Конспект урока "Вопросительные предложения"
Дата
Класс 9
Урок № 14 Вопросительные предложения
Цели:
ОБУЧАЮЩАЯ- ознакомление со структурой, особенностями образования и употребления
разделительных вопросов;
развитие коммуникативных навыков посредством построения разделительных
вопросов, использования их в диалоге;
РАЗВИВАЮЩАЯ- развитие общеучебных умений: умения анализировать и делать
выводы; способность к выявлению языковых закономерностей;
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ- воспитание интереса к предмету.
Оборудование: мультимедийный комплекс, компьютер
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Teacher: Good morning, dear children!
Pupils: Good morning, our teacher!
Teacher: Are you ready for the lesson?
Pupils: Yes, we are.
Teacher: Fine! I am glad to hear it!
II. Фонетическая зарядка. (слайд 1) аудиозапись
I KEEP six honest serving-men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
I send them over land and sea,
I send them east and west;
But after they have worked for me,
I give them all a rest.
I let them rest from nine till five,
For I am busy then,
As well as breakfast, lunch, and tea,
For they are hungry men.
But different folk have different views;
I know a person small—
She keeps ten million serving-men,
Who get no rest at all!
She sends'em abroad on her own affairs,
From the second she opens her eyes—
One million Hows, two million Wheres,
and seven million Whys!
Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг,
- Всё знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где.
Я по морям и по лесам
Гоняю верных слуг.
Потом работаю я сам,
А им даю досуг.
Я по утрам, когда встаю,
Всегда берусь за труд,
А им свободу я даю
- Пускай едят и пьют.
Но у меня есть милый друг,
Особа юных лет.
Ей служат сотни тысяч слуг
- И всем покоя нет.
Она гоняет, как собак,
В ненастье, дождь и тьму
Пять тысяч Где, семь тысяч
Как Сто тысяч Почему!
III. Речевая зарядка, подведение детей к необходимости изучения новой темы
- Do you know this poem?
- Who is the author?
- How do you understand the main idea?
- Try to guess what will we speak about at our lesson
- What words from this poem can help us to make questions?
- How do we call such questions?
IV. Обобщение знаний учащихся о типах вопросов
- What types of questions do you know?
V. Постановка проблемы.
– How many types of questions do we know? Ответ учащихся – 3.
– What is our aim at this lesson today?
VI. Введение темы через постановку проблемных вопросов
(Слайд 3) Учащиеся знакомятся с информацией со слайда:
– At first look at the board and say what is it?
1. General question (Yes/no question)
(Это вопрос, требующий ответа «да» или «нет». Начинается с глагола. В данном вопросе обратный
порядок слов )
- Как строится такой тип вопроса?
2. Alternative question
(Альтернативный вопрос предлагает выбор между двумя возможностями.
Строится на основе общего вопроса и содержит союз "or" - «или».
На альтернативный вопрос нельзя ответить «Да» или «Нет», нужно сделать выбор. Обычно даются
полные ответы)
- Как строится такой тип вопроса?
3. Special question (Wh-question)
Может быть задан к любому члену предложения и требует конкретного ответа. Порядок слов
обратный. Начинается с вопросительного слова: What? – что?; When? – когда?; Where? –
где?; Why? – почему?; Which? – который? и других.
- Как строится такой тип вопроса?
4. Question to the subject
(В данном вопросе порядок слов прямой (без вспомогательных глаголов). Подлежащее просто
заменяется вопросительными словами Who?(кто?) или What? (что?). В настоящем времени
сказуемое выражается глаголом в 3-ем лице единственного числа)
- Как строится такой тип вопроса?
- Как ответить на этот вопрос?
5.Tag-question (disjunctive question)
Ответы на вопросы могут быть краткими и полными.
– Why do people use such Tag-questions?
– What do we need to learn at the lesson?
VII. Отработка грамматического материала
- Let’ s practice. Ex. 70 p.34- аудиозапись
Ex. 72 p. 35 in written form
Рефлексия урока
– How many types of questions do we know?
– Is this theme easy or difficult for you?
– Can you ask questions?
– Can you answer questions?
– Give marks for your work at the lesson.
VII. Домашнее задание
АВ № 1,2 стр.12
Упр 68 стр 33
I KEEP six honest serving-men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
I send them over land and sea,
I send them east and west;
But after they have worked for me,
I give them all a rest.
I let them rest from nine till five,
For I am busy then,
As well as breakfast, lunch, and tea,
For they are hungry men.
But different folk have different views;
I know a person small—
She keeps ten million serving-men,
Who get no rest at all!
She sends'em abroad on her own affairs,
From the second she opens her eyes—
One million Hows, two million Wheres,
and seven million Whys!
Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг,
- Всё знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где.
Я по морям и по лесам
Гоняю верных слуг.
Потом работаю я сам,
А им даю досуг.
Я по утрам, когда встаю,
Всегда берусь за труд,
А им свободу я даю
- Пускай едят и пьют.
Но у меня есть милый друг,
Особа юных лет.
Ей служат сотни тысяч слуг
- И всем покоя нет.
Она гоняет, как собак,
В ненастье, дождь и тьму
Пять тысяч Где, семь тысяч
Как Сто тысяч Почему!
I KEEP six honest serving-men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
I send them over land and sea,
I send them east and west;
But after they have worked for me,
I give them all a rest.
I let them rest from nine till five,
For I am busy then,
As well as breakfast, lunch, and tea,
For they are hungry men.
But different folk have different views;
I know a person small—
She keeps ten million serving-men,
Who get no rest at all!
She sends'em abroad on her own affairs,
From the second she opens her eyes—
One million Hows, two million Wheres,
and seven million Whys!
Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг,
- Всё знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где.
Я по морям и по лесам
Гоняю верных слуг.
Потом работаю я сам,
А им даю досуг.
Я по утрам, когда встаю,
Всегда берусь за труд,
А им свободу я даю
- Пускай едят и пьют.
Но у меня есть милый друг,
Особа юных лет.
Ей служат сотни тысяч слуг
- И всем покоя нет.
Она гоняет, как собак,
В ненастье, дождь и тьму
Пять тысяч Где, семь тысяч
Как Сто тысяч Почему!
III. Речевая зарядка, подведение детей к необходимости изучения новой
темы
- Do you know this poem?
- Who is the author?
- How do you understand the main idea?
- Try to guess what will we speak about at our lesson
- What words from this poem can help us to make questions?
- How do we call such questions?
- What types of questions do you know?
V. Постановка проблемы.
– How many types of questions do we know?
– What is our aim at this lesson today?
Вопрос к предложению
Алгоритм действий
Сказуемое
1 глагол
Present & Past Simple
Сильный глагол Слабый глагол
am
is
are
was
were
can-could
may, must
have
has got
Сам становится
перед подлежащим
Сильный
глагол
Подлеж.
Большинство
live
helps
watched
Становится перед
подлежащим
do (does, did)
Подлеж.Do
Смысловой
глагол
like do … like
likes does … like
liked did … like
2 глагола
Большинство
Вспомогательный глагол
становится перед
подлежащим
Подлеж.Вспом.
глагол
Смысловой
глагол
(Разделительный вопрос)
подлежащее
1. General question (Общий вопрос)
Вспомогательный
(модальный ) глагол
смысловой
глагол
…?
2. Alternative question (Альтернативный вопрос)
Общий
вопрос
… or …?
3. Special question (Специальный вопрос)
вспомогательный
(модальный )глагол
смысловой
глагол
подлежащее
…?
Вопросительное
слово
4. Question to the subject (Вопрос к подлежащему)
Who
What
смысловой
глагол
…?
+
?
-
?
5.Tag-question (Разделительный вопрос)
-
+
