Конспект урока "Прошедшее длительное время" 5 класс
1
План-конспект урока №1
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учитель: Мушуманская Татьяна Михайловна
Тема урока: прошедшее длительное время
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Содержательная (образовательная) цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление
поведением партнера, умение с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Организационный
момент (2 минуты)
Приветствует учеников, задает вопросы о
дате, дне недели и погоде.
Good morning, children. I’m glad to see you.
What date is it today?
What day оf week is it today?
What’s the weather like today?
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы
о дате, дне недели и погоде.
Good morning. We’re glad to see you too.
Today is the 3
rd
of October.
Today is Thursday.
The weather is rather cold. It rains and the clouds
in the sky are grey.
2. Актуализация
знаний (6 минут)
Просит учеников вытащить из заранее
приготовленного мешочка карточку. Ученики
с карточками красного цвета объединяются в
одну группу, ученики с карточками синего
цвета – в другую.
Вытаскивают из мешочка карточку красного
или синего цвета, объединяются в группы,
соответствующие цвету карточек.
Познавательные
действия
Коммуникативные
действия
2
Please take a card from the bag. If you have a red
card, you should join the group in the first row.
If you have a blue card, you should join the
group in the second row.
Учитель просит обучающихся заполнить
пропуски в предложениях недостающими
словами.
Please fill in the blanks in the sentences with the
missing words.
1. My little brother … swimming in the lake
now.
2. Look! Ann and Mary … coming.
3. Sally … watching TV at 8 o’clock yesterday.
4. Children … reading when their mother came
home.
5. I … writing in my exercise-book at the
moment.
Работая в группах, заполняют пропуски в
предложениях недостающими словами.
3. Постановка
учебной задачи (5
минут)
Спрашивает, все ли пропуски в
предложениях удалось заполнить, где
возникли трудности, почему они возникли,
просит сформулировать тему урока на основе
имеющихся у обучающихся знаний.
Have you filled in all the blanks in the
sentences? Were there any difficulties?
Could you specify the subject of today's lesson?
Говорят, что не все пропуски удалось
заполнить, возникли сложности с
предложениями №3 и 4, так как там есть
признаки прошедшего времени. Остальные
предложения по всем признакам относятся к
уже известному настоящему длительному
времени.
We could not fill in the blanks in sentences
number 3 and 4 because there are attributes of
the past tense. Other sentences relate to Present
Continuous Tense. It’s the new tense for us.
Познавательные
действия
3
4. «Открытие» нового
знания (построение
проекта выхода из
затруднения) (10
минут)
Просит учеников сравнить предложения
номер 1 и 3 в уже известном им настоящем
длительном времени и новом для них
времени, выделить признаки нового времени,
определить его название.
So, it is the new tense. Could you compare
sentences number 1 and 3 and make some
conclusions? What are the attributes of the new
tense? What is the name of this tense?
Говорят, что время имеет признаки
прошедшего простого и настоящего
длительного времени. В 1 и 3 предложении
есть глагол в четвертой форме (глагол с
окончанием -ing). В первом предложении
также есть глагол «быть», значит, он должен
быть и в третьем предложении, но в
прошедшем времени. Это прошедшее
длительное время.
It has got attributes of Past Simple and Present
Continuous Tense. In the sentences number 1
and 3 there is a verb in the fourth form. The first
sentence also has the verb "to be". It should be in
the third sentence too, but in the past tense. It is
Past Continuous tense.
Познавательные
действия
5. Первичное
закрепление (5 минут)
Просит ученика из одной группы прочитать
предложение из рассказа, раскрыв скобки, а
ученика из другой группы –
прокомментировать правильность выбора
формы глагола.
Read the sentences from the story; put the verb
into the correct form. The student from another
group will comment on the correctness of verb
forms’ choice.
Ученик из одной группы читает предложение
из рассказа, раскрывая скобки и выбирая
правильную форму глагола. Ученик из
другой группы комментирует правильность
выбора формы глагола. Следующее
предложение читает ученик из второй
группы.
Коммуникативные
действия
4
Yesterday I (walk) in the local park with my dog
Bob. It was very hot so I (eat) an ice-cream.
When I (buy) a bottle of water I saw my friends
Mary and Sam. They (ride) their bikes. When
my friends saw me, they stopped and came to
me. While we (talk), Bob (jump) around us and
(bark). Sam gave me his bike. While Mary and I
(ride), my dog (run) after us.
Yesterday I was walking in the local park with
my dog Bob. It was very hot so I was eating an
ice-cream. When I was buying a bottle of water I
saw my friends Mary and Sam. They were riding
their bikes. When my friends saw me, they
stopped and came to me. While we were talking,
Bob was jumping around us and barking. Sam
gave me his bike. While Mary and I were riding,
my dog was running after us.
6. Самостоятельная
работа с проверкой по
эталону. Самоанализ
и самоконтроль (6
минут)
Просит каждого ученика самостоятельно
выполнить задание: поставить глагол в
нужную форму. Затем просит сравнить
выполненное задание с эталоном (текст на
слайде в презентации).
1. Nick / talk / to his friend / on the telephone
/at 5 o’clock yesterday.
2. Children / drink / Cola / at 10 o’clock
yesterday.
3. Mary / send /the e-mail / to her teacher /
when the telephone rang.
4. My parents / cook dinner / when I came
home.
5. Ann / watch / TV / at 7 o’clock yesterday.
6. Paul / listen / to the radio / when his brother
came.
7. We / do / our homework / at 4 o’clock
yesterday.
Самостоятельно ставят глаголы в нужные
формы, затем сравнивают задание с
эталоном.
1. Nick was talking to his friend on the
telephone at 5 o’clock yesterday.
2. Children were drinking Cola at 10 o’clock
yesterday.
3. Mary was sending the e-mail to her teacher
when the telephone rang.
4. My parents were cooking dinner when I
came home.
5. Ann was watching TV at 7 o’clock
yesterday.
6. Paul was listening to the radio when his
brother came.
7. We were doing our homework at 4 o’clock
yesterday.
Регулятивные
действия
5
7. Включение нового
знания в систему
знаний и повторение
(8 минут)
Просит учеников в группах написать рассказ
по картинке, используя простое прошедшее и
прошедшее длительное время, а затем
прочитать получившийся рассказ вслух.
Please describe the picture, make up a story
using Past Simple and Past Continuous Tense.
В группах пишут рассказ по картинке,
используя простое прошедшее и прошедшее
длительное время.
Представитель каждой группы читает
получившийся рассказ вслух.
Коммуникативные
действия
Регулятивные
действия
Личностные
действия
8. Рефлексия
деятельности. Итог
урока (3 минуты)
Просит учеников закончить предложения:
сегодня я узнал…
было интересно узнать…
было трудно выполнять…
теперь я могу …
я попробую сам…
Will you finish up the sentences:
Today I have learned…
It was interesting to learn …
It was difficult to …
Now I can …
I’ll try … myself
Читают и дополняют предложения.
Личностные
действия
6
