Рабочая программа "Английский язык" 7 класс УМК «English-7»
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №40
Утверждена приказом руководителя
образовательного учреждения
№__________от________________
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
в 7 классе
Учителя Беловой С.С.
Рассмотрено на заседании МО _________
Руководитель МО____________________
Согласовано________________________
Зам. директора Камкина И.Н.__________
2016 г.
г. Ярославль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (2004 г.) и примерной программы по
английскому языку.
Учебно-методический комплект — Кузовлев В.П. и др. «Английский язык» 7 класс, рекомендован
Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на
2014/2015учебный год.
Программа рассчитана на 3 учебные часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество
часов на изучение английского языка составит 102 часа в год.
Состав УМК «English-7»:
Учебник английского языка (Student’s Book) для 7 класса общеобразовательных
учреждений Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П. Костина. О.В.Дуванова,
Ю.Н. Кобец. Издательство «Просвещение» 2013 год.
Рабочая тетрадь (Activity Book) к учебнику «Английский язык для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.
Костина, О.В.Дуванова, Ю.Н. Кобец. Издательство «Просвещение» 2013год.
Книга для чтения (Reader) к учебнику «Английский язык для 7 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Э.Ш.Перегудова, И.П. Костина О.В.Дуванова,
Ю.Н. Кобец. Издательство «Просвещение» 2013год.
Книга для учителя
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом
Цели обучения английскому языку
В процессе обучения английскому языку реализуются следующие цели:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-
познавательной;
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах (VII-IX классы); формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры
Предметное содержание речи
• Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (спорт,
музыка, чтение). Молодежная мода. Переписка.
• Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
• Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации.
• Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Основное содержание обучения английскому языку
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений как вести
диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. При этом по
сравнению с 5 классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество
реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое
оформление речи. И если основной задачей для 6 класса является усвоение и использование новых
лексических единиц, то задачи УМК – 7 заключаются в том, чтобы повторить, систематизировать,
довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5 – 6 классах.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
• выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалога до 4 реплик со стороны
каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
• обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/ не принять его;
• пригласить к действию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
Объем диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать эмоции, чувства.
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает
овладение следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения в рамках предметного содержания;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания до 8 – 10 фраз.
I. Аудирование.
Обучение аудированию занимает существенное место в обучении ИК в 7 классах. На данном
этапе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде
речевой деятельности. Общий объем ЛЕ для аудирования 1000 – 1350.
На данной ступени обучения выделяют 3 вида аудирования:
• Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется
на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим
числом незнакомых слов);
• Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов,
содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом –
научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с
другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие
понять основное содержание);
• Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также
содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся
необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее
задание.
Содержание текстов соответствует предметному содержанию программы и возрастным
особенностям учащихся. Время звучания текстов до 2 – 2,5 минут.
II. Чтение.
Развитие умения читать также остается одной из главных целей обучения в 7 классах
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
• с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
• с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
• с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентических материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 6 - 7
классах, включающих факторы, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения 400 – 500 слов.
Данный вид чтения формирует следующие умения:
• определить тему, содержание текста по заголовку;
• выделить основную мысль;
• выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых
может быть раскрыто с помощью догадки, сносок или словаря, и ориентированных на предметное
содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются следующие умения:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
III. Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• Научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного
высказывания;
• Выписывать из текста нужную информацию;
• Заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
• Писать письмо по аналогии с образцом.
Объем письма – 50 – 60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого повседневного
этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного
развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
• фамилиями и именами выдающихся людей в англоговорящих странах;
• оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• государственной символикой Англии и США;
• традициями проведения праздников в странах изучаемого языка.
Предусматривает овладение умениями:
• писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
• правильно оформлять адреса на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности своей страны,
своего родного края, а также стран изучаемого языка.
Языковые знания и навыки.
I. Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и
навыки их применения в рамках в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.
II. Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Особое внимание уделяется синтагматичности интонационного оформления речи, а так же
повышению темпа высказывания и выразительности речи. Происходит дальнейшее
совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу.
III. Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. На данном
этапе обучения к словарному запасу, усвоенному в 5 классе, добавляется около 250 – 300 новых
лексических единиц, включая устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их
распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
• аффиксация:
- глаголы с префиксом re- (rewrite)
- существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship (friendship)
- прилагательные с суффиксами –y, -ly, -ian/an, -ous (musician)
префиксом - un (uneasy)
- наречия с суффиксом –ly (properly, wisely)
• словосложение (N+N – time +table= timetable)
• конверсия (to award – an award)
Если в 6 классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи, то в
7 классе равное внимание уделяется обоим видам речи.
IV. Грамматическая сторона речи.
Система обучения, заложенная в УМК 5 не предполагала продуктивного овладения всем
речевым материалом. Задача данного этапа обучения заключается в том, чтобы довести до уровня
продуктивного владения материл (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный
рецептивно в 5 классе.
Имя существительное.
- существительное в качестве определения (a school uniform)
Артикль
- неопределенный, определенный, нулевой артикль: с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными, с существительными, обозначающими профессии, с именами собственными (
с названиями общественных зданий, мест отдыха, фестивалей, конкурсов, соревнований, театров,
музеев); с географическими названиями (городов, стран, рек, океанов, морей, гор и т.д); с
уникальными предметами/ вещами/ объектами (the Moon, the Sun, etc), после слов a type of, a kind
of, a sort of.
Имя прилагательное
- образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по
правилам (far – farther – farthest)
- прилагательные, оканчивающиеся на - ed (interested), -ing (interesting)
- прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т.д
Имя числительное
- количественные числительные ( hundred, thousand, million (hundreds of schools)
Местоимение
- местоимения most/most of, both
- возвратные местоимения
Глагол
- глаголы в страдательном залоге в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
- форма глагола с окончанием – ing (like swimming, go on reading, take part in planting, etc);
- неопределенная форма глагола в конструкциях:
. сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let (I want you to come home at
- прилагательное +неопределенная форма глагола (interesting to play with);
- инфинитив в качестве определения (the first/the last/the only to do smth);
- страдательный залог с неопределенной формой глагола (They are allowed to visit the zoo once
a week);
- неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели;
. глагольные идиомы (get up, get on with, etc);
. вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа So do I, Neither can I.
Наречие
- наречия, образованные с помощью суффикса - ly (quickly);
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
- наречия high/highly, hard/hardly, late/lately;
- степени сравнения наречий, включая исключения;
- место наречий неопределенной (always, often, seldom, never, usually, sometimes) и
определенной (every day, every week, once a week, twice a week, three times a month)
частотности в предложении.
Сложное предложение
- прямая и косвенная речь;
- сложноподчиненные предложения с придаточными:
. определительными с союзными словами who/that/which/whose;
. дополнительными с союзом that.
.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов
и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
уметь
говорение
К концу 7 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести
несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также
содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики,
запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя
речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих
классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6-8 реплик, правильно
оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично,
последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи
с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного
с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания –
не менее 8-12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
аудирование
В 7 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе
в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника;
допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.
Длительность звучания связных текстов – до 2-2,5 мин.
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином
своей страны и мира.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование разделов
Кол-во
часов
Проект
Контрольная
работа
1
Школьное образование
12
2
1
2
Досуг и увлечения
12
2
1
3
Взаимоотношения в семье, с друзьями
12
2
1
4
Природа и проблемы экологии
11
2
1
5
Мои друзья и я
12
2
1
6
Родная страна и страны изучаемого
языка
11
2
1
7
Выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру
11
2
1
8
Каникулы
11
2
1
9
Родная страна
10
2
1
Итого:
102
18
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
№
урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
Примечание
7 «А»
7 «Б»
I четверть Тема 1. «Школьное образование» - 12 часов
1.
1.Летние каникулы. Совершенствование грам.
навыка образования и употребления времен группы
Past. Словообразование (сложные слова).
1
2.
2.Взаимоотношения с друзьями. Косвенная речь:
дополнительные придаточные предложения.
1
3.
3.Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации.
1
4.
4. Изучаемые предметы, отношение к ним.
Совершенствование произносительных навыков.
1
5.
5.Школьная жизнь. Развитие умения написать личное
письмо с употреблением формул речевого этикета.
1
6.
6. Международные школьные обмены. Развитие
речевого умения вести диалог-расспрос.
1
7.
7.Британские школы. Школьные правила. Развитие
речевого умения: монологическая форма речи.
1
8.
8. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Школьное образование». Лексический и
грамматический материал темы.
1
9.
9. Подготовка проектов по теме «Школьное
образование». Развитие навыка самостоятельной
работы с лексическим материалом, творческих
способностей.
1
10.
10. Защита проектов по теме «Школьное
образование». Развитие речевых умений.
1
11.
11. Контрольная работа №1 по теме «Школьное
образование» Контроль сформированности
лексических, грамматических навыков.
1
12.
12. Анализ контрольной работы.
1
Тема 2. «Досуг и увлечения» - 12 часов.
13.
1. Досуг и увлечения. Введение и первичное
закрепление новой лексики. Совершенствование
произносительных навыков.
1
14.
2.Достижения в школе. Наречия образа действия.
Словообразование: суффиксы прилагательных и
существительных.
1
15.
3.Британские сверстники и х достижения. Наречия в
сравнительной и превосходной степени. Условные
предложения реального характера.
1
16.
4. Развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного.
1
17.
5. Взаимоотношения с одноклассниками. Развитие
умения написать личное письмо с употреблением
формул речевого этикета.
1
18.
6.Правила поведения в США и Британии. Развитие
1
речевого умения: диалогическая форма речи.
19.
7.Награда герцога Эдинбургского. Развитие речевого
умения: монологическая форма речи. Развитие
умения создать текст по аналогии.
1
20.
8.Обобщение и систематизация знаний по теме
«Досуг и увлечения». Лексический и грамматический
материал темы.
1
21.
9. Подготовка проектов по теме «Мои достижения».
Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей.
1
22.
10.Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
23.
11.Контрольная работа №2 по теме «Досуг и
увлечения». Контроль сформированности
лексических, грамматических навыков.
1
24.
12. Анализ контрольной работы.
1
II четверть. Тема 3. «Взаимоотношения в семье, с друзьями» - 12 часов.
25.
1. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Совершенствование произносительных навыков.
1
26.
2.Памятные дни благотворительности в Британии и
США. Форма глагола с окончанием –ing.
1
27.
3. Взаимоотношения в семье. Сложное дополнение.
Личные местоимения в объектном падеже.
1
28.
4. Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания.
1
29.
5.Благотоворительные организации. Развитие умения
аудировать с целью понимания основного
содержания услышанного.
1
30.
6.Международные проекты. Развитие умения вести
диалог-обмен мнениями.
1
31.
7. Благотворительные акции и проекты. Развитие
речевого умения: монологическая форма речи.
1
32.
8. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Лексический и грамматический материал темы.
1
33.
9.Подготовка проектов по теме
«Благотворительность». Развитие навыка
самостоятельной работы с лексическим материалом,
творческих способностей.
1
34.
10.Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
35.
11. Контрольная работа №3 по теме
«Взаимоотношения в семье с друзьями ». Контроль
сформированности лексических, грамматических
навыков.
1
36.
12. Анализ контрольной работы.
1
Тема 4. «Природа и проблемы экологии» - 11 часов
37.
1. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Словообразование: приставки глаголов (re-),
суффиксы прилагательных (-al).
1
38.
2.Проблемы экологии в твоем городе. Страдательный
залог в настоящем времени (The simple Present
1
Passive).
39.
3. Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации.
1
40.
4.Экологические организации . Совершенствование
грам. навыка употребления модальных глаголов can,
must, should.
1
41.
5. Охрана окружающей среды. Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи - диалог-обмен
мнениями.
1
42.
6. Национальные парки и заповедники. Развитие
речевого умения: монологическая форма речи.
1
43.
7. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Природа и проблемы экологии». Лексический и
грамматический материал темы.
1
44.
8.Подготовка проектов по теме «Проблемы экологии»
Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей
1
45.
9.Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
46.
10. Контрольная работа №4 по теме «Природа и
проблемы экологии». Контроль сформированности
лексических, грамматических навыков.
47.
11. Анализ контрольной работы.
1
III четверть Тема 5. «Мои друзья и я» - 12 часов
48.
1. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Совершенствование произносительных навыков.
Фразовые глаголы.
1
49.
2.Настоящий друг. Придаточные определительные
предложения с союзными словами «который» в
качестве подлежащих.
1
50.
3.Взаимоотношения со сверстниками. Придаточные
определительные предложения с союзными словами
«который» в качестве прямого и косвенного
дополнения.
1
51.
4.Мои друзья и я. Неопределенные местоимения.
Развитие умения кратко излагать проблему в
письменном виде.
1
52.
5. Развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного.
1
53.
6. Друзья по переписке. Развитие умения вести диалог
– побуждение к действию.
1
54.
7. Взаимоотношения между представителями разных
культур. Развитие речевого умения: монологическая
форма речи.
1
55.
8. Обобщение и систематизация знаний по теме «Мои
друзья и я». Лексический и грамматический материал
темы.
1
56.
9. Подготовка проектов по теме «Мой друг»
Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей
1
57.
10. Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
58.
11. Контрольная работа №5 по теме «Мои друзья и
я». Контроль сформированности лексических,
1
грамматических навыков.
59.
12. Анализ контрольной работы.
1
Тема 6. «Родная страна и страны изучаемого языка» - 11 часов
60.
1. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Числительные. Степени сравнения прилагательных.
1
61.
2. Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации.
1
62.
3.Достопримечательности стран изучаемого языка.
Прилагательное + неопределенная форма глагола.
Словообразование: приставки имен прилагательных.
1
63.
4.Проблема выбора. Слова-заместители
существительных: one/ones. Развитие умения
аудировать с целью извлечения конкретной
информации.
1
64.
5.Достопримечательности Лондона. Развитие умения
вести диалог – побуждение к действию.
1
65.
6.Родная страна. Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
1
66.
7. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Родная страна и страны изучаемого языка».
Лексический и грамматический материал темы.
1
67.
8.Подготовка проектов по теме «Родная страна».
Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей
1
68.
9. Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
69.
10. Контрольная работа №6 по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка». Контроль
сформированности лексических, грамматических
навыков.
1
70.
11. Анализ контрольной работы.
1
Тема 7. «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру» - 11 часов
71.
1. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Совершенствование произносительных навыков.
Артикли со словами, обозначающими профессию.
1
72.
2.Знаменитые люди. Неопределенная форма глагола в
качестве определения.
1
73.
3.Люди разных профессий. Придаточные
определительные с союзным словом whose.
1
74.
4. Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания.
1
75.
5.Выдающиеся люди стран изучаемого языка. Их
вклад в науку и культуру. Развитие умения вести
диалог-обмен мнениями.
1
76.
6.Как стать знаменитым. Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
1
77.
7. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Выдающиеся люди». Лексический и грамматический
материал темы.
1
78.
8.Подготовка проектов по теме «Люди, которыми я
горжусь». Развитие навыка самостоятельной работы
1
с лексическим материалом, творческих способностей
79.
9. Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
80.
10. Контрольная работа №7 по теме «Выдающиеся
люди». Контроль сформированности лексических,
грамматических навыков.
1
81.
11. Анализ контрольной работы.
1
IV четверть Тема 8. «Каникулы» - 11 часов
82.
1. Каникулы. Введение и первичное закрепление
новой лексики. Совершенствование
произносительных навыков. Наречия частотности.
1
83.
2. Любимое хобби. Прилагательные с окончанием –
ing и –ed. Словообразование: сложные слова.
1
84.
3. Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации.
1
85.
4. Любимые занятия в свободное время. Развитие
умения написать личное письмо с употреблением
формул речевого этикета.
1
86.
5. Любимый фильм. Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
1
87.
6.Досуг и увлечения британских сверстников.
Развитие речевого умения: монологическая форма
речи.
1
88.
7. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Каникулы». Лексический и грамматический
материал темы.
1
89.
8.Подготовка проектов по теме «Каникулы».
Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей
1
90.
9. Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
91.
10. Контрольная работа №8 по теме «Каникулы».
Контроль сформированности лексических,
грамматических навыков.
1
92.
11. Анализ контрольной работы.
1
Тема 9. «Родная страна» - 10 часов
93.
1.Родная страна. Введение и первичное закрепление
новой лексики. Совершенствование
произносительных навыков. Артикль the.
1
94.
2.Родной город. Страдательный залог в прошедшем
времени (Past Simple Passive).
1
95.
3. Достопримечательности родной страны.
Страдательный залог в будущем времени (Future
Simple Passive).
1
96.
4.Посещение музея. Развитие умения вести диалог-
расспрос.
1
97.
5.Московский Кремль. Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
1
98.
6.Обобщение и систематизация знаний по теме
«Лексический и грамматический материал всего года
обучения».
1
99.
7.Административная контрольная работа №9.
1
100.
8. Повторение языкового материала по предмету
английского языка в 7 классе. Речевой материал и
речевые функции всего учебного года.
1
101.
9.Подготовка проектов по теме
«Достопримечательности родного города/родной
страны». Развитие навыка самостоятельной работы с
лексическим материалом, творческих способностей
1
102.
10. Защита проектов. Развитие речевых умений.
1
Список используемой литературы
1. Федеральный компонент государственный компонент государственного
образовательного стандарта (2004 г.)
2. Примерные программы по английскому языку (2004 г.)
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2014/2015учебный год.
4. Учебно-методический комплект «English» для 7 класса под редакцией коллектива
авторов – Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., и др., допущенного
Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник,
книга для учителя, рабочая тетрадь, книга для чтения.
