Конспект урока по английскому языку "Одежда" 5 класс
Тема: Одежда.
Цель: Активизирование лексики по теме « Одежда». Закрепление и активизирование в
речи грамматического материала (Present Continuous Tense).
Задачи:
1). Активизировать изученную лексику.
2). Закрепить употребление в речи грамматического материала.
3). Развивать умение учащихся воспринимать иноязычную речь на слух.
4). Развивать навыки диалогической и монологической речи учащихся.
Карпушова Светлана Геннадьевна Дата: 31.03
ГБОУ СОШ № 27 им. А.И. Бунина Учебно-методический комплект:
Класс: 5 а.
Тема урока: Одежда (технология- игра).
Цель урока:
Образовательная:
Активизирование лексики по теме « Одежда». Закрепление и активизирование в речи
грамматического материала (Present Simple).
Воспитательная: _
Развивающая: тренировка памяти, мышления и внимания.
Задачи урока:
1). Активизировать изученную лексику.
2). Закрепить употребление в речи грамматического материала.
3). Развивать умение учащихся воспринимать иноязычную речь на слух.
4). Развивать навыки диалогической и монологической речи учащихся.
Планируемы результаты, методы и формы их диагностики:
Планируемые предметные результаты
Методы и формы их диагностики
Учащиеся научатся описывать образ
Планируемы метапредметные результаты (УУД)
Методы и формы их диагностики
Познавательные:
-Извлекать информацию в соответствии с целью
-сравнивать информацию
Регулятивные:
-планировать свою деятельность
-преодолевать затруднения
-определять лично значимую цель в рамках учебной
темы
Раскрытие скобок в диалоге
Написание диалога по образцу
Личностные:
-определять потребности в освоении учебной темы
-проявлять интерес к учебной теме
-проявлять желание к самооценке
-осознавать успешность своей деятельности
Коммуникативные:
-адекватно отвечать на поставленный вопрос
- с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
- владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка
Составление диалогов
Составление диалогов
Планируемы личностные результаты
Методы и формы их диагностики
Определять потребности в освоении учебной темы
Проявлять желание к самооценке
Осознавать успешность своей деятельности
Заполнение анкеты
План урока.
Приветствие.
Тема урока.
Фонетич зарядка.
Повтор лексики – найти спрятанные слова в ребусе.
Повтор лексики:
Загадки об одежде- работа в парах.
Кроссворд- работа в группе.(кто за меньшее время отгадает правильно весь кроссворд).
Грамматика:
What are you wearing today?
Раскрытие скобок в диалоге (учебник стр 65 упр 7).
Написание диалога по шаблону.- что носишь в школе, что носишь вне школы.
Этап урока
Вр
ем
я,
ми
н
Предметные
задачи
этапов урока
Содержание учебного
материала
(Задания для учащихся
на всех этапах урока)
Методы и
приемы
работы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащегося
1.Организационны
й (Организация
начала урока)
Проверка
готовности
учащихся, их
настроя на
работу.
Работа по
плану урока
Проверяет
готовность
обучающих
ся к уроку.
Готовится к
уроку
2.Актуализация
Подведение
На доске картинки с
Наблюдение
Учитель
Догадывается
темы урока
детей к
формулирова
нию темы и
постановке
задач урока.
Составление
плана
работы.
девочками и
мальчиками одетыми в
различную одежду.
,
просит
учеников
описать
девочку,
учитель
спрашивает
должны ли
они знать
какую-либо
лексику,
чтобы описать
их, и какие
грамматическ
ие формы
нужно
использовать.
о теме урока
3. Повторение
ранее изученной
лексики
Повторение
лексического
материала
Учитель просит найти
спрятанные слова в
ребусе. Самые быстрые
получают- по звезде.
Учитель предлагает
отгадать загадки- самые
быстрые получают по
звезде.
Ученики делятся на две
группы и отгадывают
кроссворд по теме
одежда. Самые быстрые
получают по звезде.
Выполнение
лексических
упражнений
объясняет
задание,
контролирует.
Работа в
парах
Работа в
группах
6.Повторение
грамматического
материала-
настоящее простое,
настоящее
длительное.
Повторение
ранее
изученного
прошедшего
простого
времени.
Выполнение
лексикограмматическог
о упражнения:
раскрытие скобок в
диалоге. (Учебник стр 65
упр 7).
Ребята выполнивышие
задние без ошибок
получают по звезде.
Работа с
заданием
контролирует
Самостояте
льная
работа.
7. Организация
дальнейшей
самостоятельной
работы учащихся.
(Диагностика темы
урока).
Закрепление
введенных
лексических
и
грамматичес
ких единиц
Ученики делятся на
пары. Предлагается
составить диалог на
тему- что ты носишь
дома, что ты носишь в
школе по шаблону.
Составление
диалога
Обьясняет
задание,
контрлирует.
Работа в
парах
8. Рефлексия
-
Учащимся предлагается
заполнить анкету
самоанализ
Побуждает
к
высказыван
ию своего
мнения.
Формулиру
ют
конечный
результат
своей
работы на
уроке.
Домашнее задание
-
Ученикам предлагается
рассказать диалог нас
следующем уроке
-
Дает:
коммен
тарий к
домаш
нему
задани
ю;
Записывают
домашнее
задание
Приложение.
Помимо определения роли игр в учебном процессе важно знать и их разновидности. С.В.
Кульневич и Т.П. Лакоценина предлагают следующую классификацию игр:
Игры-упражнения. Они занимают обычно 10-15 минут и направлены на совершенствование
познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для развития
познавательных интересов, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в
новых ситуациях. Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, чайнворды, шарады,
головоломки, объяснение пословиц и поговорок, загадки.
Игры-путешествия. Их можно проводить как непосредственно на уроке, так и в процессе
внеклассных занятий. Они служат, в основном, целям углубления, осмысления и закрепления
учебного материала. Активизация учащихся в играх-путешествиях выражается в устных
рассказах, вопросах, ответах, в их личных переживаниях и суждениях.
Сюжетная (ролевая) игра отличается от игр-упражнений и игр-путешествий тем, что
инсценируются условия воображаемой ситуации, а учащиеся играют определенные роли.
Игра-соревнование может включать в себя все вышеназванные виды дидактических игр или
их отдельные элементы. Для проведения этого вида игры учащиеся делятся на группы,
команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры-
соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества [2] .
В случае если весь урок построен на основе игры, он разбивается на отдельные этапы. Они
включают в себя:
1. Предварительную подготовку: класс разбивается на команды, примерно равные по
способностям, даются домашние задания командам.
2. Игру.
3. Заключение по уроку: выводы о работе участников игры и выставление оценок [2]
Игры-упражнения. Они занимают обычно 10-15 минут и направлены на совершенствование
познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для развития
познавательных интересов, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в
новых ситуациях. Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, чайнворды, шарады,
головоломки, объяснение пословиц и поговорок, загадки.
Игра- упражнения по новой лексики- 5 класс. – семья или шоппинг.
Кроссворд с использованием картинок- новая лексика
Загадка
1. In a winter storm,
I keep your neck warm.
What am I?
(Answer: SCARF)
Зимой в метель,
Я буду согревать твою шею.
Что я?
(Ответ: ШАРФ)
2.I start with the letter J,
And keep you warm on a cold day.
What am I?
(Answer: JACKET)
Я начинаюсь с буквы “К”,
Я согрею тебя холодным днем.
Что я?
(Ответ: КУРТКА)
3.I start with the letter B,
And your feet go inside of me.
What am I?
(Answer: BOOTS)
Я начинаюсь с буквы “Б”,
И твои ноги во мне.
Что я?
(Ответ: БОТИНКИ)
4.If your head might freeze,
Put me on please.
What am I?
(Answer: CAP)
Если мерзнет голова,
Надень меня.
Что я?
(Ответ: ШАПКА)
4. Five rooms but one door.
(A glove)
11. A flower planted in the hand,
That blossoms when it rains.
(An umbrella)
В данном задании требуется соединить описание людей с соответствующей
картинкой.
