Конспект урока "Любимая еда" 3 класс
План урока
Учитель: Черепанова Наталья Владимировна
МБОУ «Гимназия №85» г.Барнаул
Предмет: Английский язык
Класс: 3А
Тема урока: Любимая еда
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова,
О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Цель урока: Обучение диалогическому высказыванию; обобщение и
систематизация знаний учащихся.
Задачи урока: 1. - Способствовать развитию умения начинать общение,
взаимодействовать с другими учениками:
2. Формировать умения вести диалог-расспрос и отвечать на общие и
специальные вопросы: (Can …? Do …? Does…? Are…? Who…? Where …?
What …?)
3. Создавать условия для формирования умения планировать совместную
деятельность на уроке по освоению навыков диалогической речи
4. Организовать деятельность по формированию умений в письменной речи,
грамматике (построение утвердительных и вопросительных предложений):
№
Этапы урока
Деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Планируемы
результаты:
личностные,предмет
ные,
метапредметные
1
Организационный
момент урока
Цель - включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на
реплику учителя
согласно
коммуникативной
задаче.
Отвечают на
реплики: “Morning,
teacher! Glad to see you
too.”
Цель– настроить на
общение на английском
языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children!
I’m glad to see you .Sit
down, please! ”
- развитие
коммуникативных
способностей
школьников
- Различать на слух и
адекватно
произносить
вводимые реплики
2
Речевая и
фонетическая
зарядка
Цель - повторить за
учителем фонетически
правильно английские
звуки и слова.
Повторяют звуки и
слова,стараясь
копировать
артикулляцию
учителя, приводят
свои примеры.
Цель - развивать
произносительные
навыки, настроить
артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Отработка звуков:
er, ir – [3:]
th – [ð] [θ]
ea – [i:]
wh – [w]
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль
правильности
произношения.
Личностные:
формировать
этические чувства-
доброжелательность
и эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного.
3
Этап
целеполагания
Цель –
сформулировать цель
урока
Разыгрывая мини-
диалоги, дети сами
пытаются сделать
выводы о цели урока
(Учимся общаться.
Составляем диалоги
по теме «Еда».)
Цель- поставить
познавательную задачу
Учитель организует
игру «Угощаем друга».
Дети встают в круг.
Учитель раздаёт детям
картинки с продуктами.
Дети в игровой форме
угощают друг друга.
Целеполагание (Р)
Планирование и
регуляция своей
деятельности (Р)
Смыслообразование
(Л)
Прогнозирование (Р)
пользоваться
языковой догадкой
- приобретение
элементарной
коммуникативной
компетенции
- развитие
познавательной,
эмоциональной и
волевой сфер
младшего
школьника;
формирование
мотивации к
изучению
иностранного языка
4
Этап
организации
работы над
диалогом
Цель - приобрести
умения и навыки
построения диалога
1. Распределяют слова
на две конки
(исчисляемые и
неисчисляемые)
2. Составляют
диалоги, отчитывают.
Разыгрывают диалог.
Цель - развивать умения
и навыки построения
диалога
1. Учитель организует
работу с исчисляемыми
и неисчисляемыми
существительными по
теме «Еда»
(использование
проектора)
2. Учитель предлагает
работу в мини-группах.
Раздаёт диалоги
(разрезанные на
реплики).
Создание
обобщений, (П)
Учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций (К)
Определение
понятий (П)
Структурирование
знаний (П)
- пользоваться
языковой догадкой
развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей,
внимания, памяти и
воображения
развитие умения
взаимодействовать с
окружающими.
5
Физкультминутка
6
Этап
организации
деятельности по
формированию
умений
письменной речи
некоторых
аспектов
грамматики
Цель - научиться
составлять
утвердительные и
вопросительные
предложения.
Научиться находить
ошибки в
предложенном тексте.
1. Учащиеся работают
с компьютером,
используя мышку
составляют
предложения
2. Учащиеся работают
в мини-группе.
Пытаются найти
ошибку в каждом
предложении. Дети
проверяют себя с
помощью проектора.
3.*Дети сопоставляют
вопрос и ответ.
Проверяют себя по
проектору.
Цель- формировать
умения в письменной
речи, грамматике
(построение
утвердительных и
вопросительных
предложений,
исправление ошибок)
1. Учитель организует
работу с интерактивной
доской.
Используя изученную
лексику нужно из
предложенных слов
составить предложения.
2. Учитель предлагает
работу в мини-группах.
Раздаёт распечатку с
текстом, в каждом
предложении которого
имеется одна ошибка.
Организует проверку
данного упражнения с
помощью проектора.
3.* Учитель организует
работу в парах.
Необходимо сопоставить
вопрос и ответ
Создание обобщений
(П)
Самостоятельное
планирование путей
достижения целей
(Р)
Общение и
сотрудничество со
сверстниками (Л)
Работа в группе (К)
Нахождение общего
решения и
разрешение
конфликтов на
основе согласования
позиций и учета
интересов (К)
Осознание
ответственности за
общее дело (Л)-
пользоваться
языковой догадкой
- развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей,
внимания, памяти и
воображения;
6
Рефлексия
Цель- осуществить
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по
результату и способу
действия.
Отвечают на вопросы
учителя. Делают
выводы.
Цель-подведение
изученного материала
урока, установить
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
“Thank you for your work!
Давайте вместе
вспомним, какова была
цель урока сегодня? Как
мы достигли этой цели?
Для чего нам пригодятся
знания, которые вы
сегодня приобрели?
Соотношение своих
действий с
планируемыми
результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности (Л)
Планирование
учебного
сотрудничества (К)
7
Заключительный
этап урока
Прощаются на
английском языке.
You all have worked very well.
– Thank you very much for your
work. You are good pupils.
3* (дополнительное упражнение по усмотрению учителя)
