Презентация "Применение интерактивных технологий на уроке иностранного языка"

Применение интерактивных технологий на уроке иностранного языка. ГБОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования» Кафедра гуманитарного образования Курсовой проект

Алькаева Надия Кямилевна

МОУ СОШ №11 г.о.Саранск

Саранск 2015

Слово «interactive» в переводе на русский язык означает взаимодействующий; воздействующие друг на друга Слово «interactive» в переводе на русский язык означает взаимодействующий; воздействующие друг на друга Интерактивный — означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучаемого Цель интерактивного обучения учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.  ЗАДАЧИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ:  ЗАДАЧИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ: -развитие коммуникативных умений и навыков; -решение информационной задачи ; -развитие общих учебных навыков и умений; -обеспечение воспитательной задачи; -снятие нервного напряжения, релаксация

Формы интерактивного обучения:

- обучающие игры (игры-метафоры, иллюстративные - игры);

- использование общественных ресурсов;

- социальные проекты и внеаудиторные мероприятия;

- ролевые игры;

- нестандартные уроки (урок-ринг, урок открытых мыслей, урок защита диссертаций, уроки, которые ведут другие ученики, урок-турнир и другие).

Модели обучения пассивная (ученик – «объект»)

учитель

ученик

ученик

активная (ученик – «субъект») активная (ученик – «субъект»)

учитель

ученик

ученик

интерактивная (ученик = учитель) интерактивная (ученик = учитель)

учитель

ученик

ученик

Основные требования успешного обучения в режиме интерактивной технологии Положительная взаимозависимость. Непосредственное взаимодействие. Индивидуальная ответственность. Развитие навыков совместной работы Оценка работы Интерактивные технологии способствуют: - Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников; - Развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников; - Повышению уровня комфортности обучения; - Повышению активности и инициативности школьников на уроке; - Развитию информационного мышления школьников, формированию информационно - коммуникационной компетентности; - Становлению новых отношений между учителем и учениками СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Ориентация (обзор общего хода, формулировка учебной проблемы) Подготовка к проведению (изучение ситуации и материалов) Проведение (собственно процесс игры, контроль без вмешательства) Обсуждение (анализ и оценка результатов) Я привела всего лишь несколько примеров использования интерактивных технологий при изучении иностранного языка. Надеюсь, им найдется место на ваших уроках. Хочется еще раз подчеркнуть, что эти технологии позволяют не только успешно решать задачи подготовки педагога современной школы, но и значительно интенсифицируют этот процесс и становятся условием повышения качества обучения Я привела всего лишь несколько примеров использования интерактивных технологий при изучении иностранного языка. Надеюсь, им найдется место на ваших уроках. Хочется еще раз подчеркнуть, что эти технологии позволяют не только успешно решать задачи подготовки педагога современной школы, но и значительно интенсифицируют этот процесс и становятся условием повышения качества обучения Список литературы Жукова, И. В. Дидактические игры на уроках английского языка / И. В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранным языкам. — СПб.: КАРО, Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 2006. — 192 с. Курбатова М.Ю. Игровые приёмы обучения грамматике английского языка на начальном этапе. // ИЯШ. — 2006. — № 3. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. — М.: Роспедагенство, 1996. — 268 с. Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы». — М., 2005. — 268 c. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке, Е.В. Дзюина, Издательство «Вако», Москва, 2007.