Ученики на Учителя.com


КТП по английскому языку 2 класс ФГОС

№
урока
Дата
Тема урока,
раздела
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Работа с
одаренны
ми уч-ся
Работа с
уч-ся 7
вида
Личностные
Предметные
1.
Введение.
Let’s Go!
Введение.
Давайте
приступим!
с. 4-5
Разучивают
речевые клише,
прослушивают
песню, составляют
мини-диалоги.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение):
научиться приветствовать
друг друга, знакомиться и
прощаться
Активная
лексика/структуры: Hello!
I’m... What’s your name?
How are you? Fine, thanks!
2.
My Letters! Мои
буквы!
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (a-h)
с. 6-7
Слушают,
повторяют и
пишут 8 букв.
Соотносят букву и
слово.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
8 слов
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
графика, каллиграфия,
орфография
):
воспроизводить графически
и каллиграфически
корректно 8 букв
английского алфавита
(полупечатное написание
букв); восстанавливать
слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(вставить пропущенные
буквы)
(
фонетическая сторона
речи
): различать на слух и
Составить
карточки по
буквам
Прописать
изученные
буквы
адекватно произносить 8
звуков английского языка,
соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: a, b, c, d, e, f, g, h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,
/g/, /h/
Пассивная лексика: ant,
bed, cat, dog, egg, flag, glass,
horse
3
b. My Letters!
Мои буквы!
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (i–q)
с. 8-9
Слушают,
повторяют и
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
9 слов
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
графика, каллиграфия,
орфография
):
воспроизводить графически
и каллиграфически
корректно 9 букв
английского алфавита
(полупечатное написание
букв)
(фонетическая сторона
речи): различать на слух и
адекватно произносить 17
звуков английского языка,
соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ
/,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная
лексика/структуры: yes,
no, well done
Пассивная лексика: ink,
jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen
Составить
карточки по
буквам
Прописать
изученные
буквы
4
c My Letters! !
Мои буквы!
Слушают,
повторяют и
Личностные УУД:
формировать
Коммуникативные умения
(говорение):
Составить
слова из
Повтор- ное
написа-ние
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (r—z).
с.10-11
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.
мотивационную основу
учебной деятельности
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
9 слов
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
графика, каллиграфия,
орфография
):
воспроизводить графически
и каллиграфически
корректно 9 буквы
английского алфавита
(полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
восстанавливать слово в
соответствии с решаемой
учебной задачей
(
фонетическая сторона
речи
): различать на слух и
адекватно произносить 24
звука английского языка,
соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/,
/w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit,
snake, tree, umbrella, vest,
window, box, yacht, zip
букв по
карточкам
изучен-ных
слов
5
d Letter Blends!
Буквосочетания
-sh и -ch .
с.12-13
Слушают,
повторяют и
пишут 2
буквосочетания.
Соотносят слова и
картинки.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
буквосочетания sh, ch
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия,
орфография):
воспроизводить графически
и каллиграфически
Составить
карточки по
буквосочета
ниям
Прописать
изученные
буквосочета
ния, найти
слова
корректно два
буквосочетания
(полупечатное написание
букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в
соответствии с решаемой
учебной задачей
(
фонетическая сторона
речи
): различать на слух и
адекватно произносить два
буквосочетания, соблюдая
нормы произношения
звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика:sheep,
fish, ship, chick, cheese
6
e Letter Blends!
Буквосочетания
–th и –ph.
с.14-15
Слушают,
повторяют и
пишут 2
буквосочетания.
Соотносят букву и
слово.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
буквосочетания th, ph
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия,
орфография):
воспроизводи
ть графически и
каллиграфически корректно
два буквосочетания
(полупечатное написание
букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в
соответствии с решаемой
учебной задачей;
(
фонетическая сторона
речи
): различать на слух и
адекватно произносить два
буквосочетания, соблюдая
нормы произношения
звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика:thumb,
Написание
новой
лексики
Закреп-
ление
изученной
лексики в
устной
форме
thimble, this
7
f.Big and Small!
Английский
алфавит!
Заглавные и
строчные!
с.16-17
Слушают,
повторяют и
читают 24 буквы.
Соотносят буквы
и слова, которые с
них начинаются.
Знакомятся с
заглавными
буквами, с
алфавитом.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь приветствовать друг
друга, знакомиться и
прощаться
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
графика, каллиграфия,
орфография
):
воспроизводить графически
и каллиграфически
корректно все буквы
английского алфавита
(полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона
речи): различать на слух и
адекватно произносить все
звуки английского языка,
соблюдая нормы
произношения звуков
Составить
карточки по
всем буквам
алфавита
Записать
слова
заглавными
буквами с
опорой на
образец
8/1
Раздел 1.
Я и моя семья.
a My Family!
Моя семья.
с.22-23
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
формировать основы своей
этнической
принадлежности в форме
осознания «Я» как члена
семьи
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
новые слова; читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию.
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале.
Языковые средства и
навыки оперирования ими
Чтение
небольших
текстов на
основе
изученного
языкового
материала
Составить
диалог-
знакомства
Написание
диалога
знакомства
по образцу
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother,
daddy, family, grandma,
grandpa, mummy
Пассивная лексика: now,
OK, Look!
9/2
b My Family!
Моя семья. Мои
любимые цвета.
с.24-25
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать основы своей
этнической
принадлежности в форме
осознания «Я» как члена
семьи.
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
новые слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: blue,
colour, come, green, meet,
red, white, yellow
Пассивная
лексика/структуры: What
colour is it?; Show me (red)
…; meet my family, are
coming for tea.
Составле-
ние
карточек на
произно-
шение букв
10/3
1a My Home!
Мой дом.
с.26-27
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о предметах в
доме и называть их
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать новые
Составить
диалог и
рассказать
Написать
диалог по
образцу
слова; читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
): научиться
употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная
лексика/структуры
: bed,
chair, home, radio, table, tree
house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная
лексика/структуры: It’s
lovely. That’s nice. Look at …
. Listen.
11/4
Раздел 2.
Это мой дом.
1b MyHome!
Мой дом.
с.28-29
Выполняют
упражнения на
закрепление
новых слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
спрашивать о предметах в
доме и называть их
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры
: see, in.
Пассивная лексика: There
are lots of …. . your tree
Карточки
на
закрепление
изученной
лексики
Составить
кроссворд
по изучен-
ному
языковому
материалу
house?
12/5
2a Where’s
Chuckles? Где же
Чаклз?
с.30-31
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о
местонахождении членов
семьи и отвечать, где они
находятся
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
): употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная
лексика/структуры
:
bathroom, bedroom, black,
brown, garden, he, house, no,
she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come
here.
Составлени
е диалогов
Выписать
знакомые
слова
13/6
2b.Where’sChuck
les?
Где же Чаклз?
с.32-33
Слушают и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
спрашивать о
местонахождении членов
семьи и отвечать, где они
находятся
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
Выразитель
-ное чтение
небольших
текстов по
ролям
Отметить
знакомые
слова в
диалоге
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
(артиклях, союзах,
предлогах)
Пассивная
лексика/структуры: quick,
bathroom; looking at you and
me. Is he in the house?
14/7
3a In the Bath!
В ванной.
с.34-35
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
): употреблять в речи
глагол связку to be.
Активная лексика
: bath,
bathroom, living room, door,
floor, window
Пассивная
лексика/структуры: clean,
chimney, outside, as tall as
can be, smoke Is .. in the..?
No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
15/8
3b In the Bath!
В ванной.
с.36-37
Играют в игру на
повторение
лексики.
Знакомятся с
понятием
«транскрипция».
Изготавливают
поделку домика.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.
Коммуникативные умения
(аудирование):
понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
букву “
E
” в закрытом слоге
и буквосочетание “
ee
”
Пассивная лексика/
структуры: footprints, hall,
wall, stairs, bubbles, naughty,
eyes, I spy with my little eye
something …
16/9
Portfolio,
Fun at School
Портфолио.
с.38-39
Читают описание
картинки, пишут о
своей спальне.
Изготавливают
поделки
коробочных
телефонов.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольшого текста,
построенного на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения
(письмо):
писать
предложение о своей
спальне
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box
telephone, matchboxes, paper
clips, toothpick, a long piece
of string
Составить
диалог с
одноклас-
сником по
теме «Дом,
в котором я
живу»
Расска-зать
одноклас-
снику в
нескольких
предло-
жениях о
своем доме
17/10
Gardens in the
UK
Gardens in Russia
Великобритания
в фокусе. Сады в
Соединённом
королевстве.
Сады в России.
с.38, 136
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и читают
за учителем
тексты, отвечают
на вопросы
учителя.
Личностные УУД:
Формировать до-
брожелательное отношение,
уважение и толерантность к
другим странам и народам
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольших текстов,
содержащих отдельные
незнакомые слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: Russia,
the UK, bird house, county
house, green house, garden,
love, village
Пассивная
лексика/структуры:
fruit,
vegetables, flowers, people,
gnome, grow, their, them,
things, have got
Написать
проект:
«Сады в
Великобрит
ании»
Составить и
описать
различия
садов в
России и
Британии
18/11
Now I know
с. 42-43
Теперь я знаю.
Давайте
поиграем.
Настольная игра
РТ с. 22-23
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей
и одноклассников
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
распознавать активную
лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
19/12
Проверочная
работа по теме
«Моя семья.
Мой дом».
Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.
Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
небольших сообщений,
построенных в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
распознавать и
употреблять активную
лексику, уметь отвечать на
вопросы
20/13
Анализ
проверочной
Проводят работу
над ошибками,
Личностные УУД:
развивать эстетические
Коммуникативные умения
(аудирование):
работы.
Произведение
детского
фольклора на
английском
языке «The Town
Mouse and the
Country Mouse».
Английская
сказка.
Городская мышь
и деревенская
мышь.
с.40-41, 131
допущенными в
контрольной
работе. Слушают
и читают первый
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
реплику.
чувства на основе
знакомства со сказкой
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
сказок, построенных в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика
: like,
mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивная
лексика/структуры: bare,
but, Oh dear! Welcome to my
house!
21/1
Раздел 3.
Я люблю еду.
4a. My Birthday!
Мой день
рождения!
Ознакомление с
числительными
от 1 до 10
с.44-45
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о возрасте и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
Написать
вопросы к
прочитанно
му тексту
Упр. 4 с. 45
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры
:
числительные от 1 до
10,birthday, candles, happy,
party, sad, How old are you?
Happy birthday (to you)!
Пассивная
лексика/структуры: today,
surprise, into
22/2
4b. My Birthday
Мой день
рождения!
с.46-47
Выполняют
упражнения на
закрепление
новых слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и мимикой и
жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивные структуры:
Look at the cake. Count the
candles. How many candles?
What are they?
Рассказать
своим
одноклас-
сникам о
празднова-
нии своего
последнего
дня
рождения
Составить
карточки с
заданиями
по теме:
«Числитель
ные»
23/3
5a Yummy
Chocolate!
Вкусный
шоколад!
с.48-49
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о любимой еде
и называть продукты
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры
:
burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches,
chocolate, yummy, What’s
your favourite food?
Пассивная лексика: Give
me more
Написать
сообще-ние
по теме:
«Правила
употреб-
ления
модаль-
ного
глагола -
Can»,
используя
дополни-
тельный
материал
24/4
5b. Yummy
Chocolate.
Вкусный
шоколад!
с.50-51
Слушают и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
Написать
поздрави-
тельное
письмо
своему
другу
Оформи-ть
и подписать
поздрави-
тельную
открытку
другу с
опорой на
образец
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
(артиклях, союзах)
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять глагол like в
Present Simple в
утвердительной и
отрицательной форме
Активная
лексика/структуры
: cake,
biscuit
Пассивная
лексика/структуры: That’s
what I like!
25/5
6a My Favourite
Food! Моя
любимая еда!
с.52-53
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
Составить
диалог на
тему: «Моя
любимая
еда»
Составить
кроссворд
по теме:
«Еда»
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика
: ice
cream, pizza, milk, orange
juice, chocolate cake
Пассивная
лексика/структуры: What’s
on the table?
26/7
Portfolio,
Fun at School.
Портфолио.
с.56-57
Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой
еде.
Изготавливают
шляпу для
праздника.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольшого текста,
построенного на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения
(письмо):
писать
предложение о своей
любимой еде
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party
hat, paper plate, coloured,
paint, markers, crayons,
scissors, glue
2 8/8
Food Favourites,
Typical Russian
Food
Великобритания
в фокусе.
Любимая еда
с. 56 , 136
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и читают
тексты за
учителем,
отвечают на
вопросы учителя.
Представляют
проект о саде.
Личностные УУД:
Формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Коммуникативные умения
(чтение):
читать и понимать
содержание небольших
текстов, содержащих
отдельные незнакомые
слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and
Составить
диалог: «В
цирке…»
Составить
задания для
одноклас-
сников по
новой
изучен-ной
лексике
chips, dish, popular, pie,
chicken, Russian
Пассивная лексика:
typical,
dumplings, kebab, curry
29/10
Now I know
с. 60-61
Теперь я знаю.
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей
и одноклассников
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
распознавать активную
лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
30/11
Контрольная
работа по теме
«Праздники».
Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты и
принятие образа «хорошего
ученика»
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать
языковой материал модуля
31/12
Анализ
контрольной
работы.
Портфолио,
рассказ о
любимой еде.
The Town Mouse
and the Country
Mouse
Английская
сказка.
Городская мышь
и деревенская
мышь.
с.58-59, 132
Проводят работу
над ошибками,
допущенными в
контрольной
работе .
Слушают и
читают второй
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
сказок, построенных в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: bread,
meat, pretty, yuk
Пассивная лексика: city,
come along, bees, honey,
place, time
32/1
Раздел 4.
Животные.
7a. My Animals!
Мои животные!
Модальный
глагол “can” и
глаголы
движения.
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
Упр. 2 с. 62
Упр. 4 с. 63
с.62-63
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять модальный
глагол
can
в утвердительной
форме
Активная
лексика/структуры: animal,
bird, can, chimp, dance, fish,
frog, horse, jump, run, sing,
swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well
done, ready
33/2
7b. MyAnimals!
Мои животные!
Развитие
координации
движений.
с.64-65
Выполняют
упражнения на
закрепление
новых слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
говорить, что умеют делать
персонажи
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание песни,
построенной в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Пассивная лексика:
Just
like this.
34/3
8a I Can Jump!
Теперь я умею!
с.66-67
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать , что умеют
делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание песни,
построенной в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять модальный
глагол
can
в вопросительной
и отрицательной форме
Активная
лексика/структуры: boy,
climb, fly, girl, Can you …?
Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in
the sun
Составлени
е диалогов
по ролям
Выписать
знакомые
слова
35/4
8b I Can Jump!
Я умею прыгать!
Слушают и
читают сюжетный
Личностные УУД:
формировать
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
Написать
сочинение
Упр. 2 с. 68
с. 68-69
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
мотивационную основу
учебной деятельности
спрашивать , что умеют
делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная
лексика/структуры:
Chuckles, where are you?
There’s Chuckles in the tree.
на тему: «Я
умею…»,
используя
изученный
лексически
й и
граммати-
ческий
материал
36/5
9a At the Circus!
В цирке!
с.70-71
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Слушают и
читают сюжетный
диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
Составить
диалог: «В
цирке…»
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: circus,
clown, funny, magician, swing
Пассивная
лексика/структуры: all day,
now
37/6
9b At the Circus!
В цирке!
с.72-73
Играют в игру и
говорят, умеют ли
или не умеют
делать животные
то, что написано
на карточке.
Знакомятся с
новыми значками
транскрипции.
Изготавливают
маску. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): говорить, что
умеют и не умеют делать
животные
Коммуникативные умения
(аудирование):
понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально реагировать на
услышанное.
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/
структуры: of course, like
this, Is it …?
Составить
карточки с
заданиями
по
притяжател
ьным
местоимени
ям
Составить
карточки с
заданиями
по алфавиту
38/7
Portfolio,
Fun at School
Портфолио
с.74-75
Читают описание
картинки, пишут о
том, что умеют
делать.
Изготавливают
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
говорить, что
умеют делать
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
Составлени
е рассказа
про
Карточки с
изученной
лексикой
желе в стаканчике.
понимать содержание
небольшого текста,
построенного на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения
(письмо):
писать
предложение о том, что
умеют делать
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: jelly,
gums, any other, clear plastic
cups
животных.
Составить
рассказ о
своем
домашнем
питомце
39/8
Crazy about
Animals
Pets in Russia.
Домашние
любимцы в
России.
с. 74, 137
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и читают
за учителем
тексты, отвечают
на вопросы
учителя. Делают
презентацию
проекта о
домашних
любимцах в
России.
Личностные УУД:
Формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Коммуникативные умения
(чтение):
читать и понимать
содержание небольших
текстов, содержащих
отдельные незнакомые
слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: pet,
clever
Пассивная
лексика/структуры:
crazy
about, especially, story, sheep
dog, lie; Have you got?
Составить
диалог о
домашних
животных в
форме
беседы
Британца и
русского
человека
Составить
рассказ о
своем
домашнем
питомце
40/10
Now I know
с.78-79
Теперь я знаю.
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей
и одноклассников
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
распознавать активную
лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
41/11
Проверочная
работа по теме
«Животные».
Выполняют
проверочную
работу и
оценивают её
выполнение в
специальной
рубрике.
Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
небольших сообщений,
построенных в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
распознавать и
употреблять активную
лексику в соответствии с
коммуникативной задачей
42/12
Анализ
проверочной
работы.
The Town Mouse
and the Country
Выполняют
работу над
ошибками,
допущенные в
проверочной
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
Mouse
Английская
сказка Городская
мышь и
деревенская.
с.76-77, 133
работе.
Слушают и
читают третий
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.
сказок, построенных в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная
лексика/структуры: dream,
good, must, over there, real
43/1
Раздел 5. «Мои
игрушки».
10a. My Toys!
Мои игрушки!
Предлоги места.
с.80-81
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о том, где
находятся предметы, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(грамматическая сторона
речи
): научиться
употреблять предлоги места
(on, in, under)
Активная лексика:
ballerina, doll, his, pink,
shelf, teddy bear, toy, toy box,
toy soldier, under
Пассивная
лексика/структуры: What’s
the matter? I don’t know.
What about …? find
44/2
10b. My Toys!
Мои игрушки
с.82-83
Выполняют
упражнения на
закрепление
новых слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
спрашивать о том, где
находятся предметы, и
отвечать на вопрос
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll
Пассивная
лексика/структуры: Toys
for me! Toys for everyone!
We’re all having fun. Is it
under the book?
Составить
задания для
одноклас-
сников по
новой
изученной
лексике
45/3
11a. She’s got
blue eyes!
Описание
внешности.
с.84-85
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
песню и поют
знакомые слова.
Личностные УУД:
Развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
называть части лица
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять структуру
have
got
в утвердительной форме
Активная лексика: eyes,
dark hair, ears, nose, mouth,
I’ve got …
Пассивная
лексика/структуры: feet,
hand, toes; I haven’t got …
What am I? Touch your eyes.
46/4
11b. She’s got
blue eyes!
Описание
внешности.
с.86-87
Слушают и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
называть части лица
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
Написать
мини-
сочинение
на тему:
«Моя
любимая
игрушка»
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять структуру
have
got
в утвердительной форме
в 3-ем лице ед. числа и в
вопросительной форме
Активная
лексика
:wonderful
Пассивная
лексика/структуры: Look
at my toy box. He’s
wonderful! Is it your teddy
bear? Don’t be sad!
47/5
12a.Teddy’s
Wonderful!
Замечательный
медвежонок!
с.88-89
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Слушают и
читают сюжетный
диалог.
Личностные УУД:
развивать учебно-познава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
говорить, какие у них есть
игрушки
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять структуру
have
got
в утвердительной форме
в 3-ем лице ед. числа в
отрицательной форме
Активная лексика
: big, fair
hair, jack-in-the-box, puppet,
small
Пассивная лексика: rollup,
quick
48/6
12b.Teddy’s
Wonderful!
Замечательный
медвежонок!
с.90-91
Играют в игру на
отгадывание,
какой из
персонажей на
картинке
описывается.
Знакомятся со
знаками
транскрипции.
Вырезают и
раскрашивают
пальчиковую
куклу. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально реагировать на
услышанное.
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
букву “
Y
” перед гласной и
на конце слова
Пассивная лексика/
структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got
blue eyes? What colour are its
eyes?
Придумать
небольшой
рассказ с
использова
нием
пальчиково
й куклы
49/7
Portfolio,
Fun at School.
Портфолио
с.92-93
Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой
игрушке. Играют в
подвижную игру.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные
умения (говорение):
научиться описывать
игрушку
Коммуникативные
умения (чтение):
читать
про себя и понимать
содержание небольшого
текста, построенного на
изученном языковом
материале
Коммуникативные
умения (письмо):
писать о
своей игрушке
Языковые средства и
навыки оперирования
ими (лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip,
squeal, wilfred
Коммуникативные умения
(говорение):
описывать
любимую игрушку.
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольшого текста,
построенного на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения
(письмо):
писать
предложение о том, какая у
тебя любимая игрушка.
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Составить
фразы для
описания
предмета.
50/8
Teddy Bear Shops
Old Russian Toys
Магазины, где
продаются
плюшевые
мишки.
с. 92, 138
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и
читают за
учителем тексты ,
отвечают на
вопросы учителя.
Делают
презентацию
проекта о
питомце.
Личностные УУД:
формироватьдо-
брожелательное отношение,
уважение и толерантность к
другим странам и народам
Коммуникативные умения
(чтение):
читать и понимать
содержание небольших
текстов, содержащих
отдельные незнакомые
слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: cute,
Great Britain, picture, , take,
wear
Пассивная
лексика/структуры:
Составить
карточки с
заданиями
по
притяжател
ьным
местоимени
ям
Составить
карточки с
заданиями
по алфавиту
clothes, shop, different,
traditional, all kinds of,
souvenir, wooden
51/10
Now I know
с.96-97
Теперь я знаю.
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей
и одноклассников
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
распознавать активную
лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
52/11
Контрольная
работа по теме
«Игрушки».
Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.
Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
небольшого текста,
построенного в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):распознавать и
употреблять активную
лексику в соответствии с
коммуникативной задачей,
уметь отвечать на вопросы
53/12
Анализ
контрольной
работы.
The Town Mouse
and the Country
Mouse
Английская
сказка.
Городская мышь
и деревенская.
с.94-95, 134
Слушают и
читают четвёртый
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
сказок, построенных в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: great,
help
Пассивная
лексика/структуры: plenty,
take a seat
Выделить
основное
смысловое
содержание
из
прочитан-
ного текста
54/1
55/2
Раздел 5.
Каникулы.
13a My Holidays!
Мои каникулы!
с.98-99
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
Составить
информа-
ционное
сообще-ние
для
одноклас-
сников по
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
фонетическая сторона
речи
):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры
: boat,
coat, hat, holiday, jacket, play,
put on, shorts, take off, It’s hot
(raining, sunny)
Пассивная
лексика/структуры: boat,
summer, I’m wearing
…What’s the weather like?
новой
лексике
56/3
13b. My
Holidays!
Мои каникулы!
с.100-101
Выполняют
упражнения на
закрепление
новых слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь говорить
о погоде и одежде
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Упр. 2 с.
100
Упр. 1 с.
100
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять глагол wear
Present Continuous в
утвердительной форме
Активная
лексика/структуры: I’m
(s/he’s) wearing …
Пассивная
лексика/структуры: It’s
raining cats and dogs. I’m
(s/he’s) wearing …
57/4
14a. It’s Windy!
Ветрено!
(Погода и
одежда)
с.102-103
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
спрашивать о погоде и
отвечать на вопрос
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона
речи
):научиться
употреблять безличные
предложения.
Активнаялексика/структу
ры: island, jeans , shoes, skirt,
socks, T-shirt: It’s windy! It’s
cold!
Пассивнаялексика: count,
the magic word, just for you
Написать
пересказ
текста,
прослушан-
ного на
уроке
аудировани
я
58/5
14b. It’s Windy
Ветрено! Погода
и одежда.
с.104-105
Слушают и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение): уметь
спрашивать о погоде и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
Составить
кроссворд
по новой
изучен-ной
лексике на
тему
и жестами.
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная
лексика/структуры: Don’t
worry! Sail away, cruise
«Канику-лы
59/6
15a A Magic
Island!
Волшебный
остров!
с.106-107
Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Слушают и
читают сюжетный
диалог.
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-
тельный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные умения
(говорение): научиться
называть времена года
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
Выписать
из
прочитано-
го текста
основную
содержател
ьную
информа-
цию
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика
: autumn,
flower, music, spring,
summer, winter
Пассивнаялексика/структ
уры: sea, sun, We’re having
lots of fun. We’re playing in
the sun.
60/7
61/8
15b A Magic
Island!
Волшебный
остров!
с.108-109
Играют в игру,
описывая в
командах, во что
одеты дети на
картинках.
Знакомятся со
знаками
транскрипции.
Вырезают
фигурки героев и
их одежду из
рабочей тетради.
Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровож-
дая её
соответствующи-
ми жестами.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(говорение):
уметь
говорить, во что одеты
персонажи
Коммуникативные умения
(аудирование):
понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально реагировать на
услышанное.
Коммуникативные умения
(чтение):
научиться читать
буквы и буквосочетание,
которые дают звук /k/
Пассивнаялексика/
структуры: get on board,
join, rhymes, set sail, starfish,
together, wait
Составить
кроссворд
по новой
изученной
лексике на
тему
«Канику-
лы»
62/9
Portfolio,
Fun at School
Портфолио.
Занимательное в
школе.
Читают описание
картинки, пишут о
себе на отдыхе.
Изготавливают
солнечные часы.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольшого текста,
построенного на изученном
с.110-111
языковом материале
Коммуникативные умения
(письмо): о
писывать себя
на отдыхе
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика:
cardboard, pencil, ruler, a pair
of compasses, watch
63/10
Beautiful
Cornwall!
Holidays in
Russia
Великобритания
в фокусе.
Прекрасный
Корнуош.
Каникулы в
России.
с. 110, 139
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и читают
за учителем
тексты, отвечают
на вопросы
учителя.
Делают
презентацию
проекта о
традиционной
русской игрушке.
Личностные УУД:
Формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Коммуникативные умения
(чтение):
читать про себя и
понимать содержание
небольших текстов,
содержащих отдельные
незнакомые слова
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структу
ры: beach, beautiful, сamp,
cool, song, warm, go to …
Пассивнаялексика:
north,
pick, seaside, southwest,
south
Выписать
из
прочитано-
го текста
основную
содержател
ьную
информа-
цию
Сравнить
особенност
и проведе-
ния каникул
российских
и британс-
ких детей
64/11
Now I know.
с. 114-115
Теперь я знаю.
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
проверочной
работы. Делают
презентацию
проекта о том, что
можно делать на
отдыхе.
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, на
понимание оценок учителя
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
распознавать активную
лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
65/12
Проверочная
работа по теме
«Каникулы».
Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.
Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
небольших сообщений,
построенных в основном на
знакомом языковом
материале
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):распознавать и
употреблять активную
лексику в соответствии с
коммуникативной задачей,
уметь отвечать на вопросы
66/13
Анализ
проверочной
работы.
The Town Mouse
and the Country
Mouse.
Английская
сказка.
Городская мышь
и деревенская
с.112-113, 135
Выполняют
работу над
ошибками,
допущенные в
проверочной
работе. Слушают
и читают пятый
эпизод сказки.
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
основное содержание
сказок, построенных в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи):
научиться
оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика
: like,
mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивнаялексика/структ
уры: shabby, I don’t like it
here! This is no place for …
I’m staying at home.
Выделить
основное
смысловое
содержание
из
прочитан-
ного текста
67/14
A Showtime.
Чтение пьесы.
с.116-117
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Слушают и
читают сюжетный
диалог по ролям.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивнаялексика:
drink, eat, folks, costume,
forget, watch, not yet; It’s
Showtime!
68/15
b Showtime.
Чтении
школьной пьесы.
с.118-119
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая её
соответствующим
и жестами.
Слушают и
читают сюжетный
диалог по ролям.
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Коммуникативные умения
(аудирование):
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного
диалога, построенного в
основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения
(чтение):
читать вслух
сюжетный диалог,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Языковые средства и
навыки оперирования ими
(фонетическая сторона
речи):
соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах.
Пассивнаялексика:
Turn around, touch the
ground, stairs, prayers, turn
off the lights, goodnight
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: