Рабочая программа по английскому языку 4 класс (для учащихся с ОВЗ) 68ч. 2 часа в неделю

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №29 г. Сызрани

Рассмотрено

на заседании МО

учителей естественно-

научного цикла

Протокол №1

от «___»__________ 20___г.

Руководитель МО

________/А.М. Гафурова/

Согласовано

«___» __________ 20___г.

Зам. директора по УВР

___________

И.Н. Протопопова

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 29

Г. Сызрани

____________

Т.И. Слоболинская

«____» __________ 20____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(для учащихся с ОВЗ)

ПРЕДМЕТ английский язык

КЛАСС: 4

УЧИТЕЛЬ: Хрунова Н.В..

Количество часов: 68ч- 2 часа в неделю

Составлена по программе: Программа курса английского языка

Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева Обнинск. Титул,2009г.

Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык 4

класс Титул. 2013г.

Пояснительная записка

Раздел I.

Цель: создать оптимальные условия для развития позитивных потенций каждого ребенка,

обучающегося в инклюзивном классе.

Задачи:

- организация безбарьерной, развивающей предметной среды;

- создание атмосферы эмоционального комфорта, формирование взаимоотношений в духе

сотрудничества и принятия особенностей каждого;

- формирование у обучающихся позитивной, социально- направленной учебной мотивации;

- применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся современных технологий,

методов, приемов, форм организации учебной работы;

- адаптация содержания учебного материала, выделение необходимого и достаточного для

освоения ребенком с ОВЗ;

- адаптация имеющихся или разработка необходимых учебных и дидактических материалов.

1. Особенности детей с ОВЗ

Понятие ОВЗ употребляется по отношению к детям с минимальными органическими или

функциональными повреждениями центральной нервной системы, а также длительно

находящимся в условиях социальной депривации. Для них характерны незрелость эмоционально-

волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, что делает невозможным овладение

программой первого класса массовой школы.

Недостаточная выраженность познавательных интересов у детей с ОВЗ сочетается с

незрелостью высших психических функций, с нарушениями, памяти, с функциональной

недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с плохой координацией движений. Малая

дифференцированность движений кистей рук отрицательно сказывается на продуктивной

деятельности – лепке, рисовании, конструировании, письме.

Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний об

окружающем и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых ребенку на

первых этапах обучения в школе.

Негрубое недоразвитие речи может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности

и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях усвоения логико-грамматических

конструкций. У значительной части детей наблюдается недостаточность фонетико-

фонематического восприятия, снижение слухоречевой памяти.

Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых

установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости,

двигательной расторможенности, либо, наоборот, в вялости, апатичности.

Характерным признаком семилетних детей с ОВЗ является недостаточная готовность к

школе.

Дети с задержкой психического развития составляют неоднородную группу, т.к.

различными являются причины и степень выраженности отставания в их развитии. В связи с этим

трудно построить психолого-педагогическую классификацию детей с ОВЗ. Общим для детей

данной категории являются недостаточность внимания, гиперактивность, снижение памяти,

замедленный темп мыслительной деятельности, трудности регуляции поведения. Однако

стимуляция деятельности этих детей, оказание им своевременной помощи позволяет выделить у

них зону ближайшего развития, которая в несколько раз превышает потенциальные возможности

умственно отсталых детей того же возраста. Поэтому дети с ОВЗ, при создании им определенных

образовательных условий, способны овладеть программой основной общеобразовательной школы

и в большинстве случаев продолжить образование.

2. Организация и содержание обучения школьников с ОВЗ

Вместе с тем, практика показывает, что обучение детей с отклонениями в развитии совместно с

нормально развивающимися сверстниками дает хороший эффект в отношении личностного развития

и социализации и той, и другой категории учащихся, а также соответствует нормам международного

права и российского законодательства. Таким образом, интегрированное обучение детей с ОВЗ при

соответствующем обеспечении следует признать оптимальной формой организации учебно-

воспитательного процесса.

Обучение детей с отклонениями в развитии, независимо от формы организации специального

образования, должно проводиться в строгом соответствии с заключениями соответствующего

лечебно-профилактического учреждения и/или ПМПК о форме обучения и рекомендованными

образовательными программами.

Обучение школьников с ОВЗ осуществляется учителем на всех уроках и должно обеспечить

усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом по

образовательным программам, адаптированным под структуру дефекта ребенка. Адаптация

образовательных программ начальной ступени образования осуществляется на основании

коррекционных образовательных программ для детей с нарушениями VII вида, на основной

ступени образования - методических материалов, разработанных институтом коррекционной

педагогики Российской Академии образования.

Для учащихся, испытывающих трудности в усвоении учебной программы на уроках,

организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как

общеразвивающую, так и предметную направленность.

Индивидуально-групповые коррекционные занятия и логопедические занятия оказываются за

пределами максимальной нагрузки учащихся. Указанное количество недельных часов, отводимых

на эти занятия в каждом классе, входят в нагрузку не каждого отдельного ученика, а учителя. На

долю каждого ученика приходится от 15 до 30 минут в неделю. Занятия ведутся индивидуально

или в маленьких группах (2-3 ученика), укомплектованных. на основе сходства корригируемых

недостатков. Индивидуально-групповые коррекционные занятия с учащимися младших классов

проводит основной учитель. В то время, когда он занимается с подгруппой, логопед и психолог

работают с остальными детьми класса. В старших классах часы, отведенные на индивидуально-

групповые занятия, распределяются между учителями предметниками. На этих занятиях

восполняются пробелы в знаниях школьников и осуществляется подготовка к усвоению сложного

учебного материала.

3. Требования к качеству обучения школьников с ОВЗ.

Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ соответствуют требованиям, предъявляемым к

учащимся общеобразовательной школы. При выполнении этих требований к обязательному

уровню образования необходимо учитывать особенности развития детей с ОВЗ, а также их

возможности в овладении знаниями, умениями, навыками по каждому предмету.

Параметры измерителей учебных достижений учащихся школы для детей с ОВЗ аналогичны

параметрам для детей, обучающихся в общеобразовательной школе.

Конкретные задания, разрабатываются педагогами, работающими с детьми, с учетом

клинико-психологических особенностей детей с ОВЗ и их возможностей в получении обра-

зования. Целесообразно применение заданий тестового характера с выбором ответов. В связи с

недостатками памяти детей с ОВЗ текущие проверки овладения знаниями должны проводиться

чаще, чем в школе общего назначения.

Раздел II. Пояснения к адаптированным программам для обучения школьников с ОВЗ

2. 1. Английский язык

Данная образовательная программа по английскому языку разработана на основании

приказа министерства образования «Об утверждении Базисного учебного плана

общеобразовательных учреждений Российской Федерации» №322 от 9. 02.1998 г на изучение

иностранного языка в начальной школе выделяется 2 часа в неделю (68 часов интегрированного

обучения). При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени

в объеме 10% (20-22 часа) для реализации творческих подходов, использования разнообразных

форм организации учебного процесса.

Цель изучения иностранных языков: Учащиеся с ОВЗ характеризуются нарушением

познавательной деятельности, связанным с дефицитностью отдельных корковых функций. Такие

дети имеют дефектную первооснову для развития интеллекта и эмоционально-волевой сферы.

Обучаемость у них значительно снижена. Как же обучать этих детей иностранному языку? Это

возможно при постановке цели не практического владения языком, а общего развития детей. На

первое место должна быть поставлена задача развития мышления, памяти, речи, активизация их

познавательной деятельности, обогащение их знаниями об окружающем мире, чему английский

язык способствует как никакой другой предмет. Практическое владение языком становится не

целью, а средством решения этой задачи. При изучении английского языка дети с ОВЗ

испытывают определенные трудности: замедленно происходит усвоение лексического материала,

синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие

грамматических категорий и их применение на практике. Грамматически сложнопостроенную

речь им не освоить, так как степень обученности иностранному языку зависит от общего уровня

развития ребенка. Но они смогут говорить на другом языке, на уровне своего развития. Для них

характерно возникновение проблем при аудировании устной речи, особенно связных текстов,

диалогической речи, так как они испытывают «трудности в звуковом анализе и фонематическом

слухе». Они нечетко воспринимают обращенную речь, не дифференцируют сходные звуки. Дети

с диагнозом ОВЗ овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением

(устной речью), аудированием. Письмо на всех этапах обучения используется только как средство

обучения. В основе обучения детей с ОВЗ лежит обучение чтению, в общеобразовательной же

школе обучение базируется на устной основе. Основная цель изучения иностранных языков в

таких классах - развивающая, «не знания, а развитие». На уроках иностранного языка необходимо

развивать у учащихся:

 память

 речь

 восприятие

 мышление

 кругозор

Сложные конструкции и клише учащимися не смогут усвоить, так как у них очень низкий

уровень развития родного языка. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью

ознакомления.

Ошибки - желательно не исправлять.

Оценка – выставляется с позитивным уклоном. Необходимо поддерживать интерес к

иностранному языку.

Что необходимо знать и выполнить учителю-предметнику для работы в классах, где

есть обучающиеся с ОВЗ.

Учитель иностранного языка может составить собственную программу для обучения таких

классов или внести изменения в общеобразовательную программу.

Учитель имеет право:

 уменьшить объем изучаемой лексики;

 выбрать для предъявления легко запоминающиеся конструкции по грамматике;

 подобрать упрощенные тексты;

 снизить требования к изучению иностранного языка.

Необходимо оценивать учащихся не столько по достигнутым результатам, а за старание и

усилия учащихся. В тестировании и контрольных срезах знаний классы коррекции и не

принимают участие.

Не стоит расстраиваться, когда дети не запоминают слова с первого раза, не могут

правильно произнести звук или слово, не понимают грамматический материал. Дети с диагнозом

ОВЗ требуют к себе особого внимания, понимания их проблемы, терпения учителя и помощи всех,

кто с ними работает.

2. 2. Рекомендации по изучению лексического, синтаксического и грамматического

материала для детей с ОВЗ.

Лексический

материал

Словообразование

Грамматический материал

4 класс

Овладение не

300, а 210

лексическими

единицами.

Суффиксы числительных

teen, ty, th.

Структуры с глаголами To be, to have; с

оборотами there is (are); структуры с

глаголами в Present Continious, Present

Indefinite, выражение единственного и

множественного числа существительных;

притяжательная форма существительных;

употребление количественных и порядковых

числительных.

Чтение. На начальном этапе устный вводный курс сокращается, параллельно вводится

изучение букв со зрительной опорой. Обучение чтению идет с опережением. Особое внимание

следует уделить подбору текстов для чтения, с учетом лексики и грамматического материала,

интереса детей данного возраста. Необходимо обучать применять речевые образцы не только с

глаголом to be, но и со смысловыми глаголами. Тексты для чтения желательно соотносить с

картинками, задания к ним составлять на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста,

сравнение.

Грамматический материал. Объём грамматического материала сокращен. Косвенные

общие, альтернативные и специальные вопросы исключены из изучения.

Употребление артиклей дается в ознакомительном плане из-за его малой практической

значимости.

Словари рекомендуется вести со второй четверти, чтобы подкрепить восприятие устной

речи зрительными моторными опорами.

Письменные работы сокращены, так как базируются на грамматическом материале.

Контрольные работы рекомендуется делать в форме тестирования, так как у детей с ЗПР

слабо сформированы навыки аудирования и устной речи.

Исключается грамматический материал: структуры с оборотом to be going to, с

инфинитивом типа I want you to help me, употребление числительных свыше 50, наречий,

неопределенных местоимений some, any, no и их производных. Высвобожденное время тратится

на детальную проработку упражнений по чтению. Внимание следует уделить переводу, при этом

дети осознают смысл прочитанного, у них исчезает страх перед незнакомым текстом.

Контрольные работы проводить не полностью (только часть I ), либо оставить контроль

чтения.

На начальных этапах обучения необходимо продумать и подобрать материал, направленный

на создание мотивации к изучению иностранного языка. Например, детям можно предложить

интересные видео или аудиопособия (например, английские учебные фильмы про Маззи, об Англии,

об Австралии), встречи с переводчиками и с людьми, побывавшими в странах изучаемого языка. На

урок может быть приглашен старшеклассник этой же школы, уже овладевший первоначальными

навыками разговорной речи и способный их продемонстрировать.

Ввиду того, что обучение иностранному языку базируется на обучении чтению, в V классе (на

начальном этапе) устный вводный курс сокращается и параллельно с ним вводится изучение букв с

тем, чтобы дети имели зрительные опоры. В дальнейшем идет опережающее, сравнительно с

общеобразовательной программой, обучение чтению. Построение на этом принципе адаптированной

программы обусловливается тем, что дети с ЗПР не в состоянии усваивать иностранный язык

только на слух (в массовой школе в течение первых девяти недель работа идет только устно). По

общеобразовательной (для массовых школ) программе в V классе только с 11-го урока начинается

знакомство с буквами. По адаптированной программе к этому времени буквы уже изучены и идет

углубленная работа над чтением с использованием текстов из учебника.

Если состав учеников класса очень слабый, то введение букв алфавита можно растянуть, давая

по две буквы в уро« или посвящая урок только закреплению изученных букв. При этом

целесообразно закреплять знание букв, обыгрывая или пропевая их в простых инсценировках

типа:

— I аm В. And уоu?

— I m С.

— Wе аге В. аnd С.

В программе IV класса нет четко разработанных тематических разделов. Основной акцент

делается на усвоении детьми лексических и синтаксических единиц, подобранных для конкретной

обыгрываемой ситуации.

На начальном этапе обучения английскому языку особое внимание следует уделить подбору

текстов для чтения. Необходимо тщательно отбирать лексический и грамматический минимум,

учитывая посильность его усвоения и интересы детей этого возраста (возможные темы: «Любимые

игрушки», «Еда» и т. п.). В лексический минимум можно не включать такие малоупотребительные

слова, а расширить интернациональную лексику, которую легко понять при чтении. Узнавание таких

слов способствует развитию догадки, кроме того, закрепляются буквенно-звуковые соответствия.

Более оправданным на начальном этапе было бы также обучение речевым образцам со

смысловыми глаголами, а не только с глаголом быть. При этом детям с ОВЗ легче преодолеть

трудности в понимании и использовании глагола-связки, которая отсутствует в аналогичных

структурах родного языка.

Составляемые учителем микротексты желательно соотносить с картинками, иллюстрациями и

предлагать к ним проблемные задания на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста,

сравнениё.

Значительно раньше рекомендуется начать обучение ведению словаря (2-я четверть) для того,

чтобы подкрепить восприятие устной речи зрительными и моторными опорами. Письменные работы

существенно сокращены, так как они в основном базируются на знании грамматического материала.

Контрольные работы в конце каждой четверти рекомендуется исключить. Это обусловлено

слабостью формирования у детей с ОВЗ навыков аудирования и устной речи. В сильной группе

учащихся можно проводить контроль чтения.

Аудирование текстов рекомендуется значительно сократить, либо давать их сильным группам

учащихся. Желательно сократить объем письменных упражнений, которые основаны на трудно

усваиваемых детьми грамматических явлениях, а оставшиеся тщательно разбирать или выполнять в

классе.

Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ОВЗ предполагает большое

количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для

усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.

В практике обучения хорошо зарекомендовали себя зрительно-игровые опоры по системе В. Ф.

Шаталова. Они могут быть применены в любом упражнений при фронтальной и индивидуальной

работе.

Учебный материал необходимо дробить, предлагая его детям небольшими порциями,

перемежая игровые и учебные виды деятельности.

Психологические особенности детей с ОВЗ таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с

учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов

игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует

развитию у них познавательных интересов.

4 класс

I. Лексический материал: овладение не 300, а 210 лексическими единицами.

Словообразование: суффиксы числительных -tееn; -tу;

II. Грамматический материал: структуры с глаголами tо bе, tо hаvе, с оборотами thеге is (аге);

структуры с глаголами в Ргеsеnt Соntinuous, Ргеsеnt Indеfinitе; выражение единственного и

множественного числа существительных; выражение принадлежности с помощью притяжательной

формы существительных; употребление количественных и порядковых числительных.

Учебно – тематический план

№

Тема

Кол

-во

часо

Организа

ция

контроля

знаний

Результаты обучения

Кол

-во

пр.

раб

от

Ко

л-

во

ко

н.р

аб

от

Кол

-во

про

екто

Раздел 1: Времена

года и погода

Содержание.

Любимое время

года. Погода.

Занятия в разное

время года. Сказка

о лягушке-

путешественнице

«Two Ducks and the

frog». Сказка о

временах года «The

Donkey’s favourite

Season», Выходной

день: пикник.

Языковой материал

to dive, to toboggan,

to make a snowman,

to play snowballs, to

fly a kite, to have a

picnic, to play hide-

and-seek

a kite, a picnic, a

snowball, hide-and-

seek, a holiday

(holiday)

Предметные: слушать и понимать диалоги о

погоде; составлять рассказ о любимом времени года;

читать текст про себя и полностью понимать его;

работать с подстановочной таблицей; написать

письмо о любимом времени года; рассказывать о

любимых спортивных занятиях; рассказывать чем

можно заниматься в разные времена года; читать

текст с пониманием основного содержания

(ответить на вопрос) / с полным

пониманием(расставить картинки в правильном

порядке и ответить на вопросы); читать диалоги

вслух, соблюдая правильную интонацию;

расспросить партнера о погоде в разных странах

мира, опираясь на картинки; сделать прогноз погоды

предстоящей зимы; рассказать о своих планах на

летние и зимние каникулы; расспросить партнера о

его планах на завтра; пригласить одноклассников на

пикник и рассказать , что вы будете делать на

пикнике.

Метапредметные: ориентироваться в учебнике,

участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы

учителя; слушать и понимать собеседника;

логически выстраивать монологическое

высказывание; работать по предложенному

учителем плану; слушать и понимать собеседника;

логически выстраивать монологическое

What’s the weather

like today \ in

winter?

rain, snow, year

rain, windy, cloudy,

snowy, hot, cold,

warm, rainy

высказывание; владеть базовыми знаниями правил

чтения.

Раздел 2:Ваш дом

Содержание.

Английский дом.

Мой дом, моя

квартира, моя

комната. Сказка о

приключениях

английского

мальчика «The Big

Secret». Проект «

Путешествие в

волшебную

страну!».

Языковой материал

There is (are)…

There is no… (are

no…)

Is there…? – Yes,

there is./No,

there isn’t

Are there any…? –

Yes, there are./

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a

pantry, a living

room, a bedroom, a

bathroom, a toilet, a

window, a wall, a

door, a floor, a flat,

an armchair, a bed, a

carpet, a chair, a

desk, a fireplace, a

lamp, a picture, a

shelf, a sofa, a table,

a wardrobe, to go

shopping, to share

Interesting, large,

own

Предметные: слушать и понимать на слух общее

содержание диалога; вести диалог-распрос;

составлять рассказ о своем доме; читать гласные в

открытом и закрытом типе слога; составлять

предложения по образцу; описывать свою квартиру;

расспросить партнера о его квартире; прочитать

текст с пониманием основного содержания/ с

полным пониманием; прочитать диалог вслух,

соблюдая нужную интонацию4 распросить друга о

домике Тайни; сравнит свою комнату с комнатой

Саймона; восстановить текст, вставив пропущенные

слова; нарисовать и подписать предметы мебели и

описать комнату.

Метапредметные :определять цель выполнения

заданий на уроке; пересказывать прочитанный

текст; выполнять различные роли в группе; владеть

умением смыслового чтения с полным пониманием

и извлечением нужной информации; строить

речевое высказывание в устной форме;

самостоятельно формулировать задание: определять

его цель, планировать алгоритм его выполнения,

самостоятельно оценивать.

above, behind,

between, in the

(right/left0 corner, in

the middle, next to,

on, under

sometimes

Раздел 3: Город и

село

Содержание.

Жизнь в городе и

селе. Сказка о

превращении

серого города в

цветущий сад «The

green Garden».

Дикие и домашние

животные. Как

люди и животные

помогают друг

другу. Языковой

материал.

a field, a road, a

garden, a hill, a

bridge, an apple tree,

a river, country (in

the country), a

capital, a city,

people, a thing

Great Britain

to become, to carry,

to take off

useful

a camel, a cow,

sheep, a horse, a

dolphin, an eagle a

whale

a desert, a mountain,

an ocean, a river, a

sea

Предметные: рассказывать о традициях других

народов; понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом материале, с

опорой на картинки; расспрашивать собеседника о

том, где он живет; составлять предложения по

образцу; описывать город, село с опорой на

наглядность; грамматически правильно строить

монологическое высказывание; прочитать текст с

полным пониманием; восстановить текст, вставляя

пропущенные слова; рассказать о Великобритании;

расспросить партнера, что находится недалеко от

его дома; расспросить партнера о погоде в разных

городах мира; ответить на вопросы теста, сделав

правильный выбор; обсудить с партнером как

можно сделать свой город лучше; рассказать где

живут разные животные.

Метапредметные: участвовать в диалоге, слушать и

понимать других, высказывать свою точку зрения,

понимать точку зрения другого; работать в паре в

соответствии с нормами общения, правилами

поведения и этикета; владеть умениями смыслового

чтения с полным пониманием содержания;

выделять необходимую информацию из

аудиотекстов; выполняя различные роли в группе

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Раздел 4:

Рассказываем

истории

Содержание. Мир

моих фантазий:

сочиняем истории

и сказки.

Английские сказки:

Предметные: читать текст с полным пониманием и

расставлять картинки в соответствии с его

содержанием; передать содержание текста с опорой

на ключевые слова; восстановить текст, вставляя

пропущенные глаголы; обсудить с партнером где

Тайни был прошлым летом; рассказать, что делали

дети на костюмированном балу; передать

содержание прочитанного текста с опорой на

«The Smart Little

Bird», «The Wolf

and the Sheep».

История о том, как

Санта-Клаус

готовится к

Рождеству и

Новому году.

Проект «Давайте

сочиним сказку!»

Языковой

материал

(неправильные

глаголы).

be – was,were,catch-

caught, come-came,

cut-cut, do-did,

draw-drew, drink-

drank, fall-fell, fly-

flew, give-gave, go-

went, have-had, let-

let, make-made,

meet-met, put-put,

run-ran, say-said,

see-saw, take-took,

think-thought, write-

wrote

ключевые слова и иллюстрации;

рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-

Клаус вчера; написать письмо Санта-Клаусу;

восстановить диалог и прочитать его соблюдая

нужную интонацию.

Метапредметные: работать в паре в соответствии с

правилами поведения и этикета; владеть

элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы; ориентироваться

в учебнике: определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данного раздела;

извлекать информацию, представленную в разных

формах(текст, таблица, модель, иллюстрация);

представлять информацию в виде монологического

высказывания, письма, таблицы; участвовать в

работе группы, распределять роли, договариваться

друг с другом.

В кругу своей

семьи

Содержание.

Выходные в кругу

семьи: любимые

занятия членов

моей семьи:

любимые занятия

членов семьи. Мои

любимые занятия.

Помощь родителям

по дому.

Английские сказки:

«I don’t Want to»,

«Why Do Cats Wash

after Dinner?».

Вежливый

телефонный

разговор.

Поведение в семье

и гостях.

Языковой

материал.

a brother, a daughter,

a family, a

Предметные: Воспринимать на слух информацию

из текста и выразить свое понимание в требуемой

форме (рассказать о семье Мэг); рассказать о

прошедших зимних каникулах; рассказать, что

делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье;

расспросит одноклассника, что он делал вчера;

рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье;

читать текст с пониманием основного содержания

(назвать гостя) / с полным пониманием

(восстановит вопросы и ответить на них); рассказать

о своих домашних обязанностях, об обязанностях

других членов семьи; задать однокласснику вопросы

о том как он помогает дома; уметь пользоваться

глаголами в прошедшем времени; расспросит

одноклассника, что он любит / не любит делать по

дому; предложить свою помощь / согласиться на

предложение попросит о помощи; придумать и

рассказать новую историю про Джейн; ответить на

вопросы текста и оценить себя вести разговор по

телефону. Соблюдая правила речевого этикета;

сообщать время; вести диалог «За столом»

(предлагать угощение, благодарить за угощение /

вежливо отказываться от угощения); читать диалоги

вслух, соблюдая нужную интонацию; писать

приглашение на праздник.

grandmother(grandm

a), a

grandfather(grandpa)

, a granddaughter, a

grandson, a sister, a

son, a dish, a phone,

a photo

bring-brought, buy-

bought, get-got,

heat-heard, lay-laid

to answer phone

calls, to cook, to do,

homework, to lay the

table, to make t5he

bed, to play puzzles,

to repair the bike, to

take photos (of), to

take a pet for a walk,

to do the washing

up, to be polite

May I help you

to…? - Thank you.

Can you help me

to…? - Yes.

In a minute…

Метапредметные: оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом учебных и жизненных

речевых ситуаций; планировать свою работу по

изучению незнакомого материала; соблюдать

простейшие нормы речевого этикета: здороваться,

прощаться, благодарить; отвечать на простые и

сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,

находить нужную информацию в учебнике;

подробно рассказывать прочитанное или

прослушанное; составлять простой план; соотносить

выполненное задание с образцом, предложенным в

учебнике; выполняя различные роли в группе,

сотрудничать с другими участниками группы.

Покупки.

Содержание. В

магазине: одежда и

обувь, вежливый

разговор с

продавцом, что

купить для

путешествия.

Английская сказка

«Baby Elephant and

His New Clothes».

Покупка продуктов

в разных упаковках

и в разном

количестве: литр,

килограмм, кусочек

и др. Вежливый

Предметные: воспринимать на слух тексты,

предложенные учителем и выражать свое

понимание в требуемой форме (перечислить

предметы одежды, которые есть в магазине); вести

диалог «В магазине»; читать и драматизировать

диалоги по предложенной теме; посоветовать, как

нужно одеваться в разную погоду: написать

рекламное объявление для магазина; восстановит

текст, используя глаголы в прошедшем времени;

рассказать о себе: как помогаешь родителям

готовиться к празднику, что обычно кушаешь на

завтрак, обед, ужин.

Метапредметные: участвовать при распределении

ролей (ролевая игра); самостоятельно

формулировать задание, определять его цель,

планировать алгоритм его выполнения; участвовать

в диалоге; слушать и понимать других, высказывать

разговор за столом.

Типичный

английский

завтрак. Проект

«Магазин модной

одежды для звезд».

Языковой

материал.

A bag, a blouse, a

boot (boots), clothes,

a coat, a dress, a

jacket, jeans, a

mitten (mittens), a

raincoat, a scarf, a

shoe (shoes), a suit,

a sweater, a

trainer(trainers),

trousers, a T-shirt, an

umbrella, a pound, a

glass, a bottle

To have on, to suit

Some, any

Is there any…? Yes,

there is some./

No, there isn’t any.

How much is it / are

they?

Can I help you?

свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

критично относиться к своему умению; понимать

точку зрения другого.

Школа.

Содержание. Моя

школа, моя

классная комната.

Занятия в школе.

Школьные

принадлежности.

Некоторые

школьные

предметы.

Школьные истории

«Jason and Becky at

School», «The Best

Time for Apples».

Английская сказка

об умении

находить общий

язык с соседями

«The King and the

Cheese». Проект

«Диплом»

Предметные: воспринимать на слух тексты,

предложенные учителем и выражать свое

понимание в требуемой форме(продолжить рассказ);

описать кабинет английского языка; рассказать о

школьных занятиях; восстановить текст, вставляя

пропущенные слова; рассказать о любимом занятии

на уроке и на перемене; расспросить партнера, что

он любит делать на уроке / перемене: рассказать, что

нужно делать, чтобы быть хорошим учеником;

расспросить партнера, что у него есть в портфеле;

рассказать и расспросить, что любят делать на уроке

английского языка; обратиться с просьбой к

партнеру (одолжить ручку, карандаш),

отреагировать на просьбу: рассказать о любимом

учебном предмете; описать классную комнату по

картинке; составить расписание уроков; заполнить

анкету для участия в детском международном

конкурсе; рассказать о своем друге, пользуясь

сведениями анкеты.

Метапредметные: участвовать в диалоге, слушать и

понимать других, высказывать свою точку зрения;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Языковой

материал.

a break, a board, a

cassette, (CD), a

classmate, a

classroom, a desk, a

dictionary, a

goldfish, a mark,

paints, a pencil

sharpener, a ruler, a

video,

Maths, PE, Reading,

Russian,;

to learn by heart, to

translate

from…into…,

to get along with, to

get a good/bad mark,

coloured(pencils);

this/these, that/those,

during

That’s easy!

с учетом речевых ситуаций; выполняя различные

роли в группе, сотрудничать с другими

участниками; отстаивать свою точку зрения,

соблюдая правила речевого этикета; критично

относиться к своему умению; понимать точку

зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом

Календарно – тематическое планирование 4 класс

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Виды учебной деятельности

обучающихся

Использование

УЛО

1. Времена года и погода

Любимые виды

спорта.

Чтение вслух.

Составление небольших

монологических высказываний о том,

чем можно заниматься в разное

время года. Чтение слов, перевод с

русского на английский язык,

употребление фраз-клеше в

предложениях.

 Чтение вслух.

Чтение слов, перевод с русского на

английский язык, употребление фраз-

клеше в предложениях

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Любимое время

года. Безличные

предложения.

Восприятие и понимание небольших

сообщений.

Участие в диалоге-расспросе в

ситуациях повседневного общения.

Составление предложений по теме.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Погода в разные

времена года.

Уметь вести диалог-расспрос.

Составление предложений по

образцу. Наслух воспринимать

информацию из текста и выражать

свое понимание в требуемой форме.

 Составление предложений по

образцу.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Погода. Простое

будущее время.

Распознавание, различие,

употребление в речи глаголов в

будущем времени. Составить

монологическое высказывание о

погоде в разные времена года.

 Составить монологическое

высказывание о погоде в разные

времена года.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Планы на неделю.

Простое будущее

время.

Распознавание, различие,

употребление в речи глаголов в

будущем времени; утвердительных,

отрицательных и вопросительных

предложений. Составить прогноз

погоды для предстоящей зимы.

 Составить прогноз погоды на

предстоящей день.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Пикник с друзьями.

Составление небольших

монологических высказываний.

Соблюдение норм речевого этикета.

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Проверочная

работа № 1

Распознавание, различие,

употребление в речи глаголов в

будущем времени. Читать текст с

полным пониманием, отвечать на

вопросы.

 Читать текст, отвечать на вопросы.

2. Ваш дом

Мой дом. Введение

лексики.

Восприятие и понимание речи в

процессе диалогического общения.

Употребление и распознавание в

речи предложений с оборотами,

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

типичными для ИЯ. Записать лексику

в словарь. Составить доклад про

свою квартиру (комнату).

 Восприятие и понимание речи в

процессе диалогического общения.

Записать лексику в словарь.

Моя комната.

Вести диалог-расспрос.Восприятие и

понимание небольших простых

сообщений.

Описание картинки.

 Восприятие и понимание небольших

простых сообщений.

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Предлоги места.

Распознавание и употребление в речи

предлогов места. Наслух

воспринимать информацию из текста

и выражать свое понимание в

требуемой форме.

 Распознавание и употребление в

речи предлогов места.

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Комната Мисс

Чэттер

Чтение вслух небольших текстов,

содержащих изученный языковой

материал.

Составление небольших

монологических высказываний.

 Чтение вслух небольших текстов,

содержащих изученный языковой

материал.

Компьютерная

программа «Non-

Stop English»

Проверочная

работа № 2

Составить сравнительный анализ

своей комнаты и картины на доске.

 Нарисовать свою комнату,

подписать необходимую лексику.

Компьютерная

программа «Non-

Stop English»

Контрольная

работа № 2 »

Читать текст с полным пониманием.

Отвечать на поставленные вопросы.

 Читать текст, составить план текста.

Проектная работа

№ 1

Составление небольших

монологических высказываний по

рисунку своей комнаты, подписать

предметы мебели, рассказать что, где

находится. Ответить на вопросы

одноклассников и учителя.

 Составить небольшой рассказ о

своей комнате.

Презентация.

3. Город и село

Город и село.

Общие сведения о странах

Употребление и распознавание в

Компьютерная

программа «Non-

речи им. сущ. во множественном

числе. Рассказать о России (о своем

городе, селе)

 Записать лексику по теме в словарь,

составить словосочетания с данным

лексическим материалом.

Stop English»

Великобритания и

Россия.

Общие сведения о странах ИЯ.

Чтение вслух небольших текстов.

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Рассказать о

Великобритании.

 Чтение вслух небольших текстов.

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений.

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Город и село.

Степени сравнения

прилагательных.

Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

прилагательные. Участвовать в

диалоге-расспросе.

 Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

прилагательные

Презентация.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Рекламное

объявление Мисс

Чэттер.

Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

прилагательные. Участвовать в

диалоге-побуждении с

одноклассниками, как можно сделать

родной город (село) лучше.

 Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

прилагательные.

Зеленый сад.

Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

прилагательные по теме: «Погода» .

Поддержать диалог о погоде.

 Составить небольшое

монологическое высказывание по

теме: «Погода».

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Животные и места

их обитания.

Многосложные

прилагательные.

Чтение вслух небольших текстов.

Описание животных с опорой на

иллюстрацию. На слух воспринимать

информацию из текста и выражать

свое понимание в требуемой форме.

 Чтение вслух небольших текстов.

Описание животных с опорой на

иллюстрацию.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Рассказы о

животных.

Подготовить диалог-расспрос

одноклассника о его питомце

Подготовить доклад о том, что

животные делают для людей и что

люди делают для животных.

 Подготовить доклад о том, что

животные делают для людей и что

люди делают для животных.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Проверочная

работа № 3 по

теме «Город и

село»

Читать текст с полным пониманием.

Выполнить предложенные задания

по тексту.

 Написать перевод предложенных

слов, вставить необходимую лексику.

4.Рассказываем истории

Поговорим о

прошлом. Простое

прошедшее время.

Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов. Подготовить

монологическое высказывание о том,

что делал (а) прошлым летом

 Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Забавные истории.

Неправильные

глаголы.

Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов. Придумать и

рассказать смешную небылицу

 Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

В фантастическом

мире. Спутники

прошедшего время.

Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов. Подготовить

рассказ о том, что делал Санта-Клаус

вчера (с опорой на картинки).

 Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

Как спросить о

прошлом.

Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Восстановить текст, вставляя

глаголы в Past Simple).

 Распознавание, различие и

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класса

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Рассказ о волке и

овечке.

Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов. Читать текст

с полным пониманием.

 Распознавание, различие и

употребление в речи правильных и

неправильных глаголов.

Презентация

Проверочная

работа № 4

Выполнение теста.

 Выполнение первой части теста.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Контрольная

работа № 2

Выполнение теста.

 Выполнение первой части теста.

Проектная работа

№ 2 работа

Составление небольших

монологических высказываний.

Подготовить проект, представить его

и уметь ответить на вопросы по нему.

 Подготовить проект.

Цветик-

семицветик.

Читать текст с полным пониманием

(рассказать о девочке, волшебнице,

придумать продолжение сказки).

 Читать текст, отвечать на 3 вопроса.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Резервный урок.

5. Хорошее времяпровождение в кругу

семьи

Семья девочки

Мэг.

Понимание основного содержания

несложных рассказов с опорой на

иллюстрации. На слух воспринимать

информацию из текста и выражать

свое понимание в требуемой форме.

 Понимание основного содержания

несложных рассказов с опорой на

иллюстрации.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Как ты помогаешь

дома?

Составление высказывания о семье

из прочитанного рассказа.

Восстановить текст, используя

картинку.

 Составление высказывания о семье

из прочитанного рассказа.

Компьютерная

программа

«Профессор

Хиггинс»

Семья Уилсон.

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Участвовать в

диалоге-расспросе одноклассника о

его домашних обязанностях

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Разыграть с партнером разговор по

телефону

 Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Разыграть с

партнером небольшой разговор по

телефону.

Домашние

обязанности.

Уметь вести диалог расспрос.

Употребление правильных и

неправильных глаголов в прошедшем

времени. Предложить помощь/

согласиться на предложение (вести

диалог побудительного характера)

Уметь вести диалог расспрос.

Употребление правильных и

неправильных глаголов в прошедшем

времени. Попросить о помощи /

согласиться выполнить просьбу.

 Употребление правильных и

неправильных глаголов в прошедшем

времени. Попросить о помощи /

согласиться выполнить просьбу.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Диалоги о

домашних делах.

Небольшие простые произведения

детского фольклора. Чтение и

понимание несложных текстов,

содержащих отдельные новые слова.

Подготовить доклад, как

распределены домашние обязанности

между членами семьи.

 Небольшие простые произведения

детского фольклора. Чтение и

понимание несложных текстов.

Компьютерная

программа «Non-

Stop English»

Ленивая Джейн.

Читать текст с полным пониманием,

извлечь необходимую информацию о

Джейн

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Учимся называть

время.

Вести диалог этикетного характера.

Рассказать, что ты любишь делать по

воскресеньям

Подготовить диалог-расспрос

одноклассника, чем он занимался в

прошедшие выходные.

 Вести диалог этикетного характера.

Рассказать, что ты любишь делать по

воскресеньям

Компьютерная

программа «Non-

Stop English»

Рассказ о птичке и

кошке

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Читать текст с

полным пониманием (рассказать о

кошке, о птичке, придумать конец

рассказа).

 Восприятие и понимание небольших

простых сообщений.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Правила поведения

в гостях.

Вести диалог-побуждение к

действию; уметь обратиться с

просьбой, выразить готовность или

отказ ее выполнить. Участвовать в

диалоге, учитывая этикетные нормы

поведения.

 Участвовать в диалоге, учитывая

этикетные нормы поведения.

Презентация

Повторяем

местоимения.

Читать текст с полным пониманием

(рассказать, что Джейсон и его семья

делали в воскресенье; сказать, что

ответила Джилл на предложение

мамы)

 Читать текст, отвечать на вопросы.

Презентация

Проверочная

работа № 5

Выполнить тест на распознавание и

употребление в речи

распространенных местоимений.

Выполнить первую часть текста.

6. Покупки

Различные

предметы одежды.

Восприятие и понимание речи

учителя. Чтение вслух небольших

текстов, содержащих изученный

языковой материал. Разыграть диалог

между продавцом и покупателем в

магазине.

 Чтение вслух небольших текстов,

содержащих изученный языковой

материал.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Новая одежда

слоненка.

Вести диалог-побуждение к

действию; уметь обратиться с

просьбой, выразить готовность или

отказ ее выполнить. На слух

воспринимать информацию из текста

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

и выражать свое понимание в

требуемой форме.

 Уметь обратиться с просьбой,

выразить готовность или отказ ее

выполнить. На слух воспринимать

информацию из текста

Одежда для разной

погоды.

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений о том, как

одеваются англичане в разную

погоду, назвать всю лексику по теме

Погода.

 Восприятие и понимание небольших

простых сообщений о том, как

одеваются англичане в разную

погоду, назвать некоторую лексику

по теме Погода.

Презентация

Счастливый

слоненок.

Чтение вслух небольших текстов,

содержащих изученный языковой

материал. Нахождение в тексте

необходимой информации.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Продукты.

Понимание основного содержания

несложных рассказов (с опорой на

иллюстрацию). Подготовит доклад,

что обычно едят в английских семьях

на завтрак.

 Понимание основного содержания

несложных рассказов (с опорой на

иллюстрацию).

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Неопределенные

местоимения.

Распознавание и употребление в речи

распространенных местоимений.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Проверочная

работа № 6

Распознавание и употребление в речи

распространенных местоимений.

Контрольная

работа № 3

Закрепление на практике лексико-

грамматических навыков

Проектная работа

№ 3

Подготовить проект, представить его

и уметь ответить на вопросы по нему.

 Подготовить проект.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

7. Школа

Правила поведения

в школе

Описание картинки.

Списывание текста.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Буратино в гостях у

ребят

Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Использование

двуязычного словаря. Составить

сравнительный анализ своей

классной комнаты и изображенной

на рисунке.

 Восприятие и понимание небольших

простых сообщений. Использование

двуязычного словаря.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Школьные

принадлежности

Уметь вести диалог-расспрос.

Повторить лексику по данной теме.

 Повторить лексику по данной теме.

Презентация

Учебные предметы

Уметь вести диалог-побуждение к

действию. Рассказать, что учащиеся

должны / не должны делать на уроке.

Узнать у одноклассников, что они

любят/ не любят делать на уроках.

 Рассказать, что учащиеся должны /

не должны делать на уроке.

Узнать у одноклассников, что они

любят/ не любят делать на уроках.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Указательные

местоимения

Распознавание и употребление в речи

распространенных местоимений.

Подготовит монологическое

высказывание, что обычно делает

класс на уроках английского языка,

используя указательные

местоимения.

 Распознавание и употребление в

речи распространенных

местоимений.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Мой любимый

учебный предмет

Составление небольших

монологических высказываний.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Сказка о короле и

мышах

Понимание основного содержания с

опорой на иллюстрацию.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Решение проблемы

короля

Читать текст с общим пониманием,

уметь выражать свое мнение о

прочитанной истории ( в чем главная

идея сказки и в чем решение

проблемы короля).

 Читать текст с общим пониманием,

ответить на вопросы.

Компьютерная

программа «Enjoy

English» для 4 класс

Учимся заполнять

анкету

Заполнить анкету для поездки в

летнюю языковую школу. Ответить

на вопросы анкеты.

Презентация

Проверочная

работа № 7

Чтение и понимание несложных

текстов, содержащих отдельные

новые слова. Нахождение в тексте

необходимой информации.

Использование двуязычного словаря.

Выполнить тест.

 Нахождение в тексте необходимой

информации. Использование

двуязычного словаря. Выполнить

первую часть теста.

Контрольная

работа № 4

Выписывание из текста слов,

словосочетаний, предложений.

Составление небольших

монологических высказываний:

рассказ о своем друге.

 Выписывание из текста слов,

словосочетаний, предложений.

Контрольная

работа № 4

Выписывание из текста слов,

словосочетаний, предложений.

Составление небольших

монологических высказываний:

рассказ о своем друге.

 Выписывание из текста слов,

словосочетаний, предложений.

Проектная работа

№ 4

Подготовить проект, представить его

и уметь ответить на вопросы по нему.

 Подготовить проект.

Игра КВН

Ответить на вопросы игры.

Презентация

Волшебная картина

Подготовить монологическое

высказывание по образцу, использую

изученную лексику.

Презентация

Телемост

Подготовить вопросы для диалога-

расспроса Тайни о своей школе.

Понимать перевод вопросов и

ответов в диалоге-расспросе Тайни о

своей школе.

презентация

Список использованной литературы

1. Рекомендации министерства образования и науки Самарской области

№ 876 от 12.04.01 «Об организации получения общего образования

детьми с отклонениями в развитии».

2. «Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная

школа (математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение» Составитель-

С.Г.Шевченко (М: Дрофа 2001);

3. «Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная

школа (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, природоведение) Составитель-

С.Г.Шевченко (М: Дрофа 2002); «Русский язык» автор Р.Д.Тригер; «Литературное чтение»

автор Н.А.Цыпина; «Окружающий мир» автор С.Г.Шевченко».

4. «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях»

Составители- Т.В.Игнатьева, Л.А.Вохмянина (М: Просвещение 2002) «Письмо. Графический

навык. Каллиграфический почерк» автор Н.Г.Агаркова.

5. «Дидактический материал к урокам чистописания 2, 3, 4кл.» Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова.

6. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7

вида.

7. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы. / Образование в

документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

8. Примерные программы по иностранным языкам. // новые государственные стандарты по

иностранному языку 2-11 классы. / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ.

Астрель, 2004.

9. Временные требования к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденные

приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации №

1236 от 19. 05. 98.

10. Приказ Министерства образования « Об утверждении Базисного учебного плана

общеобразовательных учреждений Российской Федерации» №322 от 9. 02.1998 г.

11. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического

развития. Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2006.

12. Мамайчук И.И, М.Н.Ильина. Помощь психолога ребенку с с задержкой психического

развития. Санкт-Петербург. Издательство « Речь». 2006

13. Конвенции по правам ребенка (ст.2), (ст.23).

14. Г.Штарина. Компетентностный подход в преподавании английского языка. Технологии.

Разработки уроков. Издательство «Учитель». Волгоград. 2008.

15. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М.: Просвещение, 1984;

Редькина К. А. Роеms аnd рlауs foг сhildгеn. М.: Просвещение, 1989;

16. Верхогляд. Еnglish Rhymes fог сhildren. М.: Просвещение, 1986.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 4 класс (для учащихся с ОВЗ) 68ч. 2 часа в неделю

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы