Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Is it your number one holiday?" 5 класс

Конспект урока английского языка по теме «Is it your number one holiday?»
автор: учитель английского языка МБОУ гимназии №82 г. Краснодара
Диденко Юлия Ивановна
Предмет: Английский язык
Класс: 5
Тема урока: «Is it your number one holiday? »
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
УМК: Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.Костина
и др., издательство «Просвещение», 2014 г.
Тема:
«Is it your number one holiday?»
Цель и задачи:
продолжать дальнейшее развитие чувства патриотизма через призму английских и российских
национальных праздников.
Обучающие:
• Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые
лексические единицы по теме «Holidays»;
• развивать умения решения коммуникативных задач с различной степенью сложности.
Развивающие:
• Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
• развивать социокультурную компетенцию через знакомство учащихся с культурой,
особенностями проведения английских праздников;
• развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к
анализу, обобщению.
Воспитательные:
• Воспитание чувства гордости и патриотизма к своей стране как части культуры стран
изучаемого языка;
• Воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание положительного
отношения к стране изучаемого языка.
Планируемый
результат
Предметные умения
• Употреблять уже усвоенную лексику по теме
«Is it your number one holiday?»;
• Накапливать багаж лексического и
грамматического материала и приобретать
опыт его применения.
• знать основные праздники Соединенного
Королевства, называть по-английски;
• уметь отличать главных персонажей русских
и английских праздников;
• уметь рассказать о своем любимом
празднике.
Метапредметные умения
• формировать навыки самооценки;
• формировать мотивацию к изучению
английского языка;
• развивать коммуникативную компетенцию,
включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Личностные умения
• формировать коммуникативную
компетенцию в межкультурной
коммуникации;
• осознавать возможности самореализации
средствами иностранного языка;
• Умение строить краткие высказывания о
своем друге, уметь вести беседу о друзьях и
отвечать на вопросы.
УУД
Личностные:
• Уметь формировать ответственное
отношение к учению, готовность к
саморазвитию и самообразованию;
• Уметь формировать коммуникативную
компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные:
• Уметь осуществлять регулятивные
действия самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
• Уметь строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-
следственных связей; освоение
ознакомительного и поискового чтения;
Коммуникативные:
• Уметь формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать и
координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной
деятельности;
• уметь задавать вопросы; адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
Основные понятия:
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фонетическая и лексическая разминка.
Работа со схемами и опорами.
Работа в парах.
Фронтальный опрос.
Групповая работа.
Индивидуальная работа.
Учебник В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О В. Дуванова,
5 класс, презентация Microsoft Power Point «Is it your number one
holiday?».
Ход урока:
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и
мотивация)
2 мин.
Учитель старается снять напряжение;
настроить детей на работу; ввести в
атмосферу иноязычной речи,
Знакомятся с планом, принимают участие
в беседе, формулируют задачи.
Смотрят на картинки, вспоминают и
называют предметы, изображенные на них
Коммуникативные:
уметь слушать, отвечать и
реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
погрузить в языковую среду.
Well, friends, at the beginning of our
lesson, have a look at the blackboard,
please. Here is a puzzle for you to do.
Name all the words in the pictures, take
only the first letter of each word and you
will read the topic of today’s lesson. For
example, a hat – letter ‘h’. So, what key
word have we got? Right. …
(‘Holidays’).
Задаёт вопросы, опираясь на знания уч
ащихся: Do you like holidays? What is
your favourite holiday? Why is it your
number one holiday?
Подводит детей к формулированию
темы и цели урока.
и разгадывают слово.
Ставят познавательные задачи.
Планируют способы достижения
результата.
Взаимодействуют с учителем во время
беседы, осуществляемой во фронтальном
режиме.
Отвечают на поставленные вопросы.
Слушают собеседника, правильно
реагируют на предлагаемые фразы.
Принимают решения и осуществляют
самостоятельный выбор в учебной и
познавательной деятельности.
Планируют свою деятельность в
соответствии с целевой установкой,
высказывают мнения.
Регулятивные:
уметь использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные:
уметь формировать этические
чувства-доброжелательности и
конструктивного настроя на
работу.
Актуализация знаний
8 мин.
Учитель организует хоровое чтение.
(технология интегрированного
обучения)
Children, at the beginning of our lesson I
` d like to read the poem “Holiday”:
Holiday is a happy day,
We are all glad and very gay,
We all dance and sing and say
Welcome, welcome holiday!
Now let's read it aloud all together.
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками во фронтальном режиме.
Вспоминают названия праздников,
изученных ранее.
Осуществляют актуализацию,
систематизируют полученные ранее
знания по теме.
Повторяют хором.
Контролируют правильность выполнения
заданий.
Осуществляют самоконтроль и
Регулятивные:
уметь осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Познавательные:
уметь извлекать необходимую
информацию из
прослушанного.
анализируют допущенные ошибки.
Практическое применение страноведческих знаний,
закрепление тематической лексики, изученных речевых клише.
10 мин.
Предлагает прослушать текст
(упр.1 с.86) (аудирование).
On exchange tours children tell each
other about traditions in their countries.
(listen for special information).
Предлагает воспроизвести диалог
хором с опорой на учебник.
Отмечает степень вовлеченности
учащихся в работу на уроке.
Используя технологию уровневой
дифференциации просит учащихся
воспроизвести диалог по памяти.
Слушают текст с целью понимания
основной информации в соответствии с
целевой установкой.
Работают с текстом.
Воспроизводят диалог хором с опорой на
учебник .
Отвечают на поставленные вопросы.
Затем читают диалог по ролям.
Осуществляют актуализацию,
систематизируют полученные ранее
знания по теме.
Познавательные:
уметь осуществлять
актуализацию лексических
единиц, основываясь на
учебную ситуацию и личный
опыт.
Регулятивные:
уметь принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
уметь слушать учителя и друг
друга для воспроизведения и
восприятия необходимых
сведений и поддержания
учебно–деловой беседы.
Личностные:
уметь формировать навыки
сотрудничества в разных
ситуациях
Физкультминутка
2 мин.
Цель - смена учебной деятельности на
уроке.
It’s time to have rest.
Will you stand up?
Up, down, up, down.
Which is the way
To London town?
Where? Where?
Цель – закрепить новые слова на
английском языке и сделать двигательный
перерыв.
Поднимают руки вверх и вниз
Разводят руки в стороны
Поворачиваются в стороны
Смотрят по сторонам
Познавательные:
уметь осознанно и произвольно
использовать лексические
единицы в речи.
Регулятивные:
уметь выполнять учебные
действия в двигательной форме
Up in the air,
Close your eyes –
And you are there!
Закрывают глаза
Открывают глаза
Закрепление с проговариванием во внешней речи
13мин.
Учитель организует работу в парах:
Work in pairs, please( упражнение 3,
4 стр. 87).
Предлагает посмотреть
мультимедийную презентацию с целью
узнать дополнительную информацию о
популярных праздниках.
Проводит параллель с ранее изученным
материалом.
Предлагает учащимся использовать
изученную лексику по теме для
составления монологического
высказывания и диалога с опорой на
шаблон .
Побуждает к высказыванию своего
мнения.
Организует взаимопроверку.
Решают коммуникативные задачи по
запросу информации и ответу на него.
Оперируют активной лексикой в
процессе общения.
Взаимодействуют в парах.
Строят логические высказывания.
Рассказывают о российских праздниках.
Составляют диалоги в парах, пользуясь
шаблонами.
Осуществляют самоконтроль своих
знаний, оценивают правильность
выполнения задания, вносят
необходимые коррективы.
Познавательные:
уметь осознанно строить
диалог
Регулятивные:
уметь осуществлять контроль,
самоконтроль, коррекцию и
анализировать допущенные
ошибки.
Коммуникативные:
уметь использовать речевые,
опорные и наглядные средства
для выполнения задания.
Личностные:
уметь формировать этические
чувства, прежде всего
доброжелательность.
Рефлексии учебной деятельности на уроке
3 мин.
Цель-подведение изученного
материала урока, установить
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Учитель организует рефлексию,
побуждая детей высказать свое мнение,
задавая вопросы и организует
Цель- осуществить констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату
и способу действия.
Осуществляют актуализацию
полученных знаний.
Взаимодействуют с учителем и
Познавательные:
уметь оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь формулировать
собственное мнение и
позицию.
взаимооценивание.
Now I can …
I know…..
I can’t …..
I don’t know…
“Thank you for your work! What did we do
at the lesson?
Did we learn some new words?
Did we find out who is a real friend?
Did we practice grammar?
Did we make up dialogues?
Did we act them out?
Самооценка по таблице
На уроке я:
(фамилия)
1
Работал активно
1
2
3
4
5
2
Работал в паре,
составлял диалог
1
2
3
4
5
3
Работал внимательно
1
2
3
4
5
4
Ответил на вопрос
Who is a true friend for
you?
1
2
3
4
5
5
Говорил на английском
языке
1
2
3
4
5
одноклассниками во время рефлексии.
Отвечают на вопросы учителя.
Понимают причины успеха/неуспеха.
Делают выводы.
Оценивают свой результат по таблице.
Суммируют баллы.
Прощаются на английском языке.
Регулятивные:
уметь выделять и
формулировать задачу,
осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные:
уметь формировать
адекватную мотивацию
учебной деятельности,
понимать значение знаний для
человека.
6
Помогал однокласснику
1
2
3
4
5
От 28 до 30 - оценка 5
От 22 до 27 – оценка 4
Ниже – оценка 3
Прощается с учениками.
“The lesson is over. Goodbye!”
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
2 мин.
Цель – закрепление лексических единиц
в контексте актуальных грамматических
конструкций
Open your diary, please.
At home you should make a project about
your number one holiday.
“The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать домашнее
задание.
Записывают домашнее задание, задают
вопросы при возникновении непонимания
Прощаются на английском языке.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
уметь ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
уметь использовать речь для
регуляции своего действия.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: