Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Typical English House" 5 класс

Технологическая карта урока по английскому языку
Учитель: Касаева П.В.
Класс: 5
УМК: «Spotlight»
Тема урока: «Typical English House».
Тип урока: комбинированный урок.
Тема
«Typical English House»
Цель урока
Образовательная — научиться строить монологическое высказывание о типовом английский доме с опорой на план.
Метапредметная — овладеть основами изучающего чтения, научиться находить, выделять необходимую информацию из
текста
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
— научиться делать сообщение описательного
характера, описание дома;
— развивать лексические и грамматические
навыки в рамках темы во всех видах речевой
деятельности;
— развивать умения, составляющие
лингвистическую компетенцию: прогно_
зирование содержания по заголовку и
иллюстрациям, использование ассоциа_
тивного ряда как приема запоминания
новых слов.
Личностные:
- Смыслообразование;
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
Познавательные:
- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие
выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение;
Коммуникативные:
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть
монологической формой коммуникации;
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Этап «Организационно – мотивационный»
1. Предлагает
отгадать загадку,
отгадка которой,
находится на фото в
конверте.
2. Показывает
фотографии домов и
предлагает
определить их
названия.
3. Организует беседу
о различных типах
домов. Выясняет,
какой, по их мнению,
основной
тип дома в Англии.
Отгадывают загадку;
соотносят картинки с
их названиями blocks
of flats, houses, castles,
villas;
выдвигают свои
предположения о
типовом доме Англии.
Выделять существенную
информацию из текста
загадки.
Выдвигать гипотезу и
обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта.
Взаимодействуют с
учителем во время
опроса, осуществляемого
во фронтальном режиме.
Выражать с
достаточной
полнотой и
точностью свои
мысли в
соответствии с
условиями
коммуникации.
Контролируют
правильность
ответов
одноклассников.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Просит представить
английский дом
внутри и снаружи,
заполнить кластер с
рубриками
type/inside/outside/spe
cial features и затем в
парах описать его.
Учащиеся
индивидуально
вспоминают слова для
заполнения кластера,
опираясь свои
предположения о
типовом доме Англии;
в парах делают
описание дома.
Достраивать,
восполнять
недостающие
компоненты.
Обсуждают
полученные
результаты в парах.
Точно выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами
коммуникации.
Прогнозируют
правильный
результат, который
они должны
получить.
Предвосхищен
ие результата и
уровня знаний.
3. Выявление причины затруднения.
Просит объяснить, в
чем была сложность
предложенного
задания, при каких
условиях данное
задание было бы
выполнено на
правильно.
Учащиеся
анализируют процесс
выполнения задания и
определяют условия
успешного
выполнения
поставленной задачи.
Устанавливать
причинно-
следственные связи
Взаимодействуют с
учителем во время
опроса, осуществляемого
во фронтальном режиме.
Внимательно слушают
выступление учащихся
из других групп.
Точно выражать
свои мысли.
Оценивают качество
выполненного
задания
Выделять и
осознавать то,
что уже
усвоено, уметь
сознавать
качество и
уровень
усвоения.
4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения.
Просит выдвинуть
предположение о
теме предстоящего
урока. Подводит
учащихся к
формулированию
цели и задач урока:
Можете ли вы
рассказать о типовых
английских домах?
Как мы можем эту
проблему решить?
Где мы можем найти
необходимую
информацию?
Достаточно ли
только найти
информацию, Что
еще необходимо
сделать?
Выдвигают
предположения о теме
предстоящего урока:
«Английский дом».
Формулируют цели и
задачи урока:
найти информацию о
типичном английском
доме, изучить ее,
переработать и
подготовить рассказ
по предложенному
плану.
повторить лексику по
теме «Мой дом»,
«Мебель»,
особенности
использования
грамматической
структуры there
is/are
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном режиме
Точно выражать
свои мысли.
Слушать своего
партнера,
принимать его
точку зрения.
Определяют тему,
цель и задачи урока.
Ставить
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще
неизвестно.
Определять
последовательно
сть
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.
5. Реализация плана разрешения возникшего затруднения. Этап «Работа над содержанием текста»
Сообщает о письме
от английского
школьника Джона,
показывает
фотографию с домом
мальчика. Просит
ребят записать пять
слов, которые, как
они предполагают,
могут встретиться в
тексте письма.
Учитель предлагает
прочитать письмо и
проверить
правильность
ответов.
Учащиеся изучают
фотографию и
пытаются угадать
пять слов, которые
могут встретиться в
тексте.
Предполагаемые
ответы: garden, bed-
room, upstairs,
downstairs, living
room.
Учащиеся читают
текст
в сопровождении
аудиозаписи, затем
анализируют свои
ответы.
Определять тему
текста по заголовку и
иллюстрациям
(ознакомительное
чтение).
Извлекать
необходимую
информацию из текста
Обсуждают свои ответы
в группах.
Слушают аудиозапись,
обсуждают ответы в
парах.
Слушать своего
партнера,
принимать его
точку зрения.
Слушать своего
партнера,
принимать его
точку зрения.
Контролируют
правильность
ответов
одноклассников,
Оценивают и
исправляют свои
ответы, ответы
одноклассников
Сравнивать
результат с
предполагаемы
м правильным
ответом;
Вносить
необходимые
исправления в
полученный
результат.
Предлагает
заполнить пропуски
в тексте. Обсуждает с
учащимися этапы
выполнения задания:
1) внимательно
прочитать
информацию до и
после пропуска;
2) определить, какой
частью речи является
пропущенное
Учащиеся определяют
последовательность
выполнения задания;
самостоятельно
выполняют задание,
затем проверяют
полученные ответы в
парах, в группах.
Определять наиболее
эффективные способы
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Извлекать
необходимую
информацию из
текста.
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном режиме.
Слушать, вникать
в суть
услышанного,
выделять главную
информацию,
придерживаться
определенного
плана при
изложении мысли.
Составляют план и
последовательность
действий
Планировать и
пошагово
осуществлять
деятельность.
слово;
3) вставить
пропущенное слово;
4) прочитать готовое
предложение еще
раз.
Просит учащихся
сравнить, оценить
результаты своей
работы,
проанализировать
причины ошибок.
Учащиеся сравнивают
свои ответы, объясняя
свой выбор
Находить сходства и
различия, строить
логическую цепь
рассуждений,
доказательств
правильности ответа
Взаимодействуют в
группах, в парах.
Слушать, вникать
в суть
услышанного,
обосновывать и
отстаивать
собственную
точку зрения.
Объясняют и
корректируют свои
ответы.
Вносить
необходимые
исправления в
полученный
результат.
Предлагает
учащимся заполнить
пропуски в
графическом плане-
чертеже дома и
сравнить полученные
результаты.
Учащиеся фиксируют
план - чертеж в
тетрадях и, опираясь
на текст, заполняют
пропуски в схеме.
Учащиеся сравнивают
свои ответы, объясняя
свой выбор
Извлекать
необходимую
информацию из
текста, заполнять
пропуски в
графическом плане-
чертеже как форме
текста.
Взаимодействуют в
парах.
Аргументировать
свои ответ.
Объясняют и
корректируют свои
ответы.
Вносить
необходимые
исправления в
полученный
результат.
Предлагает
вернуться к кластеру
«Типичный
английский дом» и,
опираясь на текст,
заполнить и/или
откорректировать
его.
Перед работой с
текстом обсуждается
с учащимися этапы
работы:
1) выделить в тексте
ключевые слова.
2) классифицировать
Учащиеся работают
индивидуально, затем
в парах,
корректируют,
заполняют кластер:
TYPE: a semi_detached
house made of bricks
INSIDE: Downstairs —
living room, kitchen,
bathroom. Upstairs —
three bedrooms, bath-
room
OUTSIDE: back and
front garden with a lot
of
Извлекать
необходимую
информацию из
текста;
преобразовывать объ-
ект в графическую
модель, где выделены
существенные
характеристики
объекта,
структурировать
полученные знания
Обсуждают в парах
варианты ответов.
Слушать, вникать
в суть
услышанного,
обосновывать и
отстаивать
собственную
точку зрения.
Составляют план и
последовательность
действий
Планировать и
пошагово
осуществлять
действия
согласно
поставленной
задаче.
их согласно
рубрикам в кластере.
flowers
SPECIAL FEATURES:
central heating (no
fireplace),
carpets in all the rooms
to keep them warm.
Просит нескольких
учащихся представить
краткий пересказ текста
с опорой на заметки.
Учащиеся в группах
пересказывают текст,
опираясь на схему.
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме;
придерживаться
определенного плана
при изложении мысли
Взаимодействуют в
группах.
Умение слушать,
взаимно
контролировать и
помогать по ходу
выполнения
деятельности.
Оценивают свой
ответ и ответ
одноклассников,
исправляют ошибки.
Сравнивать
результат с
правильным
ответом;
вносить
необходимые
исправления в
полученный
результат.
Этап «Рефлексия, домашнее задание»
Организует
рефлексию и само-
оценку собственной
учебной
деятельности. Все ли
поставленные цели и
задачи были
выполнены? Что
вызвало
затруднения? На что
нужно обратить
внимание? Выясняют
причины и находят
способы устранения
проблемы.
Предлагает
вспомнить этапы
урока,
проанализировать
свои действия и
Систематизируют
полученную
информацию. Строят
высказывания.
Рефлексия способов и
условий действий
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время рефлексии.
Выражать с
достаточной
полнотой и
точностью свои
мысли в
соответствии с
условиями
коммуникации.
Оценивают
достигнутые
результаты на уроке.
Выделять и
осознавать то,
что уже
усвоено, уметь
сознавать
качество и
уровень
усвоения.
поставить себе
отметку за урок,
обсудить с другими
учениками
правильность
самооценивания.
Объясняет домашнее
задание (на выбор
учащихся):
Выполнить задание в
рабочей тетраде WB,
с. 32.
или составить
план_чертеж
типичного русского
дома и сделать на
его основе краткое
описательное
сообщение. SB, упр. 5*,
с. 50;
Задают интересующие
вопросы по
домашнему заданию.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: