Конспект урока "Do you remember us?" 6 класс
1
Раздел 1. Урок 1 Тема: «Do you remember us?»
Цели и задачи урока:
1. Познакомить учащихся с целями и задачами изучения английского языка на
предстоящий год и напомнить им структуру УМК
2. Повторить грамматический материал, пройденный в 5 классе (образование времен
Present Simple и Present Progressive, повелительного наклонения глаголов, структуру
утвердительных и вопросительных предложений с модальными глаголами; образование
превосходной степени прилагательных).
3. Повторить выражения классного обихода и лексику по теме «Знакомство».
4. Практиковать учащихся в чтении диалога с полным пониманием прочитанного и
выполнением подстановок.
Оборудование: кассета с аудиозаписью, схемы предложений в Present Simple, Present
Progressive.
Фонетический материал: интонация утвердительных и вопросительных предложений.
Лексический материал: ask the question, write a letter, read the text, fill in the gaps, listen to
the teacher, guess the meaning of the word, match the words. Повторение известной лексики
по теме «Знакомство»: Who is he? What is he? Where is he from? What is his address? His
name is... He is an agent. He is British (Russian). He is from Russia (Britain).
Социокультурная информация: правила этикета (телефонный разговор).
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
— Good morning, children! I'm glad to see you again.
— Who is on duty today?
— ... is on duty today.
— Who is away today?
— Nobody ... is away.
— What date is today?
— Today is the ... ''' of September.
— What day is it today?
— Today is Monday (Tuesday,...)
— Are you ready for the lesson?
— Yes, we are.
— Sit down, please. How are you, P1?
— I am fine, thank you.
— Are you fine, P
2
?
— Yes, I am fine, thanks.
— Are you OK, P
3
?
— Yes, I am OK, thanks.
— Fine, let's begin!
2. Знакомство с учебником.
—This year we'll read, write and speak English again. Our friends Mr. Help, Agent Cute, Misha
Inin, and Robin Mac Wizard will help us to do it well. For our lessons we need a textbook, two
Workbooks and cassettes. We'll travel trough the Country DoDidDone again and study the
English grammar. We'll do exercises in our Workbooks and listen to the texts and dialogues on
the cassettes. (Если учащиеся испытывают трудности в понимании этой информации, её
молено сопровождать соответствующими жестами или переводом).
3. Повторение лексики классного обихода.
- Т: Now, let's repeat some classroom expressions and do Exercise 1 on Page 5. Look at the
words, find the classroom expressions and read them aloud.
- T: Well done! Now match the expressions in Ex.1 and the pictures. (Учащиеся выполняют
ynp.l, стр.5).
2
4. Повторение лексики по теме «Знакомство».
- Let's remember our friends from our Textbook. Answer my questions, please. What are their
names? Where is Misha from? What is his address? And what is Philip Cute? Where is he from?
Is Philip Cute Russian?
- I know Agent Philip Cute has a problem. Let's read the text about it. But at first we try to guess
the meaning of the underlined words on page 6. (Учащиеся читают фразы с подчеркнутыми
словами и догадываются об их значении. Подчеркнутые слова отрабатываются хором).
5. Практика в чтении.
- Please, read this dialogue and try to fill in the gaps. (Учащиеся читают вслух диалог в
паре и вставляют
пропущенные слова. Если возникают трудности в понимании прочитанного, можно
перевести трудные места. Если учащиеся испытывают трудности в подстановке
пропущенных слов, учитель может подсказать несколько вариантов для того, чтобы
ученик сам сделал выбор. Например: You are in ... )
- In Moscow, in Saratov, in Lukinsk.
- I hope we've filled all the gaps right. Answer the question: What is Agent Cute's problem? Use
Mr.. Help's tip. (Учащиеся отвечают на послетекстовый вопрос с помощью подсказки).
- It is right. Now let's listen to the text again and check your answers. (Учащиеся
прослушивают диалог еще раз с аудиокассеты и проверяют свои ответы).
6. Повторение грамматического материала.
- Now we'll read this text again and do Ex. 5 p. 7.
Работу можно организовать в парах.
1 пара ищет в тексте глаголы в повелительном наклонении.
2 пара - утвердительные предложения в Present Simple и т.д.
При контроле выполнения упражнения каждая пара должна прокомментировать, по каким
признакам она делала отбор слов и предложений. Если учащиеся допускают ошибки,
необходимо напомнить признаки Present Simple, Present Progressive, назвать известные
модальные глаголы и Суффикс прилагательных в превосходной степени, предложив
схемы:
Present Simple — утверд. Кто V/Vs
Present Simple — вопрос. Wh. do/does кто V ?
Present Progressive — утверд. Кто am, is, are Ving
Present Progressive — вопрос, am, is, are кто Ving ?
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. Pi, P
2
, your work at the lesson is good. Your mark is
«5».
P
3
, P4, you have made some mistakes, your mark is «4».
P
5
, P
6
, you must work better, your mark is «3».
Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 7 in your Textbook and Ex. CW
on Page3. in your Workbook. Good-bye!
3
Раздел 1. Урок 2.1 Тема: «You are pupils, aren't you?»
Цели и задачи урока:
1. Повторить выражения классного обихода и лексику;
2. Учить учащихся строить разделительные вопросы с глаголом to be и употреблять их в
речи;
3. Практиковать учащихся в чтении и беседе по прочитанному.
Оборудование: кассета с аудиозаписью, грамматическая схема разделительного вопроса с
глаголами to be, can и must.
Фонетический материал: чтение буквосочетания air, интонация разделительных
вопросов.
Лексический материал: first name, second name, age, date of birth, nationality, job, hobby;
look at me, repeat after the speaker, answer the teacher's question, use the dictionary, do your
homework, find the mistake.
Социокультурная информация: анкетные данные.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you,
P1? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка и повторение лексики классного обихода.
a) Т: I usually ask you to do many things at our lesson. Can you say me, what I usually ask you
to do? I say: «Read the text» What else? Imagine that you are a teacher and ask the pupils to do
something. You can use the expressions in Ex. 1 p. 5. (Учащиеся по цепочке называют разные
действия: Guess the meaning of the word, read the words и т.д. Действия повторяться не
должны, тот, кто повторил уже сказанное действие, выбывает из цепочки).
b) Т: Good. And now open your Textbooks, find Ex. 2 on Page 8. Look at the words, find six
typical classroom expressions, read them aloud, and match these expressions and the pictures.
(Упражнение выполняется по цепочке).
c) Т: Well done! And now we can play a game. PI gives an instruction to P2. P2 does it. For
example: Misha, look at me! Работа ведется в парах.
d) Т: And now I give an instruction: Listen to the speaker and read. Ex. 1 p. 8. Учащиеся
слушают слова из упр.1 и повторяют хором за диктором. (Учитель просит одного из
учеников сформулировать правило чтения буквосочетания air: How must we read air?
Ученик отвечает, учитель записывает это буквосочетание и его транскрипцию на доске).
3. Контроль домашнего задания.
а) Т: I think Boss always gives instructions to his Agent Philip Cute. What can you say about
this agent? Open your Workbooks on Page 3 and answer my questions. What is the Agent's first
name? What is his second name? What is his age? What is Cute's date of birth? What is Philip
Cute's job? What are his hobbies? (Учащиеся отвечают на вопросы во фронтальном
режиме).
b) Т: Fine! Please read the Boss's Facts in Ex. A and say what is true and what is False. P
1
you
are Boss. Read your notes. And you, pupils, correct them. (Работа ведется в режиме P1 —>
Р
2
,Рз,Р4. ...)
c) Т: Thank you. You are really Boss! And now let's remember the Boss's talk with Agent Cute
and fill in the gaps. Please read Ex. CW on Page 3. (Работа ведется в паре).
4
4. Работа над грамматическим материалом. Разделительные вопросы с глаголом to
be, can, must.
a) T: Very good. So, the Inins must go to the airport to meet Robin. Agent Cute must go to
Britain and we must go to the country DoDidDone. Вы помните офис фирмы Be & Sons.
Глагол сам работает редко, за него работают сыновья. Сегодня мы научимся задавать
разделительные вопросы с этими глаголами. Take your Textbooks and open them on Page 10.
Please read the rule. (Учащиеся читают правило На стр. 10).
b) Т: And now we try to pronounce these questions correctly. Первая часть разделительного
вопроса, до запятой, произносится с Нисходящей интонацией, вторая часть, после запятой
— с восходящей. We do Ex. 5 on Page 12. Listen to me, please. (Учитель Читает первое
предложение упражнения сам и просит учащихся хором Повторить его. Далее читают
сами учащиеся по цепочке).
c) Т: Very good. Let's fill in the gaps, and translate the sentences in Ex. 6 on Page 12 into
Russian. (Учащиеся заканчивают вопросы и переводят их на русский язык, работа ведется
до первой ошибки).
d) Т: That's ОК. And now try to ask questions yourselves. Do Ex. 7 on Page 12. (Упражнение
выполняется фронтально).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: That's ОК. Thank you for your work at the lesson.
P
1
P
2
, your work at the lesson is good. Your mark is «5».
Рз, P4, you have made some mistakes, your mark is «4».
P
5
, Р6, you must work better, your mark is «3».
Now, what must you do at home? Your homework is:
Texts 1, 2, 3, 4 on Page 5, 6 in your Workbook. Look through all lliese texts to find important
information about Agent Cute and Misha Inin. l)o Ex. 1 (a, b) on Page 4 in your Workbook.
Write the answers to the Questions.
5
Раздел 1. Урок 2. Тема: «You are pupils, aren't you?»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в чтении текстов и беседе в связи с прочитанным.
2. Практиковать учащихся в монологической речи в связи с прочитанным.
3. Отработать грамматический материал (употребление разделительных вопросов).
Оборудование: мяч, картинки по теме «Семья».
Фонетический материал: интонация разделительного вопроса.
Лексический материал: лексика по темам «Семья» и «Знакомство»: mother, father, family,
sister, grandmother, grandfather, aunt, uncle, daughter, son, address, telephone number, English,
Russian, to be from...
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi?
Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Today we speak about Misha Inin's family. Let's repeat some words. Translate these words
from Russian into English: мать, отец, семья, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, дочь,
сын, адрес-, номер телефона, англичанин, русский, быть из ... (Это упражнение можно
провести в виде игры в мяч. Учитель называет слово по-русски и бросает ученику мяч, он
ловит его, называет слово по-английски и бросает мяч назад учителю. Игра в мяч
позволяет автоматизировать речевые навыки и снять языковой барьер).
3. Практика в чтении и беседе по прочитанному.
а) Т: Very good. Let's read about Misha Inin's family. Open your Workbooks on Page 5 and read
text 2. (Учащиеся читают несколько предложений из текста).
12
b) Т: Thank you. Answer my questions, please. (Беседа ведется во фронтальном режиме). Are
the Inins a big family? Are Misha's mother and father old? How old are they? What is Misha's
mother's name? What is his father's name? What are they? How old is Misha's sister? What is her
name? Is Masha a pupil? Is she nice and clever? Where are Misha's grandparents? What are their
names? Are they old? Is Misha a pupil? How old is he? Has he a pet? — Yes, he has. He has a
cat. What is the cat's name? Is Misha's cat thin?
4. Практика в чтении и монологической речи в связи с прочитанным.
а)Т: We know a lot about Misha's family. Robin MacWizard is Misha's friend. He is Russia now.
He is lost. Agent Cute must go to Russia. What must he do there? Please, read the dialogue «A
mission» in your workbook. Who wants to be Boss? Who wants to be Agent Cute? (2 учащихся
читают диалог из текста 3 стр. 5 в рабочей тетради).
Во время чтения диалога следует обратить внимание учащихся на форму написания
адреса, чтение телефонного номера, принятых в англоязычных странах.
b) Т: What can you tell me about Agent Cute? Use Text 1 and Text
3 from your workbook, please. (В группе с высоким уровнем обученности можно
предложить 1- 2 учащимся составить рассказ об агенте Кьюте. В группе с более низким
уровнем обученности можно предложить сделать это по цепочке, или предложить для
рассказа опоры, написав их на карточках или на доске: His first name is ..., his second name
is ... He is... His home is ... Agent Cute has a mission ... He has a legend. Now his name is ...
Now he is from ... He is a ... His college is ... He must... and find ...
6
5. Отработка грамматического материала.
a) T: Well done. Your story about Agent Cute is interesting. I think e can ask him some
questions and answer his questions. Can we? Let's
read the rule on Page 12 in your textbook. (Учащиеся читают правило).
b) T: Is it clear? Now, let's try to ask questions and answer them. Do Ex.8 on Page 13. P
b
you are
Agent Cute, you must translate the question. P
2
, you are a Russian pupil, you must answer it.
(Работа ведется в парах).
c) Т: Very good. I see you can ask and answer the questions Let's act out the dialogues. At first
read the model in Ex. 9 on Page 13. (Учащиеся составляют мини- диалоги по образцу).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you. You've worked well at the lesson, I'm very pleased. Your marks are...
And now put down your homework. Read Texts 5, 6, 7, 8 on Page 6, 7 in your Workbook. Read
all the texts to learn more about Misha and Robin. Ex. С on Page 10 in your workbook. Is it
clear?
Good-bye.
7
Раздел 1. Урок 3. Тема: «You are friends, aren't you?»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в чтении текстов с целью извлечения информации и
обсуждении прочитанного.
2. Отрабатывать употребление в речи разделительных вопросов с глаголами to be, must,
can.
Оборудование: картинки с видом Вестминстерского аббатства.
Лексический материал: повторение лексики по теме «Квартира» living room, table,
bookcase, sofa, chair, armchair, TV, video, coffee table, bed, carpet, floor, picture, wardrobe,
bookshelf, poster, Playstation.
Грамматический материал: разделительные вопросы с глаголами to be, must, can.
Социокультурная информация: достопримечательности Лондона.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi?
Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Last lesson we've learned a lot of Misha's family. Let's remember it. Answer my questions,
please. (Учащиеся дают краткие ответы на вопросы).
Misha is Russian, isn't he? His family isn't very big, is it?
His father is a businessman, isn't he? Misha's mother is a doctor, is she?
Misha's sister isn't seventeen, is she? Misha's address is: flat 11, 10, Lipovaya Street, Lukinsk,
isn't it? Misha isn't eleven, is he? Misha is good at school, isn't he? His cat's name isn't Pafnutiy,
is it?
T: Very good, I see you know a lot of this boy.
3. Контроль домашнего задания.
a) T: And what are the Inins doing now? They have a telegram from Robin MacWizard. He is in
Russia. Let's read this telegram on Page 6 in your Workbooks. (Ученик читает текст
телеграммы и отвечает на предтекстовый вопрос).
b) Т: It is true. The Inins are speaking about the room for Robin. Read this dialogue: Text 5 on
Page 6 in your Workbooks. (Учащиеся читают диалог). Контроль понимания прочитанного
можно провести, предлагая учащимся карточки со словами:
Карточка 1: большой стол, старый книжный шкаф, диван, четыре стула, два кресла,
телевизор и видео.
Карточка 2: кофейный столик, стул, большая кровать, ковер, картина.
Карточка 3: 2 маленькие кровати, платяной шкаф, книжная полка, компьютер, постеры,
игровая приставка.
Т: There are 3 cards there. Read them and say where are these things.
Pi читает карточку 1 вслух и говорит: This is Misha's living room. (Далее — соответственно:
Карточка 2: This is Masha's room. Карточка 3: This is Misha's room. Учитель может просто
прочесть эти слова вслух или написать их на доске).
Т: That's right.
c) Т: The Inins have a nice room for Robin and now they are discussing another problem: Can
they find Robin at the airport? They have never seen him before. What must they do?
Pi: They must make I big poster with his name on it and walk around!
T: Yes, you are right.
8
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: But not the Inins only have problems. I am sure Misha and Robin have problems, too. Let's
read their talk in Texts 8 and 9 on Page 7 in your workbook. (Учащиеся читают диалог по
ролям). b) T: Let's discuss the facts. What is True? What is False?
1. Robin isn't Misha's pen friend.
2. Robin is from London.
3. Robin can travel in time.
4. Robin must go to Westminster Abby in London.
5. Robin must find the Stone of Destiny.
6. Misha's real friend Robin Mac Wizard is in Moscow.
7. Only stone can take Robin to Edinburgh. T: Thanks a lot. You've understood this text well.
c) T: Would you like to know about Westminster Abby and the Stone of Destiny? Read the
information «English 100%» on Page (Учащиеся читают информацию об этом).
d) Т: And now read Text 10 and say me what pets Robin and Misha have. (1 учащийся
рассказывает о животном Робина, другой — о животном Миши).
/V Robin has a big dragon, its name is Nessie. Its home is in Loch Ness. But it is not a monster.
It is very kind.
iV Misha has a cat. Its name is Pafnuty. It is very clever. It can do many things. It can open the
door, play football and watch TV with me.
T: Very well.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you. You've worked well at the lesson. I'm very pleased. Your marks are...
And now put down your homework. Work in two groups. The first group must read texts 11 and
12 on Page 8 in your Workbook, the second group must read Texts 13, 14, 15 on Page 9 and 10.
See you tomorrow.
9
Раздел 1. Урок 3. Тема «You are friends, arent' you?»
Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2. Повторить употребление Present Simple и Present Progressive.
3. Повторить лексику по теме «Школа».
Оборудование: картинки с видами Вестминстерского аббатства.
Лексический материал: subject, Mathematics, History, Russian, English, Art, Music,
Literature, Physical Education, main, Biology, teach, favourite.
Грамматический материал: употребление Present Simple и Present Progressive.
Социокультурная информация: достопримечательности Лондона и исторические
деятели Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, P!?
Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: We have English lessons at school. What other subjects do you learn? Answer my questions.
What main subjects do you have? Do you have Music and Art? Do you like Physical Education?
What subjects are difficult? What subjects are easy? What are your favourite subjects? Do you
like History? Why? Do you like your teachers? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя во
фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
а) Т: Misha Inin is a pupil and he goes to school. You have read about his school at home. Fill in
the gaps, please. (Учащиеся, читавшие тексты 11 и 12, заканчивают предложения,
написанные на доске).
1.
Misha's school starts...
2.
Не has 5 main subjects:
....
3.
He also has...
4.
Misha likes ...
5.
...is his favourite subject.
6.
.... is not very easy to
him.
7.
He must... at this lesson.
8.
He also likes ...
9.
He likes to read about....
1
0.
... helps him to find
friends.
b) T: Very good. Misha goes to school every day. Когда мы говорим о действиях, которые
повторяются, мы используем Present Simple. Как образуется это время? (Учащиеся
отвечают).
10
Т: Но когда мы хотим рассказать о действиях, происходящих в момент речи, мы
используем Present Progressive. Let's read what are Cute and Boss speaking about now?
(Учащиеся, которые читали дома текст 13, читают его по ролям).
Т: What are Cute and Boss watching? Read the sentences with Present Progressive. (Учащиеся
выбирают нужные предложения из текста и зачитывают их вслух).
Т: Как образуется это время? (Учащиеся отвечают).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Misha and Robin are flying to London now, aren't they? Say me why? (Учащийся
отвечает).
T: And where is this stone? Find in the text the sentences, which answer to this question.
(Учащиеся выбирают из текста нужные предложения).
b) Т: And what have you learned about the famous English Queens Maria Stuart and Elizabeth I?
Fill in the gaps: (Учащиеся, читавшие этот текст дома, заканчивают предложения,
написанные на доске).
1. Maria Stuart is the Queen of...
2. Her tomb is in...
3. Elizabeth 1 is the ... Queen.
4. She is a very ...
5. There is a big ... in Westminster Abbey.
6. It is the ....Chair.
T: Very good. I am sure you've learned a lot of interesting facts about the British History.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you. You've worked well at the lesson. I'm very pleased. Your marks are...
And now write down your homework. Read Text 11 on Page 8 in your Workbook and tell me
about Misha's and Robin's working day. Do Ex. А, В and В W on Page 11 in your Workbooks.
See you tomorrow.
11
Раздел 1. Урок 4 Тема: «I am happy to see you»
Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2.Учить учащихся употреблять в речи разговорные формы извинения и выражения
радости.
3.Познакомить учащихся со страноведческой информацией (достопримечательности и
исторические личности Великобритании).
Оборудование: картинки с видами Вестминстерского аббатства, Тауэра.
Лексический материал: повторение лексики по теме «Режим дня» (get up, have breakfast
(lunch, dinner), go to school, come home, read books, watch TV, play football (computer
games), go out (go for a walk), go to bed); по теме «Школа» (subject, favourite, main,
Mathematics, History, Russian, Literature, English, Music, Art, Physical Education, Biology,
language).
Грамматический материал: употребление Present Simple и Present Progressive.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi?
Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка и обучение употреблению разговорных форм.
a) Т: I think some pupils are late for schools, aren't they? Look at the picture о Page 14 in your
Textbooks and guess the meaning of the sentences. (Учащиеся выполняют упражнения 1, 2 на
стр. 14).
b) Т: Thank you. I am always happy to see you. And what about you? Look at the model in Ex.
3 p. 14 and answer my question, please. (Упражнение выполняется по цепочке).
c) Т: I think you never are late. When do you usually get up?
Do you always have you breakfast? Do you have hot breakfast or cold breakfast? When do you
go to school? Do you have lunch at school or at home? When do you come home? What do you
do in the afternoon? Do you always go out with your friends? When do you have dinner? Do you
watch TV every day? When do you usually go to bed? (Выполнение упражнения ведется во
фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Thank you. Robin Mac Wizard and Misha go to school, have breakfast, dinner and lunch
and etc. Let's remember what they do every day. Look at the blackboard and fill in the gaps.
1. The boys get up at...
2. The boys have ... breakfast.
3. Misha and Robin go ...to school at 8 o'clock.
4. They have lunch at...
5. In the afternoon the boys ...
6. Misha and Robin ... go out with Misha's friends.
7. The boys have ... at 7 o'clock.
8. They go to bed at...
T: I see, you know about these boys everything.
b) T: Let's read about Misha's and Robin's favourite subjects. Please, open you Workbooks on
Page 8 and read Text 12. Who wants to be Misha? Who wants to be Robin? (Учащиеся по
ролям читают текст).
12
c) Т: Tell me, please, about Misha's and Robin's school subjects. (Учащийся говорит о
предметах Миши в школе).
T:And what about Robin's favourite subjects? (Учащийся отвечает).
d) T: Very good. So, Misha and Robin go to school every day. And what about Agent Cute?
What is he doing now? Please, find the answer in Text 13 on Page 9 in your Workbooks.
What is he watching? Masha is cooking, isn't she? Tanya and Alex aren't singing, are they? Sveta
and Lena are singing, aren't they? Misha isn't singing, is he? Katya is playing with a cat, is she?
Dennis is looking at Katya, isn't he? Robin is flying in the garden, isn't he? (Учащиеся дают
краткие ответы на вопросы).
Т: How interesting! Не can flу!
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: And how is our Agent Cuie? ! know he is in his secret office in London and he is speaking
with his Boss. Let's read about it. Open your text books on page 15 and do Ex. 5. (Учащиеся
читают упражнение по ролям и выполняют предтекстовое задание).
b) Т: That's ОК. Agent Cute has the newspaper but he can't find the article «Tourists at the
Tower of London» Let's read this article and help Cute. Ex. 6 on Page 16. (Учащиеся читают
статью по цепочке).
Т: Is the article interesting? I think the articles in this newspaper are always interesting. Translate
my sentence with help of Ex. 4 p. 14. (Учащиеся переводят предложение).
T: Where can we see Misha and Robin? (Учащиеся отвечают).
c) T: And now use the information from the Workbook and answer the questions in Ex.7 p. 17,
please. (Учащиеся читают вопросы и отвечают на них).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are...
Write down your homework. Do Ex. A and В on Page 17 in your Textbooks. Переведите с
помощью словаря пословицу на стр.14 и вспомните русский эквивалент. Good-bye.
13
Раздел 1. Урок 5 Тема: «Rob MacWizard is a nice boy, isn't he?»
Цели и задачи урока:
1.Учить учащихся употреблять в речи разделительные вопросы со вспомогательными
глаголами do, does.
2.Практиковать учащихся в аудировании, чтении и беседе по прослушанному и
прочитанному тексту.
3,Практиковать учащихся в устной речи на базе известного материала.
Оборудование: магнитофон и кассета с аудиозаписью.
Грамматический материал: разделительные вопросы со вспомогательными глаголами
do, does.
Лексический материал: лексика по темам «Знакомство» и «Семья»: mother, father, sister,
brother, address, live in..., neighbour, work in..., husband, help, first name, second name, age,
date of birth, nationality, job, hobby.
Социокультурная информация: английская архитектура, обращение Lady и Sir.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: (Учитель беседует с учениками). I think you are fine, aren't you?
Your first name isn't Oleg (Sasha, Kolya), is it? Your second name is Ivanov (Petrov, Grishin...),
isn't it? You are a pupil, aren't you?
Your age isn't ten, is it? Your date of birth is 1998? Your nationality is Russian, isn't it? Your
hobby is swimming, isn't it?
T:OK.
3. Контроль домашнего задания.
a) T: You know a lot about Misha Inin and Robin Mac Wizard, aren't you?
So, Tell me about Misha Inin and Robin MacWizard, please. Ex. A on Page 17 in your textbook
can help you. (Учащиеся рассказывают о Мише и Робине, пользуясь заполненной дома
таблицей).
b) Т: Imagine you are Robin MacWizard. What can you tell about yourself? (Ученик сообщает
информацию о Робине от 1 лица).
c) Т: Thank you. Your answers were good. And now say what must Misha and Robin do?
(Учащиеся говорят о том, что хотят сделать Миша и Робин, пользуясь опорами из упр. А в
рабочей тетради).
4. Отработка грамматического материала.
a) Т: We can ask and answer question tags with the verbs be, can and must. And now we can
ask questions with other verbs. Please, read the rule on page 18 in your Textbooks.
(Если необходимо, учитель еще раз его комментирует).
b) Т: Let's train to ask and answer question tags. We'll do Ex 1 on Page 20. It is a quiz. PI, P2
and P3, you ask questions for sentences 1, 2, 3 and write them. P4, P5, P6, you do it with
sentences 5, 6, 7. The others write questions for the last three questions.
с) T: Are you ready? Please. Ask these questions with your friends. They will answer them Look
at the model in Ex. 2 on Page 20. (Учащиеся задают вопросы и отвечают на них по образцу).
14
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: Very good. Computers can help us to do many interesting things. But this information helps
us to learn more about Rob MacWizard. Read it and translate it. Ex. 3 page 20.
(Учащиеся читают информацию о Робине Маквизарде и переводят её). Do you see the
interesting word «Crescent» in Robin's address? Let's read a piece of interesting information in
«English in focus». (Учащиеся читают про себя страноведческую информацию).
в) Т: All right. And now listen to the cassette. (Учащиеся прослушивают текст).
с) Т: Read it, please. T: It is interesting, isn't it? It is interesting that Mr. Pill calls Robin's mother
Lady Elizabeth and his father Sir James. Why? Please read about it on page 22. (Учащиеся
читают страноведческую информацию).
Т: It is more interesting that Cute decided to check all this information. (Учащиеся читают
диалог по ролям).
Т: Now, let's check this information together. Do it in such a way:
T: Robin is a nice boy, isn't he? — You must say: No, he is not. Mr, Pill says he never helps his
mother and he doesn 't say "Hello" to the neighbours. (Учащиеся дают ответ на вопрос
учителя по данному им образцу).
Т: Robin's mother's name is Elizabeth MacWizard, isn't it? She works in a bank, doesn't she? His
father's name is Douglas MacWizard, isn't it? He is a teacher, isn't he? Rod has one sister, doesn't
he? Robin's address is 19, Crescent Road, isn't it?
T: Very good. Both the reports are so different.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your good work at the lesson. Your marks are... Write down your homework,
please. Do Ex. А, В, С on Page 22 in your Textbook. Ask 5 question tags about Misha and
Robin.
15
Раздел 1. Урок 6 Тема «What do you know about the main characters?»
Цель и задача урока: контроль умений и навыков учащихся.
Оборудование: монетка и рабочая тетрадь № 1.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P1? Are you fine, P2? Are you OK, P3? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Проведение игры.
Т: Today we can play a very interesting game. Open your Workbooks on Pages 12—13 and read
the rules. (Учащиеся читают правила игры).
Т: Who wants to play the first (second) team? (Учащиеся делятся на команды и начинают
игру).
3. Подведение итогов урока.
Т: The winners are... My congratulations! You can do a lot! You can ask and answer the
questions and speak English very well. Thank you. See you on...
16
Раздел 2. Урок 1 Тема: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1. Ввести и отработать новый грамматический материал.
2. Практиковать учащихся в чтении и переводе предложений, содержащих структуры в
Future Simple.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Грамматический материал: употребление глаголов в Future Simple.
Лексический материал: next week, next moth, next year, in a day, in two weeks, in five years,
in the future.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
беседа о дате, дне недели и т.п.
2. Речевая зарядка.
Т: I want to know what you usually do you on ...? (Называется день недели, на который
выпал этот урок). Can you answer my questions? Do you have your English lesson on ...? Do
you have Music and Art on ...? Do you have Physical Education on ...? Do you come home at 2 о
clock on ...? Do you go to the swimming pool on...? Do you watch TV on...? Do you go out on
...? Etc. (Вопросы желательно задать всем учащимся группы).
3. Введение нового грамматического материала.
a) Т: On ... (называется день недели, когда был предыдущий урок) we were in London. And
now we are travelling to the country DoDidDone to learn about the future. Let's read the
information on Pages 21, 22, 23 in your Textbooks. (Учащиеся читают информацию у в
учебнике).
b) Т: Is it all clear? Answer my questions, please: Как называется по-английски время, о
котором вы читали? Какой глагол-помощник нужен для его образования? Изменяется ли
форма основного глагола, когда мы ставим его в Future Simple? Как Future Simple
переводится на русский язык? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по цепочке).
c) Т: When we speak about future actions we often use these words. Listen to the speaker and
repeat these words. (Учащиеся повторяют за диктором слова из упр. 1 стр. 63).
Т: Read them. Do Ex. 1 on Page 23 in your Textbooks. (Учащиеся повторяют слова за
диктором, затем читают слова по цепочке).
d) Т: I think it is not very difficult to translate the sentences in Ex. 4 on page 24, isn't it? Let's try
to read the sentences and translate them from English into Russian. (Выполнение этого
упражнения можно организовать так: учащиеся выполняют его во фронтальном режиме,
читая до первой ошибки).
е) Т: Very well. I am sure you can easily fill in the gaps, too, can't you? Please, do Ex. 5 on page
24. (Так как это упражнение не вызывает трудностей при выполнении, его могут
выполнить учащиеся со слабым уровнем подготовки).
f) Т: Well done.
4. Практика в чтении и переводе.
а) Т: Thank you. Do you remember Alice? Where is she from? I think it is interesting to learn
about a normal day for French children. Isn't it? Let's read about it in Ex. 5 on Page 64.
(Учащиеся читают упражнение вслух по 1—2предложения). Т: So, is her day different from
17
yours? It is her normal day. She will do the same things tomorrow. Let's play. I say the
sentences in Present Simple and you must say it in Future Simple. (Это упражнение можно
провести в виде игры с мячом. Учитель называет одно предложение из текста и бросает
мяч ученику, тот ловит его и бросает назад учителю, проговаривая то же
предложение, но в будущем времени. Роль учителя может выполнить любой хорошо
читающий ученик).
b) Т: well done. Let's try to translate some sentences from Russian into English. Read them in
Ex. 6 on Page 64 and translate. (Упражнение лучше выполнить во фронтальном режиме. В
группах с невысоким уровнем обученности можно предложить опоры. Написать слова из
этого упражнения в хаотичном порядке на доске и предложить учащимся воспользоваться
ими при переводе: tomorrow, decorate, birthday, phone, buy, start, work, room).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. I think all is clear, isn't it? P], you are the best today.
Your mark is «5». P
2
, Рз, you've worked well, but you've done some mistakes. Your mark is «4».
P
4
,1 hope you will work better tomorrow. (Когда идет введение и отработка нового
материала, лучше не ставить плохие оценки, а дать возможность более слабым учащимся
успешно усвоить новый материал).
Please, put down your homework. Learn the words (Ex. 1 on Page 63). Do Ex. A on Page 64.
See you on Tuesday (on...).
18
Раздел 2. Урок 2 Тема: «You will be famous, Master Shakespeare!»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в употреблении в речи форм Future Simple.
2. Ввести и отработать употребление в речи нового лексического материала.
Оборудование: картинки или фото знаменитых людей России и Великобритании (У.
Шекспира, М. И. Кутузова, О, Кромвеля, Ю. А. Гагарина, А. С. Пушкина, М. В.
Ломоносова, Петра I, А, Пугачевой и т. д.).
Лексический материал: to predict, prediction, leader, politician, president, architect.
Грамматический материал: употребление в Future Simple значимых глаголов и глагола
to be.
Социокультурная информация: великие люди Великобритании, факты из истории
Великобритании и США.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! Гт glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Will you have five or lour lessons today? Will you have Mathematics today? How many
English lessons will you have next week? Will you have Biology next year? Will you have
holidays in two weeks or next month? What subjects will you have in a day? Where will you live
in five years? Will you go to Great Britain in the future? (Учащиеся отвечают на вопросы
учителя по цепочке).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Can you tell what will happen tomorrow? Please, read your ideas that you've done at home.
(Учащиеся читают предложения, написанные дома).
4.Введение нового лексического и грамматического материала и его отработка.
a) Т: So, I see it is easy for you to use the verbs in Future Simple. And what about the verb to
be? I think it is not difficult to use it in Future Simple, isn't it? Please, read the information about
it in your Textbooks on Page 65. (Учащиеся читают правило на стр. 65).
Т: Try to translate some short sentences from Russian into English:
1. Я буду большим. 2. Вы будете счастливыми. З.Он будет рад. 4. Она будет
знаменитой. 5. Завтра будет холодно. 6.Мы будем хорошими. 7. Они будут старыми.
b) Т: It is interesting to know what will happen tomorrow, isn't it? Some people can predict the
future. Their predictions can be true. Please, read and repeat these new words. Ex. 1 on Page 65.
(Учащиеся повторяют и читают за учителем новые слова).
Т: Guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends». (Учитель читает вслух
предложения из рубрики, учащиеся отрабатывают произношение новых слов и
догадываются о значении подчеркнутых слов).
c) Т: Read the sentences in Ex. 2 on Page 65 and try to translate them from Russian into
English. (Учащиеся переводят предложения. В качестве подсказки можно хаотично
написать на доске слова: twenty, hundred, famous, in class 8, thirty-five, at school).
19
d) T: Very well. I think these predictions will be true. And now back to the year 1599. Do you
remember Robin Mac Wizard? Read the question in Ex. 3 on Page 66 and answer them. (Работу
можно выполнить в режиме Р1—> Р
2
, Р
3
).
Т: Р1 read these questions, listen to the answers and say if you agree or don't agree with them.
e) T: I am glad you remember this boy! He can predict the future! You can see some famous
people in the picture in Ex. 4 on Page 68. They are William Shakespeare, Mr. Cromwell, and Mr.
Wren. At first let's read some information about them in the rubric «English in focus» on Page
67. (Учащиеся читают про себя информацию). Now, who wants to be the predictor Robin
Mac Wizard? And we will listen to his predictions and say if they are true or false.
(Упражнение можно выполнить таким образом: P1 (Robin MacWizard): You will be a
famous playwright, Master Shakespeare! People will read your books and like them
P
2
: Your prediction is true, Robin. (Более подготовленные учащиеся или учитель могут
добавить к сказанному: «Shakespeare is really a famous playwright. People really read his
books and like them»).
T: What is best translation for the underlined word? (Учащиеся выбирают свой вариант
перевода).
Т: Do you know who the Puritans are? Read, please, the information
about them in the rubric «100% English».
T: Read the sentence of Ex. 5 on Page 68 and guess. Если учащиеся затрудняются ответить на
этот вопрос, учитель может предложить им на выбор несколько вариантов: the Old Europe,
Europe or the Old World?)
5. Развитие речевых умений учащихся.
а) Т: Pretend we are back to the past. And we can predict the future of astronauts, poets, tsars,
singers, tennis players, ballet dancers, and scientists. (Эти слова учителю нужно произнести
достаточно медленно, чтобы учащиеся обратили внимание на их произношение и
избежали возможных ошибок).
Т: You are predictors. Give your predictions to the people whom you can see in Ex. 6 on Page 68
with a dictionary. (Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение, а затем зачитывают
свои предсказания. После каждого предсказания учащиеся могут выразить свое
отношение к нему: «I agree with you. Your prediction is true».).
b) T: It's great! And now let's play a game! Read the rules in Ex. 7 on Page 69. Is it all clear?
Well, who wants to predict the future? (Учащиеся играют в игру. Ведущего можно поменять
после 3—4 предсказаний)!
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great! It is so funny to predict the future. Isn't it? I am very pleased with
your work at the lesson. Thank you. Your marks are.....Write down your homework, please:
Learn the new word in Ex. 1, 2 and 6 on Pages 65—68. Write Ex. A on Page 69. Good-bye.
20
Раздел 2. Урок 3 Тема: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1. Ввести и отработать в речи употребление отрицательной
формы глаголов в Future Simple.
2. Учить учащихся задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему в
Future Simple и давать краткие ответы на эти вопросы.
3. Практиковать учащихся в устной и письменной речи.
Оборудование: схемы отрицательных предложений, общих, специальных вопросов,
вопросов к подлежащему.
Грамматический материал: употребление вопросительных и отрицательных форм
глаголов в Future Simple, а также кратких ответов на вопросы.
Лексический материал: invention, to invent.
Социокультурный материал: великие русские, британские, немецкие и американские
изобретатели.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P 2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I know, you'll six lessons today. I try to predict your working day. Please, agree with me, or
say that it is true.
T: P
1
you'll have mathematics today.
P
2
, you'll sing at your Music-lesson.
P
3
, you'll write a test.
P
4
, you'll have lunch at 11 o'clock.
P
5
, you'll come home at 2 o'clock.
P
6
, you'll watch TV in the evening.
P
7
, you'll do for a walk with your dog. Etc. (После каждого предсказания ученик, к которому
учитель обратился, выражает свое согласие или несогласие).
3. Контроль домашнего задания.
Т: And now I want you to predict. Look at the pictures on Page 69 and predict the future of the
children. (Учащиеся предсказывают будущее детей, изображенных на картинке).
4. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: ОК. But sometimes we don't agree with predictions. Let's read the rule how we can't agree
with them. It is on Page 70. (Учащиеся читают правило на странице 70).
b) Т: I think it is all clear, isn't it? Let's do Ex. 1 on Page 70 in your textbooks. (Учащиеся
выполняют упражнение по цепочке).
c) Т: And now write these sentences. Р
ь
P
2
, Рз, P4, you write the first three sentences. P
5
, Рб, P7,
Ps..., you write the others. (Это упражнение можно выполнить на доске, разделив группу на
2 команды в виде соревнования «Кто быстрее справится с заданием?»).
21
d) Т: And now we'll try to ask general questions in Future Simple. At first read the rule on
Page 71. (Учащиеся читают правило).
T: Try to ask general questions and answer them. Give short answers, please, work in pairs.
(Учащиеся задают вопросы к предложениям упр.2 на стр.71 и дают на них краткие ответы.
Работа ведется в паре).
e) Т: We ask special questions to get more information. Let's read the rule on Page 71.
(Учащиеся читают правило).
T: And now try to ask special questions to the underlined words in Ex. 3 on Page 72. (Учащиеся
задают вопросы по цепочке).
f) Т: Look at the picture on Page 72 and try to ask questions with "Who" to the sentences in
Ex.4 Work in pairs. (P, задает вопрос к подлежащему, Р
2
— отвечает на него. В группе с
недостаточно высоким уровнем обученности можно написать некоторые слова на доске
по-английски).
g) Т: Let's have fun. We'll play a very interesting game. But at first we'll learn two new words.
They are in Ex.5 on Page 72. Repeat them after me and read. (Учитель читает новые слова,
учащиеся повторяют их, а затем читают самостоятельно).
5. Практика в устной и письменной речи.
Т: The 19
th
and 20
th
centuries were the centuries of great inventions. Do you want to know about
these inventions? Then open your Workbooks on Page 27 and read the rules of this game, please.
(При проведении этой игры желательно задействовать как можно больше учащихся,
поэтому каждый учащийся должен задать 1—2 вопроса и дать 1—2 ответа. Если
времени для того, чтобы провести игру полностью не хватает, то часть вопросов
можно оставить на следующий урок и задать их на речевой зарядке).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: We could do a lot at our lesson. We asked a lot of questions and answered them. We know a
lot of famous inventors and inventions. Thank you for your work at the lesson. Your marks are...
Write down your homework, please. Do Ex. A on Page 72 (and fill in all the rest cards in our
game — если игра не была закончена). Thank you. See you tomorrow (on Monday, on...).
22
Раздел 2. Урок 4 Тема: «What will happen to me?»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в употреблении всех форм вопросов в Future Simple.
2. Развивать навыки устной и письменной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, мяч.
Грамматический материал: общие, специальные вопросы, вопросы к подлежащему в
Future Simple.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P1? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
К обычной беседе можно добавить вопросы:
How many lessons will you have today?
Will you have Music (Russian, Mathematics,...) today?
How many English lessons will you have next week?
2. Речевая зарядка.
T: We know about the most famous inventions. Pretend we are in England in 1599, but we don't
know, who will invent many useful things. Please, answer my questions:
T: Who will invent chewing gum?
Who will invent a computer?
Who will invent radio?
Who will invent a tape recorder?
Who will invent a bicycle? Who will invent fax?
Who will invent a refrigerator?
Who will invent telephone?
Who will invent an airplane?
Who will invent laser?
Etc. (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по цепочке).
Если это упражнение не было выполнено до конца на предыдущем уроке, то его можно
доделать сейчас.
3. Отработка грамматического материала (вопросы в Future Simple). Развитие речи.
a) Т: And now I want you to ask questions to the underlined words in Ex. 1 on Page 73. Look at
the model and try. (Учащиеся задают вопросы к подчеркнутым словам).
b) Т: We always want to know what will happen in the future, don't we? Now there are a lot of
horoscopes in many newspapers, on radio and TV. They predict the future according to the signs
of the zodiac. Do you know your signs? What is your date of birth, P1?
My date of birth is the 19-th of September.
T: So, you are Virgo.
(Остальным учащимся задаются аналогичные вопросы).
Т: Look at the pictures to the signs of the zodiac in your Workbook on Page 28. Answer the
children's questions about next year. (Так как выполнение этого упражнения может занять
очень много времени, то можно предложить учащимся написать предсказание тому
ребенку, который родился под тем же знаком зодиака, что и учащийся: Т: Find your sign of
the zodiac and answer the girl's or the boy's question).
T: Well, who will predict the future to Steve, he is Aries. Etc.
23
c) T: I have an idea! We are a little tired. Let's play ball. Stand up and make a circle. We'll play
ball and ask questions to each other. And we must answer these questions! (Учащиеся встают в
круг, бросают друг другу мяч, задают вопросы и отвечают на них. Игра в мяч позволяет
автоматизировать речевые навыки и снять языковой барьер. Учитель бросает мяч первым,
чтобы дать образец вопроса:
Т: What will you do next week? P1: I'll go to the museum next week.)
d) T: Thank you. Sit down and let's go on. Do you remember Robin Mac Wizard? He can
predict, too. He is having a visit now. Robin knows nothing about them. Listen to the song «In
ten years». I think it is great. (Учащиеся прослушивают песню с кассеты).
Т: Let's read the words of this song! They are in Ex. 4 on Page 73. (Учащиеся читают слова
песни по куплетам).
Т: I think some predictions are true, but some of them are false. Find the wrong sentences. (В
группе с высоким уровнем обученности можно предложить учащимся объяснить, почему
эти предложения не являются верными, дав образец для высказывания: You'll travel by car.
It is false, because there are no cars now).
e) T: And now try to explain who will be happy. Use the word because for your explanations.
Answer the questions in Ex. 5 on Page 74. (Для группы с недостаточно высоким уровнем
обученности можно написать на доске опоры. Например, Не (she) will have a ship. Не (she)
will have a lot of friends. He (she) will have no friends. He (she) will have a big family).
T: Copy the tables in Ex. 6 on Page 74, please, and put down the speakers' predictions. Then try
to write your own predictions for these children. (Ученики выполняют это упражнение в
своих тетрадях и зачитывают свои предсказания, в итоге должна получиться такая
таблица:
Peter
Alex
Kate
1. Не will travel round
the
1. He will have a small
1. She will be a
world and have fun.
dog.
famous star.
2. He will travel by car.
2. He will work at the
3. He will go to
Scotland.
zoo.
4. In ten years he'll be
22.
3. He will go to Spain.
4. He will love his job
and a big orange tiger
will be his best mate.
5. In ten years he'll be
21.
4. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great. I am very pleased with your work. Thank you. Your marks are...
Write down your home-work, please. Ex. А, В on Page 74.You must learn the part of the song
«In ten years» you like best of all by heart. Write 2—3 predictions for the magic lottery. Good-
bye.
24
Раздел 2. Урок 5. Тема: «Rob predicts the future of England»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Развивать навыки восприятия речи на слух и устной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, кепка или мешочек для проведения лотереи.
Лексический материал: to kill, to execute, the Great Plague, to destroy, the Civil War, the
Great Fire, hour, century, to catch, charlatan, parliament, minutes.
Грамматический материал: утвердительные и вопросительные
предложения в Future Simple.
Социокультурная информация: знаменательные события в истории Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Do you want to know what we'll do today? Ask me questions and try to guess. Use these
expressions in Future Simple, please! (Учащиеся задают вопросы учителю. На доске надо
заранее написать выражения: read a text, learn new words, listen to the speaker, sing a song,
do a test, write an exercise).
T: We will do a lot today: we will, listen to the dialogue on the cassette and read it, we will read
about the history of England, we will translate sentences from Russian into English... And now...
we will play a magic lottery.
3. Контроль домашнего задания.
a) T: Let's sing the song «In ten years» before our lottery. (Учащиеся поют песню хором в
сопровождении музыки на кассете).
Т: Let's recite the words of this song. Who will ask questions? Who will answer them?
(Учащиеся декламируют слова песни в виде диалога, вопросы повторяются перед каждым
куплетом).
b) Т: And now it's high time to have our magic lottery. Please, put your predictions into the cap
and I'll mix them. So, who wants to learn the future? (Учащиеся берут по одному листочку с
предсказанием и читают его вслух. Желательно, чтобы учащиеся оценили предсказания,
для этого можно написать на доске выражения: How interesting! So nice! It' great! Cool!
How funny! Very good! Can it be true!).
4. Введение нового лексического материал и его отработка.
a) Т: And now let's travel to the past to the old England. We need to learn some new words to
understand the history of England. Listen to the speaker and read them. Do Ex. 1 on Page 75.
(Учащиеся слушают новые слова с кассеты, а затем читают их по цепочке).
Т: And now try to guess the underlined words that you can see in the rubric «Friends».
(Учащиеся читают предложения в рубрике и переводят их).
b) Т: Now we are in the old London at the Queen Elizabeth 's times. What is she doing? Read
about it in Ex. 3 on Page 75. (Учащиеся читают текст комикса в паре).
Т: Do you want to know what she and Robin are speaking about? Listen to their talk. (Учащиеся
прослушивают текст упр. 4 стр. 76 без зрительной опоры).
25
Т: Let's read this talk to understand all the details. (Учащиеся читают текст по ролям).
c) Т: What do you know about the Civil War, the Great Plague and the Great Fire of London?
Read the rubric «English in focus» to get more information. (Учащиеся читают информацию
самостоятельно).
d) Т: I think you can remember all the dates, can't you? Read the questions and answer them,
please. (Упражнение выполняется в режиме Р1-»Р
2
, Рз -» Р
4
, Р
5
-»Р
6
)
5. Развитие навыков устной речи.
а) Т: Do you want to travel to the old London? Will you go there? Why? (Эти вопросы можно
задать нескольким учащимся).
Т: When we are going to travel we are packing some things. Look at he pictures in Ex. 6 on Page
78 and choose the things you need for your trip. What will you take with you? Why? Use the
expressions under the pictures. (Учитель может сам ответить на первый вопрос, чтобы дать
образец для высказывания. Например: I'll take a camera because I'll need it).
T: What won't you take with you? Why? (Ответы на этот вопрос даются по аналогии с
предыдущим. Например: I won't take a tent because I won't use it).
b) T: I think we must be ready to have a talk with the English, mustn't we? Let's try to do it.
Translate the sentences in Ex. 7 on Page 78 from Russian into English. (Учащиеся переводят
предложения).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание
Т: I am very pleased with your answers. You are really ready to have a trip to London. Thank
you. Your marks are...
Write down your homework: Do Ex. A on Page 78 in your Textbook. Get ready for the text at
the next lesson. See you in two days, (in a day, in three days).
26
Раздел 2. Урок 6 Тема: «Test yourself»
Цель и задача урока: проконтролировать степень усвоения лексического и
грамматического материала раздела 4.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Ход урока
Для выполнения задания 1 учащиеся прослушивают с кассеты текст:
Next week Peter will go no London. He'll get up at eight o'clock and have breakfast. He'll
go to the airport by car.
He'll fly to London by plane. In London hell see Big Ben and visit Westminster Abby. He
won't go to the Tower of London because he'll be busy. In the evening he'll go to the Globe. He
won't buy the tickets, His friends from London will do it. He'll go to his hotel by underground.
Далее все задания теста выполняются учащимися в рабочей тетради.
27
Раздел 3. Урок 1 Тема: «Let's do it!»
Цели и задачи урока:
1.Учить учащихся употреблять в речи повелительные предложения с глаголом
let и личные местоимения в объектном падеже.
2.Учить учащихся употреблять лексику по теме «Праздник».
3.Практиковать учащихся в чтении.
Оборудование: магнитофон и кассета с аудиозаписью, тематические картинки по теме
«Праздник», мяч.
Грамматический материал: образование повелительных предложений с глаголом let,
личные местоимения в объектном падеже.
Лексический материал: celebrate one's birthday, invite friends, make a cake, make a garland,
give cards, sing a song, decorate a flat, bring and give presents, go out for dinner.
Фонетический материал: интонация повелительных предложений.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Answer my questions, please. (Ученики дают краткие ответы на вопросы по цепочке).
You always speak English at the lesson, don't you? You often read English texts, don't you? You
don't sing English songs, do you? You often answer my questions, don't you? You don't like to
translate sentences, do you? You often listen to the cassette at your English lesson, don't you?
You often discuss your ideas with your friends, don't you? You don't like to learn the grammar
rules, do you?
З.Предъявление грамматического материала и его отработка.
а) Т: As for me, I like to learn the grammar and do grammar drills. Let's remember something.
Вы знаете все личные местоимения по-английски Who can name them?
(Учащиеся называют их: я - I, ты - you и т.д.). Эти местоимения часто выступают в роли
подлежащих и отвечают на вопрос кто? Но в английском языке есть ещё один падеж для
личных местоимений — объектный. Давайте вспомним формы личных местоимений в
этом падеже. Open your Textbooks on Page 23. Look at the table and read it. Try to remember
the pronouns.
Let's play ball. Use pronouns. For example: I say: «I have a ball» You must say: «Give him a
ball». Is it clear? Let's play. (Учитель называет предложение и бросает мяч ученику. Тот
изменяет предложение по образцу и бросает мяч учителю, и т.д.).
Т: I have a book. . Give те a book
Т: I have a cap. V Give те a cap. Etc.
b) T: Thank you. I often say: «Let's play, let's read and so on. What does it mean?» (Ученики
отвечают). Today we can use this verb with other pronouns. Look at the rule on Page 23 and
read it. Обратите внимание, что после глагола «let» частица «to» не употребляется.
c) Т: Let's do Ex. 1 on Page 24. (Учащиеся ставят местоимения, данные в скобках, в
объектный падеж, если кем-то допущена ошибка, желательно проговорить правильный
28
вариант хором. Следует напомнить, что такой вид предложений произносится с
нисходящей интонацией).
d) Т: Very good. I am sure you can translate some sentences from Russian into English, can't
you? Please, do Ex. 2 on Page 24. (Упражнение выполняется во фронтальном режиме. Если
учащийся допускает ошибку, можно предложить другим учащимся исправить её или
подсказать несколько вариантов для того, чтобы учащийся сам сделал выбор. Например,
учащийся забыл слово «украшать», учитель подсказывает ему: «clean, describe,
decorate?»).
4. Практика в аудировании и чтении.
а) Т: So nice! Thank you. You can translate from Russian into English very well. Please, answer
my question. When do we usually eat cakes, sing songs, and get presents? (Ученики отвечают:
When we celebrate birthday).
T: Right you are. Listen to the song «Let's celebrate» and look at your translation of Ex. 2
(Учащиеся прослушивают песню).
T: Listen it again and do Ex. 3 on page 24 (Учащиеся прослушивают песню и выполняют
задание).
Т: Do you like this song? I think it’s very nice. Let's check the sentences. (Учащиеся
проверяют свои ответы).
- Let's phone our mates.
- Let's play computer games all day long.
- Let's go out for dinner.
- Let's watch TV.
- Let's phone my Granny.
- Let her come to me.
- Let's say «Hooray!»
- Let it be my birthday every day!
- Let's celebrate.
- Let's decorate the flat
- Let them bring presents
- Let them sing a song.
5. Практика в устной речи.
Т: We do a lot of nice things when we celebrate our birthdays, don't we? And what are these
children doing now? I am sure they are having their friend's birthday, aren't they? Look at the
picture on Page 25 and say what they are doing. (Ученик описывает картинки).
T: ОК. And I say: «They are having fun».
В группе с достаточно высоким уровнем обученности можно предложить учащимся
рассказать, что они обычно делают, когда отмечают день рождения (What do you usually
do, when you have your birthday?).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your good work at the lesson. Your marks are... Write down your homework,
please. Do Ex. A and В on Page 25 in your Textbooks. Is it all clear? See you later.
29
Раздел 3. Урок 2 Тема: «In Westminster Abbey»
Цели и задачи урока:
1 .Учить учащихся давать советы, используя глагол let.
2.Учить учащихся употреблять в речи разговорные формулы для выражения согласия и
несогласия.
3.Практиковать учащихся в аудировании, чтении и кратком изложении прочитанного по
опорам.
Оборудование: магнитофон с аудиокассетой, картинки с видами Вестминстерского
аббатства.
Лексический материал: I agree with you; that's a good idea; I don't agree with you; that's not
a very good idea; documents.
Грамматический материал: употребление глагола let для выражения совета.
Социокультурная информация: достопримечательности Великобритании
(Вестминстерское аббатство).
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P
(
? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
а) Т: My friend is fine, too. She has her birthday tomorrow. She can speak English well and I
think she will sing her favourite song «Let's celebrate» tomorrow. Let's sing this song now.
(Учащиеся поют песню).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Thank you. Can you give me some interesting ideas for my friend's birthday? (Учащиеся
зачитывают свои идеи, учитель реагирует на них репликами: «How interesting!», «So
nice!», «Very good!», «That's great!»).
b) T: Do you have some interesting ideas for your school New Year Party and this evening?
Work in pairs. Pi reads his or her idea and P
2
says that he or she likes this idea, then P
2
reads his
or her ideas and Pi says he or she likes it. (Учащиеся зачитывают друг другу свои идеи и
оценивают их, например: Let's decorate the New Year Tree! P1 That's great! P
2
: let's go to the
cinema this evening! P1: So nice! Можно написать реплики-клише на доске).
4. Введение фраз для выражения согласия и несогласия и их отработка в речи.
а) Т: Well done. Can you translate some sentences with the verb let from Russian into English?
Please, open your books on Page 26 and do Ex. 1 (Учащиеся выполняют упражнение
фронтально).
b) Т: Very good. When we express our ideas our friends can agree or don't agree with us. They
can use such sentences. Let's read them on page 26. (Учащиеся читают фразы для выражения
согласия и несогласия).
c) Т: Let's match the sentences from Ex 1 and these replies. Work in pairs. (Упражнение
выполняется в парах).
5. Практика в аудировании и чтении.
30
a) Т: Let's remember Misha and Robin! Is it a good idea? T: What are they doing now? Listen
to me and look at the pictures on Page 26. (Учитель читает текст комикса упр.З).
b) Т: Now read the dialogue. Who wants to be Misha? Who will be Robin? (Учащиеся читают
диалог по ролям).
c) Т: Where are they? Are they in Westminster Abbey?
Look at the picture at the blackboard. This is Westminster Abby. It is very old, isn't it? I think
Agent Cute doesn't know about it. Let's help him and write him about the boys. Finish the
sentences in Ex. 4 on Page 28. (Для выполнения этого упражнения можно использовать 2
варианта:
1.Учитель просит учеников написать по одному предложению в тетради, а потом зачитать
их: Р1 you must finish the first sentence; P
2
— you must write the second etc.
2. Учитель просит учеников написать по одному предложению в тетради, а потом
проверить их с помощью гороскопа: зачитать: Р
1
you must finish the first sentence; P
2
— you
must write the second etc. Are you ready? Check yourselves! Who has no mistakes?).
6. Обучение употреблению в речи предложений, содержащих совет.
a) Т: I think the boys need our help. Help Misha and Robin with your advice. Start with Let
them or Let Misha and Robin... and use the ideas in Ex. 5 on Page 28. For example: Let them
phone Misha's family, or let Misha and Robin phone Misha's family etc. (Учащиеся дают
советы по образцу).
b) Т: I think you give good advice. And now discuss your advice with your friends. Please read
the modei in Ex. 6 on Page 28 to do it correctly. (Учащиеся читают образец).
c) Т: Is it all clear? So, give your advice and discuss them. (Учащиеся дают советы и
обсуждают их). Для выполнения этого упражнения можно предложить опоры:
The boys have no money.
• Scotland is very far from London.
• The boys don't have the telephone number of Misha' s pen friend.
• The family of Misha's pen friend can help the boys.
• The Russian Consul can help them.
• They have no time to find a friend.
• They can be lost in Scotland. T: Whose idea is the best?
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am so glad. You've done all the exercises well. I am sure we could help the boys. Your
marks are.... Write down your homework, please. Do Ex. А, В on Page 28. Look through the
tasks. Is it all clear? Good-bye.
31
Раздел 3. Урок 3 Тема: «A sleepover at the Museum»
Цели и задачи урока:
1.Учить учащихся употреблять в речи новую лексику. 2.Практиковать учащихся в чтении
и обсуждении прочитанного. 3.Учить читать слова с суффиксом -tion и трехсложные
слова. Оборудование: магнитофон и аудиокассета, картинки с видами
музея естественной истории.
Лексический материал: sleeping bag, sleepover, after that, creepy, light, to relax, to wake up,
plant, dinosaur, collection of minerals, organize,
excursion.
Фонетический материал: чтение трехсложных слов.
Социокультурная информация: достопримечательности Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во
фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: We spoke about Misha and Robin at the last lesson. Do you remember? Answer my
questions. Where are the boys now? They want to fly to Scotland, don't they? They want to find
the Stone of Destiny, don't they? The boys have no documents, do they? They have no friends,
do they? They don't want to fly to Russia, do they? We must help them, mustn't we? (Учащиеся
отвечают на вопросы по цепочке).
3. Контроль домашнего задания.
Т: I think we can help Misha and Robin. We can give them advice, can't we? What kind of ideas
do you have, Pi? Let's discuss his idea.
(Ученик зачитывает написанную им дома ситуацию, другие ученики высказывают свое
мнение о ней).
4. Обучение чтению.
a) Т: Thank you. I see that your ideas are brilliant. By the way, why do we say brilliant but not
brilliant? Do you know? Read the rule on Page 29 and explain why. (Учащиеся читают
правило об ударении в трехсложных словах и отвечают на вопрос учителя).
b) Т: It is true. Can you read such words correctly? Listen to the speaker and read them. Do
Ex.1, on Page 29. (Слова читаются до первой ошибки). Т: We must read the following words
such a way. Listen to the speaker and read Ex. 2, on Page 29. Can you remember the words with
this suffix? (Учащиеся приводят примеры). These words are easy to understand. And can you
guess the meaning of the underlined words in Ex. 3. Try and guess. (Учащиеся читают
предложения из упр. 2 и высказывают свои догадки).
c) Т: Very good. You are so clever! I think it is interesting to visit a museum to learn more, isn't
it? Well, we'll have an interesting tour to the Natural History Museum in London. Have you
heard about it? Please read e information from «English in focus». So, where is this Museum?
before the tour we must learn some new. Please, listen to the speaker and
read these words. Ex. 3 on Page 27. (Учащиеся слушают, повторяют и читают слова из
упражнения).
32
d) Т: And now listen, read and give the best answer to the question: hat is a sleepover? Listen
to the talk. You can find it in Ex. 4 on Page 30.
Т: And let's read this exercise. (Учащиеся прослушивают текст упражнения и читают текст
по ролям).
e) Т: Very good. I think you could understand it correctly.
Can you answer some questions? P
b
read the questions in Ex. 6 on Page 32 to other pupils.
(Выполнение этого упражнения можно провести в режиме P1 —> Р
2
, Рз,Р4)
f) Т: I am sure we are tired a little and we can relax and play a game «Are you ready for a
sleepover in the Natural History Museum». So, look at the scheme on Page 33. Read the
questions with «Yes» or «No» and answer this question. Варианты выполнения упражнения:
1. P1 you read the question.
P
2
you must answer it and follow the pointer. At the bottom of this page is the answer to this
question.
2. Pupils, read all the questions to and answer them. Then say whether you are ready for a
sleepover in the Natural History Museum. (Учитель выбирает один из вариантов выполнения
упражнения сам или предлагает сделать это самим учащимся).
5. Подведения итогов урока. Домашнее задание.
Т: Our lesson was very interesting. Do you agree with me? Your work at the lesson was good.
Misha's (Olya's....) answer was the best. Her (her) mark is 5. Kolya's and Dima's (...) answers
were good. Their marks are 4.
Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 32. Good-bye!
33
Раздел 3. Урок 4 Тема: «Sleepovers»
Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в чтении с извлечением информации.
2.Развивать речевые навыки учащихся в ситуации «Посещение музея».
З.Познакомить учащихся с новыми словами и тренировать в их употреблении.
4.Практиковать учащихся в письменной речи (составление связного высказывания по
опорам).
Оборудование: картинки с видами Тауэра, Музея естественной истории, Музея театра в
Лондоне, магнитофон и аудиокассета, мяч.
Лексический материал: snack, important notes, happy ending, have a tour, to agree, sleeping
bag, to organize an excursion, sleepover.
Социокультурная информация: музеи Лондона
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pj? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I think Misha and Robin are OK, too. Where are they now?
(P1 отвечает на вопрос).
T: Oh, it is fine! I think they have a lot of fun. What can they do there? Let's play! Я говорю,
что они могут там делать, например, «They play games there» и бросаю мяч кому-нибудь
из вас. Вы его ловите, бросаете мне и говорите, что мальчики могут там делать еще. Тот,
кто повторит уже сказанное, выбывает из игры.
(Предполагается, что ученики должны сказать: «They can make costumes there. They can
play with monsters (witches, ghosts). They can listen to scary stories. They can run after
monsters, witches and ghosts. thеу can go to sleep very late. They can sleep in their sleeping
bags. They can see dinosaurs next to them»).
T: Thank you. We are also having a lot of fun at the lesson, aren't we?
3. Контроль домашнего задания.
a) T: Imagine that one of you is Robin. You know a lot of the British museums. But we want to
learn more information about them. So, P
b
you
read Robin. We'll ask you questions and you'll answer them. We can use the sentences in Ex. A
on Page 32. (Учащиеся задают вопросы no предложениям упр. А из домашнего задания.
Упражнение выполняется в режиме Pj—> Р
2
, Рз, ?4> Ps)
b) Т: Thank you. Now we know so much about the British museums, am so sorry that our
Russian museums have no sleepovers! Maybe
people, who work there don't know about it. Let's send them a fax and tell them about it. What
can we tell about the sleepovers at the British museums? Please use the text in Ex. В on Page 32.
Who want to send this x? (Ученик читает текст домашнего задания).
4. Введение новой лексики.
Т: We'll learn more information about the museums in Britain and we need to learn some new
words to understand it. Listen and read these words, please. Do Ex. 1 on Page 34 (Учащиеся
прослушивают новые слова с аудиокассеты и отрабатывают их произношение).
34
Т: And these words are easy to understand, aren't they? Let's read them and guess the meaning
of the underlined words. (Учащиеся читают и переводят предложения из рубрики
«Friends»).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
Развитие умений устной и письменной речи.
а) Т: There are a lot of other museums in London: the Natural History Museum, the Tower,
Theatre Museum. (Если есть картинки, то можно показать их учащимся). Let's read about
them in Ex. 3 on Page 34. Who wants to visit the Natural History Museum? (Ученик читает
вслух информацию об этом музее).
Т: Thank you. I think it is the best museum for the pupils, who are interested in Biology. And
whose favourite subject is History? (Pj: «My favourite subject is History»). T: Then read about
the Tower of London. (Ученик читает вслух информацию об этом музее).
Т: Very good. And who likes Literature? (P
2
: «Hike Literature»).
T: Well, read about Theatre Museum, please. (Ученик читает вслух
об этом музее).
b) Т: Well done. There is so much information! 1 think 1 can tell you everything about them.
Listen to me, please. Учитель читает no одному предложению из упражнения 2 на стр.34 и
спрашивает учащихся: Do you agree? (Учащийся отвечает).
P1: No, I don't agree. The Natural History Museum, the Tower, Theatre Museum organize
sleepovers, too.
Работа над этим упражнением ведется в режиме Т—Рь Р2, Рз,
(В группах с более низким уровнем обученное™ можно предложить учащимся
пользоваться при ответе текстом этого
упражнения).
с) Т: As for me I want to go to the Natural History Museum. I want to know all about dinosaurs.
And you? Answer, please. You can use the model in Ex. 4 on Page 35. and Ex. 3 on Page 34.
(Учащиеся делают свой выбор и строят высказывание по
данному образцу.)
d) Т: Very good. Imagine you are a journalist and you must write some information about the
British Museum to your newspaper. Who wants to be a journalist?
T: Well. Take your book and write this information on the blackboard. Use the words in Ex. 8
on Page 36 and Ex. 3 as a model.
e) T: And while Pi is writing about the British museum we are doing the test in Ex. 9 on Page 36.
Please, choose the right answer and mark it in your Textbooks. (Учащиеся выполняют тест
самостоятельно).
f) Т: Are you ready, Pi? Read your information, please. (Ученик читает, что он написал. Если
допущены ошибки, учитель может предложить их исправить сначала самому ученику,
если это ему не удается, попросить сделать это одноклассников, и только если учащиеся
не справляются с этим, исправить ошибки самому. Если для контроля теста времени не
хватает, лучше сделать это на следующем уроке, а выполнение упражнения 8 стр. 36
проверить в классе).
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you. You worked hard at the lesson. Your marks are ... Please put down your
homework: Do Ex. А, В on Page 36 in your Textbooks. Do Ex. 6W, 7W on Page 16 in your
Workbooks. (Задания следует прокомментировать по-русски). See you tomorrow!
35
Раздел 3. Урок 5 Тема: «A girl is lost»
Цели и задачи урока:
1.Учить учащихся употреблять в речи новую лексику.
2.Практиковать учащихся в аудировании, чтении и обсуждении прочитанного.
3.Учить учащихся употреблять в речи предложения цели с союзом because.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: to try, because, to cry, notebook.
Грамматический материал: придаточные предложения цели с союзом because.
Фонетический материал: основное и второстепенное Варение в многосложных словах.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: We've learned a lot about the museums in London. (Если на прошлом уроке не было
проверено упр. 9 стр. 36, то оно проверяется сейчас. Т: Let's check your answers to the test
on Page 36. Учащиеся прослушивают аудиозапись и проверяют свои ответы. Т: Who has no
mistakes?).
T: Let's remember about it. Answer my questions. What is a sleepover? What museums can
organize sleepovers? When do children come home after them? What must children do? What
can they do at the museum? Do sleepovers help children with their homework? Do children learn
interesting things at sleepovers?
3. Контроль домашнего задания и развитие умений устной речи.
a) Т: I think children are happy to make such excursions, aren't they? We know a lot about
sleepovers at the British museums. But my friends have no information about them. Can you tell
them about it? Please, try and tell. (В группе с высоким уровнем обученности это могут
сделать 1—2 ученика, в группах с менее высоким уровнем обученности такой рассказ
можно составить сначала по цепочке (каждый ученик говорит по 1 предложению), а потом
попросить более подготовленного ученика рассказать его целиком).
b) Т: I think we can make a museum at our lesson, show magic animals there and tell about
them, can we? P
1
what animal do you have? Boys and girls, ask him questions about this animal.
(For example: What is its name? Where does this animal come from? How is its body? How
many legs does it have? Is its tail long or short? Is its head big?.. (Работа ведется в режиме P1
— Р
2
, Рз, Р4)
Т: P1 show your magic animal, please.
4. Обучение чтению многосложных слов.
Т: It's great! The names of our magic animals are easy to understand. There are a lot of words in
English, which are easy to understand, too. They came from Latin and Greek. (Названия языков
можно перевести, если учащиеся не догадались). How must we read them? Read the rule on
Page 37, please. (Учащиеся читают правило чтения многосложных слов).
Т: Let's listen to the speaker and try to read them correctly.
(Учащиеся слушают это упражнение сначала с кассеты, а затем читают его за диктором).
36
5.Практика в аудировании, чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Very well. And now listen, read and repeat new words, please. They are in Ex. 2 on Page 3
(Учащиеся прослушивают новые слова с кассеты и читают их за диктором).
b) Т: Misha and Robin helped a girl when they were at the museum. Do you want to listen about
it?
(Учащиеся прослушивают с кассеты диалог упр. 3 стр. 37 без опоры на текст). Т: What is
the girl's name? Where is she from? Is she I tourist? Does she know London? Let's read this
dialogue. You can find it in your Textbooks on Page 37. (Учащиеся читают диалог по ролям).
c) Т: Now, tell me, please what you have learned about this girl. (Учащиеся кратко
пересказывают то, что они узнали об Элис).
6. Введение и отработка нового грамматического материала.
a) Т: Let's to discuss Alice's problem. Нам нужно будет объяснить, почему плачет Элис.
Для этого нужно будет использовать придаточные предложения с союзом потому что.
Please, read the rule on Page 38. (Учащиеся читают правило).
b) T: And we try to explain this problem. Ex. 4 on Page 38.Try to choose the right answer.
(Учащиеся читают предложения, выбрав правильный вариант для их окончания).
c) Т: So, Alice is lost. Imagine you are lost. What must or can you do? You can answer this
question with help of Ex. 5 on Page 39. (Упражнение выполняется по цепочке).
d) T: And now chose a partner and think of your own short dialogue. For example, one of you
says: «1 am lost. I must stay at that place because my friends can find me there». You partner
says: «I agree with you» or «That's a good idea» and then change over. (Учащиеся составляют
минидиалоги).
e) T: Very good. I am sure you know what to do when you are lost. And let's play a game. How
many true sentences with «because» can you say? Look at the model in Ex. 6 on Page 6.
(Учащиеся составляют предложения).
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: You are so clever and hardworking! P
b
your animal was the best! P
2
, you've read and spoke
very well. P
3
and P
4
, you dialogues were good etc. Your marks are... Write down your
homework: Ex. AW and В on Page 17 in your Workbooks. Get ready to the test. Good-bye.
37
Раздел 3. Урок 6 Тема: «Test yourself»
Цель и задача урока: проконтролировать навыки и умения учащихся.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Today I must get up at 6 o'clock because I must go to school. I think children don't like to get
up early because they want to sleep in the morning don't they? Open you books on Page 40. Let's
listen to the tape and check our homework. (Учащиеся прослушивают стихотворение и
рассказывают его наизусть).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Sometimes we don't want to get up or to go school. Sometimes we can't go out, because it's
cold or it is raining. Last lesson we complete sentences with the word «because». Let's remember
your sentences and listen to the cassette. Отметьте те из получившихся у вас предложений,
которые произнес диктор.
4. Контроль усвоения учебного материала раздела 2.
Выполнение заданий «Test yourself» по рабочей тетради стр. 18—19.
38
Раздел 4 . Урок 1 Тема: «Go down the street»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новую лексику и отработать её употребление в речи.
2.Практиковать учащихся в диалогической речи в ситуации Как пройти к ...».
3.Ввести косвенный вопрос «Can you tell me...», отработать его потребление в речи.
Лексический материал: to turn right, to turn left, on the right, on e left, road, to go past, to go
down (up) the street, on the corner, opposite, between, station. How can I get to...?
Грамматический материал: косвенный вопрос «Can you tell e...?»
Социокультурная информация: разговорные формы в ситуации «Как пройти к...»
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? hat day is it today? Must you get up early today?
Why? Must you have breakfast early? Why? Must you do your homework? Why?
Are you ready for the lesson? How are you, P!? Are you fine, P
2
? re you OK, P
3
? (Беседа
ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: What is the topic of our lesson? Let's learn a short poem and guess it. Listen to me and repeat:
Trams and cars in our town
Run up and down,
Run up and down.
Stop! Look at the light!
First look to the left,
Second look to the right!
(Чтение стихотворения сопровождается соответствующими жестами. Учащиеся
разучивают стихотворение).
Т: What must we speak about? (Учащиеся предлагают свои варианты темы урока).
Т: We'll speak about streets.
3. Введение новой лексики и отработка нового грамматического материала.
a) Т: There are some new words in this poem. Open your books on Page 41. Listen to the
speaker and read new words.
(Учащиеся слушают и читают за диктором новые слова).
b) Т: Look at the plan on Page 43 and answer my questions. T: Where is the supermarket? (P
t
:
On the right).
T: Where is the police station? Where is the dentist? Where are you? (Учащиеся дают краткие
ответы)
c) Т: Ask questions about our school. Work in pairs. For example: What is opposite the school?
— Opposite the school is a supermarket. (Учащиеся задают друг другу вопросы по образцу).
d) Т: When we ask somebody about something we must be polite (вежливы). How must we ask
a question to be polite? Read the rule on Page 41. (Учащиеся читают правило в рубрике
«When in Rome»). And now we must ask Mr. Help how to do it. (Учащиеся читают
объяснение в рубрике «Ask Mr. Help»).
39
e) T: Let's try to ask questions. Do Ex. 2 on Page 42. Ask questions and answer them, please.
You work in pairs. (Учащиеся задают друг другу вопросы из упражнения. Затем им можно
предложить составить свои собственные вопросы).
Занимательный алфавит. (Сост. Бурлакова А.П.), М., Просвещение, с. 92.
Т: Ask your own questions, please. f) T: Sometimes we can see pointers in the street. Can you
guess the meaning of them? Please, match the pictures and the instructions in Ex. 3W on Page 20
in your Workbook (Учащиеся выполняют упражнение в тетрадях),
Т: So, what does the first picture mean? The first picture means «Turn to the left». Etc.
4. Практика в чтении и развитие навыков устной речи.
a) Т: So, we can ask the way when we don't know where the bank, the school or the supermarket
is. Can you give the right answer when somebody asks you the way? Agent Cute needs help.
Look at the pictures in Ex. 4 on Page 42 in your Textbooks and listen to these short dialogues.
(Учащиеся прослушивают минидиалоги с кассеты).
b) Т: Let's read them! (Учащиеся читают минидиалоги в парах).
c) Т: Agent Cute always has problems. When you are strange (не здешний) you need a map. It
helps you to find the way, doesn't it? But you must read the map, mustn't you? Let's train to do it.
Do Ex. 5 W on Page 20 in your Workbooks. (Учащиеся выполняют упражнение в рабочих
тетрадях, учитель просматривает тетради во время выполнения упражнения).
d) Т: I see, you can read this map well And now we'll do a more difficult task. Let's read it in Ex.
6W on Page 20 in your Workbooks. (Учащиеся читают задание упражнения). Т: Is it all
clear?
Если учащиеся испытывают трудности при выполнении этого упражнения, то им
можно помочь, нарисовав на доске схему и дать краткое объяснение:
1. left supermarket
2 museum
3 office
4. hospital
5. school
6. bank
The supermarket is on the left, but it is not the first house and not the second house. So, the
third house is a supermarket. The bank is opposite the supermarket, so the sixth house is a bank.
The school is between the bank and the hospital, so the fifth house is a school, and the fourth
house is hospital. The office is next to the supermarket, so the second house is an office. That's
why the first house is a museum. So, the first house is a museum, the second house an office, the
third house is a supermarket, the fourth house is a hospital, the fifth house is a school, and the
sixth house is a bank.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think we have worked hard at our lesson. You tried to do all the exercises. Thank you. Your
marks are...
Write down your homework, please: Ex. 7 on Page 43 in your Textbooks. Learn the new words
and expressions.
40
Раздел 4. Урок 2 Тема: «Go down the street»
Цели и задачи урока:
1. Развивать навыки восприятия речи на слух.
2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Как спросить дорогу».
3. Закрепить лексику, введенную на уроке
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: см. урок 1 раздел 3.
Грамматический материал: см. урок 1 раздел 3.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! glad to see you again. Who is on duty today? Who is away today?
Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How
are you, P
t
? Are you fine, P
2
? Are you OK, Pj? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
а) Т: We go to school every day a see a lot of trams, buses and cars in the streets. They run up
and down the street and we must remember the rule. What rule? Let's remember the poem.
Trams and cars in our town
Run up and down,
Run up and down.
Stop! Look at the light!
First look to the left,
Second look to the right!
(Учащиеся повторяют за учителем стихотворение. Затем можно предложить учащимся
рассказать его: Who can recite this poem?).
b) T: Thank you. Be always careful in the street! Our school is in.... Street, isn't it? Is it on the
left or on right side of the road? What is on left? What is on the right? What is opposite our
school? What is next to the school? What is between the school and ...? Do you go to school
down or up the street? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по цепочке. Чтобы
разнообразить это упражнение, можно поиграть с учащимися в мяч).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Well, you know where is your school and what is next to it. But when you are in a strange
town you can ask the way. Do you remember how to do it politely? Use the map on Page 43 and
read your dialogues with the words station and museum. (Учащиеся читают диалоги,
подготовленные дома).
4. Развитие умений устной речи.
a) Т: Can you make up dialogues with the words bookshop, police station, dentist, supermarket
and dramatis them? (Учащиеся составляют диалоги с указанными словами и разыгрывают
их. Работа ведется в парах).
b) Т: Very good. Let's play a game. You can read the rules of this game in Ex. 9 on Page 44.
(Учащиеся читают правила игры). Т: So, who wants go out? Pupils, you must help him (her)
with the expressions: Go to the left! Go to the right! Turn right! Turn left! Go to the corner! Go
to the blackboard (to the bookcase...) and so on. (Желательно провести 1—2 тура игры).
5. Развитие умений восприятия речи на слух.
41
а) Т: I see you can help your friends well. And what about Agent Cute? He always has
problems. The doctor wants to help him to remember his hometown. Let's listen to their talk.
Look at the map on Page 44 and tick Cute's right answers. (Учащиеся прослушивают диалог с
кассеты).
Episode 1.
Cute: I need help, doctor. I don't remember my hometown.
Doctor: Let s try together. How do you get to the station from your house?
Cute: Go up the street, turn left, go past the supermarket and it's on the corner.
Episode 2.
Doctor: How do you get to the museum from your house?
Cute: I go up the street, second - left and it's on the right side of the road.
Episode 3.
Cute: How do I get from the station to the hotel?
I go out of the station and turn left. The hotel is on the left side of the road.
T: What is Cute's right answer? (Учащиеся отвечают).
b) T: Listen again and correct Cute's mistakes.
(Учащиеся прослушивают диалоги ещё раз).
Т: Let's correct Cute's mistakes. Р
ь
can you tell me how Cute can get to the station from his
house? (Учащийся исправляет ошибку Кьюта).
Т: Р
2
, can you tell me how Cute can get from the station to the hotel?
(P
2
отвечает).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your good work at the lesson. I am sure you can ask the way politely and you
can explain the way when somebody needs help. Your marks are... Write down your homework,
please. Do Ex. A on Page 44 in your Textbooks. Answer the questions and be ready to dramatise
your dialogues in class. Draw a plan.
42
Раздел 4. Урок 3 Тема: «How do we get to Tunbridge Wells?»
Цели и задачи урока:
1. Развивать навыки устной речи в известной и новой ситуации «Как добраться до ...».
2. Практиковать учащихся в чтении.
3. Повторить образование количественных числительных.
Лексический материал: by train, by bus, by plane, by bicycle, by
underground, by boat, mile, kilometer, to be ...kilometers (miles) from..., distance.
Грамматический материал: повторение количественных числительных.
Социокультурная информация: достопримечательности Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P1? Are you fine, P
2
? Are you OK, Рз? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: When I go to school, I see ... next to my school. What is next to your house, Pi? What is
opposite your house, P
2
? What is on the right side of your street, P
3
? What is on the left side of
your street, P
4
? What is between your house and ..., P
5
? What is on the corner of your street, P
6
?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Pretend your friend asks the way from your house or from your school to the station, to the
supermarket or to the hotel. How can you explain the way? Dramatise the dialogues in the class,
please. (Учащиеся разыгрывают минидиалоги, подготовленные дома).
4. Введение и отработка нового лексического материала.
a) Т: I see you can explain the way very well. Can you help Robin and Alice? Do you remember
that Alice is not from Britain? She wants to find her friends in Tunbridge Wells. She has a map.
Let's find this town there. Please, open your Textbooks on Page 45. (Учащиеся читают упр. 1
стр. 45).
b) Т: Pi, imagine you are Alice. P
2
, pretend you are Robin. Alice asks questions about
Tunbridge Wells. Robin answers her questions. Role play the dialogue between Alice and Robin.
(Учащиеся разыгрывают минидиалог).
c) Т: Try to answer the last question in other words. Guess the meaning of the underlined words
and try to do it. (Ученики читают
45предложение в рубрике «Friends» про себя, а ученик, исполняющий роль Робина,
отвечает на последний вопрос, используя слова miles или kilometers).
d) Т: Listen to the speaker and read some words with the suffix -ure. (Учащиеся слушают
слова с кассеты и читают их).
Т: And now read the information in «English in focus» Do you know how many meters does a
mile have? (One mile is about 1610 m).
43
e) T: Say in English, please: 20 километров, 100 миль, 550 километров, 780 миль, 245
километров, 637 миль. (Если учащиеся допускают ошибки, нужно напомнить, как
образуются такие числительные).
f) Т: And now do Ex. 4 on Page 46. Answer the questions. (Pi читает вопрос, P
2
— отвечает
на него и т.д.).
g) Т: When the distance is long we use trains, buses, cars and other means of transport. Can you
match the words and the pictures in Ex. 5 on Page 46? Do it. Please. (Упражнение выполняется
по цепочке).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: I think we can help Alice when we read the information about Tunbridge Wells. But at first
let's listen to her talk with Robin. (Учащиеся прослушивают диалог с кассеты).
b) Т: Let's read the dialogue and answer the question: How far is Tunbridge from London?
(Учащиеся читают диалог и отвечают на вопрос по модели). Т: Tunbridge is a very old
town, isn't it. Read the information about it I «English in Focus».
c) T: So, Tunbridge is far from London. And my house is far from my school. I must get to
school by bus. And what about you? P
b
read the questions in Ex. 7 on Page 48 and your
classmates try to answer them.
(Упражнение выполняется в режиме P1 —Р
2
, P3, Р4, Р5)
d) Т: Very good. And who can tell the class about your friends' answers? Use the plan in Ex. 8
on Page 48), please. (Учащийся суммирует содержание ответов одноклассников по плану).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your good answers at the lesson. Your marks are.... Write down your
homework: Do Ex. А, В on Page 48.
Read Alice's story about her life in Paris. Write questions for the answers. Use the model. Is all
clear? Good-bye.
44
Раздел 4. Урок 4 Тема: «Where is Charing Cross?»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Как пройти к...».
3. Практиковать учащихся в аудировании и чтении. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета, картинки с видами
Трафальгарской площади, Биг Бена, улиц и парков Лондона.
Лексический материал: famous, square, place, Big Ben, Trafalgar Square, Charing Cross,
Victoria Station, (Brompton Road, Knightbridge, Eccleston Street, St. James Park).
Социокультурная информация: достопримечательности Лондона.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on
duty today? Who is away today? Who is late today? What date is today?
hat day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are
you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Nobody is late today. I am not late because I get to work by bus.
ho more gets to school by bus? Who gets to school by tram? Who gets to school by bicycle
(underground)? Is your house far from school? How far s our hometown far from Moscow (St.
Petersburg, Samara,...)? How can you get from your hometown to Moscow (St. Petersburg,
Samara,..)? Where can we get by boat? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по
цепочке).
3. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: When we want to go to Great Britain we must get there by lane, because this country is
very far from Russia. Let's go to Britain, to London. We can see a lot of interesting there. There
are famous squares and streets, parks and palaces. You can see the famous Big Ben, go for a
walk
to St. James Park or to Hyde Park. You can have an excursion to Westminster Abbey. (Учитель
сопровождает свой рассказ показом картинок с видами этих достопримечательностей). But
at first let's learn some new words. Listen to the speaker, read the words in Ex. 1 on Page 49 and
repeat them. (Учащиеся прослушивают новые слова с кассеты, повторяют их за диктором и
читают).
b) Т: Do you want to know something about Victoria Station, Trafalgar Square and Big Ben?
Then read about these places of interest in «English in focus» on Page 49. (Учащиеся читают
страноведческую информацию).
c) Т: Let's find these places on the map on Page 50. Is Victoria Station far from St. James Park?
Is Big Ben far from the Thames? Where is Trafalgar Square? What is Westminster Abbey next
to? What museum is not far from Hyde Park?
Do you know Sherlock Holmes? Is he a famous detective? What's his address? Find it on Page
52. Who can find this street on the map? Is this street far from the center of the city? (Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, пользуясь картой Лондона на стр. 50).
d) Т: Look at the map and do Ex. 4 on Page 52. We'll work in three groups. The first group will
find the place named after a city in England. The second group — the places named after an
45
English Queen. The third group — the place named after a battle. What group is the quickest?
(Каждая группа должна зачитать название).
4. Контроль домашнего задания.
a) Т: I think London is a very big city. It is easy to be lost there. Do you remember Alice? Where
does she live? Let's read her story. (Учащиеся читают (по 2—3 предложения) рассказ Алисы
из упр. А на стр. 48).
b) Т: And now read questions about Alice and answer them, please. Work in a pair, P
b
read the
questions. P
2
, read the answers. (Учащиеся читают вопросы, написанные к упр. В стр. 48, и
читают ответ на них).
5. Развитие умений восприятия речи на слух, чтения и устной речи.
а) Т: And Alice is in London now. She is lost and she asks the way. Let's listen her talk with a
man in the street. (Учащиеся прослушивают диалог упр. 5 стр. 52 с кассеты).
b) Т: Let's read this dialogue once more and we'll try to help Alice. (Учащиеся читают диалог
по учебнику).
Т: Use the map on Pages 50—51, answer the questions in Ex. 6W on Page 22 in your Workbook.
Mark the places on the map. (Если времени на выполнение упражнения достаточно, то все
учащиеся выполняют все задания. Если нет — можно выполнить его так: каждый ряд (или
группа) отвечает только на один вопрос. Выполнение задания надо проконтролировать
устно).
c) Т: Very good. But we must answer the question: Where is Charing Cross? Listen to the song.
(Учащиеся прослушивают песню с кассеты).
Т: Read the words of this song: Ex. 7 on Page 52. Let's sing together!
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was very interesting today. You've learned a lot of interesting about
London. You read and spoke well. Thank you. Your marks are... Write down your homework:
Do Ex. A and В on Pages 53— 54 in your Textbooks. Learn the new words, please. See you
tomorrow (on Monday).
46
Раздел 4 Урок 5 Тема: «Where is Charing Cross?
Цели и задачи урока:
1.Закрепить употребление нового лексического материала, предъявленного на уроке 4.
2.Развивать навыки устной речи.
3.Учить учащихся правильно употреблять артикль в именах собственных.
Оборудование: картинки с видами Лондона, магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: см. урок 4.
Грамматический материал: употребление определенного артикля с именами
собственными.
Социокультурная информация: достопримечательности Лондона.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you Fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме). К обычной беседе о дне недели, дате и т.п. можно добавить вопрос: Is the weather
fine today?
T: OK. The weather is fine, so we can start our travelling to London, can't we?
2. Речевая зарядка.
a) T: We know a lot about London. There are many streets, squares, palaces, parks and bridges
there. Look at the map on Pages 50 -51 and answer my questions. Can you name London
bridges? Do you know the museums of London? Can you name famous streets in London? What
Square is in the center of London? What parks in London are the most famous? (Беседа ведется
во фронтальном режиме).
b) Т: Some places of interest are so famous that there are poems about them. Let's listen and
read them. (Учащиеся прослушивают стихи из упр. 8 стр. 53 с кассеты, а затем читают их
по учебнику).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Thank you, I hope you can't be lost in London. Look at the map and find the places you know.
Then look at the pictures on Page 54 and name these places. What can you see in the first
picture?
What is in the second picture? What can you see in the third picture?
Do you know the theatre in the fourth picture? (Беседа ведется фронтально).
4. Развитие умений устной речи.
a) Т: And now try to make a short report about these places. Use the plan and the information in
Ex. С on Page 54. (Учащиеся составляют короткие сообщения о Тауэре, Вестминстерском
аббатстве, Музее естественной исгории и театре «Глобус»).
b) Т: Ana now let's have a little rest. Sing the song about Charing Cross. (Учащиеся поют
песню).
T: Can you tell me, please where Charing Cross is? (Учащиеся выбирают соответствующие
предложения из текста песни и отвечают на вопрос).
Т: And how can I get to Trafalgar Square? (Учащийся отвечает).
T: Thank you.
5. Систематизация грамматического материала (употребление определенного
артикля с именами собственными).
47
Т: Мы знаем, как называются некоторые достопримечательности Лондона. Вы,
наверное, обратили внимание на то, что некоторые названия употребляются с
определенным артиклем, а некоторые — без него. Давайте попробуем составить таблицу.
В 1-й столбик напишем названия с определенным артиклем, во 2-й — без него. Пусть
каждый из вас назовет какую-нибудь достопримечательность Лондона и напишет её
название в соответствующий столбик на доске. Посмотрим, что у нас получится.
The
-
The Tower of London
Westminster Abbey
The Thames
Trafalgar Square
The Globe
Big Ben
The Natural History Museum
Charing Cross
St. James's Park
Victoria Station
Давайте подумаем вместе. Какие названия употребляются с определенным
артиклем? Да, это названия музеев, театров, рек. А вот названия улиц, парков, площадей,
церквей, железнодорожных станций употребляются без артикля. Названия отдельных
зданий могут употребляться как с артиклем, так и без него, например, Big Ben, the Tower,
Westminster Abbey. Это надо запомнить!
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: As for me, I like our lesson very much. And you? I think you tried to do your best to read and
speak well. Thank you. Your marks are... Put down your homework, please. Ex. С on Page 54.
Write a short report about the Tower, Westminster Abbey, the Globe and the Natural History
Museum. Learn the rap «Can you tell us, please, where Charing Cross is?» (Ex. 8 on Page 53) by
heart. Cut out British money (coins and banknotes), they are in your Workbook. Bring them to
the next lesson. Good-bye.
48
Раздел 3. Урок 6 Тема: «How much is it to Charing Cross?»
Цели задачи урока:
1. Ввести и отработать употребление в речи нового лексического материала.
2. Развивать навыки устной речи.
3. Практиковать учащихся в чтении.
Оборудование: магнитофон с аудиокассетой, бумажные деньги, вырезанные из раздела
«Cut Out».
Лексический материал: bus stop, expensive, ticket, to buy, pound, money, safe, to hop on
(Hop off); How much is it to...?
Грамматический материал: количественные числительные.
Социокультурная информация: денежная система и транспорт в Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме). К обычной беседе о дате, дне недели и т.п. можно добавить вопрос: What's the
weather like today?
T: Let' begin our lesson und go on our travelling to London.
2. Речевая зарядка.
T: I am sure you know a lot of London, don't you? What museum is the oldest in London? What
kinds of birds can we see there? Where can the tourists see the Coronation Chair? Are there the
tombs of kings and queens there? What famous theatre do you know in London? Whose plays
can we see at this theatre? Is the Natural History museum old or not very old? What can the
tourists see there? Can they see mineral in this Museum? What square in London is the most
famous? What parks do you know? Where is the Sherlock Holmes's Museum? (Беседа о
достопримечательностях Лондона ведется во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: What places do you want to see in London? Why? (Ученики рассказывают о
достопримечательностях Лондона по плану упр. С стр. 54).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: Thank you. You see London is a very big city. Some places of interest are far from each
other. The tourists go there by underground or by bus. Listen to the speaker and repeat after him
these new words. They are in Ex. 1 on Page 55. (Учащиеся слушают и повторяют слова за
диктором, а затем читают их).
b) Т: When we get somewhere by bus, we see a conductor there. Can you guess the meaning of
this word? Guess, please, other underlined words. Read the rubric «Friends». (Учащиеся
читают предложения и называют значение подчеркнутых слов).
c) Т: There are many buses in London. Some buses are old. They are red. Let's listen to the talk.
Alice and Misha are in the street.
(Учащиеся прослушивают диалог Алисы и Миши с кассеты). Т: Please, read this dialogue. It
is Ex. 2 on Page 55.
d) T: Very good. Can you answer some question? P
b
read the questions. Pupils, answer them.
(Упражнение выполняется в режиме Pi ^Р
2
,Рз).
49
Т: Pi, can you ask some other questions?
Pi: What colour are double-deckers? What must buy Alice and Misha? Wliere can they buy
tickets?
e) T: And now read the information about a double-decker bus in the rubric «English 100%».
(Учащиеся читают информацию)
T: Как вы думаете, почему такой автобус называется «Double-decker bus»?
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: I think it is interesting to know how much is a ticket in London buses. Isn't it? So, listen
this dialogue. (Учащиеся прослушивают диалог упр. 4 стр. 56).
Т: Read this dialogue, please, and answer the question: Are the tickets expensive?
(Учащиеся читают диалог и отвечают на предтекстовый вопрос).
6. Повторение количественных числительных.
а) Т: What is a pound? Let's read about it in the rubric «English in focus». How many pence
does a pound have? How many kopecks does a rouble have? What is more expensive — a rouble
or a pound? How many roubles does a pound cost? (Учащиеся отвечают на вопросы).
b) T: And now let's count this money. How much is it? Do the sums in Ex. 5 on Page 56, please.
For example, six pounds and five pounds is 11 pounds. (Учащиеся выполняют упражнение по
цепочке).
c) Т: Are the tickets expensive in Moscow? Pretend you are in Moscow. You are going to travel
by plane. Read and try to match the questions and the answers. Do Ex. 6 on Page 57. Work in
pairs. (Учащиеся отвечают на вопросы упражнения).
Т: Let's check your answers. (Учащиеся прослушивают аудиозапись с правильными
ответами: l).It is 3 193 roubles to Cherepovets. 2) It is 4 435 roubles to Yekaterinburg. 3) It is
16 000 to London. 4) It is 12 000 roubles to Frankfurt. 5) It is 20 000 roubles to New York. 6) It
is 35 000 roubles to Vladivostok).
7. Развитие навыков устной речи.
Т: And now let's play a game. Read the rules in Ex. 8 on Page 57. Think your own dialogues and
act them out. Tell the class where you are going. Use the expressions in Ex. 8 on Page 57 and
Ex. 4 on Page 56. (Учащиеся составляют диалоги и разыгрывают их).
Р1 комментирует действие Р
2
используя другое выражение:
Не (she) can't go to York because it is expensive.
8. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am very pleased with your work. You can ask the way and buy tickets now. I think you are
ready for your trip to London. Please, play a game on Page 58 in your Textbooks and check
yourselves. Read the dialogue in Ex. A on Page 58 and answer the question before the text. Get
ready for your test. Good-bye!
50
Раздел 4. Урок 7 Тема: «Test yourself»
Цели и задачи урока: проконтролировать степень усвоения учебного материала,
пройденного в Разделе 3.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today?
What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you
OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
a) Т: You know the British use pounds and pence when they buy tickets, clothes and food.
Agent Cute is having fun in London. He is buying things. Let's play a game. Look at the pictures
in Ex. 9W on Page 23 in your Workbooks. Ask questions and answer them. Work in pairs.
(Учащиеся выполняют данное упражнение в парах).
b) Т: And now count how much are all Cute's things in pounds. (Учащиеся выполняют
упражнение самостоятельно и называют
окончательную сумму: 151,85 pounds).
3. Контроль усвоения материала Раздела 3.
Т: Very good. And now do the test on Pages 24—25 in your Workbooks.
Если учитель считает целесообразным не выполнять упр. 9W в классе, а выполнить на
этом уроке только тестовые задания, то это упражнение можно задать на дом после
выполнения теста.
51
Раздел 5. Урок 2 Тема: «When in Rome, do as the Romans do»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Развивать навыки восприятия речи на слух, практиковать учащихся в чтении и
обсуждении прочитанного.
3. Развивать навыки устной речи в ситуации «Встреча гостей».
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: host, host family, to show, to phone broad, to call, key, to introduce,
to have a bath, thanks to, group.
Социокультурная информация: правила этикета в ситуациях (Встреча гостей» и «В
гостях у принимающей семьи».
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Do you like to visit your friends? Do you invite them to a party? (Учащиеся отвечают на
вопросы учителя).
Т: When we have a visit we must follow some rules to be polite. How do the English do it? Look
at the pictures in your Textbook on Page 79 and read the rubric «When in Rome». Role play the
short dialogues. (Учащиеся разыгрывают короткие диалоги к ситуации, показанной на
картинке).
(Учащиеся разыгрывают по 2—3 диалога каждого варианта).
3. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: So, we can introduce our friends politely. But we must be hospitable (перевод). Let's learn
some new words! They are in Ex. 2 on Page 79. Listen to the speaker, please. (Учащиеся
слушают новые слова с кассеты). Please, read them! (Учащиеся читают новые слова по
цепочке).
Т: Remember, how we must read the words with -ath. Read them after the speaker. Do Ex. 1 on
Page 79. (Учащиеся читают упражнение хором).
b) Т: I think we can be guests in English families. Now children often go abroad in a big group.
Do you understand what the word «group» means? Read the rubric «Friends» (Учащиеся
читают и переводят предложение).
Т: When we are in a host family we must be polite. Misha and Robin are in the host family now.
Let's listen what are they speaking about. (Учащиеся прослушивают диалог упр. 3 стр. 80 без
зрительной опоры).
c) Т: Look at the pictures in Ex. 3 on Page 80. You can see a plan. Read the dialogue and find
Misha's and Robin's room in the picture. (Учащиеся читают диалог по ролям и отвечают на
предтекстовый вопрос).
d) Т: Thank you. Р
ь
Pretend you didn't understand all their talk and you want to ask questions to
the other pupils. You can use the questions in Ex.4 on Page 81. (Беседа по прочитанному
ведется в режиме P1—>Р2, Рз,...)
52
e) Т: When you are in a host family you can ask some questions to your host, can't you? You
can see some questions in Ex. 5 on Page 81. Try to match the questions and the answers. Work
in pairs. (Каждая пара учащихся находит по одному соответствию).
Т: What questions must ask to your host? (Учащиеся повторяют те вопросы, которые они
считают необходимыми. Можно предложить учащимся дать на них свои ответы: Pretend
you are a host. How can you answer these questions? Role play the dialogue, please).
4. Развитие навыков устной речи.
а) Т: Pretend you are a guest in an English family. Can you do these things? Why? Read the
expressions in Ex. 6 on Page 81 and say what you can do and what you can't do. Use the word
because. (Учащиеся составляют предложения с данными выражениями. Учитель может
составить первое предложения сам, чтобы дать учащимся образец для высказывания.
Например: I can't take a long bath because my host needs a bathroom, too).
b) T: I think it is interesting to check our answers, isn't it? Let's listen to the speaker and do it.
(Учащиеся прослушивают с кассеты правильные ответы).
Т: So, who could give the right answers? Do you agree with the rules? (Учащиеся отвечают на
эти вопросы, пользуясь выражениями из упр. 6).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am sure we've learned many useful rules we must follow when we are abroad. So, we know
how to introduce our friends. We also know what we can and what we can't do in an English
house. Your marks are... Write down your homework, please:
Do Ex. A on Page 81. Write ten sentences about what guests can do in your home? Is it clear?
See you on Monday (...).
53
Раздел 5. Урок 4 Тема: «What is the country code for Russia?»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Развивать навыки устной речи.
Лексический материал: to stay, to look for, to dial, to be in, later, area code, to worry, for a
while, country code, at the moment. Can I take a message?
Социокультурная информация: правила телефонного этикета в англоязычных странах.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Imagine we have a visit. Who wants to be our guest?
Pf. I want to be your guest. T: Who wants to be our host?
P
2
: I want to be your host. T: Can you introduce your friend to us? (Учащиеся разыгрывают
диалог «Представление хозяином гостя», см. урок 1 раздела 5).
3. Контроль домашнего задания.
Т: So, we have a guest at our home. Do you remember the proverb: «When in Rome, do as the
Romans do»? Let's remember him what he (she) can do and what he (she) can't do?
(1—2 ученика знакомят всех остальных с правилами их дома).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: So, our guest can use the phone. We must help him to do it. Let's learn some new words.
They are in Ex. 1 on Page 82. Listen to
the speaker and read these words. (Учащиеся прослушивают слова с кассеты, а потом
читают их).
b) Т: Can you guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends»? (Учащиеся
читают предложения и переводят их на русский язык).
Т: Match the opposites in Ex. 3 on Page 83. (Учащиеся находят антонимы к данным словам).
c) Т: Can you match the questions to the answers? Open your Work book on Page 32 and do it.
Work in pairs: the first pupil must read the question; the second one must look for the answer.
(Учащиеся выполняют это упражнение в режиме Р1—> Р2 РЗ—> Р4 и т.д.)
d) Т: When we phone Russia from England we must know the country code, the area code and
the phone number. Let's listen to the talk. Betsy wants to help Misha to phone Russia.
(Учащиеся прослушивают диалог с кассеты без зрительной опоры).
Т: Let's read this dialogue once more to find the answers to these questions. Look them through.
(Учащиеся просматривают вопросы, на которые они должны ответить, а затем читают
диалог по ролям).
e) Т: Well, are you ready to answer these questions? (Беседу no тексту можно организовать в
режиме: PIT- Рг Рз Р4
54
Т: Very well. We know all the codes and the phone number. But how must we begin our
phone talk? Read, please the rules in the rubric «When in Rome...». (Учащиеся читают правила
телефонного этикета про себя).
Т: Do you have the same rales in Russia? (Учащиеся отвечают утвердительно). So, these rules
are international. Let's sum up our knowledge. What must we know?
T: How will you start your talk? What will you say if you are listening to him (her)? What will
you say if Lena is away? (Учащиеся отвечают на эти вопросы фронтально).
Т: You are right.
5. Развитие навыков устной речи.
a) Т: I think you must be polite when you phone your friends. Complete the dialogues in Ex. 4
on Page 84 and read them. (Учащимся дается для восстановления диалогов 2—3 минуты.
Затем они читают диалоги вслух.)
b) Т: Listen and check your dialogues. (Учащиеся прослушивают диалоги с кассеты).
Т: Well, I see you are really polite.
c) T: Can you dramatise your own dialogues. Read the task on Page 84 and 85. You'll work in
pairs. The first pair will role play the first dialogue, the second pair — the second, and the third
pair — the third. You have 2—3 minutes to get ready. (Учащиеся составляют диалоги и
разыгрывают их).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am very pleased with your work at the lesson. Thank you. Your marks are... Write down
your homework, please. Do Ex. А, В, С on Page 85. Good-bye.
55
Раздел 5. Урок 5 Тема: «We are always there for our pets»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3.Развивать навыки устной речи.
4.Познакомить учащихся с образованием прилагательных с помощью суффикса -less.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, картинки домашних животных (кошка,
собака, рыбки, попугай, хомячок, черепаха).
Лексический материал: member, beautiful, rescue home, homeless, guide dog, training,
puppy, cage, useful, blind people, independent, cemetery, half, hunter, outside; the animals are
always there for us.
Грамматический материал: образование прилагательных с суффиксом -less.
Социокультурная информация: происхождение слова «хулиган».
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: My friend called me in the morning.
She is going to travel to England.
Her English is not very good.
She always asks me for help.
She is going to phone me if she has problems there.
She asks me how can she phone Russia from Eng land.
What must she do first?
What is the country code for Russia?
What must she do then?
Do you know our area code?
She must dial my phone number, mustn't she?
I think it is sometimes difficult to phone to Russia.
Why? What must she do the?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально).
Т: Thank you. I'll say her: «It is so easy to phone Russia from England. Everybody can do it even
children».
3. Контроль домашнего задания.
a) T: When we phone somebody we must be polite, mustn't we? Read, please the dialogue in Ex.
В on Page 85 and say how many mistakes makes Alex. (Учащиеся читают текст диалога и
называют ошибки Алекса).
b) Т: Let's read this dialogue again but without mistakes. (Учащиеся читают диалог в
исправленном варианте).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: So, the phone is one of the greatest inventions. It helps us to be among our friends. But
there are other friends at our home. Look at the blackboard! They are our pets, aren't they? What
pets do you have at home? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя).
56
b) Т: We'll read some interesting information about the pets in England. But at first we'll
listen to some new words, they are in Ex. 1 on Page 86. Listen to the speaker and repeat them.
(Учащиеся прослушивают новую лексику с кассеты и читают её).
c) Т: We'll read a text and the underlined words in the rubric «Friends» can help us to
understand it. I am sure it is interesting to know the origin of the word «хулиган». Read the both
rubrics, please. (Учащиеся читают предложения в рубрике «Friends» вслух и переводят их
на русский язык).
d) Т: The word «homeless» has the suffix -less. This suffix has its special meaning. Read about
it on Page 88 and make up new words. Work in pairs. (Учащиеся читают правило, упр.5
выполняется в парах: child — ребенок: childless — бездетный).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: The English like to have pets at home. Betsey is introducing Misha and Robin to the house
pets. Let's listen to it. (Текст для чтения лучше разделить на 4 части. Сначала учащиеся
прослушивают 1 часть с кассеты, затем читают и переводят её. Работа с оставшимися
частями текста ведется аналогично).
b) Т: Match the pictures of the animals and their names. (Учащиеся называют имена кошек и
собак).
c) Т: Misha put down this information in some sentences to tell it to his friends in Lukinsk. I
think he did it with some mistakes. Let's check these sentences. They are in Ex. 3 on Page 88.
(Учащиеся читают по одному предложению и исправляют его, если нужно).
d) Т: So, I am sure we are always there for our animals. And our animals are always there for
us. Find the sentences in the text to prove these words. Do Ex. 4 on Page 88. (Учащиеся
зачитывают предложения, подтверждающие эти слова).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. We could do a lot of useful things. We read the text
and we learned the new words. Your marks are.... Write down your home work: Do Ex. A on
Page 88. Please, learn the new words, too. See you on
57
Раздел 5. Урок 6 Тема: «We are always there for our pets»
Цели и задачи урока:
1. Развивать навыки устной и письменной речи.
2. Развивать навыки восприятия речи на слух и чтения.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: см. Урок 3 Раздела 5.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
К обычной беседе можно добавить вопросы:
How are you, Pi? How is your cat, P
2
? Is your dog OK, P
3
?
Are you ready to speak about pets today?
2. Речевая зарядка.
T: Animals are our best friends. Do you agree with me? I think they are members of our family,
aren't they? What animals do the English have at their houses? And what about the Russians?
What pets do they have? Are there rescue homes in Russia? What pets do you like? Why? And
what about you? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: I see you like pets because they are really our friends. I think we can help homeless animals.
Rescue homes in England often ask people for help. How can they do it? They often put
advertises in newspapers to find a new home for them. Read the advertise you've fill in at home.
(Учащиеся читают упр. A).
4. Практика в чтении и беседе в связи с прочитанным.
а) Т: There are many types of dogs: small and big, kind and angry. Some dogs have easy life:
they play in the garden and sleep on the sofa. But some dogs have real jobs. They have special
training and help people. Let me introduce some types of dogs. Look at the pictures on Page 90
and 91.
T: What kinds of dogs are hunters? What dogs can we often see in the circus? Why? What types
of dogs can help people? T: What type of dogs do you like? Why? (Учащиеся отвечают на
вопросы учителя).
b) Т: Р
ь
read the questions of Ex. 3 on Page 92 and ask them to your mates. (В группе с
недостаточно высоким уровнем обученности можно опустить выполнение беседы пункта
4 (а). Учащиеся могут просто прочесть названия пород собак за учителем и приступить к
выполнению пункта 4 (Ь).
c) Т: Very good. And now try to guess the meaning of the underlined words in the rubric
«Friends». (Учащиеся читают предложения из рубрики и переводят их на русский язык).
58
5. Развитие навыков восприятия речи на слух.
a) Т: We like our pets and we like to tell about them. These children will tell us about their pets.
Copy the table in Ex. 1 on Page 89. Listen to the children's stories and fill in the gaps. (Этот
текст для восприятия речи на слух лучше разделить на 3 части и прослушать отдельно
аждую часть. После прослушивания каждой части надо дать чащимся 2—3
минуты для заполнения таблицы):
1. I have a dog. My dog's name is Charlie. Charlie is two years Id. He is a Dalmatian. He is very
nice with dog but he doesn't like
cats. Charlie is a member of our family. Next week we are going to Smolensk by train. Charlie is
going with us.
2. I have a cat. Her name is Kathy. Kathy is a Persian. She is ten years old but she loves to play
and she hunts every night. Kathy has no problems with dogs but she doesn't like cats. Kathy is
very beautiful and independent. She looks at our guests and says: «Don't touch me!»
3.1 have a dog. The dog's name is Foxy and he is a setter. Foxy is a puppy. He is only six months
old. He loves dogs, cats and children ind. He plays and sleeps all the time. But in a year Foxy
will go to the ood with my Father. He will be a good hunter.
b) T: So, let's check your work. Who wants to tell about the first et? (Учащийся должен
рассказать о герое первого рассказа по аблице.
6. Развитие навыков диалогической речи.
Т: Let's talk about our pets. Ask your mates questions about their pets. First look at the model in
Ex. 2 on Page 89. Work in pairs. (Учащиеся расспрашивают своих одноклассников об их
домашних животных с использованием лексики урока).
Упр. 4 лучше включить в домашнюю работу, так как его выполнение займет на уроке
слишком много времени, кроме того, оно логично связано с заданиями,
предусмотренными для домашней работы.
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your good work at the lesson. We could learn a lot of interesting about the
types of dogs, and about your pets. You marks are... Write down your homework, please: Do Ex.
4, Ex. A and В on Page 92. Bring the photos of your pets for our project.
See you on
59
Раздел 5. Урок 7 Тема: «My pet»
Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в устной и письменной речи в ситуации «Моё домашнее
животное».
2.Развивать творческие способности учащихся.
Оборудование: ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры, фотографии
домашних животных, рабочая тетрадь, карточки с именами Fourby, Henry, Blacky, Mother,
Wally…
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
К обычной беседе можно добавить вопросы: How are you, P1?
- How is your cat, P
2
? Is your dog OK, P
3
? Are you ready to work on our project today?
2. Речевая зарядка и контроль домашнего задания.
a) Т: We know the English like cats and dogs. They are members of their families, aren't they?
Let's play the memory game. Divide in five pairs, please. Every pair must choose one of these
cards. Read these names, ask and answer the questions about Betsey's pets according to the table
on Page 92. (Учащиеся делятся на пять пар и беседуют о домашних животных Бетси по
образцу упр. 1 на стр. 89).
b) Т: Who can tell about Fourby (Henry, Mother, Wally, Blacky)?
(Один из каждой пары рассказывает об этих животных).
3. Работа над проектом.
Т: And now we'll make a poster about your pets. Open your Workbook and find your poster. Try
to tell about your pet. (Учащиеся работают над проектами. Если они не успели закончить
работу в классе, они могут сделать это дома).
4. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great. You have worked hard.Thank you. Make your poster up to the
end and get ready to introduce it to the class.
60
Раздел 5. Урок 8 Тема: «The Gunpowder Plot»
Цели и задачи урока:
1 .Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: firework, bonfire, Gunpowder Plot, Guy Fawkes. What's wrong?
Anglican, Catholic, law, against, to dig, barrel, to blow up, cellar. God save the King.
Социокультурная информация: события из истории Англии, исторические деятели
Англии.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Are you ready to learn some interesting facts about the English History? What famous
English people do you know? Was Maria Stuart the English or the Scottish Queen? Where can
we see the Coronation Chair? Where is the Stone of Destiny? What English politicians do you
know? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Thank you. I see you know the History of England well.
3. Введение нового лексического материала и его отработка в речи.
a) Т: Today we'll learn about another famous Englishman. His name is Guy Fawkes. We'll read
about him at the lesson. But first we must learn some new words to understand all the facts we'll
read. Open your Textbooks on Page 93, listen to, the speaker and read these words. (Учащиеся
слушают с кассеты новые слова и читают их).
b) Т: The English celebrate Guy Fawkes' Night. Do you want to know about it? Let's listen how
Betsey is telling about it. (Учащиеся прослушивают диалог из упр. 2 стр. 93 без зрительной
опоры). Т: Read this dialogue, please. (Учащиеся читают диалог по ролям).
c) Т: What's wrong with Fourby? Find the answer to this question in the text.
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: So, now we know the English celebrate Guy Fawkes' Day with fireworks and bonfires. Do
you want to know why? We can learn about it in the comics on Pages 94 and 95. I think it will be
very interesting. Let's read it! (Учащиеся читают комикс по ролям и переводят его).
b) Т: Answer my questions, please. You can find the answers in the text.
What religion is in England in 1605? Who wants to help the Catholics? Is their life in England
difficult or easy? Who wants to blow up the Parliament? When must the King and people in the
Parliament die? Who writes a letter to James I? Does the plot end happy? Who must die? Is King
James I safe again? (Учащиеся отвечают на вопросы от 3 лица).
61
с) Т: It is a very scary story, isn't it? I think you must read the information in the rubric
«English in Focus» to understand all better. Read it, please on Page 96. (Учащиеся читают
информацию самостоятельно).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. I think it is very interesting to learn more about the
English History. P
1
you are the best in reading. P
2
, you are the best in translating. P
3
, you can
answer the questions very well. Your marks are «Five».
P
4
, P
5
, ... you get «Fours» Write down your homework, please. Do x A on Page 96. But first you
must read the comics once more. Good-bye.
62
Раздел 5. Урок 9 Тема: «Bonfire Night»
Цели и задачи урока:
1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2.Развивать навыки устной речи.
3.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета; картинки, иллюстрирующие английские
традиции (См. упр. 3 стр. 98). (Если картинок нет, можно использовать карточки с
надписями «New Year», «Halloweens», «Bonfire Night», «Birthday», «Candles», «Birthday
cake» Etc.).
Лексический материал: on top, muddy, wood, field, jacket potato.
Социокультурная информация: традиции Великобритании.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on uty today? Who is away today?
Who is late today? What date is today?
What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you
OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме). Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: It is autumn now. It is November. What do the English celebrate in November? Do the
English celebrate Guy Fawkes' Night with fireworks and bonfires? What is Guy Fawkes famous
for ? Is Gunpowder Plot against the Anglicans or the Catholics? Are the English for Guy Fawkes
or against him? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Let's remember Gunpowder Plot. Who can read this story in Russian? (Учащиеся читают
исправленный перевод из домашнего задания).
Т: I think we've understood this story very well. This story is very sad. But the English like this
tradition.
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: We can learn more about this tradition if we read what Betsey will tell Misha about it.
Listen to the new words and read them on Page 97. (Учащиеся слушают новые слова с
кассеты и читают их).
Т: Our friends are ready to help us to read this talk. Guess the meaning of the underlined words
on Page 97. (Учащиеся читают и переводят предложения из рубрики «Friends»).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Misha and Betsy are speaking about the celebrating of Guy Fawkes' Day in England. Let's
listen to their talk. (Учащиеся прослушивают диалог с кассеты со зрительной опорой).
b) Т: Let's read the dialogue. (Учащиеся читают диалог по ролям). Т: I think you now know
about Bonfire Night everything, don't you?
63
And you can get information about Wellingtons and hot dogs in the rubric «100% English».
So, Do the test in Ex.3 on Page 98. (Можно дать учащимся 3—5 минут для самостоятельной
работы над тестом, а потом проверить его вместе).
Т: Are you ready? Р
1
read the first sentence. P2, read the second sentence, please. Etc).
c) T: Let's do Ex. 4 on Page 97. Who can find this word? (Учащиеся подбирают нужные
глаголы).
6. Развитие навыков устной речи.
a) Т: Look at the pictures on the blackboard. Who can match them and say what we celebrate
with them. (Учащиеся выбирают надписи «New Year», «Hellowe'en», «Bonfire Night»,
«Birthday» и картинки, соответствующие им, и рассказывают:
Pi: It's a pumpkin. We can eat it. We celebrate Helloween and eat pumpkins).
b) T: Agent Cute loves fireworks, too. He is in Tunbridge Wells now. Look at the pictures in Ex.
6W in your Workbooks and write what he is doing. (Учащиеся выполняют это упражнение
письменно. Контроль выполнения проводится фронтально. Если учащиеся допустили
ошибки, следует напомнить им, что глагол see в Present Progressive не употребляется).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think you could learn a lot of interesting about the English traditions. I am sure we like to
celebrate New Year or our birthdays, too. Your marks are... Write down your homework, please.
Do Ex. A and В on Page 99 at home and be ready to do the test.
64
Раздел 5. Урок 10 Тема: «Test yourself»
Цели и задачи урока: проконтролировать степень усвоения лексического и
грамматического материала раздела 5.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Для выполнения задания 1 теста учащиеся должны прослушать диалог с кассеты.
— Hello! This is Tom Black. Can I speak to Kate?
— Kate is not in at the moment. This is her mother. Can I help you?
— Oh! Hello, Ann! Can you tell me the country code for England?
— It's 44.
— Thank you. Can you tell me the area code for Tunbridge Wells?
— Yes. It's 1892.
— Thank you very much. I'll phone Kate tomorrow. Bye!
— Bye!
Задания теста учащиеся выполняют в своих рабочих тетрадях.
65
Раздел 6. Урок 1. Тема: «I am hungry»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Ввести новый грамматический материал и отработать его
употребление в речи.
3. Развивать навыки устной речи и письма.
4. Практиковать учащихся в чтении.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, тематические картинки по теме «Еда».
Лексический материал: to be hungry, to go shopping, food, to have a snack, guys.
Грамматический материал: употребление местоимений some и any.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P1? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I think you are fine because you have «breakfast when you go to school. Do you have hot or
cold breakfast? Do you like sandwiches for breakfast? Do you like ham or cheese sandwiches?
What do you like to have for breakfast? Do you like tea for breakfast? Do you like milk? Who
makes breakfast in your family? Can you make breakfast for your family? (Учащиеся отвечают
на вопросы учителя во фронтальном режиме).
3. Введение нового лексического и грамматического материала и его отработка.
а) Т: So, you have breakfast in the morning. At 11 o'clock is lunchtime. You are hungry and you
want to eat chips or sandwiches, don't you? Let's speak about food and learn some new words.
Listen to the speaker, repeat the new words and read them of Ex. 1 on Page 100. (Учащиеся
прослушивают новые слова с кассеты, а затем читают их).
b) Т: Look at the picture of Ex. 1. What can you see there? (P: We see butter, cheese, ham and
tomatoes there.)
T: That's right. Butter and cheese are yellow. What food is yellow, too? Read the rubric
"Friends" and guess the underlined words. (Учащиеся читают предложения в указанной
рубрике и переводят предложения).
c) Т: What are Misha, Robin and Alice doing now I wonder? Are they having breakfast? Let's
look at the picture on Page 101 and listen to their talk. (Учащиеся прослушивают с кассеты
диалог упр.2).
Т: Read this dialogue, please and try to find new words. (Учащиеся читают диалог по ролям).
66
d) Т: What new words are there in the text? (TV Some and any.) T: Read the rule on Page 100
and you'll learn what they mean.
(Учащиеся читают правило про себя).
Т: I think this rule is easy to understand. So, remember, what food do the children have in the
fridge? (Учащийся отвечает).
T: They can make breakfast, can't they?
e) T: P1, read the questions of Ex. 3 on Page 101.1 think your mates an answer them.
(Упражнение 3 выполняется в режиме P1, Р
2
, Рз, Р4
f) Т: Let's do Ex. 4 on Page 101. Fill in the gaps with some or any. (Упражнение выполняется
во фронтальном режиме).
g) Т: Let's try to change the sentences of Ex. 5 on Page 5. They must e negative sentences and
questions. Work three together. P1 you must read the sentence. P
2
, you must ask a question. P
3
,
you must give a negative form of this sentence. (P1: We have some friends.
P
2
: Do we have any friends? P
3
: We don't have any friends. Etc.)
h) T: And where is our Agent Cute? What is he doing now? Oh, he is catching the children
again. He is writing a report to the Boss! Let's read is report. It is of Ex. 6 on Page 102. I think
there are some mistakes in it, aren’t they? We can correct his mistakes, can't we?
Who want to be Agent Cute? So, read the first sentence. And we'll correct your mistakes.
(Упражнение выполняется в режиме
Pi f+ P
2
. по образцу, данному в упражнении).
4. Развитие навыков устной и письменной речи.
а) Т: Do you remember that Misha, Robin and Alice are hungry? They must go shopping. Let's
write a shopping list for them. You can see
the model of Ex. 7 on Page 102. Who can do it? Go to the blackboard and write it. (Pi
составляет список покупок на доске
b) Т: I am sure they have some food to make breakfast. Let's help them. Look at the pictures on
the blackboard! (На доске висят картинки «Сыр», «Молоко», «Масло», «Ветчина», «Яйца»,
«Рыба», «Помидоры», «Бананы», «Хлеб»).
Т: Role play a dialogue. PI, you are Misha. Say that you are hungry and that you want to have a
snack. Ask a boy or a girl how you can do it. Your mate will answer you: «Take ...and make
your ...... Be polite, please.
Model:
P1: I am hungry. I want to have a snack. How can I make an omelette?
P2: Take some eggs, some butter and some milk and make your omelette.
P1: Thank you.
(Учащиеся разыгрывают 2—3 диалога).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Children! I'm very pleased with you. You can make an omelette, fish and chips, and
sandwiches. You will never hungry! Your marks are... Write down your homework, please: Do
Ex. A and В on Page 102. Good-bye.
67
Раздел 6. Урок 2 Тема: «At the supermarket»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2.Развивать навыки устной речи, аудирования и письма.
3.Практиковать учащихся в чтении буквосочетаний -ou, -аu+gh и транскрипции.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, тематические картинки по теме «Продукты».
Лексический материал: vegetables, meat, drinks, sweet, sausage, trolley. They are good for
you.
Грамматический материал: местоимения some и any.
Социокультурная информация: традиции питания в Англии.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P1? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I think you are fine because you aren't hungry. I am sure you have breakfast every morning.
Do you want to know what the English eat for breakfast? Listen to me, please.
In England the tourists can have «full (полный) English breakfast». First they have flakes
(хлопья) and juice. That they eat ham, eggs and tomatoes. Then comes toast and marmalade.
The tourists can finish their breakfast with coffee or tea with milk. In fact the English don't often
have «full English breakfast» at home. They usually have one of these things with coffee or tea.
The English call it «continental breakfast» (континентальный, европейский завтрак).
So, answer my questions, please.
What kind of breakfast can the tourists in England have?
Do they eat eggs and ham?
Do they have bread or toast?
The tourists can finish their breakfast with juice, can't they?
Do the English always have their «full breakfast»?
What is «continental breakfast»?
Do you like «full» or «continental» breakfast?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: What do you like for breakfast? What do you usually have for breakfast? Use the words
fonn your list. (Учащиеся отвечают на эти вопросы, используя список названий продуктов,
которые они написали дома).
b) Т: What food do you have in your fridge? What food don't you have there? Answer these
questions according the model of Ex. В on Page 102. (Учащиеся отвечают на эти вопросы по
образцу, данному в их домашнем задании).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: We buy food at the supermarket. What can we see there? Listen to the speaker and read
some new words, please. They are of Ex. 2 and 3 on Pages 103—104. (Учащиеся
прослушивают слова с кассеты, а затем читают их).
68
b) T: Look at the sentence in the rubric «Friends». Guess the meaning of the underlined
word. (Учащиеся читают и переводят предложение).
c) Т: There is a lot of food at the supermarket. Some food is from abroad. Can we read all the
names of this food? Let's read the rule on Page 103. Listen to the speaker and read the words of
Ex. 1 correctly. (Учащиеся читают слова с буквосочетаниями -ou, -au +gh).
T: You know transcription helps us in reading. Can you match the words and their transcription?
(Это упражнение можно провести в виде игры). Let's play a game. You can see some words
in transcription of Ex. 4 on Page 104. There are some words on the blackboard, too. (До начала
урока учителю нужно написать на доске слова из этого упражнения в 2 столбика — справа
и слева).
Т: I need 4 pupils for this game: 2 pupils are in the first team, the others — in the second team.
They must read the transcription from Ex. 4 in turn and match it and the words. Which team can
do it with-out mistakes? (Побеждает команда, сделавшая меньше ошибок).
4. Развитие навыков восприятия речи на слух и устной речи.
a) Т: Robin, Misha and Alice are at the supermarket. What do they want to buy? Read Ex. 5 on
Page 105 and answer the questions.
(Учащиеся читают по ролям короткий диалог, задают друг другу предтекстовые вопросы
и отвечают на них).
b) Т: What else is there in the trolley? Read Ex. 6 and guess, please.
(Pi: It is rice).
c) T: Alice buys orange juice because it is good for her. We can make different juices from
different fruits and vegetables. Look at the picture of Ex. 7 and say what juices can you make?
Use the model. (Учащиеся поочередно называют овощи и фрукты, из которых можно
сделать сок.) После этого можно задать вопрос:
Т: Which juice do you like? Why? — P1: I like apple juice because it is yummy. It is good for
me.)
d) T: Betsy buys food for her family at the supermarket. Look at the picture of Ex. 9. Listen and
tick what she never byes for her family. What does she buy? Why? (Учащиеся прослушивают
с кассеты текст: Normally Betsey doesn't buy any sausages because they are very expensive.
She doesn't buy any cucumbers and onions, because their family don't like them. Betsey doesn't
like makes, but she buys them for her husband. She often buys chocolate. She loves it. и
отвечают на эти вопросы).
е) Т: Let's discuss some questions. Ask the questions of Ex. 10 on age 106 and answer them.
Work in pairs. (Упражнение выполняется в ежимеР
1
, Р2, Рз
,
Р
4
).
f) Т: Look at the model of Ex. 11 and report your friends' answers to he class. (Это упражнение
выполняют учащиеся, которые не выполняли предыдущее упражнение).
5. Практика в письме.
Т: Do you remember what Robin, Alice and Betsey like? What do they want to buy? Open your
Workbooks on Page 39. You can see four trolleys there. Use information from Ex. 3, 4, 5 and fill
the gaps. (Для экономии времени можно разделить учащихся на 4 группы. Каждая группа
выполняет по одному заданию. Затем каждая группа читает написанное).
69
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: So, we know what food is good and bad for us. Try to eat more-fruit and vegetables. Don't eat
much sweet things. Drink milk, juice and mineral water. Thank you for your work at the lessons.
Your marks are... Write down your homework. Do Ex. A, B, and С on Page 106. Any questions?
Good-bye.
70
Раздел 6. Урок 4 Тема: «Stone soup»
Цели и задачи урока:
1. Познакомить учащихся с новым грамматическим материалом и тренировать их в его
употреблении.
2. Развивать навыки чтения и устной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, тематические картинки «Продукты».
Лексический материал: см. урок 2 раздел 6.
Грамматический материал: исчисляемые и неисчисляемые существительные,
употребление 2 вариантов отрицания в предложении.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P
t
? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I want you enjoy our lesson. That's why we begin our lesson with a game. Read the rules of
the game of Ex. 1 on Page 107. Is the model clear? Let's play. (Учащиеся играют в игру в
течение 3—5 минут).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Р
1
can you name your favourite food? P
2
, is this food good or bad for him (her)?
(Упражнение выполняется в паре. Например: P
1
: I like oranges, apples, tomatoes, cucumbers,
sausages, jam, chocolate, Cola, cakes, sweets. P2: I think oranges, apples, tomatoes, and
cucumbers are good for you. Jam, chocolate, Cola, cakes sweets are bad for you).
Выполнение упражнение CW учитель может проверить, когда соберет на проверку
рабочие тетради. Если есть кодоскоп, то его можно проверить с его помощью, выделив
спрятанные слова другим шрифтом или цветом).
А
С
т
S
D
Е
с
F
О
S
|
G
А
Е
Н
I
и
К
N
А
R
О
Е
L
L
О
с
М
1
и
Е
н
м
В
Т
N
и
Р
О
S
Р
А
R
А
L
Е
м
О
N
А
Р
М
Т
Т
Т
S
в
т
и
G
Ё
О
V
Е
W
О
Е
X
Y
Е
Р
Z
А
G
с
А
R
R
О
Т
L
м
N
Е
о
R
А
н
G
Е
К
н
О
V
А
Р
Р
L
Е
F
С
н
Е
Е
S
Е
М
Е
А
Т
R
1
С
Е
В
и
Т
Т
Е
R
J
и
I
С
Е
S
W
Е
Е
Т
М
и
S
Н
R
О
О
М
S
А
По горизонтали: —> mushroom, juice, sweet, rice, butter, cheese, meat, apple, orange, carrot,
lemon.
По вертикали: J, cucumber, onion, sausage, f pepper, vegetable, ice.
71
По диагонали: tomato, potato, tea.
4. Ознакомление учащихся с новым грамматическим материалом и тренировка в его
употреблении.
a) Т: Мы знаем, что названия продуктов питания — имена существительные. Вы,
наверное, обратили внимание на то, что некоторые из этих имен существительных
употребляются только в единственном числе, а другие — имеют формы как
единственного, так и множественного числа. Давайте познакомимся с правилом на
стр.107. (Учащиеся самостоятельно читают правило. Чтобы проверить, насколько хорошо
его поняли учащиеся, учитель может выполнить упражнение 2W устно с помощью
картинок, которые можно повесить на доске, в этом случае экономится учебное время и
одновременно повторяется лексика по теме).
Т: Look at the blackboard. You can see a lot of food there. What can you count? What can't you
count? (Учащиеся называют продукты).
b) T: Very good. Do you remember when we use the articles a / an? (Учащиеся отвечают на
вопрос).
Т: OK, let's do Ex. 3 on Page 107. (Упражнение выполняется фронтально).
c) Т: Let's fill in the gaps with is or are of Ex. 4 on Page 107. (Упражнение можно выполнить
фронтально. Другой вариант выполнения: разделить класс на 2 группы. Первая группа
читает предложения с is, вторая — с are).
Т: Р1, Р
2
, ....find and read the sentences with is. P
5
, P
6
, ... find and read the sentences with are.
Упражнение 5W можно оставить для домашней работы, поскольку объем учебного
материала достаточно большой.
5. Практика в аудировании, чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: As you know there are a lot of fairy-tales (сказки) about food. Can you remember some?
(Учащиеся называют сказки, в которых говорится о еде).
Т: Different people have different fairy-tales. But some of them are alike. Read the theme of our
lesson. (Stone soup). What does it mean?
(Если учащиеся не догадались, что это название по-русски звучит как «Каша из топора»,
то ответ на этот вопрос можно отложить до того времени, как будет прочитан текст упр.)
Т: We'll listen to a very interesting story. You can see the pictures, for it on Pages 108—109.
(Учащиеся прослушивают текст со зрительной опорой).
b) Т: Read this story, please. Try to answer the question: Why is there no salt in the soup?
(Учащиеся читают текст по ролям и отвечают на предтекстовые вопросы).
Т: Let's check your answer and read the information in the rubric «English in focus». (Учащиеся
читают рубрику).
T: А как было в России? Почему у нас есть народная примета «Рассыпать соль — к
ссоре»?
c) Т: This story is nice, isn't it? В этой истории много существительных — исчисляемых и
неисчисляемых. Давайте их найдем. Те, кто сидит справа ищет исчисляемые
существительные, те, кто слева — неисчисляемые. (Каждая группа зачитывает найденные
существительные).
Т: So, what is there in the stone soup? Look at the pictures and say. You must use the model.
(Упражнение выполняется фронтально по образцу; если времени для выполнения его в
письменной форме недостаточно, то его можно сделать устно).
72
d) Т: We can say: «There is no fish in the soup» and we can say: «There isn't any fish in the
soup» Which sentence is true? Find the answer to this question in the rule on Page 110.
(Учащиеся читают правило).
T: Can you use these constructions? Let's try! Work in pairs. Use the model of Ex. 8. (Это
упражнение можно выполнить устно).
Т: Fill in the gaps with no or not any of Ex. 9, please. (Упражнение выполняется
фронтально).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Our lesson is over. Thank you for your work at the lesson. Your marks are... I think you can
do your homework well. Write it down. Do Ex. A, B, and С on Page 111. Write Ex. 5W in your
Workbooks, too. Any questions? See you on.
73
Раздел 6. Урок 5 Тема: «Let's have a big pizza»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении.
3. Развивать навыки устной и письменной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, тематические картинки по теме
«Продукты».
Лексический материал: to hate, vegetarian, boring, pepperoni.
Грамматический материал: there is и there are с счисляемыми и
неисчисляемыми существительными.
Социокультурная информация: сведения о европейской кухне.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pj? Are you fine, P
2
? Are you OK, Рз? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: We'll have a talk about food at the lesson. Listen to the poem and find the rhyme to complete
it.
«I like milk and bread,»
Says Little Fred.
«And I like tea and jam,»
Says little Sam.
Tell me, little Pete,
What you like to eat.
Well, I like to eat
What is good and ..... (sweet).
(Учащиеся подбирают рифму для стихотворения).
Занимательный алфавит (Сост. Бурлакова А.П.), М„ Просвещение,
T: And what do you like to eat? Look at the pictures on the blackboard and say. Use the model:
of Ex. 8 on Page 114. (Упражнение лучше выполнить в режиме Т —> P1 Р
2
Р....).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Let's find the odd word out of Ex. A on Page 41 in your Workbook. (Учащиеся читают
упражнение и называют лишнее слово в каждой строке и объясняют свой выбор. Если
учащиеся не могут сами объяснить свой выбор по-английски, учитель может дать
подсказку в виде вопроса. Например: Cucumbers, tomatoes and pepper are vegetables, aren't
they? And what about bread?)
b) T: So, there is food we can count. There is food we can't count. But is sometimes not easy to
say what is countable and uncountable. (Это предложение можно перевести). Try to do it.
Match the pictures and the sentence of Ex. В on Page 111 in your Textbooks. (Учащиеся
зачитывают соответствия: «The first picture — f: Give me some yoghurts»; затем объясняют
свой выбор. После выполнения упражнения учителю надо ещё раз подчеркнуть: если мы
говорим о какой-то порции еды, то мы говорим: some cake, some apple. А если мы говорим
о еде и имеем в виду её количество (штуки, упаковки, бутылки, пакеты), то мы говорим.-
some apples, some cakes).
74
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: Our friends Misha, Alice and Robin are going to have a big pizza. We'll learn some new
words to understand what they are speaking about. Listen to speaker and read them of Ex. 1 on
Page 112. (Учащиеся прослушивают с кассеты новые слова, а затем читают их).
Т: Read the rubric «Friends» and guess the meaning of the underlined words, please. (Учащиеся
читают и переводят предложения).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: I think a big pizza is yummy, isn't it? Look at the picture on Page 113. You see there are a
lot of different pizzas. Which pizza will choose our friends? Listen to their talk. (Учащиеся
прослушивают текст упр.2 стр. 112 с кассеты).
Т: Let's read their talk. (Учащиеся читают диалог по ролям).
b) Т: Well, which pizza can't have Misha, Alice, Robin and Betsey? Answer this question,
please. Use the model of Ex. 3 on Page 113. (Учащиеся строят предложения по указанному
образцу).
5. Развитие навыков устной и письменной речи.
a) Т: Try to translate some sentences from Russian into English. You can see these sentences
in your Workbook on Page 42.
(Учащиеся выполняют упражнение письменно и зачитывают вслух переведенные
предложения).
b) Т: Look at the menu again. What do you recommend for Misha, Alice, Robin and Betsey?
Use the model of Ex. 5 on Page 114. Work in pairs. (Учащиеся читают образец и составляют
диалоги по этому образцу).
c) Т: And what is Agent Cute doing now? Oh, he is watching our friends. He is in the pizzeria
and he must buy a pizza. I know he loves meat, but he hates vegetables. What can you
recommend for him? You must explain your answer. (Учащиеся дают рекомендации Кьюту).
d) Т: Can you recommend a pizza for Mr. Green, Mr. Forbes, and Irs. Sweet? Read what they
love and what they can eat. This information 1 of Ex. 7W on Page 43 in your Workbooks.
Write down your recommendations, please. (Учащиеся пишут рекомендации в тетради и
зачитывают их вслух).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think your lesson is great. I am very pleased with your work, e've learned a lot about pizzas
and I am sure we can make them at home, our marks are ... Write down your homework, pleas.
Do Ex. A on Page 14. Be ready to answer the questions about the ingredients of your pizza.
75
Раздел 6. Урок 6 Тема: «How much sugar do they need?»
Цели и задачи урока:
1. Познакомить учащихся с новым грамматическим материалом тренировать их в его
употреблении.
2. Тренировать учащихся в употреблении учебного материала предыдущих уроков.
3. Развивать навыки устной и письменной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: см. уроки 3, 4 Раздела 6
Грамматический материал: местоимения much, many, a lot of.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент Начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: We have breakfast, lunch and dinner every day. I like cold breakfast. I like cheese sandwiches
and coffee for breakfast. I usually have lunch at school. I eat some sandwiches, vegetable salad
and drink a cup of coffee. Ask your friends questions about what they like to eat for breakfast,
lunch, and dinner. Say that you like or don't like your mate's breakfast or lunch. (Беседа ведется
в режиме P1 - Р2, Р3 - Р4Например:
Р1: Do you like ham sandwiches for breakfast?
P
2
: No, I don 7. They are awful. I like cheese sandwiches. And what
about you?
P3: I like them, too. They are tasty).
3. Контроль домашнего задания.
a) T: I think you've made a nice pizza at home. Let's ask and answer questions about the
ingredients. Work in pairs and use the model of Ex. 1 on Page 115. (Учащиеся расспрашивают
друг друга о начинке своих пицц).
b) Т: Imagine you open a pizza shop. В вашем магазине проводится акция для привлечения
клиентов. Как вы будете рекламировать свой товар? Tell the customers about the pizza
ingredients. Say that your pizza is tasty and it is not expensive. Who is the best promoter?
(Например: Buy this pizza. There is some cheese and ham in this pizza. There are some fresh
tomatoes and mushrooms in it. There are some olives in my pizza! All ingredients are good for
you! The pizza isn't expensive. It is 2 pounds only! You must buy this pizza!) (Учащиеся
представляют свои пиццы).
4. Введение нового грамматического материала и его
отработка.
а) Т: I think the pizza «Four seasons» is yummy. There is much cheese, ham and bacon in it.
There are many tomatoes in this pizza. There are a lot of mushrooms there. Can you translate the
words «much», «many», and «a lot of»? (Учащиеся отвечают).
• T: We say «much cheese», but «many tomatoes». Why? You can answer this question when
you read the rule on Page 115. (Учащиеся читают правило про себя).
Т: Look at the table. It helps you to understand this rule. (Учитель рисует на доске таблицу:
76
much ( - ?)
many (+ - ?)
a lot of( + - ?)
исчисляемые
V
V
неисчисляемы
е
V
V
и еще раз показывает по таблице, как употребляются much, many и a lot of).
b) Т: Let's try to fill in the gaps of Ex. 2 on Page 116. (Упражнение выполняется устно во
фронтальном режиме).
c) Т: Very good. And now try to fill in much, many and some other words of Ex. 3 on Page 116.
I want you to write this exercise in your copybooks. (После того как учащиеся выполнили это
упражнение в своих тетрадях, его необходимо проверить устно).
Упражнение 4 на стр. 116 лучше включить в домашнее
задание.
d) Т: Let's have some fun. Listen to the song and find a name for it. (Учащиеся прослушивают
с кассеты песню и предлагают свои варианты названий для неё).
Т: Answer my questions, please. (Учитель читает вопросы из упр. 6 на стр. 116, учащиеся
отвечают на них).
e) Т: I think this song isn't right. Let's change the words to correct it. You can use a lot. Look at
the model of Ex. 7 on Page 117.
(Учащиеся читают вслух измененные слова песни). Т: Let's check your answers and sing this
song along! (Учащиеся прослушивают с кассеты правильный вариант песни и поют).
f) Т: The song is nice, isn't it? Now it is time to ask questions to me. Complete the questions with
how many or how much and ask them, please. (Учащиеся задают вопросы учителю).
g) Т: Are you ready to be teachers? Open your Workbooks on Page 44. Correct the mistakes of
Ex. 11W. How many mistakes are there in this Exercise? (В зависимости от количества
времени, оставшегося до конца урока, это упражнение можно выполнить устно или
письменно).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: We could a lot of exercises at the lesson. Is your work at the lesson good? What marks do you
want to get to yourselves?
(Учащиеся оценивают сами свою работу, учитель корректирует их, если он с ними не
согласен).
Т: Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 44 in your Workbook and x. 4
on Page 116 in your Textbook. See you on.
77
Раздел 6. Урок 7. Тема: «He has a few friends»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление.
2. Тренировать учащихся в употреблении местоимений some, any, much, many и
выражения a lot of.
3. Практиковать учащихся в чтении.
Грамматический материал: местоимения few и a little.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P,? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
Можно добавить вопросы: Does this autumn bring much rain (sun, snow, many cold days,
many sunny days)?
2. Речевая зарядка.
a) T: People usually have breakfast at home, don't they? Pretend your Mum isn't in this morning.
Your sister must make breakfast. She is going to make an omelette and some sandwiches. She
asks a lot of questions. Can you answer them? Role play the dialogue, please. (P задает вопросы
другим ученикам, например; How much milk do 1 need? How many eggs do I need? Etc.
Беседа ведется в режиме P1, Р
2
, Рз, Р4
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: I am glad you know how many eggs, and how much milk you need to make an omelette.
What do you want to make when you need a lot of milk and eggs, and some salt and butter?
(Учащиеся рассказывают стихотворение из домашнего задания).
Т: I think your cake will be very tasty!
b) T: What sentences aren't correct of Ex. B? Why? (Учащиеся читают и объясняют, почему
они их исправили).
4. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: С существительными также употребляются местоимения few и little. В слове few
буквосочетание —few передает звук
[ ju:]. Let's read the words of Ex. 1 on Page 118.
b) T: Read the rule, please. (Учащиеся читают правило про себя). Т: Is it all clear? Let's try to
complete the sentences with the words very few or very little of Ex. 2 on Page 118. (Это
упражнение можно выполнить устно).
c) Т: Very good. I think you can do a more difficult task. Can you fill in the gaps with very little/
very few and some other words? At first you must translate the sentence. (Упражнение
выполняется фронтально).
d) T: Do you remember when we must use the verbs is and are? Try to open the brackets and put
in these verbs of Ex. 4 on Page 118. (Упражнение выполняется фронтально).
78
e) T: When can we use the words many, much and a lot of? (Учащиеся вспоминают
правило употребления этих слов).
Т: ОК. I am sure you can do Ex. 5 on Page 119 without mistakes. (Упражнение можно сделать
так: ученик выполняет упражнение до первой ошибки, затем его сменяет другой и т.д.).
f) Т: You are very good at the grammar. Are you good at the translation, too? Who can translate
the sentences of Ex. 6 without mistakes? (Упражнение можно выполнить аналогично
предыдущему. Можно напомнить учащимся, что перевод структур there is / there are
лучше начать с конца предложения).
g) Т: And now let's work in two groups and translate some sentences from Russian into English.
We'll do the translation on the blackboard. One pupil must go to the blackboard and write the
first sentence from Ex. 7. When he makes a mistake, another member must go tо the blackboard,
correct it, and go on translating. What group can do it faster? The first group must translate
sentences 1, 3 and 5. The second group will do it with sentences 2, 4, and 6. (Это упражнение
можно провести в виде соревнования, потому что однообразие при выполнении
грамматических упражнений снижает интерес учащихся к изучению темы и утомляет их).
h) Т: So, the winners are...! (Команде-победителю можно немного поаплодировать).
Т: And now let's play a memory game. Look at the picture on Page 119 for a moment, then close
your book and name all the things you can see in the table and in the fridge. Use the words very
little, a lot of, very few, some, and any. (Учащиеся называют предложения по очереди.
Побеждает тот, кто назвал последнее предложение).
i) Т: Great! Look at the fridges on Page 120. Who can find ten differences? (Это упражнение
тоже можно выполнить в виде конкурса. Учащиеся называют отличия до первой ошибки).
Т: Very nice! Who is our champion? (Учащиеся должны назвать ученика, который сделал
меньше всего ошибок при выполнении грамматических упражнений. Ему можно вручить
какой-нибудь переходящий приз, например, медаль из фольги с надписью «Grammar
Champion», который можно будет использовать и на других уроках грамматики).
5. Практика в чтении.
Т: I think when there is a lot of food in the fridge there are no problems with family breakfasts,
lunches, and dinners. But Betsey has a lot of problems. Read the text about her problems.
(Учащиеся могут прочесть этот текст про себя).
Т: Read the questions and choose the answers to them.
(Вопросы и ответы на них лучше прочесть вслух).
Т: So, why does Betsey have a lot of problems? (Учащиеся должны найти ответ в тексте и
зачитать его вслух).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are... I think you'll have no problems with
your homework. Write it down, please. You must do Ex. A on Page 121. Do this exercise in your
Workbooks. Be ready for a test at the next lesson. Any questions? See you on.
79
Раздел 6. Урок 8. Тема: «Test yourself»
Цели и задачи урока:
1 .Проконтролировать умения учащихся в аудировании и письме.
2.Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического
материала Раздела 6.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Ход урока
1. Контроль навыков аудирования.
Т: Listen to the speaker and be ready to do Task 1 in your test.
(Учащиеся прослушивают текст: Hi! My name is Sabbey. My favourite food is ice cream. I
can eat it every day. I also love chocolate, cakes, and fruit. Apples and bananas are very nice.
But I'll never eat the kiwifruit, because it is not sweet. Vegetables salads are OK. I eat them with
rice or potatoes. I never eat meat because I'm a vegetarian. But I like eggs and milk. I usually
drink a lot of juice and water. Orange juice is very tasty. I don't drink much coffee or tea. Coffee
is awful, and tea is OK in the evening и выполняют задание 1 теста. Учитель напоминает о
том, что перед выполнением задания надо внимательно читать его формулировку).
2. Контроль усвоения грамматического и лексического материала.
Учащиеся выполняют задания 2-6 теста. Если в группе уровень обученности недостаточно
высокий, то формулировку заданий можно перевести.
80
Раздел 7. Урок 1 Тема: «Betsey's family»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его потребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Учить учащихся употреблять сложные предложения с союзами.
4. Совершенствовать навыки аудирования и устной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: too, young, to be interested in, to work day and night, horse riding,
Salisbury Plain, husband, own, archeology, person, piano, guitar.
Грамматический материал: сложные предложения с союзами because, but, and.
Социокультурная информация: хобби англичан.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка
а) Т: May I ask some questions to get some more information about you? (Беседа в режиме T
Р
1,
Р
2
, Рз.) How many lessons do you have today? When do you usually come home? What do
usually do in the afternoon? Do you like to watch TV? What sports can you play? Do you like to
read books? You like to play computer games, don't you? Are you a football or basketball
player? Etc. (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: I think you can guess what we are going to discuss at the lesson. (Учащиеся высказывают
предположения).
T: We'll discuss English hobbies.
3. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: Let's learn some new words at first. Listen to the speaker and read the on Page 122.
(Учащиеся слушают и читают новые слова).
Т: Guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends». (Учащиеся читают и
переводят предложения).
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: We know a lot about Betsey. She has some pets. She likes pizza. But we don't know about
her family. Let's read the title of the text on Page 122. Can we get some information about
Betsey from this text? What is this text about? (Учащиеся отвечают на эти вопросы).
Т: Listen to the text. (Учащиеся прослушивают текст с кассеты).
b) Т: Let's read this text. Try to guess what Betsey's second name is: (Учащиеся читают текст
вслух по абзацам).
Т: Do you know what the word «goalkeeper» means? Read the rubric «100% English».
T: Well, what is Betsey's second name? (Учащимся можно сказать о том, что если они
высказывают свое предположение, то лучше начать его словами I think).
c) Т: I want you to say if these sentences are true. Read them of Ex. 4 on Page 123. (Учащиеся
читают вслух предложения и корректируют их, если это необходимо. Работа над
упражнением ведется фронтально).
81
d) Т: All of Betsey's family have different interests. Match the persons and his / her interests,
and write the sentences. Use the model of Ex. 5 on Page 123. (Учащиеся выполняют
упражнение в тетрадях, а затем зачитывают получившиеся предложения вслух).
5. Развитие навыков устной и письменной речи.
a) Т: Now we know about Rosy's, James', and Mark's interests. But there is some extra
information about them of Ex. 6 on Page 124. What else can you say about Rosey, James, and
Mark? (Учащиеся составляют предложения с указанными союзами и зачитывают их
вслух).
Т: Let's listen to the speaker and check our answers. (Учащиеся прослушивают предложения:
Rosey plays the guitar very well because she takes a lot of guitar classes. Mark goes to
archeology camps with his group, and he always finds a lot of interesting things. James is
very tired in the evenings, but he likes to have dinner with his family. Если учащиеся
допустили ошибки, их необходимо не только исправить, но и объяснить).
b) Т: Imagine, that you are writing a report about the interview with Betsey's children. But you
have only the answers. The questions are lost. Can you ask these questions again? (Это
упражнение достаточно большое по объему, поэтому вопросы можно разделить между 2
группами учащихся:
Т: I want you to work in 2 groups. The first groups writes the questions about Rosey, the second
— about Mark. Когда вопросы написаны, обе группы могут разыграть диалог в режиме Р
2
,
Р
3
-Р
4
etc. и обменяться информацией).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you like these hobbies? What hobby is the most interesting? (Учащиеся могут кратко
ответить на эти вопросы).
I am very pleased with your answers at this lesson. What marks do you can get? (Учащиеся
оценивают свою работу на уроке, учитель высказывает свою точку зрения).
Т: Write down your homework, please. You must do Ex. A and В on Page 124
82
Раздел 7. Урок 2 Тема: «I like hiking»
Цели и задачи урока:
1. Познакомить учащихся с новым грамматическим материалом и отработать его
употребление.
2. Совершенствовать навыки устной речи. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Грамматический материал: употребление местоимений too и
Either.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P^ Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
а) Т: Do you know the proverb «Tastes differ»? (Это предложение можно перевести). What
does it mean? (Учащиеся могут объяснить значение пословицы по-русски).
Т: This proverb means: People can have different interests and hobbies, can't they? I want you to
answer my questions about your interests. (Речевую зарядку можно провести следующим
образом:
Т: Р
ь
what are interested in?
Pi: I'm interested in history.
T: Pi, ask P
2
, what he /she is interested in.
104
Pi: P2, what are interested in?
Py. I'm interested in dancing.
T: P
3
, repeat, what P
2
is interested in.
P
3
: She /he is interested in dancing, fitc. (Каждый учащийся должен задать вопрос, ответить
на вопрос и повторить ответ одноклассника. Упражнение проводится в высоком темпе).
3. Контроль домашнего задания.
Т: I see you are interested in many things: in... (Учитель называет то, о чем говорили
ученики). Do you remember what Betsey's family are interested in? What can you tell about
Rosey, James and Mark? (Учащиеся рассказывают подготовленные дома монологи о членах
семьи Бетси).
4. Ознакомление с новым грамматическим материалом и его отработка.
a) Т: В своих рассказах вы употребляли местоимение too. В английском языке есть ещё
одно местоимение с таким же значением. Когда мы можем его употребить? Let's read the
rule on Page 125. (Учащиеся читают правило про себя).
Т: Can we use these words correctly? Please, complete the sentences of Ex. 1 on Page 125.
(Упражнение выполняется фронтально. Его можно выполнить устно).
b) Т: Try to write the sentences from Ex. 2 on Page 125 with too or either. (Учащиеся
выполняют упражнение в тетрадях, а потом зачитывают его вслух).
c) Т: You can have a talk and agree with somebody. Read on Page 126 how to do it. (Учащиеся
читают правило).
T: Let's try to agree with me. (Учитель читает предложения из упр. 3 на стр. 126, учащиеся
соглашаются с ним).
83
d) Т: Do you want to play a game? You must listen to me and agree or don't agree with me.
Be attentive! Если вы допускаете ошибку, вы выбываете из игры. Побеждает тот, кто
останется последним.
Let's start! (Например,
Т: I can play the piano. Р,: I can play the piano, too. T: I can't fly. P
2
:1 can't fly either. Etc. Эту
игру можно провести мячом).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. I think you are pleased with it, too. I want to give you
good marks: ....
Write down your homework, please. You must write Ex. 4W on Page 47 in your Workbooks.
Think of five-six sentences about what you like or don't like.
84
Раздел 7. Урок 3 Тема: «I like hiking»
Цели и задачи урока:
1. Тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуации «Времяпрепровождение».
2. Совершенствовать речевые навыки учащихся в ситуации «Времяпрепровождение».
3. Совершенствовать навыки аудирования.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: knitting, fishing, going out, jogging, sewing, acting in plays, hunting^
Грамматический материал: употребление местоимений too и either.
Социокультурная информация: формы проведения досуга в англоязычных странах.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I am glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pj? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: I like to speak English. And what about you? What do you like? Ask your mates your
questions and answer their questions.
Например: Pf. I like Cola. P
2
: I like Cola, too. P
2
: I don't like big dogs. Pf I don't like big dogs
either. Etc. (Речевую зарядку можно провести с мячом).
106
3. Контроль домашнего задания.
а) Т: Read the sentences from Ex. 4W. Work in pairs. Pi must read the sentence and the
question. P
2
must answer it. (Домашнее задание проверяется в режиме Pj Р
2
Р Р
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: The English like to do a lot of interesting things when they have free time. Let's listen to
the speaker and read the list of pastimes. (Учащиеся прослушивают и повторяют за диктором
список).
b) Т: Can you match the pictures and the words? Use the model: U means horse riding.
(Учащиеся соотносят слова с картинками. Упражнение выполняется фронтально).
c) Т: Tell you friends about your hobbies and pastimes. Use the model of Ex. 8 (a) on Page 128.
(Упражнение выполняется в паре).
d) Т: Change partners, please. Tell your new partner about your second partner. Use the model
of Ex. 8 (b). (Упражнение выполняется аналогично).
e) T: Pastimes are different. We can do them alone or with friends. We can do them indoors or
out of doors. We need animals or some equipment for our pastimes. Let's fill in the table. Let's
work in three groups.
he first group must fill the table with the first seven words. The second group will fill in the table
from the word «playing games» up to the word (playing musical instruments». The third group
will compete the table.
(Объяснение задания можно перевести. Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно).
5. Совершенствование навыков устной речи.
a) Т: Are ready with the table?
Can you tell us about a pastime you like? But don't name it. We'll try to guess. Try to guess my
favourite pastime. I can do it alone or in company with my friends. I can do it out of doors. I
85
don't need animals for t. Sometimes I don't need equipment for it. But sometimes I need it.
This time is expensive. Pf. Is it travelling?
T: Yes, it is. (Учащиеся рассказывают о способах времяпрепровождения).
b) Т: Guess your mate's pastime. Ask him questions for more information. Use the model of Ex.
6 (b) on Page 128. (Учащиеся задают вопросы однокласснику и угадывают
времяпрепровождение, которое он задумал).
6. Совершенствование навыков аудирования.
Т: Let's listen to the information about Misha's and Alice's pastime and make a tick or a cross in
the table of Ex. 9 on Page 128.
— What is your favourite pastime, Misha?
— I like reading in bed and eating ice cream.
— Do you? I like reading in bed, too. And I love ice cream but I never eat it in bed.
— I also like to play football but in winter it's very cold. So I watch football on TV.
— It's not very cold in France but I don't play football either.
— In winter I always play computer games but I don't have much time for them.
— I understand you. Computer games are fun but I can't play them every day.
— What about music? Do you listen to music?
— Yes, music is nice.
— I agree with you.
T: Tell in short about Misha's and Alice's pastime. Use your table. (Учащиеся кратко
рассказывают о том, что они услышали).
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: There are a lot of pastimes. We like to ride horse or watch TV. We can play games or musical
instruments. Some people love gardening and collecting things. Tastes really differ. I think you
can tell your friends much about pastimes. Thank you for your work at the lesson. Your marks
are...
Do Ex. A and В on Page 129 at home. Don't forget to learn all the new words. See you on.
86
Раздел 7. Урок 4 Тема: «Christmas is in the air!»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Совершенствовать навыки устной речи. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
108
Лексический материал: Christmas, to begin, beginning, turkey, pudding, to buy, Santa Claus,
to promise, stocking, miracle, to do the shopping.
Социокультурная информация: празднование Рождества в Англии.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pfi Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: When we don't work we can do something interesting and have fun. Pastimes are very
different. Let's remember some famous cartoon characters (героев мульфильмов). Which of
pastimes does Winnie the Puh like the best? Say some words about his pastime. (Ученики
кратко рассказывают о любимом занятии героев, например: Р,: Winnie likes eating. Р
2
: Не
can do it alone and in company of friends. P
3
: Winnie can do it indoors and out of doors. P
4
: He
doesn 't need special equipment. P
5
: But (his pastime is expensive. Etc.).
3. Контроль домашнего задания.
a) T: And what about Misha and Alice? Read what Misha and Alice do. Read what they don't do.
(Учащиеся читают упр. А из домашнего задания).
b) Т: What can you say about Alice's friends? Who is interested in tennis and swimming? Who
likes swimming and jogging? (Учащиеся дают краткие ответы на вопросы).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: In some weeks people will have the best pastime — celebrating. What does this pastime
mean? I think it means shopping. What else? (Учащиеся могут дополнить: It means watching
TV, playing games, cooking, eating, going out etc.)
T: The English will celebrate Christmas. Let's learn some new words to get more information
about Christmas. Listen to the speaker and then read them of Ex. 1 on Page 130. (Упражнение
выполняется фронтально).
109
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: The English must do a lot of things before Christmas. Let's listen to this talk. (Учащиеся
прослушивают диалог упр. 3 с кассеты).
b) Т: Can you match parts of the text and pictures? (Учащиеся подбирают картинки к каждой
части текста. Каждую часть текста читает один учащийся).
c) Т: Answer my questions, please. You can find the right answer
of Ex. 4 on Page 131: When does Christmastime begin in Britain? What do people buy? When
are there a lot of Christmas parties for friends? What do children write to Santa Claus? When is
87
Christmas? Where do children find presents? What is traditional Christmas food?
(Упражнение выполняется фронтально).
6. Развитие навыков устной речи.
a) Т: Writing letters to Santa Claus is a very old English tradition. Read some information about
it in the rubric «English in focus». (Учащиеся читают информацию про себя).
Т: Let's read such a letter. (Одна из учениц читает письмо).
Т: (обращается к мальчику): Imagine you are Santa Claus. You get a lot of children's letters
every day and you have no time to read every letter. Ask your helpers questions about this girl.
/V What is her name? Where does she live? Is her family big? Does Linda help her Mum? Etc.
(Диалог ведется в режиме Р] —>Р
2
, Рз, Р4- • ■)•
b) Т: The Russians normally put their presents under the Christmas tree. And what about the
English? Read the information about it on Page 132. (Учащиеся читают информацию про
себя).
c) Т: Look at the pictures on Page 133 for a moment. Then close the book and describe what's
happening. (Учащиеся описывают картинки. Учитель может предложить другим учащимся
дополнить сказанное).
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think you've learned a lot of interesting things about Christmas traditions in England. Now
you know about Christmas presents and Christmas food. I'd like to give you good marks... Thank
you.
Do you want to write a letter to Santa Claus? Do it, please. You can use the words of Ex. A on
Page 133. Ex. В is a task for fun. Good-bye.
110
Раздел 7. Урок 5 Тема: «No Christmas for you?»
Цели и задачи урока:
1. Совершенствовать навыки аудирования.
2. Практиковать учащихся в чтении.
3. Совершенствовать навыки устной речи. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: см. урок 4 раздела 7. Грамматический материал:
придаточные предложения
причины с союзом because.
Социокультурная информация: традиции Англии.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
2. Речевая зарядка.
Т: Today is the (число) of (месяц). Christmas is in the air, isn't it? The English are very busy.
Their pastimes are shopping and decorating. Let's remember it. Answer my questions, please.
What can you see in the shop [Windows? What do people buy? What do families decorate
together? What do they do in the evening? When do the English organize big parties? What do
children write to Santa Claus? When is all the family together? Where do children find their
presents? What is there on the table on Christmas Day? (Учащиеся отвечают на вопросы во
фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: English children write letters to Santa Claus. They want presents
lor Christmas and promise to be good. What do you want to have as
Christmas present? What will you do next year? What won't you do next
'year? Read your letter to Santa Claus, please. (Учащиеся читают свои
88
письма).
Ill
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: I like Christmas. And you, Pi?
T: But Agent Cute doesn't like it. Listen to his song about it. (Учащиеся прослушивают с
кассеты текст песни Кьюта со зрительной опорой — упр. 2 стр. 134, а затем поют её).
Т: Can you answer the question: Why doesn't Cute like Christmas? (На этот вопрос могут
ответить несколько учащихся).
b) Т: Agent Cute has his own ideas about Christmas. Let's read them to get more information
about him. Open you Workbooks on Page 49. You'll see Ex. 3W. We'll try to match Cure's ideas
and the lines from his song. Work in pairs. One of you must read Cute's idea. The other must
find the line from his Christmas song. (Упражнение выполняется в режиме Р,^ р
2
р
3
<->Р
4
.
Etc.)
c) Т: I think Rosey's and Cute's stories about Christmas are so different. Let's compare them.
The boys will read Cute's ideas,
the girls will read Rosey's ideas. Girls, I want you to start. (Например:
G/: There are a lot of nice things in the shops, so you can find very good present.
Bj: I don't agree with you. It is difficult to find a good present. Etc.)
(Желательно, чтобы упражнение выполняли как можно больше учащихся).
5. Совершенствование навыков аудирования и устной речи.
a) Т: I want you to agree or don't agree with Rosey and Cute. Why do you like or don't like
Christmas. You can use the phrases of Ex. 4 on Page 135 in your Textbook. (Учащиеся
высказывают свои точки зрения. Желательно выслушать как можно больше учащихся).
b) Т: I agree with Rosey. I like Christmas because I like to give presents and decorate the
Christmas tree. I like Christmas because I can have a lot of fun with my family and friends. But I
am very busy before Christmas. Rosey is very busy, too. She has a plan for November and
December. Listen to her plan.
On the 12
th
of November Rosey is going to buy presents for Mum, Dad, her brothers and
sisters. On the 25
th
of November Rosey is going to buy the biggest turkey in the shop. On
the 7
th
of December Rosey is going to Jack's party. On the 10
th
of December Rosey is going
to write Christmas cards to all her friends. On the 14
th
of December Rosey is going to
Kate's party. On the 15
th
of December Rosey is going
112
to buy a Christmas tree and decorate it. On the 19
th
of December Rosey is going to help
Aunt Emmy in her shop. On the 20
th
of December Rosey is going to help Aunt Emmy in her
shop. On the 21
st
of December Rosey is going to visit Robert's family. On the 23
rd
of
December Rosey is going to help Mum to cook Christmas pudding. On the 24
th
of
December Rosey is going to buy Christmas presents for her friends. On the 25
th
of
December Rosey is going to celebrate Christmas. On the 26
th
of December Rosey is going to
relax.
T: Rosey is very busy in November and December, isn't she? Fill in the gaps and ask questions
about her plan. You can use the model of Ex. 7 on Page 136. (Упражнение можно выполнить в
таком режиме Pj—► Р
2
->. Рз ->Р
4
->Р
5
, -*... для того, чтобы каждый учащийся мог задать
вопрос и ответить на него).
с) Т: Do you agree with her plan? What is Rosey going to do early or late? Use the model of Ex.
7 and give your ideas about it. (Учащиеся высказывают свои точки зрения. Желательно,
чтобы высказалось как можно больше учащихся).
Упражнение 8 на стр. 136 можно задать на дом, так как оно логично связано с другим
упражнением, запланированным для домашнего задания.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
89
Т: I am very glad that you are interested in English traditions. You can ask and answer the
questions about Christmas in England. Your marks are... I want you to write your homework. Do
Ex. 8 on Page 136 in your Textbooks and Ex. A on Page 49 in your Workbook. Be ready to tell
about Christmas in Russia and England. See you on...
Раздел 7. Урок 6 Тема: «Every country has its customs»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Проконтролировать навыки монологической речи. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета.
113
Лексический материал: clothes, to feel, central heating, grass, to wear, brown bread, hot water
bottle, basin, to surprise, to be different from, the English, still, to mix, really, to put the plug in
the plug hole.
Социокультурная информация: особенности жизни и быта англичан.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P,? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
Можно добавить вопрос о теме урока (Упр. 1 стр. 137).
2. Речевая зарядка.
Т: Both the Russian and the English like to celebrate Christinas. But their traditions are different.
Every country has its customs. Pretend that you are English children. You want to know about
Christmas in Russja. Ask me questions to get more information about it. (Учащиеся задают
вопросы учителю о русских традициях празднования Рождества. Беседа ведется в режиме
Т <—Р
ь
Р
2
, Рз,...Например: /*/.' When do the Russian celebrate Christmas? P?: Do the Russian
decorate the Christmas tree? Etc/
3. Контроль домашнего задания.
T: Tell about Christmas in Russia and in England. (Учащиеся рассказывают о праздновании
Рождества в России и Англии).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: We know about some English traditions. Today we'll learn about everyday life in England.
Listen to the speaker and read some new words of Ex. 3 on Page 137. (Учащиеся слушают с
кассеты новые слова и читают их).
b) Т: Try to guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends». (Учащиеся
читают и переводят упражнения из рубрики). Т: Let's listen and read some words with the
suffix -ture of Ex. 1 (Учащиеся хором читают упражнение).
114
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: English daily life is different from Russian life. We can listen to a letter to see it. Listen to
the letter, please. (Учащиеся прослушивают текст письма со зрительной опорой).
Т: Who is writing this letter? Why do you think so? Who is the letter for? (При ответе на эти
вопросы учащиеся могут процитировать текст). Let's read this text once more. (Чтобы
избежать монотонности в работе, можно предложить учащимся найти в тексте ответы на
вопросы учителя:
1. What surprises Misha in English houses?
2. English weather is a shock for Misha, isn't it? Read the sentences to prove it.
3. Why is English food strange for Misha?
90
4. Is Misha happy in England? Read the sentences to explain your answer).
b) T: I think some information in this letter is lost. Look at the boxes of Ex. 5W on Page 50 in
your Workbook and write the lost information. (Учащиеся выполняют упражнение в своих
рабочих тетрадях, учитель может просто посмотреть, как они это делают).
Т: I think you could understand this text well. Let's discuss some facts from the text. Listen to
them. Are they True or False? Please, correct the false sentences:
1. There are two taps in English bathrooms.
2. You don't need to mix water in the basin.
3. The English weather in November is warmer than in Russia.
4. There is no snow in November.
5. There isn't rain in November either.
6. It is very cold in English houses.
7. The English normally have lunch at twelve.
8. They usually have their dinner at six o'clock in the evening.
9. The English eat a lot of bread with their dinner.
10. They eat a lot of eggs.
(Учащиеся выполняют это упражнение фронтально).
c) Т: Agent Cute is reading Misha's letter, too. He is making notes, but some of them are false
again. Can you correct them? (Учащиеся исправляют ошибки Кюта).
115
6. Развитие навыков устной речи.
Т: Let's discuss the differences between England and Russia. You can see some sentences of Ex.
7 on Page 140. Work in two groups. The first group must find the sentences about English daily
life, the second — about Russian life. Complete the table and be ready to tell about these
differences.
(Учащиеся выбирают предложения и заполняют таблицу).
В группе с достаточно высоким уровнем обученности рассказать об особенностях жизни и
быта России и Англии могут по одному ученику из каждой группы. Если выполнение
этого задания вызывает у учащихся трудности, это может быть коллективный рассказ
каждой группы.
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I see you are interested in English daily life. Something can surprise Russian people. What do
you like in England? What don't you like? (Учащиеся кратко отвечают на эти вопросы).
Thank you. Your marks are... Write down your homework. You must do Ex. A and В on Page
140. Учитель должен сказать о требованиях, которым должны соответствовать сообщения
учащихся: (Объем сообщения, оформление, формы презентации проекта). Good-bye.
Раздел 7. Урок 7 Тема: «Project»
Цель и задача урока: развитие творческих способностей учащихся и
совершенствование навыков устной речи. Оборудование: проекты учащихся.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Could you make interesting reports about daily life in England at
home? Are you ready for the presentation?
116
2. Презентация проектов учащихся.
Все учащиеся должны представить свои проекты. Учащийся может сам выбрать форму
презентации (в виде монолога или в виде диалога-расспроса). После каждой презентации
91
учитель должен попросить учащихся оценить проект, например: I think your project is
nice (beautiful, great, funny, interesting...).
3. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great, wasn't it? Do you like your projects? Which projects do you like
best? Why? As for me I like all the projects. They are beautiful. Thank you very much. Your
marks are.... Write down your homework, please. Get ready for the test on Pages 51—52 of your
Workbooks. Good-bye.
Уроки 8 и 9 Раздела 7 предназначены для повторения и контроля пройденного материала.
Учитель планирует их по своему усмотрению. Сначала можно провести урок повторения,
а затем урок контроля умений и навыков.
РАЗДЕЛ 8
Раздел 8. Урок 1 Темя: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1. Ввести и отработать новый грамматический материал.
2. Практиковать учащихся в письме.
Оборудование: таблица спряжения глагола to be в Past Simple. Грамматический
материал: спряжение глагола to be в Past Simple в угвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Fine, let's begin!
117
2. Речевая зарядка.
Т: We'll have a trip today. Let's remember the country DoDidDone and the city Present Simple.
Do you remember the company Be & Sons? The verbs am, is and are normally help you to tell
about youself and your family. Ask and answer the questions about youself and your family.
Work in pairs. (Учащиеся задают вопросы о семье, друг о друге с глаголами am, is and are).
3. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: Open your books on Page 141 and look at the map. We are going to travel to the country
DoDidDone. Let's have some information about the city of Past Simple. (Учащиеся
рассматривают картинки на стр. 142—143.)
b) Т: Let's compare the maps of both cities on Page 141. You must find 4 differences and answer
the questions of Ex. 2 on Page 144. (Учащиеся рассматривают карту и отвечают на
вопросы).
c) Т: Read the information of Ex. 3 and check your answers. (Учащиеся читают объяснения
про себя).
d) Т: So, you know the differences between Present and Past Simple. Can you fill in the table of
Ex. 4? (Эту таблицу учащиеся могут нарисовать в своих тетрадях. Следует ещё раз
обратить внимание на отсутствие формы глагола must в Past Simple и на то, что глагол to
be в Past Simple имеет только 2 формы).
4. Тренировка в употреблении форм глагола to be в Past Simple.
a) Т: Let's translate the sentences of Ex. 5 on Page 146 from English into Russian.
(Упражнение выполняется во фронтальном порядке).
После выполнения упражнения можно задать учащимся вопрос: Do we translate was and
were mto Russian? Do we translate am, is, are into Russian?
92
b) T: Can you put in was and were correctly? Try and do Ex. 6. (Учащиеся выполняют
подстановку во фронтальном режиме). После выполнения упражнения можно задать
учащимся вопрос: Где в предложениях стоит слово yesterday? Следует
подчеркнуть, что слова normally, always и другие, которые встречаются в Present Simple, в
утвердительном предложении занимают 2 место.
118
с) Т: Write the sentences of Ex. 7 in Past Simple. Do it in your copybooks. (Учащиеся
выполняют это упражнение самостоятельно в своих тетрадях).
Проверить правильность выполнения упражнения можно в парах: один учащийся читает
предложение в Present Simple, другой — в Past Simple, а потом — наоборот.
Т: Pi, read the sentence in Present Simple, please. P
2
, read the same sentence in Past Simple.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I hope you could understand all the rules. Thank you for your work at the lesson. Your marks
are...
Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 146. i Any questions? Then good-
bye. See you on ...
I Раздел 8. Урок 2
Тема: «In the country DoDidDone» Цели и задачи урока: 1. Ввести новый лексический и
грамматический материал и работать его употребление. 2. Тренировать учащихся в
употреблении глагола to be в Past mple. 3. Развивать навыки диалогической речи.
Оборудование: карточки из раздела Cut Out (упр.7), мяч. Лексический материал: last week
last month, last year,... years ago. Грамматический материал: спряжение глаголов to be и
can в ist Simple. Ход урока 1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duly today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are JfOU fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во
фронтальном режиме). Можно добавить вопросы дежурному:
What day was yesterday? Who was away yesterday? Who was late school yesterday?
119
2. Речевая зарядка.
Т: We'll learn some English grammar today. But I want you to like it. Let's play ball. I say the
sentence in Present Simple, and you must repeat this sentence in Past Simple. Use the model, I
say: «I am at school today». You must say: «I was at school yesterday, too». (Учитель бросает
мяч учащимся по очереди и говорит предложение в Present Simple. Учащийся ловит мяч,
повторяет это предложение в Past Simple и бросает мяч учителю). Можно использовать
такие предложения: I am at the party today. You are at the shop today. My father is at work
now. My sister is at the museum today. It is cold today. We aren't at home now. My friends are
very busy now. They aren't hungry at the moment. Etc.
3. Введение нового лексического и грамматического материала и его отработка.
a) Т: Let's go on our trip to the country DoDidDone. Read some new information about Past
Simple on Page 147 and do Ex. 1. (Учащимся можно дать 2—3 минуты для
самостоятельного выполнения этого упражнения, а затем проверить его фронтально).
b) Т: Try to complete the sentences of Ex. 2. (Упражнение лучше выполнить во
фронтальном режиме).
c) Т: Great! I see you can use these words correctly. And now try to translate the sentences of
Ex. 3 on Page 148 from Russian into English. (Упражнение можно выполнять по цепочке до
первой ошибки. Если ученик допустил ошибку, следующее предложение переводит тот,
кто смог её исправить).
d) Т: Well done! Let's visit the verb could. Look at the picture on Page 148. He is very nice, isn't
he? Read some information about this verb. (Учащиеся читают информацию про себя).
93
Т: This verb doesn't need helpers, does he? I think we won't need helpers when we translate
sentences from Ex. 4 on Page 149 into Russian. (Упражнение выполняется фронтально).
4. Развитие навыков диалогической речи.
a) Т: Very good! You really can translate sentences and don't need helpers. I think it is very easy
to answer the questions with the verb could. Who wants to ask them? Well, P^ read the questions
from Ex. 5. The others will answer them. (Упражнение выполняется в режиме Pi —>Р
2
, Рз, P-
t,...)
b) Т: Let's play a memory game. Look at the pictures on Page 14° for a moment and then close
your Textbooks. Pi will ask questions where
120
#
John, Peter, or Tim are. P2 will use the model and answer these questions. (Упражнение
выполняется в режиме Pi-* Р2).
с) Т: Thank you. You have good memory. Now I want you to play another game. Please, read
the rules of Ex. 7 on Page 150. (В игре участвует вся группа).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Was our lesson interesting. I think you could have fun with English grammar. You could
translate sentences, ask and answer the questions very well. Thank you for your work at the
lesson. Your marks are... Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 150.
Раздел 8. Урок 3 Тема: «When I was...»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в употреблении глаголов to be и can в Past Simple.
2. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление.
3. Развивать навыки устной и письменной речи. 3. Практиковать учащихся в чтении.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: to do magic tricks, to be sad and blue, to dive. Грамматический
материал: употребление глаголов to be и can в Past Simple; сложные предложения с
союзом when.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Could you do your homework 'esterday? Could you put
questions to the answers of Ex. A? Could you do . В at home?
121
2. Речевая зарядка.
Т: I was at school yesterday. Guess where else I was yesterday. Ask questions, please. Use the
model: Were you at the shop yesterday?
(Ученики задают учителю вопросы. Как только кто-то из учащихся отгадает, где был
учитель, ученики задают подобные вопросы ему).
3. Контроль домашнего задания.
Т: 1 couldn't play computer games five years ago. But I could cook five years ago. I want you to
tell what you could do five years ago. (Ученики говорят, что они могли / не могли делать 5
лет назад).
4. Введение нового лексического и грамматического материала.
a) Т: Let's read a very nice song. There are a lot of sentences with when there. Read some
information about these sentences on Page 151. (Учащиеся знакомятся с информацией о
сложных предложениях самостоятельно).
94
b) Т: Is it all clear? Let's listen to the song. (Учащиеся прослушивают песню с кассеты со
зрительной опорой — упр. 2 на стр. 151).
5. Практика в чтении и отработка нового лексического и грамматического материалов.
a) Т: Let's Т: Read this song, please. What is the best name for it? (Учащиеся читают текст
песни по частям).
b) Т: Try to write the poem about Robert in 1599. Look at the pictures on Page 152 and
complete the poem. (Учащиеся читают измененное стихотворение по частям).
Т: Please, ask and answer the questions about Robert. Use the model from Ex. 3. (Учащиеся
работают в парах, задавая друг другу вопросы и отвечая на них).
c) Т: Let's listen and check our answers. (Учащиеся прослушивают с кассеты измененное
стихотворение).
Т: Can you translate the song of Ex. 2 into Russian? Do it, please, I (Учащиеся переводят
стихотворение упр. 2 на русский язык). Т: Let's sing this song along.
6. Развитие навыков устной и письменной речи.
а) Т: 1 think it is interesting to know what your mate could do wheo he/she was one, two and so
on. You must write your guesses. Use tlio model of Ex. 7. (Учащиеся пишут в своих тетрадях
несколько предположений).
122
b) Т: And now work in pairs. Ask questions and check your guesses.
Use the model of Ex. 8. (Двое учащихся задают друг другу вопросы и отвечают на них.
Затем вопросы задаёт следующая пара, а первая пара записывает ответы друг друга).
Щг. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am very pleased with this lesson. And what about you? Was the lesson interesting? What
could you do at the lesson? Who could work the best? (Учащиеся отвечают на вопросы
учителя. Желательно выслушать мнение нескольких учащихся).
Т: Your marks are... Do Ex. А, В and С on Page 153 at home. I think you will have fun because
you can make a new song. See you on...
Раздел 8. Урок 4 Тема: «Diandra's red hair»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление.
2. Практиковать учащихся в чтении.
3. Практиковать учащихся в письме. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: leg, face, head, chin, hand, body, eye, ear, mouth, hair, arm, red, curly,
straight, tall, slim, round, oval, great grandfather, lo look like..., to be brave, to be in love,
handsome, nickname, stepson.
Социокультурная информация: семейные традиции в Англии.
|Ход урока 1. Приветствие и организационный момент начала урока. Т: Good morning,
children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away today? Who is late
today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi?
Are you fine, P2? Are you OK, P3? (Беседа ведется во фронтальном режиме). Можно
добавить вопросы: Could you write a report about your friend? Could you translate the new
words at home? Could you find the ilivmes for your poem? Could you make a new poem at
home?
T: Fine, let's begin!
123
2. Речевая зарядка.
Т: Guess what I could do when I was seven? Ask me questions. Use the model: Could you read
when you were seven? (Учащиеся задают вопросы учителю. Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Т: Can you repeat what I could do when I was seven? (Pj повторяет ответы учителя).
3. Контроль домашнего задания.
95
a) Т: Let's sing the song «When I was one». (Учащиеся поют песню).
b) T: Who wants to read his/her poem? (Pi читает написанное дома стихотворение).
c) Т: It is interesting for me to know what your friends could do when they were one, two and so
on. Who wants to read the report? (1—2 учащихся читают свои сообщения).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: 1 like to look at my family's photos and remember my great-grandparents and
grandparents. What can I see there? Look at the portrait on Page 154 and match parts of the body
in the picture and the words. Use the model: a is an eye. (Учащиеся называют по одной паре
соответствий).
b) Т: We need some other words to describe a man, a woman, or a child. Let's listen, repeat,
and read some new words. (Учащиеся
•слушают с кассеты новые слова, повторяют их за диктором и читают).
Т: Our friends want to help us to learn some new words, too. Read them in the rubric «Friends»
and guess the meaning of the underlined words. (Учащиеся читают и переводят предложения
из рубрики).
б.Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: It is so funny to look at old portraits, isn't it? Rosey has some family portraits at home and
she wants to tell us her family history. Let's listen too her and look at these portraits on Page 155.
(Учащиеся прослушивают с кассеты рассказ Розы о её предках со зрительной опорой).
b) Т: It's a very long but interesting story. Rosey's great grand i parents were very different.
Could you guess whose portraits can we see on Page 155? Read about a member of Rosey's
family to your partner. He /she
124
must match the woman or the man and his/her portrait. Щ читает описание внешности любого
персонажа своему однокласснику, а тот должен догадаться, о ком идет речь и найти его
портрет).
c) Т: I am sure you know all the parts of the face, too. Look at the picture on Page 57 in your
Workbook. Name and write the parts.of the face.
d) T: There are some opposites among the new words. Can you write them of? Do Ex. 6 on Page
156. (Выполненное упражнение надо проконтролировать).
e) Т: When we describe people we use the following words: blonde, tall, small, big, and so on.
Go to the blackboard and fill in the columns. You can use the list of Ex. 7. (К доске выходят 4
учащихся и распределяют слова по колонкам: Hair, Eyes, Body, and Nose. Затем слова
зачитываются вслух).
f) Т: Can you remember Rosey's great-grandparents ? PI, read the uestions of Ex. 8 to your
mates, and they try to answer these questions. Упражнение выполняется в режиме Pj —» Р
2
,
Рз, Р^..).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: We could do a lot at our lesson. We could learn some new words,
id read a very interesting text. Thank you. P
b
P
2
,..., you could read very
ell. Your mark is .... P
3
, P
4
, ...you could answer the questions correctly.
our mark is ... P
5
, your poem was great! Your mark is... P
6
, your report
bout your friend was interesting. Your mark is...
Write down your homework Do Ex. A, B, and С on Page 156. earn the new words, please. Cut
out the parts effaces from Ex. 3 С and ing to our lesson. Bring our coloured pencils, too. Any
questions? ood-bye.
Раздел 8. Урок 5
Тема: «What does Rob look like?»
Цели и задачи урока:
1. Тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуации нешность».
2. Совершенствовать навыки устной речи и аудирования. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета. Лексический материал: см. урок 4 раздела 8.
96
125
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Could you answer the questions of Ex. A at home? Could you
translate the sentences of Ex. С into English?
2. Речевая зарядка.
T: P, is your mate. You can see him /her every day? Do you remember what colour are his /her
eyes? What colour is his /her hair? Is his /her hair straight or curly? Is he /she tall? Is his /her
nose big or small? Is his /her mouth big or small? Is his /her face round or oval? Are his /her ears
big or small? Are his /her arms long? Are his /her legs long or short? (Учащиеся отвечают на
вопросы учителя во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Great! You can answer the questions very well. And what about the translation? Read the
sentences of Ex. С. (Учащиеся читают перевод предложений, сделанных дома).
4. Совершенствование навыков аудирования и устной речи.
a) Т: When we ask questions about a man or a woman we can ask «What does he /she look
like?» or «Who does he look like?». Remember, please. The meaning of these questions is
different. Open your Textbooks on Page 157 and read about it. (Учащиеся читают
информацию самостоятельно).
Т: Let's try to translate the sentences of Ex. 1 correctly. (Учащиеся читают и переводят
предложения на русский язык).
Т: Answer my questions, please.
Who do you look like, Pi? And what does your father look like?
P
2
, ask P
3
who he /she looks like. P
3
, ask P
4
what his /her mother looks like. (Учащиеся
отвечают на вопросы учителя по цепочке).
b) Т: Look! Agent Cute is sad and blue. Look at the picture on Page 157. He is very busy again.
He is writing his report to his Boss. Let's listen to his report and say: Is Cute's guess correct?
(Учащиеся прослушивают тест упр.2 с кассеты без зрительной опоры).
Т: Is his guess correct? P
t
: I think his guess is correct.
126
с) T: Let's listen the information and make a picture of Rob Mac Wizard. (Учащиеся
прослушивают с кассеты информацию о Робе:
Dear Cute!
Rob MacWizard isn't very tall. His eyes are big and green. His hair is short and red. His
nose is small. His mouth is small.
The Boss
и составляют из вырезанных частей лица портрет Роба).
Т: Listen to Cute's report, please and make a picture of Robin MacWizard. (Учащиеся
прослушивают информацию о Робине:
Dear Boss! My boy is tall and slim. His eyes are big and brown. His hair is long, curly, and
dark. His nose is long and straight. His mouth is small.
Agent Cute
и составляют портрет Робина).
Т: Look at the portraits and write the answers to the questions. Use the model of Ex. 5.
(Учащиеся записывают краткие ответы на вопросы).
97
Т: Listen this information again and check your answers. (Учащиеся прослушивают текст
упр. 3 и 4 ещё раз и проверяют свои ответы).
Т: I think all the answers are true, aren't they?
d) T: So, we can see that Agent Cute is right. There are two boys: Rob and Robin. These boys
look like their parents. And what about Rosey's family? Who does Rosey look like? Look at the
pictures on Page 158 and answer the questions. You must use the model of this Exercise and
explain your answers Who wants to speak about Rob (Rosey, Mark, Betsey)? (Учащиеся
выбирают того, о ком они хотят поговорить и описывают его/её" внешность).
e) Т: Let's speak about Misha and Agent Cute. Look at the pictures. Who do they look like? (На
этот вопрос отвечают те учащиеся, которые не описывали внешность членов семьи
Роузи).
f) Т: I want you to speak about your friends. Ask and answer the question about who he /she
looks like. Use the model of Ex. 11. Work in pairs. (Учащиеся ведут короткий диалог в
режиме Pi<-+ Р
2
.)
5. Развитие навыков письма.
a) We can see that clouds can look like different things. Open your Workbooks on Page 59 and
look the clouds. Work in pairs. Ask and answer the questions. Use the model of this Exercise.
Then write down your mates'
nswers. (Учащиеся задают друг другу вопросы и отвечают на них.
атем они записывают все ответы).
127
Выполнение упражнений 11 и 12 можно перенести на следующий урок, так как учебный
материал очень большой.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you like your lesson? What could you do at the lesson? (Учащиеся кратко отвечают на
вопрос). Thank you for work. It was very good. Your marks are... Write down your homework,
please. I think it is very interesting. Do your projects and make posters. Tell about a member of
your family. Use the table on Page 159 in your Textbook and your Workbook. Is it all clear? See
you on...
Раздел 8. Урок 6 Тема: «Project»
Цели и задачи урока:
1. Развивать творческие способности учащихся.
2. Совершенствовать навыки устной и письменной речи. Оборудование: материал из
раздела Cut out.
Лексический материал: повторение лексического материала уроков 4—5 раздела 8.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Could you make nice posters at home? Could you write about a
member of your family? Are you ready for the presentation?
2. Речевая зарядка.
T: At first let's play a game. Describe your mate. We try to guess who he /she is. You can use the
model of Ex. 12 on Page 159 and the table of Ex. A. Use the model: It's a girl. She has long
blonde hair. She isn't very tall. Her face is oval, and her nose is small and straight. Her mouth is
small. She is.clever and independent. (Учащиеся описывают 2—3 своих одноклассника).
128
3. Презентация проектов учащихся.
98
Все учащиеся должны представить свои проекты. Учащийся может сам выбрать форму
презентации (в виде монолога или в виде диалога-расспроса). После каждой презентации
учитель должен попросить учащихся оценить проект, например: I think your project is nice
(beautiful, great, funny, interesting...).
4. Практика в письменной речи.
Т: Look at the pictures on Page 60 in your Workbook and find one of the families you want to
describe. (Упражнение выполняется в рабочих тетрадях. Если до конца урока останется
время для проверки этого упражнения, то можно попросить учащихся прочитать
написанное).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great, wasn't it? Do you like your projects? Which projects do you like
best? Why? As for me I like all the projects. They are beautiful. Thank you very much. Your
marks are... Write down your homework, please. Get ready for the test on Pages 61—63 of your
Workbooks. Good-bye.
Раздел 8. Урок 7 Тема: «Test yourself»
Цель и задача урока: проконтролировать навыки аудирования и исьменной речи
учащихся.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Краткая беседа с дежурным о дате, дне недели и тсутствующих.
2. Контроль навыков аудирования.
Т: Open your Workbooks and look at the picture on Page 61. Listen this information and find
the robber.
(Учащиеся прослушивают с кассеты информацию о грабителе).
if. 1638
Yesterday a robber was in the bank in Tunbridge Wells. The police were late. They
couldn't catch him. Today our guest is Miss Marble.
— Hello, Miss Marble. Where do you live?
— I live opposite the bank.
— Could you see the robber in the bank?
— Yes, I could.
— What does he look like?
— He was tall and slim. His eyes were blue. His hair was black and curly. His mouth was
big, and his nose was long.
T: Can you guess who the robber was? Write down the number.
3. Контроль навыков письменной речи.
(Учащиеся выполняют остальные задания теста в рабочих тетрадях).
РАЗДЕЛ 9
Раздел 9. Урок 1 Тема: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление.
2. Учить учащихся писать правильные глаголы в форме Past Simple.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета. Грамматический материал: спряжение
правильных глаголов в Past Simple.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Arc you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
99
Можно добавить eonpocbi:Where were you yesterday? Were you at school yesterday? Was
the weather fine yesterday? Was it cold yesterday?
130
12. Речевая зарядка T: We'll learn some English grammar today. But I want you to like Let's
play. Pretend that PI is a boaster (хвастун). You can't agree with hat he says. Use the model: He
says: «I could read when I was three», ou must say: «You couldn't read when you are three».
(Учащийся в )ли «Хвастуна» (хорошо успевающий учащийся) хвастает, что он эг делать,
когда ему было 2, 3 т.д. года. Остальные учащиеся не >глашаются с ним). 3. Введение
нового грамматического материала и его гработка. а) Т: Let's have a trip to the
country DoDidDone. I want you to look the map of this country on Page 143 again. Compare
this map with the ap of Present Simple. Can you answer the questions of Ex. 1 on Page 160?
(Учащиеся сравнивают карты и отвечают на вопросы). Т: Read the information in Ex. 2 on
Page 160 and check your lswers, please. (Учащиеся знакомятся с этой
информацией шостоятельно). b) Т: So, let's try to read the verbs in the Past Simple correctly.
Read verb in Ex.3 and put it in the Past Simple. (Упражнение выполняется во ронтальном
режиме. Если учащийся допускает ошибку, то он элжен исправить её сам). Т: Listen to
the speaker and check your answers, please. Repeat the srbs after the speaker. (Учащиеся
слушают с кассеты глаголы в Past imple и повторяют их за диктором хором).
с) Т: Try to put the verbs in Ex. 5 in the Past Simple. Don't forget «bout the pronunciation.
(Упражнение выполняется фронтально).
4. Обучение письму.
а) Т: When we use verbs in the Past Simple, we can have some problems with their spelling.
Read the rule on Page 162. (Учащиеся Витают правило).
T: Let's make 5 groups from the verbs in Ex. 6. Разделите глаголы 111 5 групп, о которых
идет речь в правиле. Это упражнение можно выполнить на доске. Учащиеся по очереди
выходят к доске и Шиисывают глаголы в одну из 5 групп:
1) -е 2) согл.+ у 3) гла£н.+ у 4) закр. 5) согл.
131
b) T: Open your Workbooks on Page 3. Put the words of Ex. 7W in the Past Simple. (Учащиеся
выполняют упражнение в тетрадях и читают предложения вслух для контроля).
c) Т: Please, do Ex. 8W in your Workbooks. Use the model: (Учитель пишет образец
выполнения упражнения на доске:
watching — watch — watched. Учащиеся выполняют упражнение в тетрадях).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think you could understand the grammar rules well. Thank you for your work at the lesson.
Write down your homework, please. Do Ex. A on Page 164. Read the rules on Page 162 again.
Good-bye.
Раздел 9. Урок 2 Тема: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в употреблении Past Simple
правильных глаголов.
2. Тренировать учащихся в написании форм j*ast Simple
правильных глаголов.
Оборудование: мяч, магнитофон и аудиокассета. Грамматический материал: Past Simple
правильных глаголов.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
100
2. Речевая зарядка.
Т: Listen to the poem and say what it is about. This little froggie jumped on his toe. This little
froggie said, «Oh, on, oh». This little froggie laughed and was glad.
132
This little froggie cried and was sad.
This little froggie did just what he should.
Hopped straight to his mother as fast as he could.
3
T: Do you like this poem? Это
стихотворение о пальцах на руке. Let's learn this poem by heart and play. Каждую строчку
нужно сопровождать жестами так, как англичане считают на пальцах: из сжатого кулака
по очереди выбрасывается один палец, начиная с большого. В конце последней строчки
пальцы надо быстро сжать в кулак. Тот, кто не успел на слово «could» сжать кулак,
выбывает из игры. (Учащиеся разучивают стихотворение наизусть. Темп проговаривания
стихотворения должен становиться всё быстрее и быстрее).
3. Контроль домашнего задания.
Т: What verbs were there in this poem? (Учащиеся называют: jumped, laughed, cried, hopped,
was, could). We tried to pronounce them correctly. And what about other verbs? Can you read
them correctly too? I want us to check our homework. (Учащиеся читают глаголы из
домашнего упражнения).
Т: Let's listen to the speaker and check your answers. Say the words after the speaker.
(Учащиеся слушают глаголы и повторяют их за диктором).
4. Тренировка в употреблении правильных глаголов в форме Past Simple.
a) Т: Look at the picture on Page 163. A lot of verbs are lost. Can we help them? Do it, please.
(Учащиеся распределяют слова по 4 группам самостоятельно. Затем каждую группу слов
зачитывает один ученик).
b) Т: Let's remember our friends Misha and Robin. Where were they yesterday? Were they in
London or in Tunbridge Wells? Who watched them? Let's try to tell about their adventures
(приключениях). We can do ii with help of Ex. 10 on Page 164.
Read the sentences and put them in a correct order. Use the model. (Учащиеся расставляют
предложения в правильном порядке • (мостоятельно, затем это зачитывается вслух).
Настольная книга преподавателя иностранного языка.— Минск, • Пышэйшая школа»,
1999, с. 477.
133
5. Обучение письму.
Т: Change the sentences of Ex. 11W and 12W on Page 3 in your Workbooks to the Past Simple.
(Учащиеся выполняют упражнения в рабочих тетрадях, а затем зачитывают предложения
вслух).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: We could do a lot at the lesson. We learned a very funny poem and changed the sentences to
the Past Simple. You worked hard. Thank you. You marks are... Write down your homework,
please. Do Ex. С on Page 165. See you on...
Раздел 9. Урок 3 Тема: «Somebody likes chocolate»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление в речи.
2. Тренировать учащихся в употреблении глаголов 3 л. ед. ч. в Present Simple и Present
Progressive.
3. Практиковать учащихся в чтении. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: something, anything, somebody, anybody, nobody, everybody.
Грамматический материал: неопределенные местоимения something, anything,
somebody, anybody, nobody, everybody.
Ход урока
101
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: We learned a funny poem at the last lesson. Let's repeat it and play. (Учащиеся повторяют
стихотворение из прошлого урока).
134
3. Контроль домашнего задания.
Т: Yesterday was Monday (Tuesday,...). I watched TV in the evening. And what about you, Pi?
(Учащийся отвечает).
T: And you, P
2
? (Учащийся отвечает).
T: And what about Agent Cute? He was busy with his report to the Boss. Let's read this report,
please. (Учащиеся читают текст рапорта Кьюта).
4. Введение нового грамматического материала и его отработка.
а) Т: Вы уже знаете местоимения some, по, any и every. От них
можно образовать ещё несколько местоимений, они тоже будут подчиняться тем же
грамматическим правилам.
Т: Open your Textbook on Page 166 and find the fable in Ex. 1. Can you till in this table?
(Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно).
Т: Let's listen to these words and check our answers. Repeat the words after the speaker, please.
(Учащиеся прослушивают слова с кассеты и отрабатывают их произношение).
b) Т: I think these words look like each other. Try to match them and he translations correctly.
Do Ex. 3 on Page 166 (Это упражнение можно ыполнить парами: Р
ь
read a word on the left.
P
2
, find the translation of his word).
c) T: Let's try to translate the words into English. Do Ex. 4 on Page 66. (Упражнение
выполняется фронтально).
d) T: Let's have some fun. I want to play a game. And what about ou? P) will go to the
blackboard and look around his /her class. You will ead him/her some statements about the
pupils in the class. Pi agree or isagree with these statements. Use the model: Somebody is
jumping in the lass. Pf. I don't agree. Nobody is jumping in the class. Well, let's play, upils, read
the statements of Ex. 5 on Page 167 to P
t
. (Учащиеся no череди читают предложения, а
стоящий у доски соглашается / не
глашается с ними).
е) Т: В каком лице и числе Present Progressive употребляется агол с этими местоимениями?
(Учащиеся отвечают). В Present mple эти местоимения тоже будут употребляться в Зл. ед.
ч. Let's do . 6 on Page 1671 Put the verbs in brackets in the Present Simple, пражнение
выполняется фронтально).
T: Let's listen to-this song and check our answers. (Учащиеся ослушивают с кассеты песню и
проверяют свои ответы).
135
5. Совершенствование навыков аудирования.
а) Т: Do you remember the proverb «Tastes differ»? So, listen to a short story about four
friends. Then fill in the table of Ex. 8 with crosses and ticks. (Учащиеся прослушивают с
кассеты текст:
There are four friends Kate, Jim, will and Tom. They are going to buy drinks. There is coffee,
tea, and apple juice in the pizzeria. Will likes everything. Jim doesn't like anything. Somebody
only likes tea. And somebody only likes apple juice. Kate likes apple juice.
и заполняют таблицу).
Kate
Jim
Will
Tom
102
Coffee
X
X
V
X
Tea
X
X
V
<
Apple juice
<
X
<
X
b) T: Answer the questions, please. Work in pairs. (Учащиеся задают друг другу вопросы и
отвечают на них).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think we worked hard at the lesson. I liked the song and the story about the four friends. And
what about you? (Ученики кратко отвечают на вопрос учителя). Your marks are ...
Write down your homework, please. Do Ex. A, B, and С on Pages 168—169. See you on...
Раздел 9. Урок 4 Тема: «Help your country or die»
Цели и задачи урока:
1. Тренировать учащихся в употреблении неопределенных местоимений.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного. Оборудование:
магнитофон и аудиокассета. Грамматический материал: неопределенные
местоимения
something, anything, somebody, anybody, nobody, everybody. Социокультурная информация:
история Шотландии.
136
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, P,? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Let's sing the song and remember the words something, anything, somebody, anybody,
nobody, everybody. You can use the pictures on Pages 168—169.
(Учащиеся поют песню из упр. 6 на стр. 167).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: I am sure you remember the translation of these words, don't you? Let's read the sentences
of Ex. A on Page 168 and translate them. (Упражнение выполняется фронтально).
b) T: Do you have problems with filling in the gaps with something, somebody etc.? Let's try to
do it. Read the sentences of Ex. В on Page 168. (Упражнение выполняется фронтально).
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Everybody of us knows Robin Mac Wizard. But nobody knows everything about his life
in Scotland. We'll listen a story about Robin to answer the questions of Ex. 1 on Page 170. Listen
to the questions, please. (Учащиеся сначала прослушивают вопросы, на которые им надо
найти ответ). And now listen to a legend. You can use
he text on Page 170—171. (Учащиеся прослушивают с кассеты текст
о зрительной опорой).
b) Т: 1 think you could find the answers to all the questions. Let's read the text again.
(Учащиеся читают текст вслух).
Т: Р
ь
read the first question. Who could find the answer to it? Учащийся зачитывает ответ на
вопрос).
Т: Р
2
, read the second question. Who can answer to this question? Учащийся зачитывает ответ
на вопрос). Etc.
c) Т: Let's do Ex. 2 on Page 170 and find the sentences. (P, читает редложение по-русски, P
2
— по-английски).
137
103
d) T: Agent Cute listened to the story, but he couldn't hear everything. You can see his
notes in Ex. 3. Say what the words somebody and something mean. Work in pairs. Use the
model.
(Упражнение могут выполнить одна или несколько пар).
e) Т: Who can read these sentences and put them in a correct order? (Учащиеся выстраивают
эти предложения в правильном
порядке, и один из них зачитывает получившийся текст).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think you could understand this story well. I liked it very much. And what about you? Was
Robin clever and brave? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя). Thank you for
your work at the lesson. You worked very well. Your marks are....Write down your homework,
please. Do Ex. A on Page 173. Good-bye.
Раздел 9. Урок 5 Тема: «Help your country or die»
Цели и задачи урока:
1. Совершенствовать навыки устной речи в связи с прочитанным.
2. Практиковать учащихся в употреблении Past Simple правильных глаголов.
Оборудование: мяч.
Грамматический материал: Past Simple правильных глаголов.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка
Т: Let's play ball. I say the sentence in the Present Simple, and you must change it to the Past
Simple. Listen to the model. I say: «Robin lives in Edinburgh». You must say: «Robin lived in
Edinburgh».
138
T: His family isn't big. Robin's father is a wizard. The boy can do magic things. Robin wants to
help his country. The boy believes in the Stone of Destiny. This Stone is in London. Robin can
travel in time. He can't return in his time. Robin returns back without the Stone of Destiny.
Robin never answers the questions about his trip.
3. Контроль домашнего задания.
T: At the last lesson we could learn a lot about Robin Mac Wizard. Can you tell in short his
story? Read about it, please. (Учащиеся читают написанные дома предложения.
Упражнение выполняется фронтально).
4. Совершенствование навыков устной речи.
Т: Let's look at the text again. You can see in Ex. 4 on Page 172 some statements. Choose one of
the statements you like, find the facts to support them, and tell about Robin and his life in the
past. (Учащиеся выбирают по одному утверждению, находят ему подтверждение и
рассказывают о жизни Робина в 2—3 предложениях. Коллективный рассказ нужно
построить в логически правильном порядке).
b) Т: We could read the story and discuss it. But this story has no name. Let's find the name for
the text. Try to explain your choice. You can use the names and the model in Ex. 6. Work in
pairs. But first read the information in the rubric «Ask Mr. Help». (Учащимся надо дать 2—3
минуты для обдумывания своих идей. Варианты названий, которые учащиеся не выберут,
можно обсудить коллективно).
c) Поскольку объем домашнего задания достаточно большой, можно начать выполнение
упражнения А в классе, а закончить дома. Сначала надо выстроить русские предложения в
логически правильном порядке, а потом начать переводить их.
104
Т: Let's try to tell the story about Robin in short. Open your Workbooks on Page 7 and put
the sentences in the correct order.
(1, 8, 11, 9, 10, 3, 2, 5, 4, 6, 7, 12). We can start your homework in class, and you must finish it
at home. (Учащиеся начинают перевод предложений в классе, а заканчивают дома).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I'm very pleased with your work at the lesson. Pi, you could speak about Robin very well.
Thank you. Your mark is... P
2
, you could translate the sentences correctly. Thank you very
much. I give you... P3 and
139
P
4
, your dialogue about the name for the story was great. Thanks a lot. Your marks are... Etc. I
think our lesson was interesting, wasn't it? Write down your homework, please. Do the
translation of Ex. A on Page 7 up to the end. Be ready to tell this story. Cut out the clothes for
our dragons from Ex. 1С, and cards from Ex. 5C in your Workbook. Don't forget to bring them
to school. Good-bye.
Раздел 9. Урок 6 Тема: «In the country DoDidDone»
Цели и задачи урока:
1 .Проконтролировать речевые навыки учащихся (монологическая речь).
2. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление.
Оборудование: мяч, магнитофон и аудиокассета.
Грамматический материал: неправильные глаголы в Past Simple.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on
duty today? Who is away today? Who is late today? What date is today?
What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pj? Are
you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Можно добавить вопросы: Could everybody do the homework?
Could everybody translate the sentences into English?
2. Речевая зарядка.
T: Let's repeat some word combinations from your homework. I'll say them in Russian; you must
repeat them in English.
T: Робин жил. P
t
: Robin lived. (Учитель бросает мяч ученику и говорит словосочетание по-
русски, ученик бросает мяч назад учителю и переводит это словосочетание на английский:
он отправился в путешествие, мама умерла, камень судьбы был потерян, ему было 2 года,
Робин не мог вернуться, дверь закрылась, отец не мог есть, мальчик любил, жизнь была
тяжелой, отец не мог пить, он верил, Робин не отвечал на вопросы, он ждал сына, камеш.
судьбы мог помочь.
140
3. Контроль домашнего задания.
Т: Who wants to tell the whole story about Robert Mac Wizard? (1—2 учащихся
пересказывают текст).
4. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: We are in the country DoDidDone again. I want you to read some information on Page
174—175 about the city of Simple.
(Учащиеся читают информацию самостоятельно. Учитель задает вопросы ученикам:
Нужен ли помощник для утвердительных предложений? Одинаковы ли формы
неправильных глаголов для всех местоимений?).
b) Т: Let's take our draggies and their clothes. Try to choose the right clothes for them. You can
use the verb list on Page 245 in your Textbooks. (Учащиеся подбирают плащи для дракош с
помощью
писка неправильных глаголов).
105
Т: Who is ready with the clothes? Let's read the names on the ragons' coats. (Учащиеся
читают 1 и 2 формы глаголов. Упражнение ыполняется фронтально).
c) Т: Fill in the gaps in Ex. 2 on Page 176. (Учащиеся заполняют пропуски формами
неправильных глаголов с помощью таблицы).
Т: Let's listen and check your answers. (Ученики прослушивают это упражнение с кассеты и
проверяют свои ответы).
d) Т: Look at the letter line of Ex. 4. Can you find eight verbs there? rite them down, please.
(Учащиеся должны найти в змейке глаголы:
', thought, met, came, told, found, saw, had).
e) T: Let's have some fun. We can play a game. Take your cards with the verbs from the
paragraph Cut Out. Choose one of them. Read the verbs on your card. Listen to me, please. I'll
read some sentences with the verbs in the Past Simple. Put the number of the sentence in your
card when you hear the verb on your card. Read the rules of this game in Ex. 5 on Page 176
again. (Учащиеся ещё раз читают правила игры по-русски и выбирают одну из карточек
для игры).
Т: Are you ready? Listen to me, please.
1. I wanted to buy a nice Christmas present for my Mum.
2. The boy read an interesting book yesterday.
3. Ann opened her Textbook on Page 11.
4. Bill chose the biggest apple in the basket.
5. The tourists waited for the bus in Trafalgar Square.
141
6. This little girl looked like her mother.
7. My grandmother liked tea with lemon for breakfast.
8. Last week my uncle celebrated his birthday with his family.
9. Were you in London last year?
10. The students started to do this test at eight o'clock.
11. The children saw this funny film yesterday.
12. Last summer my grandparents flew to Sevastopol by plane.
13. Robert made a lot of mistakes in his dictation yesterday.
14. My pen friend Jack was in Edinburgh five years ago.
15. Only the wizards could predict the future.
16. Alice closed the window in her bedroom.
17. The tourists went to a tour to Westminster Abbey yesterday.
18. My mother told me to buy oranges in the supermarket.
19. James took his little brother to the zoo last Wednesday.
20. The children listened to this story with great interest.
21. Jane had a lot of friends in London. T: Let's check your cards. (Каждый учащийся
читает свою
карточку, называет номер глагола, который он услышал, и его форму в Past Simple),
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: You could tell the story about Robin well. I am glad you could change the draggies' clothes.
Thank you. You marks are....
Write down your homework, please. At home you'll do Ex. A and В on Page 176.
Раздел 9. Урок 7 Тема: «A relative in London» Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его yimi ребление. -
2. Практиковать учащихся в употреблении Past Simple.
3. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочи тайного.
4. Развивать навыки устной речи в связи с прочитанным.
142
Оборудование: мяч, магнитофон и аудиокассета.
106
Лексический материал: way, dangerous, catch, relative, patriot, tunnel, finally.
Грамматический материал: утвердительная форма Past Simple неправильных глаголов.
Ход урока
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P3? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы Could you do your homework? Could you read the text «A relative
in London»? Could you find the verbs in the letter line?
2. Речевая зарядка.
T: Let's play ball. Г say the sentence in the Present Simple, and you must change it to the Past
Simple. Use the words yesterday, last week, two 'ays ago etc. (I know this boy. I think about
him. I take my book to chool. I make a cake in the evening. I read this newspaper at home. I find
this word in the text. I see my friend in the park. My mother comes late. The boy tells about his
father. I go to the cinema. My brother flies to London by plane. The apple falls from the table.
We meet our friends at the airport. I get a nice Christmas present. My grandmother has three
children. They choose an interesting book for reading.).
M 3. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: Could you read the text «A relative in London» at home? There were some new words
there. Could you translate them? .
Let's listen to these words, read and choose the right meaning of (hem in Ex. 1 on Page 17.
(Учащиеся прослушивают с кассеты слова, читают их и выбирают нужное значение
слова).
Т: There were some words which were easy to understand, weren't they? Read the rubric
«Friends» on Page 177 and translate the senteni 61 (Учащиеся читают и переводят
предложения из рубрики).
b) Т: Let's listen to the text «A relative in London». (Учащие* II фослушивают текст с
кассеты со зрительной опорой).
b) T: Can you read the part of the text about how Robin got to the time tunnel? (Учащийся
читает 1 часть текста и переводит её).
Т: Read about how Robin met Misha's family. (Учащийся читает 2 часть текста и переводит
её).
Т: Can you read about how Robin found Rob's family? (Учащийся читает 3 часть текста и
переводит её).
c) Т: Let's discuss the text in details and try to choose the right answers to complete the
sentences of Ex. 3 on Page 182.
(Учащиеся читают предложения и выбирают правильный вариант для их окончания.
Упражнение выполняется фронтально).
5. Развитие навыков устной речи.
a) Т: You can see in Ex. 4 some sentences. Can you say what the words somebody and
something mean? (Учащиеся заменяют эти слова существительными из текста:
1. The time tunnel will close two days after Halloween.
2. The Stone of Destiny was the key to the time tunnel.
3. The silver bird was very scary.
4. Robin saw people with a poster.
5. Misha told Robin about his mistake.
6. Misha and Robin flew to London but the Stone of Destiny wasn't there.
b) T: Let's remember what and who could say these words. Use the model of Ex. 5. (Это
упражнение можно выполнить в парах, немного изменив образец высказывания.
Pj: Who could say these words who to: « We are waiting for Robin MacWizard!»
P2: Misha's family said these words to Robin).
107
c) T: And now we'll learn to analyse a story. At first we must say about the type of it. There
is a list of types in Ex. 6. Read it and say what type of story is the text «Robin goes to the
future». Can you explain it? (Учащиеся делают выбор и объясняют его. Например: P
t
: I think
this text is an adventure story because there are a lot of adventures in it.)
T: Try to answer the second question. (На вопрос могут ответить 2—3 ученика).
Т: Who can tell us about the main characters? (О персонажах могут рассказать несколько
учеников, каждый ученик — об одном персонаже).
146
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Was this story interesting? What characters of this story do you like best? Why? (Учащиеся
кратко отвечают на вопросы).
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are...
Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 183. Be ready for the test. Bye!
Раздел 9. Урок 9 Тема: «Test yourself»
Цели и задачи урока:
Контроль умений и навыков учащихся. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Учащиеся выполняют задание 1 теста в рабочих тетрадях. После того, как оно закончено,
учитель предлагает им прослушать эту историю с кассеты и проверить свои ответы:
Last summer Jane and Pete visited their granny. She lived in a little house in Oxford. The
weather was nice and children had a lot of fun. One day they saw a little dog in the street.
They took the dog home and called it Nancy. Nancy was very kind and clever. They played
together every day. When Pete's ball got lost she found it and Pete was very happy.
Autumn came and the children went back to London. They couldn't take Nancy with them
to their little flat, the children often thought about Nancy and wanted to visit her. One
morning Jane looked out the window and saw Nancy. She found them and came with a
present. In her mouth she had Pete's old trainer.
После проверки этого задания учащиеся продолжают выполнение других заданий теста в
своих рабочих тетрадях.
147
РАЗДЕЛ 10
Раздел 10. Урок 1 Тема: «In the country DoDidDone»
Цель и задача урока: ввести новый грамматический материал и отработать его
употребление в речи.
Оборудование: мяч.
Грамматический материал: отрицательные предложения, общие, специальные и
альтернативные вопросы в Past Simple.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Let's play ball. I say the sentence in the Present Simple, and you must change it to the Past
Simple. Use the words yesterday, last week, two days ago etc. (He comes to school in time. I say
108
her «Good-bye». My sister goes to London by train. Kate sees Mary every day. We take our
relatives to the airport. My Mum tells us fairy-tales every evening. They choose the right answer
in the test. My parents find a lot of mushrooms in the forest. We meet our friends every Sunday.
Paul knows the English history very well. Etc.).
3. Введение нового грамматического материала.
а) Т: We'll have a trip to the country DoDidDone again. Let's go to the streets of this city. Open
your Textbooks on Page 184 and read some information. (Учащиеся самостоятельно читают
информацию об отрицательном предложении, общем и специальном вопросах. Учитель
может задать учащимся несколько вопросов о глаголе-помощнике, о порядке слов в
вопросительном и отрицательном предложениях и о форме правильных и неправильных
глаголов поело глагола-помощника did по-руесхи).
148
b) Т: So, the verbs are walking trough the city Past Simple. And what is Agent Cute doing? He is
busy again. He has a lot of information about Robin and his friends, and he is going to send his
report to the Boss. He wrote a very good report. But... the report got wet. Let's help him to write
the report again. We can see it in Ex. 1 on Page 187. (Учащиеся восстанавливают текст. Для
экономии времени можно написать только поврежденные слова: came, wanted, didn't live,
didn't know, didn 't come, opened, didn 'tfly, helped, didn 'tfind).
с) T: Pj, imagine that you are Agent Cute. Suddenly (перевести) you met Robin in Tunbridge
Wells. Robin doesn't know that you are watching him. You want ask him some questions. P2,
imagine that you are Robin. You don't know that this man is watching you. You will answer his
questions. Look at the model in Ex. 2 and role play the dialogue. (Учащиеся разыгрывают
диалог между Кьютом и Робином с помощью вопросов упр. 2).
d) Т: Imagine that you are Robin. Rosey told about you her brother
Mark. He wants to get more information about you and he is going to ask
ou special questions. Role play the dialogue between Mark and Robin.
T
se the words in Ex. 3. (Учащиеся разыгрывают диалог между Марком
Робином с помощью вопросов упр. 3).
e) Т: And now let's speak about ourselves. What did you do esterday? Use the model of Ex. 4
and say. (Это упражнение могут ыполнить 2 ученика по очереди).
f) Т: Pj, ask your friends questions about yesterday. Ask why. You an take the ideas from Ex. 4.
P
2
, you will answer his questions. P3, you ill tell us what P2 did yesterday. (Упражнение
выполняют 3 ученика:
Pi: Did you go to school yesterday? P
2
: Yes I did.
/У P2 went to school yesterday.) I g) T: Let's try to use the negative sentences in the Past
Simple. Open your Workbook on Page 11. Write the negative answers to the questions. Use the
model of Ex. 6W. (Учащиеся выполняют письменно 2 часть упражнения 6W в тетрадях.
Учащиеся могут зачитать свои ответы вслух).
Так как учебный материал этого урока достаточно большой, то выполнение упражнения
SW можно перенести в домашнюю работу, а 1 часть упр. 6W и упр. 7W можно
использовать в качестве речевой зарядки на следующем уроке.
149
4. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I hope you could understand how to ask questions and how to use the negative sentences in
the Past Simple. Any questions?
You worked well and did your best to understand and to use the Past Simple. Thank you. Your
marks are... Write down your homework, please. At home you'll do Ex. Am B, and С on Page
189. Good-bye.
Раздел 10. Урок 2 Тема: «What did you do, Agent Cute?»
Цели и задачи урока:
109
1. Практиковать учащихся в употреблении вопросительных и отрицательных
предложений в прошедшем времени.
2. Практиковать учащихся в чтении и развивать навыки устной речи. Оборудование:
магнитофон и аудиокассета. Лексический материал: to listen in, to learn, to notice.
Грамматический материал: вопросительные и отрицательные
предложения в Past Simple.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pj? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Did you go to school yesterday? What marks did you get? Did you
do your homework? Did you write exercises'/ Did you read a text?
2. Речевая зарядка.
a) T: Ask questions to your mates and answer their questions. IЩ the questions of Ex. 6W on
Page 11 in your Workbooks.
(Учащиеся задают друг другу вопросы и отвечают на них N режиме Pi—>Рг—»• Рз —
>Р4—>• • ■
150
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Р
ь
read the questions of Ex. 7W on Page 11 in your Workbook. P
2
, answer his /her
questions. P
3
, say that P2 did or didn't yesterday or last summer:
Pi: Did your friend go to London last summer?
P2: Yes, he did. He went to London last summer.
P3: His /her friend went to London last summer.
После каждого вопроса происходит замена: тот, кто отвечал на вопрос, задаёт его; тот, кто
комментировал ответ, отвечает на него и т.д. Таким образом, все учащиеся. группы смогут
задать вопрос, ответить на него и прокомментировать слова одноклассника).
b) Т: It is very interesting to know what your friend did yesterday. Are ready to tell us about?
(1—2 ученика рассказывают о том, что делали их друзья).
c) Т: I am glad that you know so much about your friends. It means that you are true friends. I
know a very nice English proverb: «A friend in need is a friend indeed». Can you translate it?
(Учащиеся должны попытаться перевести её). So I think Rosey and Misha are true friends,
because they are going to help Robin. Do you agree? Read the questions from Ex. С on Page 189
and answer them. (Это упражнение можно выполнить в режиме Р[ <-► Р
2
).
4. Практика учащихся в употреблении всех видов предложений в Past Simple.
a) Т: Let's remember Robin's adventures. Р
ь
pretend that you listened to this story, but you
didn't hear everything. Ask your mates questions to know more information. Use the questions of
Ex. 1 on Page 190. (Упражнение выполняется в режиме Р] —»Р
2
,Рз ■■■)•
b) Т: So, Robin found Misha, and Agent Cute found Robin. He always watches the boys and
writes his reports about them. Let's read a funny poem. You can see it in Ex. 5 on Page 190. Can
you complete it?
(Учащиеся читают стихотворение, заменяя картинки словами). Agent Cuite, Agent Cute,
1
What did you do?
I watched Misha, Robin, and Rosey too. Agent Cute, Agent Cute, Did you talk to them? No, I
didn't, Boss,
151
But I have a plan.
Did you listen in?
Did they notice you?
110
No, they didn't, Boss,
But I learned the truth.
Agent Cute, Agent Cute,
What did you learn?
Robin came from the past ,
And wants to steal a stone.
Agent Cute, Agent Cute,
This is very sad.
I will call the doctor
And you must go to bed.
T: Listen to this song and check your answers. (Учащиеся прослушивают с кассеты песню и
проверяют свои ответы).
Т: I hope you could translate the underlined words in the text of this song. Find the best
translation for them in Ex. 7. (Учащиеся зачитывают из текста песни предложения с этими
словами и переводят их).
Т: Read the questions in Ex. 8 and answer them. Use the sentences from the poem to prove your
answers. (Учащиеся отвечают на вопросы, зачитывая подходящие предложения из песни.
Упражнение выполняется фронтально).
c) Т: Well done. You can answer the questions very well. Try to ask them. Put questions to the
underlined words of Ex. 2 on Page 190. (Упражнение выполняется во фронтальном режиме).
d) Т: I see you can do it very well too. Try to correct the mistakes in the sentences of Ex. 3 on
Page 190. (Учащимся можно дать 2—3 минуты для самостоятельной работы с этим
упражнением, а потом проверить их работу вслух).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. What did we do at the lesson? (Учащиеся отвечают
на вопросы: We read the poem about Agent Cute, we asked questions. We answered the
questions. We corrected the sentences. Etc). Your marks are...
Write down your homework, please. Do Ex. A and В on Page 192. Good-bye.
152
Раздел 10. Урок 3 Тема: «The Channel Tunnel»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его потребление в речи.
2. Ввести новый грамматический материал и отработать его потребление в речи.
3. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного. Оборудование:
магнитофон и аудиокассета. Лексический материал: to build, to link, to shake hands, to cost,
overnment, Waterloo Station.
Грамматический материал: вопрос к подлежащему в Past imple.
Социокультурная информация: транспорт Англии. Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
Можно добавить вопросы: Did you do your homework yesterday? Did you match the questions
and the answers? Did you translate the sentences from Russian into English?
2. Речевая зарядка.
T: Guess what I did yesterday. (Учащиеся задают учителю общие вопросы. Например: Did
you read books yesterday?).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: I matched the questions and the answers in Ex.A yesterday too. I of s compare them. P
b
read the questions. P
2
, read the answers. (Упражнение выполняется в паре).
111
b) Т: I translated the sentences in Ex. В yesterday too. And what Mbout you? How did you
translate them? (Упражнение выполняется
Фронтально).
153
4. Введение нового лексического материала и практика в чтении.
a) Т: Do you remember that Alice is going back to France?
Misha and Robin want to say good-bye to her. Let's read their talk in Ex. 3 on Page 193.
(Учащиеся читают диалог по ролям).
Т: Why is Robin surprised? (Учащиеся отвечают на этот вопрос).
b) Т: So, England is an island. Look at the questions of Ex. 2 on Page 193 and answer to them.
Begin your answer with the words «I think». (Учащиеся высказывают свою точку зрения,
отвечая на эти вопросы).
c) Т: And what do you know about the Channel tunnel? Read about it in the rubric «100%
English». (Учащиеся читают информацию самостоятельно).
Т: We can have more information about it if we read the text of Ex. 4. But first we'll learn some
new words to understand this text.
Listen to the speaker and then read this words in Ex. 1. (Учащиеся слушают, а потом читают
новые слова хором).
d) Т: Let's read the text, and put its parts in the right order. (Учащиеся выполняют это задание
самостоятельно).
Т: Are you ready? So, read the text, please. (Учащиеся читают по частям, расположив их в
правильном порядке).
Т: Who can name the text? What type of story is it? (На эти вопросы могут ответить 2—3
ученика).
5. Отработка грамматического материала.
a) Т: I think this text is about the past. We try to read it again, but in the Past Simple. First put
the verbs in Ex. 6 in the Past Simple. (Учащиеся образуют форму Past Simple этих глаголов).
T: Listen and check your answers. (Учащиеся прослушивают с кассеты глаголы и проверяют
свои ответы).
b) Т: Well done! I am sure you can read this text in the Past Simple. (Учащиеся читают текст в
прошедшем времени фронтально).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you like the idea about the Channel Tunnel? How can people j go from England to
France? Is it expensive to go from England to Franco by plane? Is it expensive to go from
England to France by car or by train? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя).
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are....
154
Write down your homework, please. At home you'll do Ex. A and В n Page 195. See you on...
Раздел 10. Урок 4 Тема: «Play Draggy»
Цель и задача урока: проконтролировать лексические и грамматические навыки
учащихся.
Оборудование: карточки для игры Draggy из раздела Cut Out рабочей тетради № 2.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме). 2. Речевая зарядка.
Т: Let's remember what you did last month. Answer my questions: What books did you read a
lot of books last month? Where did you see new films? Where did you go with your friends?
When did you meet your relatives? Where did you take your little brother or sister? Who told
112
you nhout England? Where did you travel last moth? Who came to visit you last month? Did
you play games last month? Did you cut out the cards for the game? Are you ready to play?
(Беседа ведется во фронтальном режиме). 3. Проведение игры Дрэгги.
Т: We can play a very interesting game. Listen to the rules. Вы
|ырезали карточки для игры. На карточках написаны слова, из
Которых надо составлять и выкладывать предложения. Разделитесь на
Всколько команд, по 1—4 человека в каждой. Побеждает команда,
■Торая первой освободится от карточек.
Правила игры. Один из играющих раздает каждой команде по MI. карт. Оставшиеся
карточки — это основная колода, из которой Иедстоит брать карты, — положите на стол
лицевой стороной вниз. Каждая команда по очереди делает один ход:
155
• команда берет из колоды одну карту;
• из имеющихся у команды карт надо составить и выложить на стол предложение;
• если имеющийся на руках у команды набор карт не позволяет это сделать, то придется
подождать следующего хода;
• заканчивается ход тем, что одна из карт (наименее нужная, по мнению команды)
кладется на стол рядом с основной колодой лицевой стороной вниз (это будет
вспомогательная колода);
• после того, как ненужная карта выложена на стол, ход переходит к следующей
команде.
После того, как команде удается составить из своих карт предложение и выложить его на
стол, команда получает право (на всю игру) во время своего хода не только выкладывать
новые предложения, но и подкладывать свои карточки к предложениям, которые к этому
моменту уже выложены на игровой стол этой или
другой командой.
Однако, будьте внимательны: предложения должны быть грамматически правильными и
иметь смысл. Например: если уже выложено предложение / go to school, другая команда в
свой ход может подложить к этому предложению every day, получится / go to school every
day. Можно также сделать это предложение отрицательным, добавив к нему do not,
получится / don't go to school
every day.
При таких подстановках:
• разрешается добавлять любое количество карточек, менять карточки местами в
предложении;
• не разрешается убирать чужие карточки из предложения и забирать свои карточки
назад.
Если карты в основной колоде закончились, а победитель еще не выявлен, то вторая
колода, образованная картами, которыми команды заканчивал свой ход, становиться
основной, а внош. вносимые карты образуют новую вспомогательную колоду.
В комплекте есть три карточки с надписью Mr Help. Одна такая карточка заменяет собой
одно любое слово. В ходе игры участники I могут забирать себе карточку Mr Help,
выкладывая вместо нсО
!
карточку с замененным словом.
156
Т: Are you ready to play? Let's start. (Игра проводится на протяжении всего урока. В
процессе игры учитель должен тактично вмешиваться в игру, чтобы исправлять ошибки
учащихся. Лучше всего это можно сделать, предложив 2—3 варианта на выбор. Например,
участниками команды была допущена ошибка в предложении: Не find his friends in
London. Учитель может подсказать правильный вариант: Не find or found his friends in
London.
4. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
113
Т: Did you like the game? I am very pleased. You could make up so many right sentences.
Our winners are.... (Можно вручить команде-победителю какой-нибудь приз). Write down
10 sentences from the game at home. Good-bye.
Раздел 10. Урок 5 Тема: «There was a young lady of Niger»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Тренировать учащихся в употреблении Past Simple и Present Simple.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета, кепка (коробка). Грамматический материал:
конструкция there was / there Were; придаточные предложения с союзами who и which.
Социокультурная информация: английская поэзия.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on
lity today? Who is away today? Who is late today? What date is today?
hat day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are
U fine, Pi? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
йсиме).
157
2. Контроль домашнего задания.
Т: We read the text about the Channel Tunnel. Let's remember about it. Ask and answer the
questions. Start with the words when? what? why? who? How? (Учащиеся задают друг другу
вопросы с этими вопросительными словами).
3. Повторение структуры there is / there are.
T: Let's play a game. We need some school things: a pencil, a pen, a book, scissors, a rule,
a....and a box (or a cap). One of you must put one of these things in the cap. The others must
guess what is in the cap. You can ask questions: Is there a pencil in the cap? Is there a rule in
the cap? Etc. Your mate must answer the questions with yes or no: No, there isn't. /Yes, there is.
If somebody guesses the thing he /she can put another thing in the cap. (Учащиеся играют в
игру, достаточно проиграть 1—2 тура).
4. Тренировка учащихся в употреблении конструкций there is /there are и there was
/there were.
a) T: I am very glad you remember these grammar constructions. We can use the in the Past
Simple. Can you translate them in the Past Simple? Read the sentences of Ex. 1 and try to
translate them into Russian. (Упражнение выполняется фронтально. Поставить эти
предложения в Present Simple можно устно).
b) Т: Now you can read the rule in Ex. 2 and check your answers. Let's put the sentences of Ex.
3 in the Past Simple. (Упражнение можно выполнить во фронтальном режиме устно).
c) Т: Давайте вспомним, какие слова- пароли мы можем увидеть в предложениях с Past
Simple. (Р: Это слова yesterday, last week, last month, last year, ...years ago). А какие слова-
пароли встречаются в предложениях с Present Simple? (Р: Это слова this year, always,
normally, everyday ...).
T: These words can help you to do Ex. 4W on Page 14 in your Workbook. Do it, please.
(Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно в тетрадях, а потом зачитывают его
вслух).
Упражнение 5W можно оставить для домашней работы, так-как выполнение его в
классе может занять слишком много времени.
114
d) Т: You can see a very strange town in the picture on Pages 196-197. There are some
mistakes in this picture. Listen and correct Hie
158
mistakes. Be ready to answer the question: What was there in a ghost town? (Учащиеся
прослушивают с кассеты предложение: In the ghost town there were 5 houses: an old
castle, a brewery, a hospital, two hotels, a station, and a bakery).
T: So, what was there in this town? (Ученики отвечают на вопрос. Pi: In the ghost town there
was an old castle. P
2
: in the ghost town there was a brewery. Etc. Последний из них
суммирует сказанное. Р
6
: In the ghost town there were ...).
T: I see there wasn't any schools in the ghost town. What else? Answer the question and use the
model in Ex. 6. (Ученики отвечают аналогично. Последний из них суммирует сказанное).
5. Введение нового грамматического материала и его отработка.
а) Т: Вы уже умеете употреблять сложные предложения с союзом because. Но видов
сложных предложений много. Вы, наверное, помните известное английское
стихотворение в переводе С. Маршака «Дом, который построил Джек»? Так вот это
стихотворение остоит из сложных предложений с союзом который. Read the rule jbout
these sentences on Page 197. (Учащиеся читают правило амостоятельно).
b) Т: We can see such sentences in short English poems. Misha, obin and Rosey are going to
Salisbury Plain and they are speaking about ese poems. Let's listen to their talk. (Учащиеся
прослушивают диалог с ассеты без зрительной опоры).
Т: I want you to read this dialogue and answer to my question: What a limerick? You can use the
information in the rubric «100% English» on ge 198 to answer my question. (Учащиеся читают
диалог по ролям и вечают на вопрос учителя).
с) Т: Read a limerick in Ex. 7 and say: Why is a limerick a nonsense poem? (Учащиеся читают
лимерик и отвечают на вопрос учителя по-русски).
в) Т: I think Agent Cute could listen in this talk. But he couldn't lu-;ir all the talk well. He was in
a hurry (он торопился) и wrote a new ■tort. You can see it in Ex. 8. He read it at home and was
surprised. What ■estions could he ask to himself? Ask them in turn, please. (Учащиеся no
ереди задают вопросы к предложениям).
Т: Let's read this limerick to Agent Cute. Use the pictures in Ex. 9 Page 198. (Учащиеся читают
его хором.).
159
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Our lesson is over. What did you like best of all? Did you like the ghost town? Did you like
the game? Etc. And I liked your work at the lesson. Your answers were very well. Thank you.
Your marks are.... Write down your homework, please. Do Ex. 5W on Page 14 in your
Workbook and Ex. A and В on Page 198 too. Bye.
Раздел 10. Урок 6 Тема: «Write a limerick!»
Цели и задачи урока: I
1. Практиковать учащихся в чтении.
2. Тренировать учащихся в употреблении конструкций there was / there were и сложных
предложений.
3. Развивать навыки устной речи.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: Peru, Hungary, Australia, kangaroos, biscuit.
Грамматический материал: конструкции there was / there were, сложные предложения с
союзами which и who. Социокультурная информация: названия стран.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
115
lesson? How are you, Pi? Arc you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во
фронтальном режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Let's play a game. Listen to the rules. Somebody of you must go out. We'll put something on
the table, for example, a pen, a book, a pencil, j Then we'll take this thing away. The pupil must
come back and ask j questions to guess the thing: Was there a pencil on the table? Was there и j
book on the table? We will answer his /her questions with yes or no. (Один из учащихся
выходит из класса, его одноклассники кладут на стол I какой-нибудь предмет, а потом
убирают его. Ученик возвращается и I класс и задаёт вопросы одноклассникам, используя
конструкцию there|
160
as. Учащиеся дают краткие отрицательные ответы до тех пор, пока н не угадает предмет.
Можно провести 1—2 тура игры).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Did you translate the sentences of Ex. 5W at home. Let's check them. (Учащиеся
зачитывают по одному предложению).
b) Т: At the last lesson we spoke about limericks. They are funny and easy to write. Could you
put the lines of the limerick in the right order? Let's read it. (Учащиеся читают лимерик из
домашней работы: There was a strange lady of Сох,
Who wanted to live in a box,
But the lady was old,
And she got very cold.
Oh, poor, strange lady of Cox.).
T: Let's recite the limerick about a young lady of Niger. (Это можно сделать так: Учитель
читает 1 строчку сам, подходит к любому ученику и быстро говорит: Go on! Этот ученик
читает 2-ю строчку, чатем быстро говорит кому-то ещё: Go on! 2-й ученик читает 3-ю
строчку и обращается ещё к кому-то и т.д. 4-й ученик читает ■оследнюю строчку и
повторяет всё стихотворение).
Т: It is very funny, isn't it?
4. Практика в чтении.
a) T: Rosey, Misha and Robin like limericks too. They can write tthem! You can see their
limericks on Page 199. Let's listen to them. (Учащиеся прослушивают стихи с кассеты).
Т: These limericks are very funny. But I don't know who wrote Bhem? Can you help me? Read
the tip of Ex. 1 and say who wrote the first, Hie second and the third limerick. (Ученики
отвечают: Robin wrote the mrst, Rosey the second, and Misha the third limerick).
T: P
b
read the limerick you like best. P
2
, read the worst limerick. P
3
, head the funniest limerick.
Как называется подобный жанр народного фольклора в России?
b) Т: Can you find the name of a city and the names of two countries Ж\ these poems? Match
them and their translation in Ex. 2.
c) T: I think you could understand these poems. Complete the ■entence of Ex. 3, please.
(Учащиеся читают предложения и вставляют
чю thirsty).
d) Т: Work in pairs and match the verbs from the limericks and their
lir.I forms.
161
5. Тренировка в употреблении сложных предложений с союзами which и who.
a) Т: We could see the words when, which and who in the limericks. What do they mean?
(Учащиеся отвечают по-русски).
T: Try to fill in the gaps with these words in Ex. 7. (Упражнение выполняется фронтально).
b) T: I think police agents normally use these words. Imagine, one day a Lady and her husband
came to the police station. They wanted to tell the police agents about a robbery. They needed
116
help and asked to find a robber. So, Pi and P
2
, you are Mr. Green and Mrs. Green. P3, you are
a police agent. Look at the pictures on Page 200. You can see a room before and after the
robbery. Mrs. Green must describe the room before the robbery. And Mr. Green must describe
the room after it. The police agent must listen to them and think abput the robber's tastes and
interests. You can use the models in Ex. 8 to role play this dialogue. Be polite, please.
(Учащиеся разыгрывают диалог. Например:
Mr. and Mrs. Green: Good morning. Somebody robbed our flat yesterday.
Police agent: What was there in the room before the robbery?
Mrs. Green: There was /were.....in the room yesterday.
Police agent: Thank you. What is there in the room today?
Mr. Green: There is /are .... in the room today?
Mrs. Green: Can you help us?
Police agent: Let me see the room. I think the robber was ... He likes.... because there is / are no
.... in the room. He is interested in... because there is /are no... in the room. I think John, Robert,
Dick and Linda can be robbers. But I think ... is the robber, because...
Mr. and Mrs. Green: Thank you very much. Good-bye.
По ходу ролевой игры учитель должен, если нужно, подсказывать ту или иную реплику).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great. What did you like best? Did you like to read limericks? Did you
like to look for (искать) for the robber? Who could answer best? Thank you very much. You are
very clever and talented. Your marks are... Write down your homework, please. Do Ex. Л
(
and В
on Page 201, please. Be ready for the test. See you on...
162
Раздел 10. Урок 7 Тема: «Test yourself»
Цель и задача урока: проконтролировать умения и навыки учащихся.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
k
Ходурока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pj? Are you fine, P
2
? Are you OK, P3? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Контроль навыков аудирования.
Учащиеся прослушивают с кассеты текст для выполнения задания 1 теста: A town is ten
years old. It is not very big. We have two big shops, a bakery and a hospital. We like to go
to the museum, which was opened two years ago. We also have a station, a school and a
bank. Last year we built a supermarket. And next year we are going to build two hotels
and a theatre.
Затем они записывают предложения по образцу, данному в задании 1, в рабочую тетрадь.
(Учащиеся выполняют задания теста в своих рабочих тетрадях).
РАЗДЕЛ 11
Раздел 11. Урок 1 Тема: «In the Tower of London»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый грамматический материал и отработать его потребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и развивать навыки устной Оборудование:
магнитофон и аудиокассета.
163
Лексический материал: execution, scared, horrible, liar, polite, to forgive; I am sorry for you.
Грамматический материал: употребление глагола have to в Past Simple.
Ход урока
117
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Pi is on duty today. But everybody has some duties at home and at school. Let's speak about
them. What must you do at home, P2? Must you help your Mum? Must you wash the floor?
Must you go shopping? Must you walk the dog? Who in your family must cook dinner? Who
must wash clothes? Who must clean the rooms? Who must wash up? Who can tell about his /her
duties at home? What must you do at school? (1—2 учащихся кратко рассказывают о своих
обязанностях).
3. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: Мы умеем пользоваться глаголом сап в Past Simple. А можно ли поставить глагол
must в Past Simple? Read the information about it on Page 202. (Учащиеся самостоятельно
читают правило).
Т: Какое значение имеет глагол have to? В каких типах вопросов ему нужен глагол-
помощник? Нужен ли глагол-помощник для вопроса к подлежащему? (Учащиеся кратко
отвечают на вопросы).
b) Т: Let's try to translate some sentences with the verb had to in I
;
,s. 1 on Page 203.
(Упражнение выполняется фронтально).
c) Т: Remember the words, which we use in the Present Simple an in the Past Simple. Put the
verbs in brackets of Ex. 2 in the right form (Упражнение выполняется фронтально).
164
d) T: Ask questions to your partner. Guess what he /she had to do two years ago. Work in pairs
and use the models of Ex. 3 and Ex.4. (Учащиеся работают в паре: Pi задаёт общие вопросы,
Р
2
— отвечает на них. Затем они могут поменяться ролями).
e) Т: Р
3
, tell the class about what P
2
and P
3
had to do two years ago. P
4
, tell the class about what
Pi and P
2
didn't have to do two years ago. (Двое учащихся, не участвовавшие в диалоге,
рассказывают о том, что они услышали).
4. Практика в чтении.
а) Т: We know a lot about Robin Mac Wizard. But we know nothing
about Rob. We must learn something about him. I think something
appened to Rob. Do you remember where Rob was? Who did he predict
e future to? Why did Rob have to run? Where did the Queen want to send
ob? (Учащиеся отвечают на вопросы).
Т: Read the words on Page 203, try to remember them to understand 1 the information.
(Учащиеся читают слова и их перевод вслух).
Т: Listen to Robin's story. You can find a picture to it on Page 204. (Учащиеся прослушивают
текст упр.6 с кассеты).
b) Т: Let's read this story. (Учащиеся читают текст по ролям).
c) Т: I hope you could understand this story well. Find these sentences in the text in English:
1.Я предсказал будущее королевы, и она захотела отправить ня в Тауэр.
2. Я был вынужден бежать.
3. Её солдаты схватили меня на прошлой неделе.
4. Всё готово к твоей казни.
5. Я вижу в тебе что-то странное.
6. Расскажи мне свою историю, и я тебе помогу. I 7. Я не хочу умирать.
8. Жизнь так прекрасна, а я так молод.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
118
Т: It is an awful story, isn't it? I am sorry for Rob. And you? At the It lesson we can learn
Rob's story in details. Write down your mework, please. Do Ex. A and В on Page 204. Your
marks are... Good-. See you on...
165
Раздел 11. Урок 2 Тема: «I come from the future»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Развивать навыки устной речи. Оборудование: магнитофон и аудиокассета. Лексический
материал: How did you feel? to arrive, beggar,
servant, smell, narrow, to beat, become, inn. I was surprised (scared, shocked, excited, angry,
unhappy).
Грамматический материал: have to в Past Simple.
Социокультурная информация: жизнь Англии в XVII веке (во времена королевы
Елизаветы).
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Let's remember what you had to do yesterday. As for me I had to wash clothes. Pi, did you
have to wash clothes yesterday? Answer my question and ask your question to your partner.
Pj: No, I didn 't . I had to clean my room. P2, did you have to do homework yesterday? Etc.
(Учащиеся задают друг другу вопросы и отвечают на них по цепочке).
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Did you have to translate some sentences into English yesterday? So, read the translation
of Ex. A, please. (Перевод можно прочитать фронтально).
b) Т: Did you have to answer some questions about Rob at home?
166
Pi and P
2
, ask and answer the questions of Ex. A in turn, please. (Pi и P
2
по очереди задают
друг другу вопросы и отвечают на них).
4. Введение нового лексического материала.
a) Т: Do you want to know what happened to Rob? Let's learn some new words first. Listen to
the speaker and read them in Ex. 1 on Page 205. (Учащиеся слушают и читают новые слова).
b) Т: 1 know Rob's story is thrilling (захватывающая). It describes SRob's feelings. They were
different. Look at the pictures of Ex. 2 and match the faces and the sentences. You can check
your answers in the dictionary. (Учащиеся работают над упражнением самостоятельно.
Проверку можно провести фронтально:
Т: What does picture a mean? P
s
: Picture a means: lam unhappy. Etc.).
c) T: So, listen to the story and try to remember his feelings. [(Учащиеся прослушивают текст
упр.З с кассеты со зрительной опорой).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: So, now you can answer the questions of Ex. 4 on Page. Find [the information in the text to
prove your ideas. (Учащиеся отвечают на .вопрос и зачитывают вслух части текста, в
которых описывались -Чувства Роба).
b) Т: I think Rob was often unhappy when he was in the past. He ►had to do a lot of things!
Match two parts of the sentences in Ex. 5 on Page 207. Use the word because. (Учащиеся могут
119
выполнить это упражнение сначала самостоятельно, а потом прочесть вслух то, что
они сделали).
c) Т: But Rod didn't have to do in the past is to learn the forms of the verbs. We must do it.
Please, read the verbs on page 206 and remember Ihem.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you like the text? And how do you feel when you read about Rob? (На этот вопрос могут
ответить несколько учащихся).
I am very pleased with your work at the lesson. Thank you very ■uch. Your marks are... Write
down your homework, please. You'll do p. A on Page 207. Be ready to tell the summary of
Robin's story.
167
Раздел 11. Урок 3 Тема: «What's the matter with you?»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новую лексику и отработать её употребление в речи. 2.Практиковать учащихся в
чтении и обсуждении прочитанного. 3. Проконтролировать навыки монологической речи
(пересказ). Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: if, disease, to cure, со cough, nose drops, cough syrup, to be ill, to
have /get flu, to have /get a cold, temperature, aspirin, symptoms, tablets, to be pale, forehead,
the only; I have a headache; I have a sore throat; what's the matter?
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Let's remember Rob's story. Answer my questions. Where did rob live? Who invited him to
Russia? How did he get to Russia? Why was Rob surprised when he arrived at the airport?
Where was he the next moment? Why was the boy shocked? Whom did he meet? What did Rob
become? What did he have to do? Why was the boy unhappy? (Учащиеся отвечают на
вопросы во фронтальном режиме).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Tell Rob's story, please. (Учащийся пересказывает текст по плану домашнего задания).
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
а) Т: So, Rob was in Edinburgh, but he had to go to London. And lu< got there. Let's learn it in
details. We need to learn some new words to rend this story up to the end. Listen to them and
then read them in Ex. 1 on РШ 208. (Учащиеся прослушивают новые слова с кассеты и
читают их).
168
b) Т: These words are easy to understand, aren't they? Read the sentences in the rubric «Friends»
and try to guess the meaning of the underlined words. (Учащиеся читают и переводят
предложения рубрики).
5. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Listen to the second part of the story. (Учащиеся прослушивают со зрительной опорой
текст). Agree or don't agree with my statements. Read some sentences from the text to prove
your answers:
1. In the morning Rob saw the ill soldier in his room.
2. Rob could call the doctor because all the people in the street helped him.
3. The boy knew the symptoms of flu.
4. Rob didn't have any medicine to cure the soldier.
5. The boy had to stay in Edinburgh because the soldier wasn't etter.
120
(Учащиеся соглашаются /не соглашаются с утверждениями ителя и зачитывают
предложения из текста, подтверждающие их очку зрения).
b) Т: Can you remember who said these words? Read them in Ex. 3 nd say. Use the model: The
soldier (or Rob) said: ...
c) T: There were some new words in this text. Put the words of Ex. 4 in three columns.
(Учащиеся распределяют слова по 3 колонкам. Это упражнение можно выполнить на
доске).
d) Т: Can you name the symptoms of flu? What medicine do you need to cure flu? (Учащиеся
могут ответить на эти вопросы с помощью текста).
e) Т: Imagine that your partner didn't hear the whole story well. Can you answer his questions?
You can use the sentences from Ex.5 for your talk. (2 учащихся беседуют по содержанию
текста).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you like this text? Why did Rob help Phil? Do you think Rob really had some secret
medicine? The end of the text was happy, wasn't it? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы
учителя).
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are...
Write down your homework. Do Ex. A and В on Page 210 and learn the new words. Good-bye.
169
Раздел 11. Урок 4 Тема: «Hello, Doctor Drew!»
Цели и задачи урока:
1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Развивать навыки устной речи в ситуации «У врача».
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: toothache, stomachache, earache, broken leg, exactly.
Ход урока
1, Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: Pi is away today. Is he /she ill? Were you ill last moth (last winter)? Did you have to stay in
bed? Did you have high temperature? Did you cough? Did you have a sore throat? Did you have
a headache? Did you to take a lot of tablets? What medicine did your doctor give to you?| Did
you have to drink hot milk with honey? Did you have a cold or flu? (Учащиеся отвечают на
вопросы учителя. Эту беседу можно провести в режиме Pi —♦ Рг, Рз, • • ■)■
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: Tim, Dennis, Adam and Laura were ill last month. Read aboil their symptoms. What was
the matter with Tim, Laura, Adam and Dennis Use the word because to explain your ideas.
(Учащиеся читают текст у up В и отвечают на вопрос: Laura had a headache because she
■couldn't listen for music for a day. Etc.).
b) T: Read the words of Ex. A and find the odd word out. Exphni your choice, please.(Pf: ....,
cough is the odd word, because it isn't tl medicine).
170
4. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: Let's listen to some new words. Then read them in Ex. 1 on Page 211. (Учащиеся
прослушивают новые слова и читают их хором).
b) Т: You can see a lot of ill people in the waiting room in the picture. They have different
diseases. Agent Cute is in hospital too. He must find a robber among these patients. Read his
121
Boss' message. Use the model of Ex. 2 to explain your choice. (1—2 учащихся
высказывают свою точку зрения).
c) Т: Let's look at the pictures on Page 212—213 and try to answer why all the people are ill.
Use the model of Ex. 3 to answer this question. (Упражнение выполняется фронтально).
d) T: Jenny Boat is ill too. She is calling to her doctor. Let's listen to Jenny's symptoms.
(Учащиеся прослушивают с кассеты 1 часть песни в упр.4).
e) Т: Let's read this poem in Ex. 4 and discuss Jenny's problem. (Учащиеся читают
стихотворение вслух). Т: Р
ь
read the questions of Ex. 4 on Page 213 and ask them to your
mates. They try to answer them.
Выполнение упражнения ведется в режиме Pi —> Р
2
, Рз,,..)- Т: So, hat disease has Jenny?
Explain your ideas, please. (Ответить на вопрос огут 1—2 учащихся).
f) Т: Let's listen to the doctor's answer. (Учащиеся прослушивают часть песни, проверяют
свои ответы и поют песню).
Т: Tell what symptoms had Jenny and what she had to do. "чащиеся кратко пересказывают
текст песни).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Can you give some tips not to be ill? For example: Don't eat
any cakes and sweets and you'll have no toothache. (Учащиеся дают
оветы друг другу. Для этого можно заранее написать на доске
поры: eat much ice cream, drink cold juice, listen to loud music,
ear no warm clothes, go to bed late, play computer games for a day,
pen windows.). Thank you for your tips. We all try to follow them.
Your marks are ... Write down your homework, please. Write a short
story about your illness. Use the table of Ex. A on Page 214. Be ready to
tell it in class. Do Ex. BW on Page 19 in your Workbook. Good-bye!
К с member your tips!
171
Раздел 11. Урок 5 Тема: «If I have a headache...»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый грамматический материал и отработать его употребление в речи.
2. Развивать навыки аудирования и устной речи. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета. Грамматический материал: придаточные предложения с
союзом if
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
а) Т: Some children are sometimes naughty (непослушные). They can do the wrong things.
Role play dialogues. One of you says about what he /she likes to do. The other must say why it is
wrong. Use the model: P,: I like to eat a lot of sweets and chocolate. P
2
: You will have a
toothache. (Учащиеся разыгрывают короткие диалоги. На доске можно заранее написать
опоры: to eat a lot of ice cream, to drink cold juice, to open tho windows in winter, to swim in a
cold day, to listen to loud music, to play computer games for the whole day, to go to bed late, to
wear warm clothe! to watch TV for the whole day).
3. Контроль домашнего задания.
T: Were you ill some days or some weeks ago? Tell about it to your mates. (Учащийся
рассказывает о своей болезни).
4. Введение нового грамматического материала и ого отработка.
122
а) Т: Вы уже можете употреблять несколько видов сложньш предложений с союзами
when, because, which, who. Сегодня nul сможете научиться употреблять в своей речи ещё
один вид такЯ
172
■
предложений. Это придаточные предложения условия с союзом if Read about these
sentences on Page 215. (Учащиеся самостоятельно знакомятся с правилом).
Т: Давайте нарисуем схему такого предложения:
If
] ...[ V /_Vs ], [ will + V ].
If — это союз, который начинает придаточное предложение, в
]
- нем глагол употребляется в Present Simple. Второе предложение —
главное, в нем глагол употребляется в Future Simple. Эти предложения
могут поменяться местами, но времена в них не изменятся. Но
1 переводятся оба предложения будущим временем.
b) Т: Let's try to read such sentences in Ex. 1 and translate them. (Учащиеся читают
предложения и переводят их. Упражнение
■Выполняется фронтально. Можно провести разбор предложения).
c) Т: Let's try to put the verbs in brackets in Future Simple. Do Ex. 2. Use will or will not.
(Учащиеся выполняют предложения во фронтальном режиме. Их можно перевести).
5. Развитие навыков аудирования и устной речи.
a) Т: Jenny Boat is ill. She has some ideas about what she will do. I Listen to them and look at
the pictures on Page 216 to tick what she will [ do. (Учащиеся прослушивают информацию с
кассеты и отмечают I нужное: 1) I'll feel better if I take a hot bath. 2) I'll feel better if I have
■.Jot of hot tea. 3) I'll feel better if I take a lot of tablets. 4) I'll feel
better if I don't go for a walk. 5) I won't feel better if I stay in bed. 6) I I won't feel better if eat
some honey. 7) I'll feel better if I drink some of cold juice).
T: So, what will she do? (Учащиеся выполняют задание | фронтально).
b) T: Let's discuss our answers. Agree or don't agree with Jenny. ■Use the model in Ex. 4. Let's
begin. P
b
you must say Jenny's ideas. P2, Km can agree with him / her.. P
3
, you can't agree with
him / her.
(Упражнения выполняется втроем:
Pi: I think Jenny must take a hot bath.
P2:1 agree with you. She will feel better if she takes a hot bath.
P3: I can't agree with you. It won't be good for her if she has high Ufoerature. Остальные
ученики могут оказать помощь в случае ходимости).
173
c) Т: We can feel happy, scared or angry in some situations. Ask and answer the questions about
your feelings. Work in pairs and use the model of Ex. 5. (Pi задает вопрос: How will you feel if
your neighbours have a party? P
2
отвечает по образцу. К выполнению упражнения можно
привлечь несколько пар).
d) Т: Let's have some fun. Let's play a game. You can read the rules in Ex. 6 on Page 217.
(Учащиеся читают правила игры и затем играют в неё).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Our lesson is over. We could do a lot of things. I hope you fell well. Your marks are... Write
down your homework, please. Do Ex. AW on Page 20 in your Workbooks.
Раздел 11. Урок 6 Тема: «What did the stars say?»
Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
3. Тренировать учащихся в употреблении прошедшего времени. Оборудование:
магнитофон и аудиокассета.
123
Лексический материал: to smile, plate, spoon, market, recognize, feast, glass, sheep,
countess, to throw, furniture.
Грамматический материал: Past Simple неправильных глаголов. Социокультурная
информация: жизнь и быт Англии в XVI веке.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today',' What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Aw you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме)
2. Речевая зарядка.
Т: I think you fell well today. What must we do to fell well' Remember your homework, please.
Say what you will do if you wanl to In» in good form. Use the model: If you want to be I good
form you will eat I
174
lot of vegetables, (Учащиеся по очереди говорят: If you want to be in good form you will eat a
lot of fruit. Etc. В качестве опоры можно использовать тест из домашнего задания).
3. Введение нового лексического материала и его отработка.
a) Т: Do you remember that Rob went to London? We'll speak about life in 1599. We need some
new words for our talk. Listen to the speaker and repeat them. Then read the words in Ex. 1 on
Page 218 and try to remember them. (Учащиеся слушают новые слова с кассеты и читают
их).
b) Т: How much do you know about life in 1599? P
b
read the questions of Ex. 2 on Page 218
and we try to answer them. (Упражнение выполняется в режиме Pi —* Р
2?
Рз, Р4...).
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: I think it is interesting to check our answers. Listen to the speaker and you can learn much
interesting about the life in England in 1599. (Учащиеся прослушивают текст с кассеты со
зрительной опорой).
b) Т: So, listen to my statements, agree or don't agree with me. Read some sentences from the
text to prove your ideas.
1. There were a lot of markets in London. You could buy everything there.
2. The houses in London weren't comfortable.
3. The people in the castles wore beautiful and expensive clothes.
4. There were comfortable bathrooms and toilets in the castles.
5. The people in the castles ate with silver spoons.
6. The people in England have no problems with their teeth and stomachs.
(Учащиеся соглашаются / не соглашаются с утверждениями учителя и цитируют текст).
5. Развитие навыков устной речи.
а) Т: Let's fill in the table in Ex. 5 to discuss this information in details. (Учащиеся заполняют
таблицу упр.5). Т: Ask and answer the questions about the things, which rob liked or didn't like.
Work in pairs and try to explain your ideas. Every pair must discuss each paragraph of the (able.
Use the model:
P, asks: Did London surprise Rob? P
2
answers: Yes, it did. London surprised Rob because
London was small. Etc. (Обсуждение таблицы ведется 3-мя парами, каждая пара обсуждает
один параграф таблицы. Вопросы и ответы чередуются).
175
b) T: Who can sum up the problems of people in the past? You can use the questions of Ex.5 on
Page 200 to tell some sentences about it. (Учащийся говорит о проблемах прошлого,
используя вопросы упражнения в качестве опоры).
6. Тренировка в употреблении глаголов в Past Simple.
124
a) Т: Do you remember the forms of irregular verbs. Let's revise them. (Учитель называет
1 форму всех известных ученикам неправильных глаголов (стр. 178, 181, 206, 208, 219), а
ученики называют 2 форму этого глагола. Повторение ведется фронтально).
b) Т: Well, put the verbs of Ex. 4 in the right form. (Упражнение выполняется фронтально).
7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: So, we must say good-bye to the old London because our lesson is over. I think you could get
a lot of information about it. You worked hard to learn and discuss a lot of interesting facts of the
past. Your marks are...
Fill in the table of Ex. A on Page 220 at home. Read the text in Ex. В on Page 221.Cut out the
cards on Page 61 from the paragraph Cut Out. Good-bye. See you on...
Раздел 11. Урок 7 Тема: «The prediction»
Цель и задача урока: развитие навыков устной речи. Оборудование: фишки, кубик,
карточки из раздела Cut Out. Лексический материал: см. уроки 1—6 раздела 11.
Грамматический материал: Past Simple, придаточные предложения условия с союзом if.
Социокультурная информация: история Англии XVI века.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is mi duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is todajl What day is it today? Are you ready for the lesson?
How are you, Pi? Л re you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме),
176
2. Речевая зарядка и контроль домашнего задания.
Т: At the last lesson we spoke about the London in 1599. Can you name the things, which
surprised you? Can you name the things, which didn't surprise you? (Учащиеся кратко
отвечают на вопросы).
Т: Answer my questions, please. Who was the old man in the Tower? Did Dr. Dee believe in
Rob's story? Could he help the boy? What did Dr. Dee ask about Rob's future? What did the stars
answer? Do you believe that Rob will return to his time? (Учащиеся отвечают на вопросы
учителя фронтально).
3. Развитие речевых навыков
Т: Let's play a game. You can read the rules in Ex. 6 on Page 222. (Учащиеся играют в игру).
4. Подведение итогов урока.
Т: I am sorry, but our game is over. The winner is.. .My congratulations to you! You were the
best at the lesson.
Are you happy? Thank you for your game. It was great! Write down your homework. Learn the
forms of the verbs on Pages 178, 181, 206, 208, 219 by heart. Be ready for the test. Good-bye.
Раздел 11. Урок 8 Тема: «Test yourself»
Цель и задача урока: проконтролировать умения и навыки учащихся.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Контроль навыков аудирования.
Т: Listen to the text and tick what Ben had to do last year.
.177
125
(Учащиеся прослушивают текст и выполняют задание 1 теста: Last year was difficult. I
had to get up at six o'clock every day. I had to cook breakfast for my family and walk the
dog. Then I had to help my Mum with my little sister. I didn't have to walk to school. My
mother took me there by car. In the evening I had to clean the flat and do my homework.
But I didn't have to go shopping. And didn't have to cook dinner. So I could relax.
Учащиеся выполняют задания теста в своих рабочих тетрадях).
РАЗДЕЛ 12
Раздел 12. Урок 1 Тема: «On Salisbury Plain» Цели и задачи урока:
1. Ввести новый лексический материал отработать его употребление в речи.
2. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного. Оборудование:
магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: circle, the Giants' Ring, to stand, Salisbury Plain, grave, huge,
forever, in the same position, temple, worship, strong enough to move, then.
Социокультурная информация: достопримечательности Англии: Стоунхендж и легенда
о нем.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, Pa? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка. Т: We'll speak about the places in England, which a lot of tourists
like to visit. Do you remember some of them? Do they want to visit the tower of London? Is it an
old museum? Whom can they see there? Is
178
Westminster Abbey an old museum too? Where can the tourists see the Coronation chair? Are
the tombs of kings and queens in Westminster Abbey? What famous theatre is there in London?
Whose plays can the tourists see there? Why do the tourists visit the Natural History Museum?
Where can they see old castles? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
3. Введение нового лексического материала.
Т: A lot of tourists who come to England want to visit Salisbury Plain. We are going to have a
trip there. Look at the text on Page 223 for a minute and try to guess: What is on Salisbury Plain?
(Учащиеся высказывают свои догадки).
Т: Listen to some new words, repeat and read them in Ex. 1. (Учащиеся слушают новые слова
с кассеты, а потом читают их).
Т: Guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends». They will help you to
understand an old legend about Salisbury Plain. (Учащиеся читают и переводят предложения
с подчеркнутыми словами).
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: Listen to the text of Ex. 2. Find the names of two constructions, which are on Salisbury
Plain. (Учащиеся прослушивают текст со зрительной опорой и называют эти два
сооружения).
Т: Read the information about the Giants' Ring in the rubric «English in focus». (Учащиеся
читают информацию самостоятельно). I b) T: Find the sentences in the text where you
can see new words. Read these sentences aloud and translate them. (Учащиеся находят в
тексте предложения с новыми словами и переводят их).
с) Т: There were some names in this text. Can you fill in the gapi with these names and complete
the sentences of Ex. 3 on Page 225?
(Учащиеся заполняют пропуски именами людей и названиями мест).
d) Т: Р
ь
pretend that you didn't hear all the text about Snli,slnir) Plain, but you are very interested
in it. Ask your mates question more information. Use the questions of Ex. 4 on Page 225.
126
(Беседа по вопросам упр. 4 ведется в режиме Pj —► Pj I' - l'< e) T: Now you know
something about this famous plai < What can you tell about it? (Учащиеся кратко IHJH
(И
1
Текст, каждый говорит по одному предложению. Для пер
179
предложить опоры, заранее написав их на доске. Их можно написать не в правильном
порядке, чтобы учащиеся сначала выстроили их порядок, а потом пересказал).
We can see... on Salisbury Plain.
It is a big circle of...
Some people believe it was...
Druids ...
There is a beautiful legend...
In the fifth century there was ...
The kings of Camelot...
Their best friend was...
After a big war a lot of...
The king's brother Ambrosius wanted...
Ambrosius and his soldiers went...
But they couldn't...
Merlin used ...
The name of this place...
It is older...
f) T: Did you like the text? Why? Do you believe Robin's legend? Why? (На эти вопросы
могут ответить несколько учащихся).
g) Т: Write two or three questions about what you want to know about Stonehenge.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think you are interested in the history of England. Thank you for your work at the lesson. I
am glad you could understand this text well and we could discuss some mysterious facts. Write
down your homework. Do Ex. A on Page 225. Be ready to tell about Stonehenge. Good-bye.
Раздел 12. Урок 2 Тема: «A Ballad of Stonehenge»
Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление в речи.
3. Развивать навыки устной и письменной речи. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета.
180
Лексический материал: Christ, • wild, forest, hang, ancient, midsummer sunrise, midwinter
sunset, to greet.
Социокультурная информация: достопримечательности Англии (Стоунхендж),
английская поэзия.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: At the last lesson we read the text about Stonehenge. Let's remember some facts about it.
Answer my questions, please.
Where is Stonehenge? What can we see there? Some people believe it was an old Druid temple.
What did Druids do there? Are there some legends about this place? Who lived there in the fifth
127
century? What do you [know about Merlin? Who wanted to build a monument on Salisbury
Plain? What did Ambrosius and his soldiers have to bring on Salisbury Plain? Who helped them?
Whose grave is under these stones? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Tell about the legends of Stonehenge, please. (1—2 учащихся рассказывают о гипотезах
постройки Стоунхенджа).
4. Введение нового лексического материала и практика в чтении и обсуяедении
прочитанного.
а) Т: There are a lot of songs about this magic place. Today we can read one of them. Listen to
some new words and repeat them. (Учащиеся прослушивают новые слова с кассеты).
Т: Read these words in Ex. 1 on Page 226. (Учащиеся читают Новые слова фронтально).
Т: Try to guess the meaning of the underlined words in the rubric «Friends». (Учащиеся читают
и переводят предложения с Подчеркнутыми словами фронтально).
181
b) T: Let's listen to a very nice ballad about this wonderful place. (Учащиеся прослушивают
балладу с опорой на её текст на стр. 227). Т: I hope you could understand this song. Look at
the sentences of Ex. 2 on Page 226 and find the proper lines in the ballad. (Упражнение
выполняется фронтально).
с) Т: So, you see that there are some theories about the builders of Stonehenge. Can you
remember them? Match the columns of Ex. 4 and say how different people used this place.
(Учащиеся соотносят слова в колонках и строят с ними предложения: Druids used
Stonehenge as a temple of ancient gods. Etc.).
5. Развитие навыков письменной речи.
Т: Different people believe different theories about Stonehenge. What theory do you believe?
Do you have you own theory about it? So, use the words and expressions of Ex. 5 to write about
this magic place.. (Учащиеся выполняют упражнения в своих тетрадях. Выражения,
которые они могут использовать в своих рассказах, можно прочитать -перед
выполнением упражнения).
Т: If you not ready with your story you can write it at home up to the end.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Did you like the ballad of Stonehenge? Do you want to visit this wonderful place? Why?
Thank you for your work at the lesson. You marks are... Write down your homework, please. Do
Ex. A on Page 228. Write your story about Stonehenge up to the end. Be ready to tell your story
in class. (Можно предложить ученикам красиво оформить их работу и представить её, как
маленький проект, на уроке. Желающие могут попробовать перевести балладу и тоже
оформить её перевод, как | проект). Good-bye. See you on...
Раздел 12. Урок 3 Тема: «Find the beginning of the earth» Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанмо! ■ 2. Ввести новый
лексический материал и отработать Ш употребление.
182
3. Проконтролировать навыки монологической речи. Оборудование: магнитофон и
аудиокассета. Лексический материал: to be over, suddenly, mirror, messenger, message, to
give up, before, the tunnels attracts you like a magnet.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on
duty today? Who is away today? Who is late today? What date is today?
What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are
you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
I 2. Речевая зарядка.
128
Т: Last evening I spoke with my friend about Stonehenge. She is interested in these legends
too. She told me about her own theory. Listen to it, please. Do you agree with her? Use the word
because to explain your ideas. Stonehenge is older than pyramids in Egypt. It is more than five
thousand years old. But the builders of Stonehenge knew mathematics, astronomy and physics.
So people could use these huge stones as a compass. Stonehenge has a link with midsummer
sunrise and midwinter sunset. There are some ancient graves in this place. People can guess the
mystery of Stonehenge if they guess who could build it. (Учитель читает по одному
предложению вслух, учащиеся выражают свое согласие / .'несогласие со сказанным,
аргументируя свою точку зрения). 3. Контроль домашнего задания.
а) Т: Do you have your own theories about Stonehenge? Tell about them, please. Pupils, ask
questions to discuss them. (2—3 учащихся рассказывают о своих теориях и отвечают на
вопросы других учеников).
b) Т: Can you remember why Robin, Misha and Rosey came to Stonehenge? Whom did Robin
tell his story? Did Mark believe the legend about Robin? (Учащиеся отвечают на вопросы
учителя по домашнему заданию).
4. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
а) Т: Listen to some new words, which we need to go on with ading of the story. (Учащиеся
прослушивают новые слова с кассеты и вторяют их за диктором).
183
b) T: Listen the story and try to answer the question: What must Robin do? (Учащиеся
прослушивают текст со зрительной опорой и отвечают на предтекстовый вопрос: Robin
must wait for the messenger who will show him the time tunnel.)
c) T: Let's discuss this information in details. Read the statements of Ex. 3 on Page 230. Are they
True or False? Maybe there is no information about it. Try to explain your ideas. (Учащиеся
читают утверждения, соглашаются / не соглашаются с ними, объясняя свою точку зрения).
d) Т: Correct these statements and put them in the right order to tell this text in short. (Учащиеся
самостоятельно исправляют утверждения в упр. 36, расставляют их в правильном порядке
и кратко пересказывают текст).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Do you believe that Robin can find the time tunnel? Can his friends help him? Can Rob return
to his time? (Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя).
Т: Thank you for your work at the lesson. I think your theories about Stonehenge were very
interesting. Can you say whose theory was the best? (Учащиеся высказывают свою точку
зрения). Well, his /her mark is «Five». The other marks are.... Write down your homework,
please. Do Ex. A and В on Page 230. Good-bye. See you on...
Раздел 12. Урок 4 Тема: «Let's go to London!»
Цели и задачи урока:
1. Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2. Совершенствовать навыки письма. Оборудование: магнитофон и аудиокассета.
Лексический материал: the Houses of Parliament, the Greenwich Observatory, the rime
meridian, hemisphere, wax figures, Buckingham Palace, the London Eye, the British
Government, Madame Tussaud's.
Социокультурная информация: достопримечательности Лондопи.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is duty today? Who is away today?
Who is late today? What date is today
184
What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, Pi? Are iyou fine, P
2
? Are you
OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
1
режиме).
2. Речевая зарядка.
129
Т: So, at the last lesson we spoke about Robin and his dream. Let's remember what he had to
do. Use the sentences of Ex. A, and ask questions about it. The model: Did Robin have to go to
Tunbridge Wells? — No, he didn't. He didn't have to go there. (Учащиеся задают друг другу
по цепочке общие вопросы и отвечают на них).
3. Контроль домашнего задания.
Т: Let's read Rob's story again. (Учащиеся читают по одному J предложению из домашнего
задания).
4. Практика в чтении и письме.
I а) Т: So, Robin is waiting for the messenger. Try to guess, who will be
I the messenger. Let's read the first paragraph of the text in Ex. 3 on Page 131. ■(Учащиеся
читают 1 часть текста по ролям и отвечают на вопрос учителя). b) Т: Sasha visited a lot of
interesting places in London. Can you I write their names in English? Look at the transcription in
Ex.2W on Page I 28 in your Workbooks and complete the table. You can find the words in I the
text in Ex. 3. (Учащиеся выполняют упражнение в своих рабочих тетрадях).
Т: Read the words aloud. (Учащиеся по цепочке читают Исписанные слова).
с) Т: Sasha made some photos of these places. Read the information I of these places on Pages
232—233 and put the photos and the information ;' about them in the right order. (Учащиеся
читают текст самостоятельно и Ямьтолняют это задание).
d) Т: Let's listen to the text and check your answers. (Учащиеся прослушивают текст с
кассеты и проверяют свои ответы).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think now you can answer the questions: Which of these places be the beginning of the
Earth? Explain your ideas! (Учащиеся вечают на вопрос и аргументируют свою точку
зрения). I am sure u could learn some interesting information about London. Thank you for ur
work at the lesson. Your marks are... Write down your homework, case. Read this text again and
answer the questions in Ex. A on Page 135. od-bye.
185
Раздел 12. Урок 5 Тема: «Let's go to London»
Цель и задача урока: практиковать учащихся в устной речи.
Лексический материал: the Houses of Parliament, the Greenwich Observatory, the rime
meridian, hemisphere, wax figures, Buckingham Palace, the London Eye, the British
Government, Madame Tussaud's.
Социокультурная информация: достопримечательности Лондона. Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка.
Т: At the last lesson we read the information about the places in London, which the tourists like
to visit. Try to guess the place I mean.
1) This place is on the Thames. The British Parliament is there.
2) It is a very famous museum. There you can see wax figures of all the famous people in the
world.
3) This place is the London home of the Queen.
4) It is the oldest museum in London. It was a fortress, a castle, a prison and a zoo.
5) In the center of this square you can see a statue of Admiral Nelson.
6) This place is very popular with tourists because there is the largest observation wheel in the
world there.
7) If you want to buy present for your friends and family you'll go to this street.
130
8) It is the center of time and space, because the prime meridian of the Earth passes there.
(Учащиеся отгадывают достопримечательности Лондона и повторяют информацию,
сказанную учителем об этом
месте).
186
| 3. Контроль домашнего задания.
Т: Sasha visited all these places of London. Let's remember about them in details. Read and
answer the questions from Ex. A on Page 235. (Контроль домашнего задания выполняется по
цепочке).
4. Практика в устной речи.
а) Т: Can you be a guide in London? You can see some pictures on Page 234. Match the places
and the pictures. Tell about these places. You can use the words from Ex. 7 on Page 235 and the
text. (Учащиеся соотносят картинки и названия достопримечательностей и рассказывают о
них).
b) Т: Do you remember some other places in London? What are they? Which places didn't Sasha
visit? (Учащиеся вспоминают о других достопримечательностях Лондона, которые им
известны, и кратко рассказывают о них).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I am very surprised that you could tell so much about London.
Who was the best guide? Thank you for your tour. It was great!
Your marks are... At the next lesson you will introduce your
projects. Somebody cam choose the project about the history of the prime meridian. He / she will
tell us about GMT (Greenwich mean time — среднее время по Гринвичскому меридиану)
and about the Greenwich Observatory. Other pupils can choose the project about London. Use
the map and the pictures from Cut Out and make a report about one place of London. So the
information about the projects is in Ex. 1 and 2 on Page 135.1 hope your projects will be
interesting. See your on...
Раздел 12. Урок 6 Тема: «Project» Цели и задачи урока:
1. Развивать творческие способности учащихся.
2. Совершенствовать навыки устной и письменной речи. Оборудование: материал из
раздела Cut Out.
Лексический материал: повторение лексического материала уроков 4—5 раздела 12.
187
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме). Можно добавить информацию о целях и задачах урока: Today you can present
your projects to your mates. You can ask and answer different questions to discuss the projects.
Be polite, please. Don't forget to say some words after every presentation and thank you mates.
2. Презентация проектов учащихся.
Все учащиеся должны представить свои проекты. Учащийся может сам выбрать форму
презентации. После каждой презентации учитель должен попросить учащихся оценить
проект, например: I think your project is nice (beautiful, great, funny, interesting...).
3. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great, wasn't it? Do you like your projects? Which projects do you like
best? Why? As for me I like all the projects. They are beautiful. Thank you very much. Your
marks are.... Write down your homework, please. Do Ex. 3W on Page 31 in your Workbooks.
Good-bye.
Раздел 12. Урок 7 Тема: «The mission is over!»
131
Цели и. задачи урока:
{.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
2. Развивать навыки устной речи.
3. Ввести новый лексический материал и отработать егр
употребление.
Оборудование: магнитофон и аудиокассета. Лексический материал: instead of, fair, it's
time, step.
188
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P2? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Речевая зарядка. Т: So, we can learn the end of our adventure story. We know that
Robin is waiting for the messenger. Who is the messenger? Where must Robin go? Where is the
time tunnel? When must Robin be at the time tunnel? Who will die if Robin doesn't find the time
tunnel?
3. Практика в чтении и обсуждении прочитанного.
a) Т: Open your Textbooks on Page 236 and listen to the end of this I story. At first listen to the
new words and try to remember them.
(Учащиеся читают за диктором новые слова и слушают текст со [ зрительной опорой).
b) Т: Let's read this story. (Учащиеся читают текст по ролям).
c) Т: What can you tell your friends about the end of this story? ■ Make sentences from the
words of Ex. 3 on Page 238. Say what happened
in each picture. (Учащиеся работают над • упражнением самостоятельно, а
потом читают получившиеся предложения). 4. Развитие навыков устной речи.
Т: What type of story is it? Where and when does this story take
eiace? Who are the main characters of this story? What can you say about
ИкоЬ Mac Wizard and Robin Mac Wizard? What can you tell about Agent
rte's mission? Do you like Robin's friends? (Учащиеся кратко
Отвечают на вопросы и рассказывают о персонажах).
Т: Did you like this story? Why? Who is your favourite character? [ Why? (Учащиеся кратко
отвечают на вопросы).
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Т: I am sorry that our story is over. I think
you like all the characters Hf it because they are nice and funny. Thank you for your work at the
lesson. Your marks are... Write down your homework. Get ready for the Blnal text at the next
lesson. Good-bye.
189
Раздел 12. Урок 8 Тема: «Final test»
Цель и задача урока: проконтролировать умения и навыки учащихся.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is away
today? Who is late today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the
lesson? How are you, Pi? Are you fine, P
2
? Are you OK, P
3
? (Беседа ведется во фронтальном
режиме).
2. Контроль навыков чтения и знаний в области страноведения.
Т: I think you know a lot of famous persons from Russia and England. I hope you can remember
traditions and customs of England and its history. Do the tasks of the test in your copy- books.
132
(Учащиеся выполняют задания теста в своих тетрадях, а затем проверяют устно свои
ответы).
3. Контроль навыков письма.
Т: Look at the pictures on Page 242 and write where you will go. (Учащиеся пишут в своих
тетрадях ответы на все вопросы упражнения).
4. Подведение итогов урока.
Каждый учитель может закончить урок по своему усмотрению. Но учащихся надо
поблагодарить за работу на уроках в течение года и сказать, что они многому научились и
многое узнали.
190
I,
2.
3.,
Литература
К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Happy English.ru: учебник англ.яз. для 6 кл. общеобраз.
учрежд. - Обнинск: Титул, 2005.
К И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Книга для учителя к учебнику «Happy Enghsh.ru» для 6 кл.
общеобраз. учрежд. - Обнинск: хитул, zUU4.
К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Рабочие тетради № 1 2 с раздаточным материалом к
учебнику «Happy English.ru»' для 6 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул 2005
191
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1................................................................................................6
Урок 1. Do you remember us?...................................................................6
Урок 2.1. You are pupils, aren't you?........................................................9
Урок 2.2. You are pupils, aren't you?......................................................12
Урок 3.1. You are pupils, aren't you?......................................................14
Урок 3.2. You are pupils, arent' you?......................................................16
Урок 4. I am happy to see you.................................................................19
Урок 5. Rob Mac Wizard is a nice boy, isn't he?.....................................21
Урок 6. What do you know about the main characters?..........................24
Раздел 2..............................................................................................24
Урок 1. Let's do it!...................................................................................24
Урок 2. In Westminster Abbey................................................................27
Урок 3. A sleepover at the Museum......................'..................................30
Урок 4. Sleepovers..................................................................................32
Урок 5. A girl is lost................................................................................35
Урок 6. Test yourself...............................................................................38
Раздел 3..............................................................................................39
Урок 1. Go down the street......................................................................39
Урок 2. Go down the street......................................................................42
Урок 3. How do we get to Tunbridge Wells?..........................................44
Урок 4. Where is Charing Cross?............................................................47
Урок 5. Where is Charing Cross?............................................................49
Урок 6. How much is it to Charing Cross?..............................................52
Урок 7. Test yourself...............................................................................54
Раздел 4..............................................................................................55
Урок 1. In the country DoDidDone.........................................................55
Урок 2. You will be famous, Master Shakespeare!.................................58
Урок 3. In the country DoDidDone.........................................................60
Урок 4. What will happen to me?............................................................63
133
Урок 5. The future of England.................................................................66
Урок 6. Test yourself...............................................................................68
Раздел 5..............................................................................................69
Урок 1. When in Rome, do as the Romans do........................................69
Урок 2.1 must phone my Mum...............................................................71
Урок 3. We are always there for our pets......................,.........................73
Урок 4. Love me, love my dog................................................................76
Урок 5. Project.........................................................................................78
Урок 6. The Gunpowder Plot..................................................................79
Урок 7. Bonfire Night..............................................................................81
Урок 8. Test yourself...............................................................................83
Раздел 6...................................................................s......................•■•■84
Урок 1. I'm hungry..................................................................................84
Урок 2. At the supermarket.....................................................................86
Урок 3. Stone soup..................................................................................89
Урок 4. Let's have a big pizza.................................................................93
Урок 5. How much sugar do we need?....................................................95
Урок 6. There is very little milk in his coffee.........................................98
Урок 7. Test yourself.............................................................................101
Раздел 7............................................................................................101
Урок 1. Betsey's family.........................................................................101
Урок 2.1 like hiking.............................................................................. 104
Урок 3.1 like hiking..............................................................................106
Урок 4. Christmas is in the air!..............................................................108
Урок 5. No Christmas for you?.............................................................111
Урок 6. Every country has its customs................................................. 113
Урок 7. Project...............................................................................•.......116
Раздел 8......................................................................•......................117
Урок 1. In the country DoDidDone.......................................................117
Урок 2. In the country DoDidDone.......................................................119
УрокЗ. When I was..............................................................................121
Урок 4. Diandra's red hair.....................................................................123
Урок 5. What does Rob look like?........................................................125
Урок 6. Project..............................................................................-.........128
Урок 7. Test yourself............................................................................. 129
Раздел 9............................................................................................130
Урок 1. In the country DoDidDone.......................................................130
Урок 2. In the country DoDidDone.......................................................132
Урок 3. Somebody like'; chocolttc........................................................ 134
Урок 4. Help your country 0Г die..........................................................136
Урок 5. Help your country 0Г die..........................................................138
Урок 6. In the country I )ol )ldl tone.......................................................140
Урок 7. A relative in I oiulon.................................................................142
Урок 8. Robin goes to the Inline...........................................................145
Урок 9. Test yourself.............................................................................147
Раздел 10..........................................................................................148
Урок 1. In the country DoDidDone.......................................................148
Урок 2. What did you do, Agent Cute?.................................................150
Урок 3. The Channel Tunnel.................................................................153
Урок 4. Play Draggy..............................................................................155
Урок 5. There was a young lady of Niger.............................................157
Урок 6. Write a limerick!......................................................................160
134
Урок 7. Test yourself.............................................................................163
Раздел 11..........................................................................................163
Урок 1. In the Tower of London............................................................163
Урок 2.1 come from the future..............................................................166
Урок 3. What's the matter with you?....................................................168
Урок 4. Hello, Doctor Drew!.................................................................170
Урок 5. If 1 have a headache.................................................................172
Урок 6. What did the stars say?.............................................................174
Урок 7. The prediction...........................................................................176
Урок 8. Test yourself...........................................................................177
Раздел 12..........................................................................................178
Урок 1. On Salisbury Plain....................................................................178
Урок 2. A Ballad of Stonehenge..............................................
;
.............180
УрокЗ. Find the beginning of the earth.................................................182
Урок 4. Let's go to London!..................................................................184
Урок 5. Let's goto London.................................................................186
Урок 6. Project........................................................................................187
Урок 7. The mission is over!.................................................................188
Урок 8. Final test.................................................................................190
Литература.....................................................................................191
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Who makes your country famous?" 9 класс
- Методическая разработка "Коммуникативный подход в преподавании английского языка"
- Методическая разработка урока "Эффективное обучение чтению на английском языке"
- План-конспект урока "Новый год в Великобритании и в России / New Year’s Day in the UK and in Russia" 5 класс
- Технологическая карта урока "СНОВА В ШКОЛУ / BACK AT SCHOOL" 5 класс
- Презентация "Fields of science" 8 класс
