Конспект урока "Законы России об охране животного мира. Система мониторинга" 7 класс

Урок 66. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. РАЗДЕЛ II. МНОГООБРАЗИЕ

ЖИВОТНЫХ

Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ,

а также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и

нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, упражнения и

практические работы. За основу взята рабочая программа по биологии 7класс к УМК

В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа)

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической

деятельности, использовать информацию о современных достижениях в области

биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

проводить наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе

учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-

ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового

знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением

основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием

интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание

высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей;

экологическое сознание; воспитание любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний;

понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов

окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в

экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными

источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и

анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в

подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой

и других видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой

деятельности

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к

структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление

таблицы «Систематические группы многоклеточных » при консультативной помощи

учеников- экспертов с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение

лабораторной работы при консультативной помощи учителя с последующей

взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

• понимать смысл биологических терминов;

• описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных

разных систематических групп; сравнивать особенности строения простейших и

многоклеточных животных;

• распознавать органы и системы органов животных разных систематических групп;

сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

• устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями,

которые они выполняют;

• приводить примеры животных разных систематических групп;

• различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические

группы простейших и многоклеточных животных;

• характеризовать направления эволюции животного мира; приводить доказательства

эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать

информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.),

структурировать учебный материал, давать определения понятий;

• проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять

полученные результаты;

• сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных

логических операций;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-

следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объектов;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

• организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель

работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты

работы;

• самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть

конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

• владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической

деятельности;

Коммуникативные:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и

взрослыми;

• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей

позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории

развития знаний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Основные понятия

Основные законы и документы, их декларирующие, об охране животного мира; понятия:

мониторинг, биосферный заповедник

Х о д у р о к а

Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)

Цели принятия законов об охране животного мира.-

Зачем принимают законы об охране животного мира?-

В каких странах приняты такие законы?

Главным путем сохранения животных является их охрана.

Для охраны применяются экологические знания, запрещение охоты на некоторые

виды животных, оборудование очистных сооружений, рациональное ведение сельского

хозяйства, сохранение и искусственное разведение новых видов. Немаловажное значение

имеет правильная организация промысла рыбы и охоты.

В основе законов РФ об охране животного мира лежит Конституция России –

главный законодательный документ, принятый 12 декабря 1993 года (ст. 9 и 58

Конституции России).

В 1995г. приняты федеральные законы «Об особо охраняемых природных

территориях»; «О животном мире».

Система мониторинга.

Мониторинг – наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи

с хозяйственной деятельностью человека. Центр службы комплексного мониторинга

находится в г. Найроби (Кения).

В России формируется Единая государственная система экологического

мониторинга

- Какие службы входят в Единую государственную систему экологического

мониторинга?

- Какими методами осуществляется количественный учет животных?

- Зачем ведется количественный учет животных?- Зачем ведется возрастной состав

особей вида животных?

- Какая служба ведет учет охотничьих ресурсов России?

1. Зачем принимают законы об охране животного мира?

2. В каких странах приняты такие законы?

3. Какие службы входят в Единую государственную систему экологического

мониторинга?

4. Какими методами осуществляется количественный учет животных?

5. Зачем ведется количественный учет животных?

6. Зачем ведется возрастной состав особей вида животных?

7. Какая служба ведет учет охотничьих ресурсов России?

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Конституция России – главный законодательный документ, принятый 12 декабря

1993 года

Конституция РФ. Глава 2. Права и свободы человека и гражданина

Статья 58

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к

природным богатствам.

Федеральный закон от 14.03.1995 N 33-ФЗ (ред. от 28.12.2016) "Об особо охраняемых

природных территориях"

Особо охраняемые природные территории - участки земли, водной поверхности и

воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты,

которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое,

рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов

государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для

которых установлен режим особой охраны.

Особо охраняемые природные территории относятся к объектам общенационального

достояния.

Настоящий Федеральный закон регулирует отношения в области организации,

охраны и использования особо охраняемых природных территорий в целях сохранения

уникальных и типичных природных комплексов и объектов, достопримечательных

природных образований, объектов растительного и животного мира, их генетического

фонда, изучения естественных процессов в биосфере и контроля за изменением ее

состояния, экологического воспитания населения.

Федеральный закон от 24.04.1995 N 52-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "О животном мире"

Животный мир является достоянием народов Российской Федерации, неотъемлемым

элементом природной среды и биологического разнообразия Земли, возобновляющимся

природным ресурсом, важным регулирующим и стабилизирующим компонентом

биосферы, всемерно охраняемым и рационально используемым для удовлетворения

духовных и материальных потребностей граждан Российской Федерации.

Единая государственная система экологического мониторинга

В 1993 году было принято решение о создании Единой государственной системы

экологического мониторинга (ЕГСЭМ), которая должна была объединить возможности

и усилия многочисленных служб для решения задач комплексного наблюдения, оценки и

прогноза состояния среды в РФ.

В рамках Единой государственной системы экологического мониторинга решаются

следующие задачи:

— разработка программ наблюдений за состоянием окружающей природной среды на

территории России;

— организация наблюдений и проведение измерений показателей объектов

экологического мониторинга;

— обеспечение достоверных и сопоставимых данных наблюдений как в отдельных

регионах, так и по всей территории РФ;

— сбор и обработка данных наблюдений;

— организация хранения данных наблюдений, создание специальных банков данных;

Создание ЕГСЭМ осуществляется на основе территориально-ведомственного принципа,

предусматривающего максимальное использование возможностей уже существующих

государственных и ведомственных систем мониторинга состояния окружающей

природной среды, антропогенного воздействия, состояния биоты, экосистем, среды

обитания человека.

К базовым функциональным подсистемам относятся системы мониторинга:

— состояния атмосферы, поверхностных вод суши, морской среды, почв (Росгидромет);

- антропогенных воздействий и использования природных ресурсов (Минприроды и его

территориальные органы);

— земель (Роскомнедра);

— недр (Роскомнедра);

— наземной флоры и фауны (Минприроды и его территориальные органы);

— состояния среды обитания человека (Госкомсанэпиднадзор).

Конкретный механизм функционирования ЕГСЭМ определяется Положением о

Единой государственной системе экологического мониторинга, утвержденным Прави-

тельством Российской Федерации, в котором определяются компетенция, права и

обязанности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной

власти субъектов РФ, предприятий и организаций, осуществляющих экологический

мониторинг на основании специальной Государственной программы.

ЕГСЭМ формируется на трех основных организационных уровнях — федеральном,

субъектов Российской Федерации, локальном (объектном).

Территориальные системы экологического мониторинга (ТСЭМ) организуются в

субъектах РФ и являются основными системообразующими элементами ЕГСЭМ. ТСЭМ

строятся в субъектах РФ по унифицированным методологическим принципам с целью

обеспечения сопоставимости информации между отдельными подсистемами ЕГСЭМ и

включают в себя как базовую сеть мониторинга федерального уровня, так и

соответствующую сеть наблюдений за объектами, представляющими интерес

непосредственно для данного субъекта Российской Федерации.

Региональный уровень ЕГСЭМ формируется субъектами Российской Федерации для

решения задач экологического мониторинга, носящих региональный характер. При этом

определяются подсистемы ЕГСЭМ, участвующие в формировании региональной системы.

функциональных органов, способных обслуживать ряд субъектов РФ.

Федеральный уровень ЕГСЭМ образован центральными органами федеральной

исполнительной власти, подведомственными им научными и производственными орга-

низациями, осуществляющими функции информационно-аналитических центров ЕГСЭМ.

Сбор, хранение и анализ обобщенной информации, поступающей от информационных

звеньев функциональных подсистем мониторинга территориального уровня, а также от

федеральных центров ведомственных специализированных подсистем, осуществляется в

информационно-управляющих федеральных центрах функциональных подсистем.

Информация, получаемая на всех иерархических уровнях ЕГСЭМ, является

приоритетной по отношению к информации, получаемой из других источников, при под-

готовке и принятии решений в области охраны окружающей среды и экологической

безопасности для всех органов государственного управления. Эта информация является

государственной собственностью, право владения, пользования и распоряжения ею

регламентируется соответствующими законами Российской Федерации.

Законы РФ об охране животного мира. Охрана и рациональное использование

животного мира