Технологическая карта урока "Saturday morning chores"

Технологическая карта урока №1 «Saturday morning chores» («Дела семьи Глоу в субботу утром»)
(первый урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель урока: Введение лексики по теме «Обязанности по дому»
Планируемые результаты урока:
1) Предметные
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- повторить употребление времени Present Continuous в речи
- развивать аудитивные навыки с извлечением определённой информации
2) Метапредметные
Коммуникативные:
формулировать предложения;
адекватно использовать речевые средства;
управлять речевым поведением
Регулятивные:
учить целеполаганию;
учить работать индивидуально, парно;
учить прогнозированию
учить оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных
усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха
Личностные:
формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формировать и развивать интерес к изучению английского языка;
воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение
Оснащение урока: учебник “Английский язык 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер, мультимедиа, электронная презентация.
Этап урока, вр
Содержание
Режимы
взаимод-
я
Оснащение
Образовате
льный
результат
Контроль
При
ме
чание
Мотивация к
учебной
деятельности
1.Оргмомент,
1 мин
Учитель приветствует учеников,
создает атмосферу иноязычного
общения.
Good morning students.
Im glad to see you!
T→Сl
Настрой на
урок
фронтальный
2. Фонетическая
зарядка -
погружение
2 мин
Учащиеся повторяют
стихотворением хором по строчке
после учителя
Help your mother set the table
With a knife and fork and spoon.
Help your mother set the table
Every afternoon.
Help your mother clean the table,
Take the knife and fork and spoon;
Help your mother clean the table
Morning,night and noon.
T→Cl
Компьютер,
презентация
Слайд 1
Готовность к
уроку
3.Мотивационно
-целевой 6 мин
Этап
актуализации и
фиксирования
затруднения в
пробном
действии (2 мин)
Look at these pictures (фото людей
выполняющих домашние
обязанности).
What are these people doing?
(учащиеся называют, а учитель
записывает на доске). Сравнить
список с иллюстрациями № 2 и
вычеркнуть те, которые есть на
картинках.
What is the topic of our lesson?
«Chores» (на доске)
What will we do today?
T
Class
T→S1,S
2…
Слайды 2,3,
учебник с.
50
Включение
обучающихс
я в учебную
деятельность
по теме.
Введ
ение
новы
х и
повто
рение
извес
тных
ЛЕ
Учебник,
Учащиеся слушают аудиозапись,
соотносят словосочетания с. 50
№ 1, а затем слушают вновь и
повторяют
аудиоза-
пись,
компьютер,
колонки
Умение
использоват
ь ЛЕ в
высказывани
ях
Самопроверка
по эталону
Слайд 4
4.Выявление
места и причины
затруднения
(5 мин)
С. 50 № 2 Учащиеся смотрят на
картинки и стараются сказать,
что делают члены семьи Глоу
используя настоящее длительное
время. Затем слушают и сверяют
свои высказывания с
аудиозаписью
Т→S1,
S2, S3…
Выявить и
зафиксирова
ть место и
причину
затруднения
в
построении
предложени
я
Фронтальный
Построение
проекта выхода
из затруднения
(4-6 мин)
Динамическая
пауза
Выявляем и объясняем
использование настоящего
длительного времени (Present
Continuous Tense) работа с
грамматическим материалом в
учебнике с. 61 слайд
Учитель называет разные
домашние дела, а учащиеся
жестами показывают (Youre
vacuuming the carpet, youre doing
the washing up)
С. 50 № 3, Учащиеся читают
вопросы в учебнике и
обдумывают ответы на них
(Yes/No), слушают запись
повторно, затем спрашивают и
отвечают на вопросы в парах
TCl
TCl
Учебник
Построить
гипотезу и
план ее
проверки
Реализация
построенного
проекта
(8 мин).
.
S1↔S2
Учебник,
аудиоза-
пись,
компьютер,
колонки
Построить и
зафиксирова
ть новое
знание
Учитель
подходит
поочередно к
каждой из
пар, слушая
высказ-я, со
слабыми
учащимися
индивидуаль-
но в паре
Первичное
Учащиеся читают предложения
S1,
Компьютер,
Применить
Фронтальный
закрепление с
комментировани
ем во
внешней речи
(3 мин)
на слайдах применяя правильно
настоящее длительное время.
Раскрыть скобки
Rob and Ted are tidying (tidy) their
room now.
S2,
S3→T
мультимеди
а, экран
Слайд 4
новое знание
в типовых
заданиях
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону (3
мин)
Учащиеся выполняют упр. № 1 в
рабочей тетради с. 82, затем
сверяют ответы (на экране) и
оценивают себя самостоятельно
S1, S2,
S3…
Рабочая
тетрадь,
ручка, экран,
компьютер,
мультимеди
а .Слайд 5
Проверить
умение
применять
новое знание
в типовых
условиях
Самоконт-
роль
Включение в
систему знаний
и повторение
(5 мин).
c.50 № 4 Учащиеся в парах
описывают семейные утренние
дела используя настоящее
длительное время, опираясь на
клише
Учебник
Включить
новую
форму в
систему
знаний,
повторить и
закрепить
ранее
изученное
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (2–3 мин)
.
Организует рефлексию учебной
деятельности и самооценку
деятельности на уроке.
Учитель задаёт вопросы:
- Что изучили?- Как изучили?
Акцентирует внимание на
конечных результатах.
- Что мы теперь умеем?
Дает комментарий к домашнему
заданию Дифференцированное
домашнее задание: базовый и
повышенный уровень.
Базовый уровень – упр.1,2,3 стр.
28 (РТ)
Повышенный уровень - описать
фотографию, используя
изученную временную
конструкцию.
S1,
S2,
S3→T
Экран,
компьютер,
мультиме
диа .Слайд 6
Соотнести
цели урока и
его
результаты,
осуществить
самооценку
работы на
уроке,
осознать
методы
построения
нового
знания
Дают
самооценку
деятельности
на уроке с
помощью
данных
символов.
Зеленый – все
понял, могу
помочь
другим;
синий –
понял, но
необходимо
закрепить;
желтый –
понял
частично,
Учитель организует окончание
урока.
необходима
помощь;
красный – не
понял.
Технологическая карта урока № 2 «Saturday morning chores» («Дела семьи Глоу в субботу утром»)
(второй урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.
Цель урока: Повторение и обобщение навыков употребления настоящего продолженного времени
Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контролирующего типа и
реализации коррекционной формы
Планируемые результаты урока:
1) Предметные
- развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
- закрепить употребление времени Present Continuous в речи
- аудировать с извлечением определённой информации
- рассказывать о своих домашних обязанностях
2) Метапредметные
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение;
адекватно и осознанно использовать речевые средства;
управлять речевым поведением;
строить логические рассуждения, умозаключения
Регулятивные:
учить целеполаганию;
учить работать индивидуально, парно и в группе;
учить прогнозированию
учить оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных
усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха
Личностные:
формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формировать и развитие и интерес к изучению иностранному языку;
воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо
Оснащение урока: учебник “Английский язык 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер, мультимедиа, электронная презентация.
Этап урока,
время (мин)
Содержание
Режимы
взаимод-
я
Оснащение
Образовате
льный
результат
Контроль
При
ме
чание
Мотивация к
учебной
деятельности
1.Оргмомент,
1 мин
Учитель приветствует учеников,
создает атмосферу иноязычного
общения.
Good morning students.
Im glad to see you!
T→Сl
Настрой на
урок
фронтальный
2. Фонетическая
зарядка -
погружение
2 мин
Тренировать в произношении
словосочетаний по теме
«Обязанности по дому» с. 50 № 2.
Учащиеся хором повторяют за
учителем
TCl
Компьютер,
презентация
Слайд 1
Готовность к
уроку
3. Речевая
зарядка 2 мин
Look at these pictures с. 51 № 5 а.
Учащиеся называют и показывают
где находится предмет.
T
Class
Учебник
Включение
обучающихс
я в учебную
деятельность
по теме.
Пов
торе-
ние
извес
тных
ЛЕ
Мотивационно-
целевой
Этап
актуализации и
фиксирования
затруднения в
пробном
действии (2 мин)
Учащиеся слушают вопросы и
следят по учебнику, затем
обдумывают ответы. № 5 b)
What are you going to talk about
today? «Chores» (на доске)
What will we do today?
(практиковаться в вопросах и
ответах о домашних делах)
T→S1,S
2…
Учебник,
аудиоза-
пись,
компьютер,
колонки
Умение
задавать
вопрос в
настоящем
длительном
времени
4.Выявление
места и причины
затруднения
(5 мин)
С. 51 № 5 с) Учащиеся пытаются
задать разные вопросы и
ответить, используя настоящее
длительное время о том, что
делают члены семьи Глоу.
Т→S1,
S2, S3…
Выявить и
зафиксирова
ть место и
причину
затруднения
в
построении
предложени
я
Фронтальный
Построение
проекта выхода
из затруднения
(5 мин)
Выявляем и объясняем как
задавать вопросы в настоящем
длительного времени (Present
Continuous Tense) работа с
грамматическим материалом в
учебнике с. 61
С. 51 № 5 с), Учащиеся в парах
по очереди задают вопросы и
отвечают на них, слушают запись
повторно, затем спрашивают и
отвечают на вопросы в парах
Когда все закончат выполнять
упр. С. 51 № 5 с) спросить пару
TCl
TCl
Учебник
компьютер,
мультимеди
а,слайды 2,3
Построить
гипотезу и
план ее
проверки
Реализация
S1↔S2,
Учебник,
Построить и
Учитель
построенного
проекта (3 мин).
.
(Всего 20 мин)
продемонстрировать диалог
всему классу
S3↔S4,
….
аудиоза-
пись,
компьютер,
колонки
зафиксирова
ть новое
знание
подходит
поочередно к
каждой из
пар, слушая
высказ-я, со
слабыми
учащимися
индивидуаль-
но в паре
Динамическая
пауза 1 мин
Учитель просит заглянуть
каждого под стул и найти стикер
с предложением. Нашедший не
произнося вслух предложение
жестами и мимикой изображает,
что он выполняет по дому, а
класс отгадывает (2,3 стикера)
S1↔Cl
Первичное
закрепление с
комментировани
ем во
внешней речи
(8 мин)
№ 6 с. 51 Учащиеся в группах (3-
4 чел) составляют список дом.
дел и обсуждают, кто из них
делает то или иное по дому.
Используют: All of us (все из
нас)…, Two of us… (двое из нас )
Затем 1 от группы рассказывает
классу
S1,2S
3,4
S1→ Cl
учебник
Применить
новое знание
в типовых
заданиях
Групповой
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону (5
мин)
Учащиеся выполняют упр. № 7, 8
в с.51, затем сверяют ответы (на
экране) и оценивают себя
самостоятельно
S1, S2,
S3…
Рабочая
тетрадь,
ручка, экран,
компьютер,
мультимеди
а .Слайд 4
Проверить
умение
применять
новое знание
в типовых
условиях
Самоконт-
роль
Включение в
систему знаний
и повторение
(7 мин).
c.51 № 9 Учащиеся в парах
задают вопросы и отвечают
используя упр 8.описывают
утренние дела используя
S1 S2
Учебник
Включить
новую
форму в
систему
настоящее длительное время,
опираясь на образец
с. 51 № 10 выполняют сначала
индивидуально каждый, а затем
двое из класса озвучивают
результат
знаний,
повторить и
закрепить
ранее
изученное
Рефлексивно-
оценочный этап
деятельности на
уроке (3–4 мин)
.
Организует рефлексию учебной
деятельности и самооценку
деятельности на уроке.
Учитель задаёт вопросы:
- Что изучили?- Как изучили?
Акцентирует внимание на
конечных результатах.
- Что мы теперь умеем?
Дает комментарий к домашнему
заданию Дифференцированное
домашнее задание: базовый и
повышенный уровень.
Базовый уровень – упр.4-6 стр.
29 (РТ)
Повышенный уровень -
написать диалог между двумя
людьми, который должен
включать конструкции в
настоящем длительном времени
и начинаться с вопросительного
слова What...? с. 51 № 11
Учитель организует окончание
урока.
S1,
S2,
S3→T
Экран,
компьютер,
мультиме
диа .Слайд 6
Соотнести
цели урока и
его
результаты,
осуществить
самооценку
работы на
уроке,
осознать
методы
построения
нового
знания
Дают
самооценку
деятельности
на уроке с
помощью
данных
символов.
Зеленый – все
понял, могу
помочь
другим;
синий –
понял, но
необходимо
закрепить;
желтый –
понял
частично,
необходима
помощь;
красный – не
понял.
Технологическая карта урока «Work and play» (Работать, играть)
(третий урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Цель урока: формирование навыков практического употребления выражений частотности
Планируемые результаты урока:
1) Предметные
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме наречия и выражения частотности
- закрепить употребление времени Present Simple в речи
- формирование умений аудирования с общим охватом, с извлечением определённой информации
2) Метапредметные
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение;
адекватно использовать речевые средства;
управлять речевым поведением
Регулятивные:
учить целеполаганию;
учить работать индивидуально, парно и в группе;
учить прогнозированию
учить оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных
усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха
Личностные:
формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формировать и развитие и интерес к изучению иностранному языку;
воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение
Оснащение урока: учебник “Английский 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер
Этап урока,
время (мин)
Содержание
Режимы
взаимод-
я
Оснащение
Образовате
льный
результат
Контроль
При
ме
чание
Мотивация к
учебной
деятельности
1.Оргмомент,
1 мин
Учитель приветствует учеников,
создает атмосферу иноязычного
общения.
Good morning students.
Im glad to see you!
T→Сl
Настрой на
урок
фронтальный
2. Речевая
зарядка -
погружение
3 мин
Учащиеся делятся на 2 группы (по
6-7 чел). За 2 мин необходимо
составить список действий, которые
они часто выполняют (например,
watch TV, do homework). На доске- 2
столбика Work / Play. Группа с
наибольшим списком диктует
учителю, добавляя в какой столбик
следует писать, затем вторая группа
диктует оставшиеся действия. Затем
учитель просит сравнить список на
доске со списком в учебнике
TCl
Gr (6-7)
Учебник
Настрой на
иноязычное
общение,
вовлечение в
мыслитель-
но-
деятельност
ный процесс
по теме
3. Фонетическая
зарядка 3 мин
Open your books on page с. 52 № 1.
Учитель объясняет, что слова 1-4
относятся к работе (Work), 5-8 к
занятиям в свободное время (Play).
Учитель убеждается, что уч-ся
понимают lay the table/hang out with
friends. Снова слушают и повторяют
T Cl
Учебник
Развивать
слухо-
произносите
льные
навыки ЛЕ
по теме
Мотивационно-
целевой
Этап
Учащиеся слушают вопросы и
следят по учебнику, затем
обдумывают ответы. № 5 b)
T→S1,S
2…
Учебник,
аудиоза-
пись,
актуализации и
фиксирования
затруднения в
пробном
действии (2 мин)
What are you going to talk about
today? «Chores» (на доске)
What will we do today?
(практиковаться в вопросах и
ответах о домашних делах)
компьютер,
колонки
Умение
задавать
вопрос в
настоящем
длительном
времени
4.Выявление
места и причины
затруднения
(5 мин)
Учитель спрашивает How often
do you go to sсhool? Every day.
Обратить внимание уч-ся на
фото Яна, кот ответит на ? о
действиях из упр.1. Послушать
как он отвечает и обдумать свои
собственные ответы
Т→S1,
S2, S3…
Выявить и
зафиксирова
ть место и
причину
затруднения
в
построении
предложени
я
Фронтальный
Построение
проекта выхода
из затруднения
(5 мин)
Учитель указывает на слова№2b,
которые Ян использовал в
ответах. Представить новые
слова once/twice. Выясняя у уч-ся
eg. weekend. Its Saturday and
Sanday. Уч-ся читают
предложения, слушают запись и
дополняют предложения
наречиями и выражениями
частотности письменно в
тетради. Слушают повторно и
проверяют.
TCl
TCl
S (сl)
Учебник
компьютер,
запись,
колонки
Построить
гипотезу и
план ее
проверки
Фронтальный
Реализация
построенного
проекта (3 мин).
.
(Всего 20 мин)
Построить и
зафиксиро-
вать новое
знание
Динамическая
пауза 1 мин
Учитель проводит динамическую
паузу
TCl
Первичное
закрепление с
Говорение № 3 с. 52 Учащиеся в
парах по очереди рассказывают о
S1↔S2,
S3↔S4,
учебник
Применить
новое знание
Парный
комментировани
ем во
внешней речи
(5 мин)
Яне, используя начало, данное в
учебнике
….
S1→ Cl
в типовых
заданиях
Учитель
подходит
поочередно к
каждой из
пар, слушая
высказ-я, со
слабыми
учащимися
индивидуаль-
но в паре
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону (5
мин)
Учащиеся составляют выражения
частотности, используя
приведенные в учебнике слова и
записывают в тетрадь. Затем
проверка всем классом, но
каждый у себя в тетради
TCl
S (сl)
Рабочая
тетрадь,
ручка, экран,
компьютер,
мультимеди
а .Слайд 1
Проверить
умение
применять
новое знание
в типовых
условиях
Самоконт-
роль
Включение в
систему знаний
и повторение
(8 мин).
c.53 № 4 b Учащиеся слушают
вопросы и отвечают на них.
Учитель после каждого вопроса
останавливает запись, а
учащиеся по одному отвечают
с. 53 № 4 с выполняют в парах
спрашивают друг у друга
вопросы № 4b, отвечают и
ответы записывают в тетрадь,
сравнивают со своими ответами.
Некоторые учащиеся из класса
рассказывают о сходствах и
различиях в ответах
TCl
С→Сl
S1,2,3
Cl
Учебник,
колонки,
аудиозапись
Включить
новую
форму в
систему
знаний,
повторить и
закрепить
ранее
изученное
Парный
Рефлексивно-
оценочный этап
деятельности на
уроке (3–4 мин)
Организует рефлексию учебной
деятельности и самооценку
деятельности на уроке.
Учитель задаёт вопросы:
S1,
S2,
S3→T
Экран,
компьютер,
мультиме
диа .Слайд 2
Соотнести
цели урока и
его
результаты,
Дают
самооценку
деятельности
на уроке с
.
- Что изучили?- Как изучили?
Акцентирует внимание на
конечных результатах.
- Что мы теперь умеем?
Дает комментарий к домашнему
заданию РТ с. 30 № 1; записать 8
новых вопросов по теме «Работа
и игра», которые они могут
использовать в начале
следующего урока
Учитель организует окончание
урока.
осуществить
самооценку
работы на
уроке,
осознать
методы
построения
нового
знания
помощью
данных
символов.
Зеленый – все
понял, могу
помочь
другим;
синий –
понял, но
необходимо
закрепить;
желтый –
понял
частично,
необходима
помощь;
красный – не
понял.