Технологическая карта урока "Travelling About the Country and Abroad" 11 класс
Урок английского языка в 11 «А» классе МОУ «ДО(С)ОШ № 9»
Тема урока: Travelling About the Country and Abroad.
Цель урока: Отработка навыков составления своих диалогических высказываний по теме.
Задачи урока:
а) образовательная:
- усвоение речевых клише;
- отработка навыков составления своих диалогических высказываний по теме;
- отработка изученных ранее грамматических явлений;
- закрепление лексики по теме;
- активизация страноведческих знаний учащихся.
б) воспитательная:
- формирование толерантности;
- формирование умения слушать собеседника и вести беседу.
в) развивающая:
- развитие навыков восприятия и воспроизведения разговорной речи (с применением клише).
Формирование компетентностей:
в сфере самостоятельной деятельности;
в бытовой сфере;
в сфере культурно-досуговой деятельности.
Время, этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
9.00 – 9.03 –
организационный
момент
Good morning, dear friends! Today we’ll continue to speak about
travelling. Look at the blackboard, please. There are some words about
travelling said by the famous Norwegian traveller T. Heirdahl. Let’s read
them. Yulya, please. What does it mean? Can you translate them?
Учитель по-русски объявляет цель и задачи урока:
Сегодня мы будем работать над составлением диалогов. Повторим
правила грамматики, изученную лексику, еще раз поработаем с
клише.
Ученица читает и переводит эпиграф:
«Человек поставил парус (научился пользоваться
парусом) задолго до того, как оседлал лошадь. Корабли
стали первым средством передвижения».
9.03 – 9.10 –
актуализация
But first let’s revise the words. You may use your copy-books. You
are to make up sentences with the words you see on this slide.
Учащиеся устно составляют предложения со словами:
1. We booked two single tickets yesterday.
знаний лексики
Very well.
Now you are to put in the appropriate words and translate the
sentences.
Good.
2. He is looking for his carriage.
3. They are looking forward to their trip to Moscow.
4. On the day of my departure I pack my things.
5. They boarded the train.
6. The plane took off an hour ago.
Ученики подставляют подходящие по смыслу слова в
предложения и переводят:
1. We should hurry up if we don’t want to miss the
train.
2. They asked the porter to help them with their
luggage.
3. Our plane will land in half an hour.
4. She will arrive in Perm tomorrow.
5. He enjoyed his journey to the South very much.
9.10 – 9.20 –
актуализация
знаний грамматики
Today we are going to make up dialogues. But first we’re to revise
Present Perfect and Past Simple.
Какое действие выражает каждое из этих времен?
Как они образуются? Какие вспомогательные глаголы
используются? (учитель применяет схему времен со слайдов, раздает
листы с более подробным объяснением правил тем, кто пропускал
уроки).
Назовите указатели времен.
Present Perfect – действие, которое завершилось к
моменту речи, Past Simple – действие, которое
совершилось в прошлом.
Past Simple – глагол во 2 форме, вспомогательный did.
Present Perfect – have\has глагол в 3 форме,
вспомогательные - have\has.
Past Simple: yesterday - вчера
last week(month, year) – на прошлой неделе
( в прошлом месяце, году)
5 days ago – 5 дней назад
Present Perfect: just – только что
already – уже ( в утвердительных
предложениях)
yet – уже, еще ( в отрицательных и
вопросительных предложениях)
ever – когда – либо
Прежде, чем создавать свои диалоги, отработаем еще раз вопросы в
этих временах. (работа со слайдом «Ask questions to get maximum
information»).
Tanya and Olga, will you read the model.
Thank you.
There are 6 sentences there. Each pair is to choose 1 sentence and to make
up a short dialogue. You have 5 minutes.
Учитель заслушивает каждую пару.
never – никогда
lately, recently – недавно
today – сегодня
for – в течение
since – с, с тех пор как
Учащиеся читают образец по ролям.
Записывают выбранное предложение, переводят и
составляют мини-диалог, используя образец.
9.20 – 9.30 –
составление своих
диалогов
Now you are to make up your own dialogues about travelling
somewhere. You have 10 minutes. Учитель подходит к каждой паре
или микрогруппе из 3 чел. и помогает перевести ситуацию и
подобрать нужные фразы. Раздает клише на листах бумаги.
Выбирают понравившуюся ситуацию.
Работают над составлением диалогов, пользуясь
клише.
9.30 – 9.35 –
воспроизведение
своих диалогов
Now let’s listen to your dialogues. Учитель оценивает диалоги
учащихся.
Thank you very much.
Рассказывают свои диалоги по теме.
9.35 – 9.38 – работа
с мини-текстами
There are some situations with interesting facts on the last two slides.
Let’s read them and translate. Denis, please.
The second fact is also very interesting. Lena, read it, please.
Ученик читает ситуацию про озера и переводит:
На острове Flores (Цветов) в Индонезии есть 3
необычных озера разных цветов: первое ярко-красное,
второе очень синее и третье молочно-белое.
Ученица читает ситуацию про столб и переводит:
В Дели можно увидеть столб, сделанный из железа в 4
веке. Поэтому он никогда не ржавеет. Его считают
столбом желаний. Можно загадать желание,
прислонившись к нему спиной и обхватив его руками.
9.38 – 9.40 –
домашнее задание
Your hometask is written on the last slide: What other things have you
come across while travelling abroad or about our country?
Besides you are to write grammar exercise № 40 in your copy-books.
Учитель раздает листы с домашним упражнением и поясняет
домашнее задание.
Thank you for the lesson. You may go. Good-bye.
Good-bye.
