Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Summer Fun" 5 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная ш к о л а № 60
Выборгского района Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС
Ф. И. О.
Бойко Маргарита Владимировна
Предмет
Английский язык
Класс
5 класс
УМК
«Английский в фокусе», 5 класс под редакцией авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули и др.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Технологии урока
Технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ, технологии проблемного обучения, ролевая игра,
здоровьесберегающие технологии
Тема урока
«Summer Fun» «Летние забавы»
Цель урока
Формирование коммуникативной, языковой и речевой компетенции обучающихся на основе применения изученных
лексических единиц и введения новых.
Задачи урока:
Задачи:
1. Образовательные:
- активизировать в устной речи известные обучающимся лексические единицы;
- расширить словарный запас;
- совершенствовать умения и навыки использования лексических единиц.
2. Развивающие:
- развивать способности к синтезу и анализу;
- формировать способность к общению;
-формировать опыт самостоятельной практической деятельности.
3. Воспитательные:
- воспитывать умение слушать друг друга;
- воспитывать основы культуры общения (толерантности и партнерского общения);
- воспитывать интерес к изучению английского языка.
Планируемые
результаты:
Предметные результаты:
Говорение (диалогическая речь)
диалог–побуждение к совместному действию упр.3b
аудирование с извлечением информации;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2,
письменная речь:
написание небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airp распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.
Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
- уметь реагировать на вопросы собеседника,
- формировать коммуникативную культуру
- умение пользоваться языковой догадкой,
Регулятивные УУД:
-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
уметь анализировать ситуацию и прогнозировать последующие действия
-оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
-принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.
-осуществлять актуализацию полученных знаний.
-извлекать необходимую информацию из прочитанного
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.
Личностные УУД:
-формировать основы социально-критического мышления,
-формировать ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Формы организации
образовательного
пространства на уроке
Коллективная работа, работа в малых группах; парная и индивидуальная работа в процессе коллективной
Межпредметные связи:
География, музыка, физическая культура
Средства обучения, в
том числе ЭОР
Мультимедийное рабочее место учителя, презентация Power Point, раздаточный материал, ноутбуки для групповой
работы
Этапы урока
Время
Методы и
приёмы работы.
Образовательны
е технологии
(элементы
технологий)
Форма
деятель-
ности
Деятель-
ность ученика
Планируемые результаты (УУД)
1)ПрУУД
2)МетаПрУУД:
ПУУД
КУУД
РУУД
3)ЛУУД
1.Организацион
ный
Настроенность
на работу,
погружение в
английский язык
Создание
положитель-
1-2 мин
Технология
коллективно-
познавательной
деятельности,
ИКТ
Фронтальная
Приветствуют
учителя.
Речевая разминка
Отвечают на
вопросы
Владение
коммуникатив-
ными
навыками
организации
начала урока
(разговора)
РУУД: организация
своего рабочего
пространства
ного
эмоционального
настроя
Слайд 2
2.Постановка
учебной задачи
Заинтересовать
обучающихся.
Формулирова-
ние темы и задач
урока.
Мотивирование
на работу на
уроке
Слайд 3
3 мин.
Технология
коллективно-
познавательной
деятельности и
ИКТ
Метод
«погружения»,
метод
диалогичности,
прием «интрига»
«мозговой
штурм»;
Фронтальная
После ответов на
вопросы учителя
называют тему
урока и
формулируют
цель урока.
Умение кратко
высказываться
без
предварительн
ой подготовки
на заданную
тему в
соответствии с
предложенной
ситуацией
общения;
ПУУД: принимать
участие в беседе,
формулировать и ставить
познавательные задачи.
ЛУУД: мотивация
учебной деятельности
(социальная, учебно-
познавательная).
РУУД: уметь
анализировать ситуацию
и прогнозировать
последующие действия
(тему урока)
3.
Актуализация
знаний
Активизировать
вокабуляр,
сформирован-
ный на
предыдущих
уроках
Слайд 4
1 мин.
Прием «цепочка»
Фронталь-
ный опрос
Ответы и
постановка
вопросов
Использование
try + Ving в
новой
лексической
ситуации
КУУД: строить
высказывание в
соответствии с
коммуникативной
задачей;
уметь реагировать на
вопросы собеседника,
формировать
коммуникативную
культуру
ЛУУД: формировать
умение слушать
партнеров по уроку
4. Выявление
места и
причины
затруднения
Выявить и
зафиксировать
причину
затруднения - те
конкретные
знания, умения
или
способности,
которых
недостает для
решения
исходной задачи
Слайд 5
5 мин.
Элементы
личностно
ориентировано-
го обучения,
технологии
проблемного
обучения,
технологии
коллективно-
познавательной
деятельности,
ИКТ
Групповая в
малых
группах
В ходе
просмотрового
чтения,
обучающиеся
высказывают
предположения в
связи в
поставленной
задачей.
Расширение
словарного
запаса;
Совершенствов
ание навыков
чтения и
умениия
прогнозировать
содержание
текста
РУУД: умение выделить
необходимую
информацию,
-КУУД: умение
пользоваться языковой
догадкой.
ПУУД: уметь
распознавать задачу;
извлекать необходимую
информацию, развивать
умения проводить
наблюдения и делать
самостоятельные
выводы.
ЛУУД: умение
продуктивно работать в
малой группе
5.Построение
5 мин.
Технологии
Групповая
Овладевают
ЛУУД: приобретут опыт
проекта выхода
из затруднений.
Найти
значимые
элементы
информации,
актуализировать
имеющиеся
знания
определить
определяют
средства-
алгоритмы,
моделидля
выполнения
учебной задачи
коллективно-
познавательной
деятельности
Прием «мини
дебаты"
фехтование
создание
графической
модели
умением
находить в тексте
те элементы
информации,
которые являются
значимыми для
выполнения
учебной задачи.
Умение
находить в
тексте
значимые
элементы
информации,
Актуализируют
имеющиеся
знания по
образованию
будущего
времени
работы в группах
КУУД: умение
пользоваться языковой
догадкой, формирование
коммуникативной
культуры
РУУД: умение выделить
необходимую
информацию, умение
работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность
6.Динамическа
я пауза
1 минута
Здоровьесберега
ющая
технология.
Фронтальная
Исполняют
песню с
движением
ЛУУД: формирование
основ здорового образа
жизни.
7.Реализация
построенного
проекта.
Активизация
лексико-
грамматические
клише для
приглашения к
взаимодействию
и выражения
согласия/несогла
5 мин.
Парная
Повторяют и
обобщают
формообразовани
е и употребление
глаголов в Future
Simple.
Систематизируют
имеющиеся
знания в рамках
поставленной
задачи,
Знание
значения слов,
умение
применять их в
речи
употребление
глаголов в
Future Simple
Умение вести
диалог-
КУУД: формирование
коммуникативной
культуры;
РУУД: оценивать
правильность решения
учебной задачи,
собственные
возможности
Познавательные:
Осуществлять
актуализацию
сия принять
участие
Слайд 6
Анализируют
новую
информацию для
дальнейшего
употребления во
всех видах
речевой
деятельности.
(с.119, упр. 3а)
Развивают
умения выдвигать
предложение и
принять/не
принять его.
Составление
диалога-
побуждения на
основе
прочитанного.
побуждения на
основе
прочитанного
полученных знаний.
КУУД: Формировать
умение слушать и
вступать в диалог.
РУУД: Выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей,
использовать речь для
регуляции своего
действия.
ЛУУД: Формировать
самооценку на основе
успешности учебной
деятельности,
мотивацию учебно-
познавательной
деятельности.
8.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
Проконтролиров
ать успешность
овладения
лексико-
грамматическим
минимумом
5-7 мин
Элементы
личностно
ориентировано-
го обучения,
технологии
проблемного
обучения,
технологии
коллективно-
познавательной
деятельности,
ИКТ
Групповая в
малых
группах
Работают в
группах в
соответствии с
поставленной
проблемной
задачей –
описание вида
отдыха и
подготовка
советов для
времяпровождени
я летом.
Расширение
словарного
запаса;
Умение писать
небольшие
письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
умение
правильно
писать и
РУУД: умение выделить
необходимую
информацию,
-КУУД: умение
пользоваться языковой
догадкой.
ПУУД: уметь
распознавать задачу;
извлекать необходимую
информацию, развивать
умения проводить
наблюдения и делать
Слайд 3
Card
произносить
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания
, реплики-
клише речевого
этикета),
распознают и
употребляют в
речи глаголы в
Future Simple.
самостоятельные
выводы.
ЛУУД: умение
продуктивно работать в
малой группе
9.Рефлексия
Анализ
результативност
и своей работы.
Закрепление
положительно-
го
эмоционального
настроя
Слайд 7
2 мин.
Метод
диалогичности.
Элементы
личностно
ориентированног
о обучения
Фронтальная
, регулятив-
ный
самоанализ
Осмысление
собственной
работы на уроке;
Обозначение
результативности
цветовыми
стикерами
Обобщение
лексико-
грамматическо
го материала
урока
КУУД: высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; приходить
к общему решению в
совместной
деятельности
РУУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные
возможности
10.Подведение
итогов урока,
домашнее
задание
Способство-вать
самосто-
2 мин.
Элементы
проектной
технологии
Фронтальная
Фиксируют
задание
Осуществляют
расширенный
поиск
информации с
использование
м справочной
ЛУУД:
формировать основы
социально-критического
мышления, ориентацию
в особенностях
социальных отношений
ятельному
повторению и
углублению
полученных
знаний на уроке
Слайд 7
литературы и
Интернета.
и взаимодействий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования
(Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2.Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Интернет-ресурсы
http://old.prosv.ru/umk/spotlight
https://yandex.ru/images/
Приложение
CARD
Write a small description of this picture. Use the plan:
What can you see in the picture?
Where are they?
What is the weather like?
What are people doing?
Don’t forget to describe them and their feelings.
What kind of summer fun will you suggest? Why?
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: