант 2.

А1. Структурно-функциональной единицей почки является:

А) нефрон Б) почечная лоханка

В) малая почечная чашка Г) мочеточник

А2. Образование первичной мочи начинается с:

А) фильтрации Б) всасывания В) диффузии

А3. Выберите заболевание мочевыделительной системы.

А) гастрит б) цистит В) кариес Г) чесотка

А4. Выберите функции мочевыделительной системы:

А) терморегуляторная, защитная;

Б) выделительная, секреторная;

В) транспортная, дыхательная;

Г) опорная, двигательная.

А5. Наружный слой кожи называется:

А) эпидермис Б)дерма В) клетчатка

А6. Выберите роговые образования кожи:

А) волосы, ногти;

Б) потовые, сальные железы;

В) волосы, ногти, сальные железы, потовые железы.

А7. Где расположены потовые и сальные железы:

А) в эпидермисе

Б) в дерме

В) в подкожной клетчатке

А8. Испарение пота:

А) защищает кожу от вредных микроорганизмов;

Б) очищает кожу

В) способствует охлаждению организма

Г) повышает температуру тела

А9. Люди, стремящиеся быстро и сильно загореть, подвергаются риску возникновения:

А) сахарного диабета Б) рака кожи

В) рахита Г) «куриной слепоты»

А10.Кожу необходимо содержать в чистоте, т.к.грязная кожа:

А) хуже проводит тепло

Б) является благоприятной средой для развития микробов

В) не имеет рецепторов

Г) вырабатывает гормоны .

А11.Негативное влияние на работу почек оказывает:

А) физическая нагрузка

Б) употребление алкоголя

В) употребление свежих фруктов и овощей

Г) умственный труд

В1. Выберите три правильных ответа из шести. Во вторичной моче не должны быть.

1) Глюкоза

2) Вода

3) Мочевая кислота

4) Аминокислоты

5) Белки

6) Минеральные соли

В2. Установите соответствие между жидкостью и ее особенностями здорового человека

Особенности

Жидкость

А) клетки постоянно отмирают и слущиваются

Б) выполняет теплоизолирующую функцию

В) образован преимущественно соединительной тканью

Г) состоит из клеток жировой ткани

Д) клетки содержат пигмент, защищающий от ультрафиолетового

излучения

Е) основная ткань - эпителиальная

1) эпидермис

2) подкожная

клетчатка

В3. Вставьте в текст пропущенные определения из предложенного перечня, используя для

этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем

получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже

таблицу.

Удаление из крови ненужных веществ (продукта распада, излишка воды и т.п.)

происходит в ________(А), структурной единицей которых является ________(Б),

состоящий из капсулы и извитого канальца. Образовавшаяся моча по _______(В)

поступает в _______(Г), где она накапливается и затем удаляется наружу.

Термины:

1) Мочеточники

2) Нефрон

3) Почечная артерия

4) Почки

5) Мочевой пузырь

6) Почечная вена

В4. Установите последовательность пути прохождения жидкости при образовании пота:

А) поверхность кожи

Б) кровеносный сосуд

В) канал потовых желез

Г) межклеточное пространство

С1. Первая помощь при ожогах, обморожении и других повреждениях кожи.

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий части А выставляется 1

балл, в другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий части В, выставляется 2 балла.

За правильное выполнение заданий на соответствие биологических объектов, процессов и

явлений максимально выставляется 2 балла; 1 балл выставляется, если на любой одной

позиции ответа записан не тот символ (цифра). Во всех других случаях задание

оценивается в 0 баллов.

За задание части С выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа

записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если

на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне

ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания части С оцениваются в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Контрольная работа №6

« Нервная и гуморальная регуляция»

1 вариант.

1 задание.

1.Укажите парную железу внутренней секреции:

А) гипофиз б) щитовидная в) надпочечники г) поджелудочная

2. Железы внутренней секреции выделяют гормоны в:

А) кровь б) кишечную полость в) нервные клетки

3. При недостатке гормона поджелудочной железы – инсулина:

А) замедляется развитие скелета б) нарушается формирование вторичных половых

признаков в) развивается сахарный диабет.

4. Функциями других эндокринных желез управляет:

А) щитовидная железа б) надпочечники в) гипофиз

5. Нервная ткань построена:

А) из нейронов и клеток нейроглии б) из эпителиальных клеток в) из эритроцитов

6. Центральную нервную систему образуют:

А) головной мозг б) головной и спинной мозг в) нервы и нервные узлы.

7. Рефлекс – это:

А) ответная реакция организма б) ответная реакция организма на воздействие внешней

среды ил изменение внутреннего состояния с участием нервной системы в) ответная

реакция организма на воздействие внешней среды.

8. Средняя масса головного мозга взрослого человека составляет:

А) меньше 950 г б) 950-1100г в) 1100-2000г.

9.Продолговатый мозг является продолжением :

А) среднего мозга б) спинного мозга в) промежуточного мозга

10. В головном мозге кору имеют:

А) средний мозг и полушария большого мозга б) мозжечок и промежуточный мозг в)

полушария большого мозга и мозжечок

2 задание.

Что обозначено на рисунке буквами А? Б?

1. Какие заболевания изображены на рисунке под цифрами 1-4?

2. Каковы причины данных заболеваний?

Какие гормоны выделяют щитовидная железа?

3 задание

1. Зарисуйте и подпишите строение нейрона.

2. Почему уже в древности анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом?»

3.Как располагается серое и белое вещество в головном мозге?

4. Сколько пар спинномозговых нервов отходит от спинного мозга?

5. Какие части различают в стволе?

« Нервная и гуморальная регуляция»

2 вариант.

1 задание.

1.К железам смешанной секреции относится:

А) поджелудочная железа б) гипофиз в) надпочечники.

2.Назовите железу внутренней секреции, которая выделяет адреналин:

А) гипофиз б) надпочечники в) щитовидная железа

3. Деятельность сердечно-сосудистой системы стимулируют гормоны:

А) гипофиза б)надпочечников в) околощитовидных желез.

4. Гормоны какой железы внутренней секреции , влияя на рост человека, могут вызывать

гигантизм или карликовость:

А) гормоны надпочечников б) гормоны половых желез в) гормоны гипофиза.

5.К периферической нервной системе относят:

А) спинной мозг и его нервы б) головной мозг и его нервы в) нервы и нервные узлы.

6. Скопление тел нейронов образует:

А) серое вещество головного и спинного мозга б) белое вещество головного и спинного

мозга в) нервы.

7.Где находятся центры регуляции дыхания и сердечной деятельности:

А) в спинном мозге б) в продолговатом мозге в) в переднем мозге

8. Кора больших полушарий мозга образована:

А) белым веществом б) серым веществом в) белым и серым веществом.

9. Увеличение поверхности головного мозга достигается:

А) за счет общего увеличения объема головного мозга б) за счет наличия борозд и

извилин.

10. Рефлекс – это:

А) ответная реакция организма б) ответная реакция организма на воздействие внешней

среды. в) ответная реакция организма на воздействие внешней среды ил изменение

внутреннего состояния с участием нервной системы

2 задание

1. Что обозначено на рисунке цифрами 1 , 2, 3, 4, 6 , 7 , 8, 9, 10?

2. Какова средняя масса головного мозга человека?

3.В каком отделе мозга находятся речевые центры?

3 задание

1. Чем отличается нервная регуляция от гуморальной?

2.Почему повреждение затылочной зоны коры больших полушарий вызывает слепоту?

3. Где расположен спинной мозг?

4. Каковы функции мозжечка?

5. Что такое кора полушарий большого мозга?

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий части А выставляется 1

балл, в другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий части В, выставляется 2 балла.

За правильное выполнение заданий на соответствие биологических объектов, процессов и

явлений максимально выставляется 2 балла; 1 балл выставляется, если на любой одной

позиции ответа записан не тот символ (цифра). Во всех других случаях задание

оценивается в 0 баллов.

За задание части С выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа

записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если

на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне

ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания части С оцениваются в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Контрольная работа №7

«Поведение и психика человека» 1 вариант

1Импритинг– это:

А) запоминание Б) впечатление

В) воспоминание Г) запечатление

2 Наиболее простой формой врожденного поведения является

А) условный рефлекс

Б) безусловный рефлекс

В) инстинкт

Г) динамический стереотип

3 Смена одного вида деятельности на другой, более существенный, в данный момент

происходит благодаря

А) запечатлению

Б) безусловному рефлексу

В) условному торможению

Г) безусловному торможению

4 Возбуждение нервного центра вызывает в конкурирующем центре

А)запечатление

Б) возбуждение

В) торможение

Г) динамический стереотип

5 Сложной формой врожденного поведения является

А) инстинкт

Б) безусловный рефлекс

В) динамический стереотип

Г) возбуждение

6 В нейронах нервной системы действуют процессы:

А) возбуждение и торможение

Б) торможение

В) возбуждение

Г) возбудимость и проводимость

7Различение сходных раздражителей происходит благодаря:

А) инстинкту

Б) доминанте

В) условному торможению

Г) безусловному торможению

8 Возникновение в головном мозге мощного временного очага возбуждения, вызванного

какой- то потребностью – это:

А) взаимная индукция

Б) безусловное торможение

В) условное торможение

Г) доминанта

9 Закон взаимной индукции был открыт:

А) И.М. Сеченовым

Б) И.П. Павловым

В) И.И. Мечниковым

Г) А.А. Ухтомским

10 Как называется прибор, регистрирующий биотоки мозга:

А) электрокардиограф

Б) рентгенограф

В) электроэнцефаллографа

Г) фанендоскоп

«Поведение и психика человека». 2 вариант

1 Безусловный рефлекс – это:

А) приобретенная программа поведения

Б) врожденные формы поведения

В) сложная форма врожденного поведения

Г) положительные побудительные инстинкты

2 Условный рефлекс – это:

А) видовая форма поведения

Б) врожденные формы поведения

В) реакция на сигнал, предупреждающий о появлении значимого события

Г) положительные безусловные рефлексы

3 Динамический стереотип:

А) вырабатывается на определенные сигналы

Б) лежит в основе различения внешних сигналов

В) группа ориентировочных рефлексов (рефлексы «что такое»)

Г) условно- рефлекторные связи, сложившиеся в головном мозге путем многократного

повторения одних и тех же действий в одной и той же последовательности

4 Инстинкт – это:А)безусловный рефлекс

Б) передается по наследству

В) передача возбуждения к рабочему органу

Г) цепь последовательно связанных друг с другом рефлекторных актов

5 Запечатление

А) приобретается в процессе жизни

Б) вырабатывается на определенные сигналы

В) врожденная способность к запоминанию в раннем возрасте

Г) передается по наследству

6 В результате сочетания безразличного раздражителя с жизненно важным сигналом

формируется:

А) условный рефлекс

Б) инстинкт

В) безусловный рефлекс

Г) запечатление

7Кто открыл два вида торможения- безусловное и условное:

А) И.И. Мечников

Б) И.П. Павлов

В) А.А. Ухтомский

Г) И.М. Сеченов

8 Состояние доминанты – это:

А) возникновение в головном мозге мощного временного очага возбуждения, вызванного

какой- то потребностью

Б) образование условно- рефлекторных связей между сигнальным раздражителем и

безусловным подкреплением

В) обеспечение согласованной деятельности всех органов

Г) проведение возбуждения от ЦНС к рабочему органу

9 Закон взаимной индукции – это:

А) переключение возбуждения с чувствительных нейронов на двигательные

Б) переключение возбуждения с чувствительных нейронов на вставочные

В) согласованная деятельность органов

Г) возбуждение в одном органе вызывает торможение в другом

10 Во время сна биотоки головного мозга можно зарегистрировать с помощью прибора:

А) осцифоллографа

Б) электроэнцефаллографа

В) томографа

Г) тонометра

Система оценивания. За верное выполнение каждого из заданий выставляется 1 балл, в

другом случае – 0 баллов.

Скачать материал

Поурочное тематическое планирование по биологии 8 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы