Практическая работа "Развитие растительного мира на Земле" 6-7 класс

Урок 58.4. Практическая работа. Центры происхождения культурных растений
Раздел 14. Развитие растительного мира на Земле. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ
ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и
практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.
Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Цели: обобщить знания о многообразии растений, их происхождении, особенностях
строения и процессов жизнедеятельности основных отделов; познакомить с основными
эволюционными этапами развития растительного мира на Земле и их значением для
дальнейшего развития органического мира; дать представление о методах изучения
вымерших растений.
Оборудование и материалы: список относящихся к различным классам
покрытосеменных растений, таблицы: «Развитие растительного мира», «Фотосинтез»,
гербарии мхов, плаунов, хвощей, папоротников, голосеменных и покрытосеменных
растений, коллекция «Ископаемые остатки живых организмов», кусочки каменного угля с
отпечатками древних растений, окаменевшие остатки древних растений,
геохронологическая шкала, пейзажи каменноугольного и других периодов (можно
использовать рисунки учащихся).
Ключевые слова и понятия: автотрофы, гетеротрофы, эукариоты, или ядерные,
прокариоты, или доядерные; органические соединения, энергия солнца, ароморфоз,
конкуренция; сине-зеленые водоросли, цианобактерии; половой способ размножения,
конкуренция; озоновый экран, риниофиты, псилофиты; папоротники, хвощи и плауны,
мхи, голосеменные, покрытосеменные растения; экологическая ниша, палеонтология,
палеоботаника, радиоуглеродный метод, эволюция.
Х о д у р о к а
I. Актуализация знаний
Кроссворд Центры происхождения культурных растений
1. Хлебная культура.
2. Однолетние или многолетние культуры, сочные мясистые части которых человек
употребляет в пищу.
3. Группа растений, возделывающая человеком для получения фруктов, ягод, орехов.