Презентация "Создание проблемных ситуаций на уроке английского языка как способ реализации системно - деятельностного подхода в начальной школе"

Создание проблемных ситуаций на уроке английского языка как способ реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе Новобрицкая И.А. Учитель английского языка МОУ ИРМО «СОШ поселка Молодежный» Иркутский район, поселок Молодежный

• «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те,
• которые пришли в голову другим».         Блез Паскаль

• Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.        Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:        1) единство образовательного пространства Российской Федерации;        2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
• Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:
•        1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;         2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;         3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.

• Системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
• Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности.
• Его использование ориентировано прежде всего на формирование универсальный учебных действий.

Что же сделать  для того чтобы  ребенок начал сам чувствовать потребность в получении новых знаний, начал думать и находить пути  решения поставленных перед ним задач? 

• ?

• Проблемная ситуация – это задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями и предъявляемыми требованиями. В общем случае можно утверждать, что проблемная ситуация возникает тогда, когда известна цель, но неизвестны пути ее достижения.

Варианты проблемных ситуаций:

•  ученики получают всю информацию;
•  ученики получают не всю информацию, необходимы дополнительный анализ, сбор недостающих данных;
• ученикам бегло обрисовывается ситуация и выдается минимальная информация, помимо сбора дополнительной, для решения задачи от них требуются сообразительность и интуиция.

• Ситуации могут быть:
• ситуация-выбор, когда имеется ряд готовых решений, в том числе, и неправильных и необходимо выбрать наиболее правильное, оптимальное решение;
• ситуация-неопределенность, когда возникают неоднозначные решения ввиду недостатка данных;
• ситуация-конфликт, которая содержит в своей основе борьбу и единство противоположностей;
• ситуация-неожиданность, вызывающая удивление у обучаемых своей парадоксальностью и необычностью;
• ситуация-предложение, когда преподаватель высказывает предложение о возможности новой закономерности, новой или оригинальной идеи, что вовлекает обучаемых в активный поиск;
• ситуация-опровержение, если необходимо доказать несостоятельность какой-либо идеи, какого-либо проекта, решения;
• ситуация-несоответствие, когда она «не вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.

• Создание проблемных ситуаций может быть в форме:
•  словесного описания (устно или письменно);
•  графического изображения (схемы, диаграммы, карточки);
• фрагментов из мультфильма.

Вывод:

• Бесспорно, создание проблемных ситуаций положительно влияет как на процесс обучения, так и на отношение к этому процессу, хотя и занимает более продолжительное время при подаче материала.
• У обучающихся формируется положительная мотивация к изучению английского языка, умение ставить перед собой задачи, анализировать их и искать пути решения, используя различные способы.