Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Работа и профессии" 5 класс

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Учитель
Маркелова Юлия Александровна
Тема урока
Работа и профессии
Тип
Развитие лексических умений
Цель урока
Образовательная: систематизировать и закрепить лексические единицы в говорении, свободно понимать их
при аудировании, чтении, письме.
Развивающая: развивать память, воображение, речевые способности (умение строить самостоятельные
устные высказывания по теме)
Воспитательная: воспитание культуры общения, содействовать профориентации учащихся
Задачи
Развивать фонетические и лексические навыки, совершенствовать речевые умения, умения аудирования и
чтения
Планируемый
результат
(УУД)
Личностные: учебно-познавательная мотивация, формирование ответственного отношения к учению,
уважительного отношения к другому человеку, освоение социальных ролей, правил поведения, осознание
значения семьи в жизни человека и общества, уважительное отношение к своей семье;
Предметные: расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой,
использование изученного материала для работы с текстом, над диалогом, над проектом;
Регулятивные: умение самостоятельно определять учебную задачу, развивать мотивы и интересы
познавательной деятельности, умение оценивать правильность выполнения и уровня достижений
результатов, коррекция, оценка
Познавательные: постановка цели, умение анализировать информацию, построение логической цепи
рассуждений, построение речевых высказываний, использование знаково-символических средств, рефлексия
Коммуникативные: вступать в речевое общение и сотрудничать со сверстниками, обобщать собственное
представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивают свои достижения на уроке;
Основное
содержание
темы
Лексические единицы по теме «Профессии», интервью у одноклассника о его семье, презентация о
профессиях членов семьи
Формы работы
Фронтальная работа, работа в парах, в группах, индивидуальная работа
Виды деятельн.
Аудирование, чтение, монологическая речь, диалогическая речь, письмо.
Межпредм.связи
Обществознание, музыка, литература
Ресурсы:
-основные
-
- УМК М.З. Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием / Enjoy English»:
учебник для 5-6 класса; Рабочая тетрадь; аудиоприложение CD MP3,
- Компьютерная презентация лексического материала, индивидуальные карточки,
дополнительные
Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org
Организационная структура урока:
Цель этапа
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
СО
Предметные
УУД
1. Организационный этап
настроить
детей на
работу;
ввести в
атмосферу
иноязычно
й речи
1м.
Проверяет готовность к уроку;
приветствует учащихся.
- Good morning, children! I am glad
to see you! How are you? What is the
weather like today? What is the date?
Ведут
элементарный
этикетный
диалог, оперируя
необходимым
языковым и
речевым
материалом
Использовать
изученный
материал для
оформления
своих мыслей на
английском
языке
К - работать в
соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета.
Р- Выполнять учебные
действия в громкоречевой
форме
2.Фонетическая зарядка
Погрузить
в
языковую
среду,
тренирова
ть
правильно
е
произнош
ение
2 м.
Тренировка звуков.
Let’s repeat the sounds. Recite the
poem “Snowflakes”
Проговаривают
звуки по
карточкам,
стихотворение
«Снежинки».
Развивать
звукопроизносит
ельные навыки,
тренироваться в
произношении
звуков и слов
П – Воспроизводить на
слух изучаемый
лексический материал,
составлять осознанные
речевые высказывания в
устной форме; развивать
фонетические навыки,
развивать память, речевые
умения
3. Постановка цели и задач урока.
Мотиваци
я учебной
деятельно
сти
учащихся,
формулир
2м.
Организует беседу, которая
помогает обучающимся определить
тему занятия и сформулировать
цели.
Listen to the poem and tell me what it
is about?
Во фронтальном
режиме
взаимодействуют
с учителем.
Формулируют
тему урока.
Слушать и
понимать
английскую
речь,
согласовывать
свои действия с
Л. - Мотивационная основа
учебной деятельности
П.: ставить учебные цели,
уметь анализировать
информацию, сравнивать,
обобщать, построение
Ко
мп.
ование
темы и
цели
урока
Ребята, мы с вами не случайно
вспомнили это стихотворение.
-Как Вы думаете, чему будет
посвящен наш сегодняшний урок?
- Какое было у вас д.з.?
-Достаточно ли просто выучить
слова, чтобы хорошо говорить по-
английски?
-А что ещё надо уметь?
-Таким образом, что мы сегодня
будем тренироваться делать?
-Итак, значит к концу урока что мы
с вами должны научиться делать?
The theme of the poem shows the top-
ic of our lesson. What is the topic of
our lesson today? What was your
homework for today? Why is it im-
portant to learn new words? What are
we going to do today? What can we
practice doing now?
Определяют цели
и задачи урока.
The theme is///
The topic is…
- Our homework
for today is to learn
new words.
учителем и
одноклассником.
Оформлять свои
мысли на
английском
языке, используя
свой словарный
запас.
Создавать
основы для
формирования
интереса к
совершенствова
нию
достигнутого
уровня владения
изучаемым
иностранным
языком,
логической цепи
рассуждений,
самостоятельное создавать
алгоритмы деятельности,
Р – целеполагание,
постановка учебной задачи
на основе того, что знают и
что должен уметь, вносить
необходимые коррективы
в действие на основе
оценки и учёта ошибок,
принимать и сохранять
учебную задачу.
К.- умение с достаточной
полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
4. Речевая разминка.
Актуализа
ция
знаний
прошлого
урока
5м.
Повторение лексических единиц по
теме. Работа с учебником
Let’s revise the vocabulary p.45 N 11
read and translate. Look at my pic-
tures and tell me the names of some
professions
Читают и
переводят слова.
Рассматривают
фото на
компьютере -
названия
профессий.
Отгадывают
загадку о
профессии
Читать и
переводить
английские
слова,
расширять
объем
лексического
минимума
П.- анализировать
визуальную информацию,
степень правильности
чтения- своего и чужого.
К.-участие в коллективном,
учебном сотрудничестве.
Р.- осуществлять
взаимоконтроль.
Уч.
Ко
мп.
5. Опрос д.з.
контроль
уровня
знаний
нового
лексическ
ого
материала
5м.
Вызывает к доске учеников и
организует опрос новых слов.
Now let’s find out how you remember
new words. Come to the board and
say in English…
Один учащийся
отвечает у доски.
Другие
внимательно
слушают
произношение
слов учеником и
сравнивают свою
речь с речью
ученика
Воспринимать
на слух и
воспроизводить
названия
профессий на
английском
языке
Л.- формировать
ответственного отношения
к учению,
Р.- Самостоятельно
оценивать правильность,
адекватно воспринимать
оценку учителя,
осуществлять
взаимоконтроль.
К.- участвовать в учебном
сотрудничестве
6. Игра на активизацию мыслительных действий
системати
зировать и
закрепить
лексическ
ие
единицы в
игровой
форме
5м.
Разделить класс на три команды.
Задания:
- собрать из карточек с буквами
названия профессий,
- капитану команды показать
пантомимой профессии так, чтобы
команда догадалась
Let’s play the game: we have 3
groups, the captains will be…
The first part: look and make up
words from the following letters…
The second part: the mime-game –
guess the words.
Who is the winner?
В командах
собирают слова
из букв,
угадывают
профессии по
мимике и жестам
капитанов
Уметь
применять
изученные
лексические
единицы,
формировать
интерес к
совершенствова
нию уровня
владения англ.
языком,
мотивация к
дальнейшему
изучению
предмета.
Л. –формировать
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку,
Р.- Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия,
вносить необходимые
коррективы в выполнение
задания, осуществлять
взаимоконтроль.
П.- анализировать,
находить причинно-
следственные связи,
рассуждать логически;
К.- формировать
коммуникативной
компетентности в
сотрудничестве со
сверстниками, разрешение
конфликтов, управление
поведением партнера
7. Работа над текстом
Тренировк
а навыков
поисковог
о чтения
Самостоят
ельная
работа с
самопрове
ркой по
эталону,
самоконтр
оль
усвоения
знаний
5м.
Организует учащихся читать текст
с целью озаглавить его, заполнить
таблицу информацией из текста,
обмен тетрадями с ответами.
Следит за выполнением учащимися
самостоятельной работы,
самопроверку в парах, самооценку.
Now we are going to read the text and
title it. Let’s see how well you can
read and find the necessary infor-
mation in the text. Fill in the table us-
ing the text.
Change your answers with your part-
ners and check up. Who has got all
correct answers?
Читают текст,
понимают общий
смысл,
придумывают
название,
выписывают из
текста нужную
информацию в
таблицу.
Обмениваются
тетрадями для
контроля.
При чтении
определять тему,
содержание
текста для
заголовка;
выделять
основную
мысль;
выбирать
главные факты
из текста,
опуская
второстепенные,
читать с
выборочным
пониманием
нужной и
интересующей
информации
Л.- осознать значения
семьи в жизни общества,
принятие ценности
семейной жизни,
уважительное и заботливое
отношение к членам своей
семьи и их профессиям;
П.- искать и выделять
необходимую
информацию; выполнять
знаково-символические
действия (декодирование
информации из текста в
таблицу);
Р.- Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия,
вносить необходимые
коррективы в выполнение
задания.
Рас
печ
атк
а:№
1
№2.
8.Физминутка
профилакт
ика
утомления
,
психоэмоц
иональная
1м.
Поднимает учеников на разминку
под музыку. ♫
Stand up! Let’s sing the song together
with me.
Под музыку
выполняют
физические
упражнения
Приобщить к
культуре
страны,
изучаемого
языка,
познакомить с
Л.- формирование
ценности здорового и
безопасного образа жизни.
П –развивать
фонетические навыки,
развивать память, речевые
♫
разрядка
оригинальными
песнями
умения.
К.- участвовать в учебном
сотрудничестве
9. Аудирование
Совершен
ствование
умения
восприяти
я
иноязычно
й речи на
слух
5м.
Вызывает ученика, подготовившего
сообщение о своей семье. Даёт
задание послушать и быть готовым
ответить на вопросы ученика.
Учитель интересуется мнением
учащихся о сообщении, проверяет
понимание услышанного.
Now you are going to listen to a
presentation about our student’s fami-
ly. Listen and get ready to answer the
questions.
So, did you like the presentation? Can
you answer his questions?
Well, can you finish the table with the
answers about your family? Do you
know your mother’s job? Father’s
job? Write down your family’s pro-
fession.
Все слушают и
вписывают
нужную
информацию в
таблицу.
Заполняют
таблицу
информацией о
своей семье.
Выделять
основную мысль
в
воспринимаемо
м на слух тексте,
выбирать
главные факты,
опуская
второстепенные,
выборочно
понимать
необходимую
информацию в
сообщениях с
опорой на
языковую
догадку,
контекст.
Л.- формировать целостное
мировоззрение,
соответствующего
современному уровню
развития общества
П.- логические (анализ;
синтез, выбор оснований и
критериев для сравнения),
формировать и развивать
компетентности в области
использования ИКТ
Р.- осуществлять
взаимоконтроль.
К.- умение слушать,
участвовать в
коллективном обсуждении,
строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Рас
печ
атк
а:№
3
10. Диалогическая речь
Содейство
вать
профорие
нтации
учащихся.
Научиться
применять
10м
Решили ли ученики, кем хотят быть
в будущем? Ещё нет? Я могу вам
помочь! Учитель под музыку ♫
выполняет трюк с переодеванием в
цыганку и достаёт карты, где на
обратной стороне написаны
названия профессий и даёт
Отвечают на
вопросы учителя.
Обсуждают карты
с будущей
профессией.
Работают в парах
над диалогом по
Формировать
интерес к
совершенствова
нию
достигнутого
уровня владения
англ.языком,
Л.- способность ставить
цели и строить жизненные
планы, способность к
осознанию российской
идентичности в обществе,
формировать осознанное,
уважительное и
♫
изученну
ю лексику
в общении
с
однокласс
никами
Контроль
Д.Р.
ученикам вытянуть карту.
Обсуждает с ними их предпочтения
и мнения о выпавшей им
профессии.
Затем побуждает учеников
выяснить у своего соседа его
будущую профессию и профессии
его родителей. Организует парную
работу: взять интервью у своего
одноклассника по плану.
Have you already decided about your
future career? What are you going to
be? No? Ok, I can help you. Now I’m
not a teacher. Who am I? Take a card.
What is your future job?
Do you like it? Why?
Now let’s find out about your part-
ner’s future job and the profession in
his family. Work in pairs and take an
interview, use the plan.
Let’s listen to the interview. Please,
come to the blackboard and tell us
your dialogue.
плану.
Выходят к доске
отвечать диалог.
формирование и
совершенствова
ние
иноязычной ком
муникативной к
омпетенции;
готовности и
способности
вести диалог с
другими людьми
и достигать в
нём
взаимопонимани
я.
доброжелательное
отношение к другому
человеку, профессиям,
мировоззрению,
Р.- Самостоятельно
оценивать правильность,
осуществлять
взаимоконтроль,
адекватно воспринимать
оценку учителя,
П.- поставить цель, искать
и выделять информацию
для выполнения цели,
структурировать знания,
строить осознанное
речевое высказывание,
К.- формировать
коммуникативную
компетентность в общении
и сотрудничество со
сверстниками, уметь с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации.
Рас
печ
атк
а:№
4
11. Подведение итогов, рефлексия
Подведени
е итогов,
рефлексия
.
Домашнее
задание
5м.
Организует общение с целью
подвести итоги урока.
- Чему сегодня вы научились на
уроке?
-Что было легко, что трудно?
- Как вы думаете, какое у вас будет
Анализируют
свою работу на
уроке, оценивают
уровень своих
достижений,
высказывают
Развивать
понимания
важности
изучения англ.
языка в
современном
Л.- Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
Р.- самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса, адекватное
домашнее задание?
- А вы сможете теперь сами
написать проект или подготовить
презентацию о своей семье?
-Что вы можете рассказать о вашей
семье? План.
Оценки за урок. Спасибо.
This is the end of the lesson. Did you
like it? What new things did you learn
today? What was difficult? Easy for
you? What do you think your home
task will be? Yes, to make a project
about your family. What can you tell
me about your family? Use this plan.
I liked your work today. Your marks
for the lesson are…
Thank you. Good-buy.
предположение о
предстоящей
работе над
домашним
заданием.
мире и
потребности
пользоваться им
как средством
общения, а
также позна-
ния,
самореализации
и социальной
адаптации
личности.
понимание причин успеха /
неуспеха в учебной
деятельности;
П.- Умение анализировать
итоги своей деятельности
(как положительные, так и
отрицательные), делать
выводы (промежуточные и
итоговые, определять
новые цели и задачи на
основе результатов работы
К.- участие в коллективном
общении, строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Рас
печ
атк
а:№
5
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: