Технологическая карта урока "Saturday morning chores"

Технологическая карта урока №1 «Saturday morning chores» («Дела семьи Глоу в субботу утром»)

(первый урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель урока: Введение лексики по теме «Обязанности по дому»

Планируемые результаты урока:

1) Предметные

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- повторить употребление времени Present Continuous в речи

- развивать аудитивные навыки с извлечением определённой информации

2) Метапредметные

Коммуникативные:

 формулировать предложения;

 адекватно использовать речевые средства;

 управлять речевым поведением

Регулятивные:

 учить целеполаганию;

 учить работать индивидуально, парно;

 учить прогнозированию

 учить оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных

усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха

Личностные:

 формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

 формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

 формировать и развивать интерес к изучению английского языка;

 воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение

Оснащение урока: учебник “Английский язык 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер, мультимедиа, электронная презентация.

Этап урока, вр

Содержание

Режимы

взаимод-

Оснащение

Образовате

льный

результат

Контроль

УУД

При

ме

чание

Мотивация к

учебной

деятельности

1.Оргмомент,

1 мин

Учитель приветствует учеников,

создает атмосферу иноязычного

общения.

Good morning students.

I’m glad to see you!

T→Сl

Настрой на

урок

фронтальный

2. Фонетическая

зарядка -

погружение

2 мин

Учащиеся повторяют

стихотворением хором по строчке

после учителя

Help your mother set the table

With a knife and fork and spoon.

Help your mother set the table

Every afternoon.

Help your mother clean the table,

Take the knife and fork and spoon;

Help your mother clean the table

Morning,night and noon.

T→Cl

Компьютер,

презентация

Слайд 1

Готовность к

уроку

Метапредметные результаты

(УУД):

Регулятивные– осуществлять

самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь

учителя;

– уметь с достаточной полнотой

и точностью выражать свои

мысли;

– уметь построить предложение в

соответствии с синтаксическими

и грамматическими формами

английского языка

Предметные -развитие слухо-

произновительных навыков.

3.Мотивационно

-целевой 6 мин

Этап

актуализации и

фиксирования

затруднения в

пробном

действии (2 мин)

Look at these pictures (фото людей

выполняющих домашние

обязанности).

What are these people doing?

(учащиеся называют, а учитель

записывает на доске). Сравнить

список с иллюстрациями № 2 и

вычеркнуть те, которые есть на

картинках.

What is the topic of our lesson? –

«Chores» (на доске)

What will we do today?

T→

Class

T→S1,S

2…

Слайды 2,3,

учебник с.

Включение

обучающихс

я в учебную

деятельность

по теме.

Введ

ение

новы

х и

повто

рение

извес

тных

ЛЕ

Учебник,

Учащиеся слушают аудиозапись,

соотносят словосочетания с. 50

№ 1, а затем слушают вновь и

повторяют

аудиоза-

пись,

компьютер,

колонки

Умение

использоват

ь ЛЕ в

высказывани

ях

Самопроверка

по эталону

Слайд 4

4.Выявление

места и причины

затруднения

(5 мин)

С. 50 № 2 Учащиеся смотрят на

картинки и стараются сказать,

что делают члены семьи Глоу

используя настоящее длительное

время. Затем слушают и сверяют

свои высказывания с

аудиозаписью

Т→S1,

S2, S3…

Выявить и

зафиксирова

ть место и

причину

затруднения

построении

предложени

Фронтальный

Познавательные

(общеучебные - действия по

самостоятельному

формулированию

познавательной задачи).

Логические – формулирование

проблемы.

Коммуникативные –

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностью.

Построение

проекта выхода

из затруднения

(4-6 мин)

Динамическая

пауза

Выявляем и объясняем

использование настоящего

длительного времени (Present

Continuous Tense) работа с

грамматическим материалом в

учебнике с. 61 слайд

Учитель называет разные

домашние дела, а учащиеся

жестами показывают (You’re

vacuuming the carpet, you’re doing

the washing up)

С. 50 № 3, Учащиеся читают

вопросы в учебнике и

обдумывают ответы на них

(Yes/No), слушают запись

повторно, затем спрашивают и

отвечают на вопросы в парах

T↔Cl

T→Cl

Учебник

Построить

гипотезу и

план ее

проверки

Личностные -самоопределение;

регулятивные -действия

целеполагания, планирования

Коммуникативные – адекватно

использовать речевые средства

обмен информацией,

управление поведением

партнера (контроль,

коррекция, оценка действий

партнера).

Познавательные – действия по

выделению и формулированию

познавательной задачи, поиск

информации. Логические:

анализ, самостоятельное

выведение правил

Реализация

построенного

проекта

(8 мин).

S1↔S2

Учебник,

аудиоза-

пись,

компьютер,

колонки

Построить и

зафиксирова

ть новое

знание

Учитель

подходит

поочередно к

каждой из

пар, слушая

высказ-я, со

слабыми

учащимися

индивидуаль-

но в паре

Первичное

Учащиеся читают предложения

S1,

Компьютер,

Применить

Фронтальный

закрепление с

комментировани

ем во

внешней речи

(3 мин)

на слайдах применяя правильно

настоящее длительное время.

Раскрыть скобки

Rob and Ted are tidying (tidy) their

room now.

S2,

S3→T

мультимеди

а, экран

Слайд 4

новое знание

в типовых

заданиях

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

по эталону (3

мин)

Учащиеся выполняют упр. № 1 в

рабочей тетради с. 82, затем

сверяют ответы (на экране) и

оценивают себя самостоятельно

S1, S2,

S3…

Рабочая

тетрадь,

ручка, экран,

компьютер,

мультимеди

а .Слайд 5

Проверить

умение

применять

новое знание

в типовых

условиях

Самоконт-

роль

Включение в

систему знаний

и повторение

(5 мин).

c.50 № 4 Учащиеся в парах

описывают семейные утренние

дела используя настоящее

длительное время, опираясь на

клише

Учебник

Включить

новую

форму в

систему

знаний,

повторить и

закрепить

ранее

изученное

Познавательные:

общеучебные - поиск и

выделение необходимой

информации);

Регулятивные: действия

контроля, оценки,

саморегуляции;

Личностные: осознание

учащимися ценности

изученного материала.

Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке (2–3 мин)

Организует рефлексию учебной

деятельности и самооценку

деятельности на уроке.

Учитель задаёт вопросы:

- Что изучили?- Как изучили?

Акцентирует внимание на

конечных результатах.

- Что мы теперь умеем?

Дает комментарий к домашнему

заданию Дифференцированное

домашнее задание: базовый и

повышенный уровень.

Базовый уровень – упр.1,2,3 стр.

28 (РТ)

Повышенный уровень - описать

фотографию, используя

изученную временную

конструкцию.

S1,

S2,

S3→T

Экран,

компьютер,

мультиме

диа .Слайд 6

Соотнести

цели урока и

его

результаты,

осуществить

самооценку

работы на

уроке,

осознать

методы

построения

нового

знания

Дают

самооценку

деятельности

на уроке с

помощью

данных

символов.

Зеленый – все

понял, могу

помочь

другим;

синий –

понял, но

необходимо

закрепить;

желтый –

понял

частично,

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

Регулятивные – контроль и

оценка способов своей

деятельности;

Личностные –осмысление

продвижения в направлении

поставленных целей.

Учитель организует окончание

урока.

необходима

помощь;

красный – не

понял.

Технологическая карта урока № 2 «Saturday morning chores» («Дела семьи Глоу в субботу утром»)

(второй урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)

Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.

Цель урока: Повторение и обобщение навыков употребления настоящего продолженного времени

Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контролирующего типа и

реализации коррекционной формы

Планируемые результаты урока:

1) Предметные

- развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание

- закрепить употребление времени Present Continuous в речи

- аудировать с извлечением определённой информации

- рассказывать о своих домашних обязанностях

2) Метапредметные

Коммуникативные:

 формулировать собственное мнение;

 адекватно и осознанно использовать речевые средства;

 управлять речевым поведением;

 строить логические рассуждения, умозаключения

Регулятивные:

 учить целеполаганию;

 учить работать индивидуально, парно и в группе;

 учить прогнозированию

усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха

Личностные:

 формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

 формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

 формировать и развитие и интерес к изучению иностранному языку;

 воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо

Оснащение урока: учебник “Английский язык – 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер, мультимедиа, электронная презентация.

Этап урока,

время (мин)

Содержание

Режимы

взаимод-

Оснащение

Образовате

льный

результат

Контроль

УУД

При

ме

чание

Мотивация к

учебной

деятельности

1.Оргмомент,

1 мин

Учитель приветствует учеников,

создает атмосферу иноязычного

общения.

Good morning students.

I’m glad to see you!

T→Сl

Настрой на

урок

фронтальный

2. Фонетическая

зарядка -

погружение

2 мин

Тренировать в произношении

словосочетаний по теме

«Обязанности по дому» с. 50 № 2.

Учащиеся хором повторяют за

учителем

T→Cl

Компьютер,

презентация

Слайд 1

Готовность к

уроку

Метапредметные результаты

(УУД):

Регулятивные– осуществлять

самоконтроль.

3. Речевая

зарядка 2 мин

Look at these pictures с. 51 № 5 а.

Учащиеся называют и показывают

где находится предмет.

T→

Class

Учебник

Включение

обучающихс

я в учебную

деятельность

по теме.

Познавательные:

– осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь

учителя;

– уметь с достаточной полнотой

и точностью выражать свои

мысли;

– уметь построить предложение в

соответствии с синтаксическими

и грамматическими формами

английского языка

Предметные -развитие слухо-

произновительных навыков.

Пов

торе-

ние

извес

тных

ЛЕ

Мотивационно-

целевой

Этап

актуализации и

фиксирования

затруднения в

пробном

действии (2 мин)

Учащиеся слушают вопросы и

следят по учебнику, затем

обдумывают ответы. № 5 b)

What are you going to talk about

today? – «Chores» (на доске)

What will we do today?

(практиковаться в вопросах и

ответах о домашних делах)

T→S1,S

2…

Учебник,

аудиоза-

пись,

компьютер,

колонки

Умение

задавать

вопрос в

настоящем

длительном

времени

4.Выявление

места и причины

затруднения

(5 мин)

С. 51 № 5 с) Учащиеся пытаются

задать разные вопросы и

ответить, используя настоящее

длительное время о том, что

делают члены семьи Глоу.

Т→S1,

S2, S3…

Выявить и

зафиксирова

ть место и

причину

затруднения

построении

предложени

Фронтальный

Познавательные

(общеучебные - действия по

самостоятельному

формулированию

познавательной задачи).

Логические – формулирование

проблемы.

Коммуникативные –

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностью.

Построение

проекта выхода

из затруднения

(5 мин)

Выявляем и объясняем как

задавать вопросы в настоящем

длительного времени (Present

Continuous Tense) работа с

грамматическим материалом в

учебнике с. 61

С. 51 № 5 с), Учащиеся в парах

по очереди задают вопросы и

отвечают на них, слушают запись

повторно, затем спрашивают и

отвечают на вопросы в парах

Когда все закончат выполнять

упр. С. 51 № 5 с) спросить пару

T↔Cl

T→Cl

Учебник

компьютер,

мультимеди

а,слайды 2,3

Построить

гипотезу и

план ее

проверки

Личностные -самоопределение;

регулятивные -действия

целеполагания, планирования

Коммуникативные – адекватно

использовать речевые средства

обмен информацией,

управление поведением

партнера (контроль,

коррекция, оценка действий

партнера).

Познавательные – действия по

выделению и формулированию

познавательной задачи, поиск

Реализация

S1↔S2,

Учебник,

Построить и

Учитель

построенного

проекта (3 мин).

(Всего 20 мин)

продемонстрировать диалог

всему классу

S3↔S4,

….

аудиоза-

пись,

компьютер,

колонки

зафиксирова

ть новое

знание

подходит

поочередно к

каждой из

пар, слушая

высказ-я, со

слабыми

учащимися

индивидуаль-

но в паре

информации. Логические:

анализ, самостоятельное

выведение правил

Динамическая

пауза 1 мин

Учитель просит заглянуть

каждого под стул и найти стикер

с предложением. Нашедший не

произнося вслух предложение

жестами и мимикой изображает,

что он выполняет по дому, а

класс отгадывает (2,3 стикера)

S1↔Cl

Общеучебные –

формирование догадки

Первичное

закрепление с

комментировани

ем во

внешней речи

(8 мин)

№ 6 с. 51 Учащиеся в группах (3-

4 чел) составляют список дом.

дел и обсуждают, кто из них

делает то или иное по дому.

Используют: All of us (все из

нас)…, Two of us… (двое из нас )

Затем 1 от группы рассказывает

классу

S1,2↔S

3,4

S1→ Cl

учебник

Применить

новое знание

в типовых

заданиях

Групповой

Познавательные

общеучебные: действия по

поиску и выделению

необходимой информации;

логические: анализ,

Коммуникативные: обмен

информацией, обсуждение;

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностью; управление

поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка

действий партнера).

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

по эталону (5

мин)

Учащиеся выполняют упр. № 7, 8

в с.51, затем сверяют ответы (на

экране) и оценивают себя

самостоятельно

S1, S2,

S3…

Рабочая

тетрадь,

ручка, экран,

компьютер,

мультимеди

а .Слайд 4

Проверить

умение

применять

новое знание

в типовых

условиях

Самоконт-

роль

Предметные правильное

употребление настоящего

длительного времени.

Личностные – способность к

самоконтролю

Включение в

систему знаний

и повторение

(7 мин).

c.51 № 9 Учащиеся в парах

задают вопросы и отвечают

используя упр 8.описывают

утренние дела используя

S1↔ S2

Учебник

Включить

новую

форму в

систему

Познавательные:

общеучебные - поиск и

выделение необходимой

информации);

настоящее длительное время,

опираясь на образец

с. 51 № 10 выполняют сначала

индивидуально каждый, а затем

двое из класса озвучивают

результат

знаний,

повторить и

закрепить

ранее

изученное

Регулятивные: действия

контроля, оценки,

саморегуляции;

Личностные: осознание

учащимися ценности

изученного материала.

Рефлексивно-

оценочный этап

деятельности на

уроке (3–4 мин)

Организует рефлексию учебной

деятельности и самооценку

деятельности на уроке.

Учитель задаёт вопросы:

- Что изучили?- Как изучили?

Акцентирует внимание на

конечных результатах.

- Что мы теперь умеем?

Дает комментарий к домашнему

заданию Дифференцированное

домашнее задание: базовый и

повышенный уровень.

Базовый уровень – упр.4-6 стр.

29 (РТ)

Повышенный уровень -

написать диалог между двумя

людьми, который должен

включать конструкции в

настоящем длительном времени

и начинаться с вопросительного

слова What...? с. 51 № 11

Учитель организует окончание

урока.

S1,

S2,

S3→T

Экран,

компьютер,

мультиме

диа .Слайд 6

Соотнести

цели урока и

его

результаты,

осуществить

самооценку

работы на

уроке,

осознать

методы

построения

нового

знания

Дают

самооценку

деятельности

на уроке с

помощью

данных

символов.

Зеленый – все

понял, могу

помочь

другим;

синий –

понял, но

необходимо

закрепить;

желтый –

понял

частично,

необходима

помощь;

красный – не

понял.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

Регулятивные – контроль и

оценка способов своей

деятельности;

Личностные –осмысление

продвижения в направлении

поставленных целей.

Технологическая карта урока «Work and play» (Работать, играть)

(третий урок в разделе № 4 «Мой аккуратный мир»)

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель урока: формирование навыков практического употребления выражений частотности

Планируемые результаты урока:

1) Предметные

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме – наречия и выражения частотности

- закрепить употребление времени Present Simple в речи

- формирование умений аудирования с общим охватом, с извлечением определённой информации

2) Метапредметные

Коммуникативные:

 формулировать собственное мнение;

 адекватно использовать речевые средства;

 управлять речевым поведением

Регулятивные:

 учить целеполаганию;

 учить работать индивидуально, парно и в группе;

 учить прогнозированию

усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха

Личностные:

 формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

 формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

 формировать и развитие и интерес к изучению иностранному языку;

 воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение

Оснащение урока: учебник “Английский 5 класс”, аудиоматериалы, компьютер

Этап урока,

время (мин)

Содержание

Режимы

взаимод-

Оснащение

Образовате

льный

результат

Контроль

УУД

При

ме

чание

Мотивация к

учебной

деятельности

1.Оргмомент,

1 мин

Учитель приветствует учеников,

создает атмосферу иноязычного

общения.

Good morning students.

I’m glad to see you!

T→Сl

Настрой на

урок

фронтальный

2. Речевая

зарядка -

погружение

3 мин

Учащиеся делятся на 2 группы (по

6-7 чел). За 2 мин необходимо

составить список действий, которые

они часто выполняют (например,

watch TV, do homework). На доске- 2

столбика Work / Play. Группа с

наибольшим списком диктует

учителю, добавляя в какой столбик

следует писать, затем вторая группа

диктует оставшиеся действия. Затем

учитель просит сравнить список на

доске со списком в учебнике

T→Cl

Gr (6-7)

Учебник

Настрой на

иноязычное

общение,

вовлечение в

мыслитель-

но-

деятельност

ный процесс

по теме

Метапредметные результаты

(УУД):

Регулятивные – осуществлять

самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное

построение словосочетаний

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь

учителя;

– уметь выражать свои мысли;

Предметные -развитие слухо-

произновительных навыков.

3. Фонетическая

зарядка 3 мин

Open your books on page с. 52 № 1.

Учитель объясняет, что слова 1-4

относятся к работе (Work), 5-8 – к

занятиям в свободное время (Play).

Учитель убеждается, что уч-ся

понимают lay the table/hang out with

friends. Снова слушают и повторяют

T→ Cl

Учебник

Развивать

слухо-

произносите

льные

навыки ЛЕ

по теме

Мотивационно-

целевой

Этап

Учащиеся слушают вопросы и

следят по учебнику, затем

обдумывают ответы. № 5 b)

T→S1,S

2…

Учебник,

аудиоза-

пись,

актуализации и

фиксирования

затруднения в

пробном

действии (2 мин)

What are you going to talk about

today? – «Chores» (на доске)

What will we do today?

(практиковаться в вопросах и

ответах о домашних делах)

компьютер,

колонки

Умение

задавать

вопрос в

настоящем

длительном

времени

4.Выявление

места и причины

затруднения

(5 мин)

Учитель спрашивает How often

do you go to sсhool? Every day.

Обратить внимание уч-ся на

фото Яна, кот ответит на ? о

действиях из упр.1. Послушать

как он отвечает и обдумать свои

собственные ответы

Т→S1,

S2, S3…

Выявить и

зафиксирова

ть место и

причину

затруднения

построении

предложени

Фронтальный

Познавательные

(общеучебные - действия по

самостоятельному

формулированию

познавательной задачи).

Логические – формулирование

проблемы.

Коммуникативные –

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностью.

Построение

проекта выхода

из затруднения

(5 мин)

Учитель указывает на слова№2b,

которые Ян использовал в

ответах. Представить новые

слова once/twice. Выясняя у уч-ся

eg. weekend. It’s Saturday and

Sanday. Уч-ся читают

предложения, слушают запись и

дополняют предложения

наречиями и выражениями

частотности письменно в

тетради. Слушают повторно и

проверяют.

T↔Cl

T→Cl

S (сl)

Учебник

компьютер,

запись,

колонки

Построить

гипотезу и

план ее

проверки

Фронтальный

Личностные -самоопределение;

регулятивные -действия

целеполагания, планирования

Коммуникативные – адекватно

использовать речевые средства

обмен информацией,

Познавательные – действия по

выделению и формулированию

познавательной задачи, поиск

информации. Логические:

анализ, самостоятельное

выведение правил

Реализация

построенного

проекта (3 мин).

(Всего 20 мин)

Построить и

зафиксиро-

вать новое

знание

Динамическая

пауза 1 мин

Учитель проводит динамическую

паузу

T→Cl

Первичное

закрепление с

Говорение № 3 с. 52 Учащиеся в

парах по очереди рассказывают о

S1↔S2,

S3↔S4,

учебник

Применить

новое знание

Парный

Предметные - говорить

используя правильно

комментировани

ем во

внешней речи

(5 мин)

Яне, используя начало, данное в

учебнике

….

S1→ Cl

в типовых

заданиях

Учитель

подходит

поочередно к

каждой из

пар, слушая

высказ-я, со

слабыми

учащимися

индивидуаль-

но в паре

настоящее простое время и

наречия частотности.

Познавательные

общеучебные: действия по

поиску и выделению

необходимой информации;

логические: анализ,

Коммуникативные: обмен

информацией, обсуждение;

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностью; управление

поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка

действий партнера).

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

по эталону (5

мин)

Учащиеся составляют выражения

частотности, используя

приведенные в учебнике слова и

записывают в тетрадь. Затем

проверка всем классом, но

каждый у себя в тетради

T→Cl

S (сl)

Рабочая

тетрадь,

ручка, экран,

компьютер,

мультимеди

а .Слайд 1

Проверить

умение

применять

новое знание

в типовых

условиях

Самоконт-

роль

Предметные- правильно

записать наречия частотности.

Личностные – способность к

самоконтролю

Включение в

систему знаний

и повторение

(8 мин).

c.53 № 4 b Учащиеся слушают

вопросы и отвечают на них.

Учитель после каждого вопроса

останавливает запись, а

учащиеся по одному отвечают

с. 53 № 4 с выполняют в парах

спрашивают друг у друга

вопросы № 4b, отвечают и

ответы записывают в тетрадь,

сравнивают со своими ответами.

Некоторые учащиеся из класса

рассказывают о сходствах и

различиях в ответах

T→Cl

С→Сl

S1,2,3→

Учебник,

колонки,

аудиозапись

Включить

новую

форму в

систему

знаний,

повторить и

закрепить

ранее

изученное

Парный

Предметные правильное

употребление настоящего

простого времени, наречий

частотности в речи

Познавательные:

общеучебные - поиск и

выделение необходимой

информации);

Регулятивные: действия

контроля, оценки,

саморегуляции;

Личностные: осознание

учащимися ценности

изученного материала.

Рефлексивно-

оценочный этап

деятельности на

уроке (3–4 мин)

Организует рефлексию учебной

деятельности и самооценку

деятельности на уроке.

Учитель задаёт вопросы:

S1,

S2,

S3→T

Экран,

компьютер,

мультиме

диа .Слайд 2

Соотнести

цели урока и

его

результаты,

Дают

самооценку

деятельности

на уроке с

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

Регулятивные – контроль и

оценка способов своей

- Что изучили?- Как изучили?

Акцентирует внимание на

конечных результатах.

- Что мы теперь умеем?

Дает комментарий к домашнему

заданию РТ с. 30 № 1; записать 8

новых вопросов по теме «Работа

и игра», которые они могут

использовать в начале

следующего урока

Учитель организует окончание

урока.

осуществить

самооценку

работы на

уроке,

осознать

методы

построения

нового

знания

помощью

данных

символов.

Зеленый – все

понял, могу

помочь

другим;

синий –

понял, но

необходимо

закрепить;

желтый –

понял

частично,

необходима

помощь;

красный – не

понял.

деятельности;

Личностные –осмысление

продвижения в направлении

поставленных целей.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Saturday morning chores"

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы