Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку "Spotlight5 5"

Пояснительная записка
Рабочая программа для 5 класса по английскому языку разработана в
соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010г. № 1897, с изменениями).
2. Основная образовательная программ основного общего
образования МБОУ «Средняя школа № 69 имени А.А.Туполева»;
3. В. Г. Апальков, Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. 5-9классы по иностранному
языку авторской методической концепции линии УМК
«Английский в фокусе» М.: «Просвещение», 2018г.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием
учебника: Ю.Е. Валиулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Английский
язык в фокусе», 5 класс, Москва, «Просвещение, 2018г.
На изучение предмета «Английский язык» в 5 классе в МБОУ «Средняя
школа №69 имени А.А. Туполева» отводится 102 часов в год (3 часа в
неделю). В каждом триместре предусмотрено по 4 контрольные работы.
Всего 12 контрольных работ.
На основании «Рекомендаций об организации образовательного процесса в
2019/20 учебном году в условиях профилактики и предотвращения
распространения новой коронавирусной инфекции в организациях,
реализующих основные образовательные программы дошкольного и
общего образования» (Письмо Министерства просвещения РФ от 8 апреля
2020 г. № ГД-161/04 «Об организации образовательного процесса»), в связи
с переносом освоения части основной общеобразовательной программы
2019-2020 учебного года на 2020-2021учебный год в данную рабочую
программу для изучения включены следующие темы:
Модуль 8.«Отправляемся в путешествие!»
✓ Что нас ждет? Названия стран.
✓ Что нас ждет? Употребление выражения begoingto
✓ Привет, солнце! Новая лексика. Выражение предположения willbe…
✓ Привет, солнце! Вопросительные слова.
Программа направлена на реализацию следующих целей:
- формирование языковой и речевой компетенции учащихся, развитие
коммуникативных навыков и навыков критического мышления;
- формирование социальной ответственности и ученической автономии,
развитие взаимо- и самоконтроля и других обще учебных компетенций.
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в 5 классе
необходимо решение следующих задач:
— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и
овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;
— формирование общекультурной и этнической идентичности личности
учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое
осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
английского языка; мотивация учащихся к осознанию необходимости вести
здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных
формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных
привычек.
Планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные
Личностные:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей
страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
Ученик научится:
Ученик получит возможность
научиться:
Говорение.
Диалогическая речь.
Дальнейшее совершенствование
диалогической речи при более
вариативном содержании и более
разнообразном языковом
оформлении: умение вести диалоги
этикетного характера, диалог-
расспрос, диалог-побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и
комбинированные диалоги. Объем
диалога: не менее 3 реплик.
Монологическая речь.
Дальнейшее развитие и
совершенствование связных
высказываний с использованием
основных коммуникативных типов
речи: описание, сообщение,
рассказ(включающий эмоционально-
оценочные суждения), рассуждения
(характеристика) с высказыванием
своего мнения и краткой
аргументацией с опорой
и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную
коммуникативную ситуацию. Объем
монологического высказывания: 8
фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие и
совершенствование восприятия и
понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотектов с разной
глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием
основного содержания, с
выборочным и полным пониманием
воспринимаемым на слух текста) в
зависимости от коммуникативной
задачи и функционального типа
текста.
Чтение
Умение читать и понимать
аутентичные тексты с различной
глубиной проникновения в их
содержание в(в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного
содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной
или интересующей информации
Говорение. Диалогическая
речь
брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая
речь
• делать сообщение на
заданную тему на основе
прочитанного;
• комментировать факты из
прочитанного/прослушанного
текста, аргументировать своё
отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты
выполненной проектной работы.
Аудирование
• выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте,
воспринимаемом на слух, главные
факты от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова;
• игнорировать незнакомые
языковые явления, несущественные
для понимания основного
содержания воспринимаемого на
слух текста.
Чтение
• читать и полностью
понимать несложные
аутентичные тексты,
построенные в основном на
изученном языковом материале;
• догадываться о значении
(просмотровое или поисковое
чтение).
Содержание текстов должно
соответствовать возрастным
особенностям и интересам
учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность,
воздействовать на эмоциональную
сферу школьников.
Независимо от вида чтения
возможно использование
двуязычного словаря.
Письменная речь.
Дальнейшее развитие и
совершенствование письменной
речи, а именно умений:
— писать короткие поздравления с
днем рождения и другими
праздниками, выражать пожелания;
—заполнять формуляры, бланки
(указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес);
— писать письмо личного характера
с опорой и без опоры на образец;
— умение правильно писать буквы,
слова, входящие в продуктивный
лексический минимум, соблюдать
правила пунктуации;
—умение оценить ситуации или
стимул, определяющие потребность
написания текста;
—умение планировать
содержательную, графическую и
лексико-грамматическую стороны
текста;
—умение реализовать план;
— умение оценить результат;
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания
новых слов, отобранных для
учащихся 5 класса и навыки их
применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения
и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на
смысловые группы. Соблюдение
правильной интонации в различных
типах предложений.
незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по
словообразовательным элементам,
по контексту;
• игнорировать в процессе
чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное
содержание текста;
• пользоваться сносками и
лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
• делать краткие выписки из
текста с целью их использования в
собственных устных
высказываниях;
• составлять план/тезисы
устного или письменного
сообщения;
• кратко излагать в
письменном виде результаты своей
проектной деятельности;
• писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Фонетическая сторона речи
• выражать модальные
значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
• различать на слух британские
и американские варианты
английского языка.
Орфография
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка
Дальнейшее
совершенствование слухо-
произносительных навыков, в том
числе применительно к новому
языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического
минимума за счет лексических
средств обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации
общения, употребление наиболее
распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета,
отражающих культуру стран
изучаемого языка. Развитие навыков
их распознавания и употребления в
речи. Расширение потенциального
словаря за счет интернациональной
лексики .
Грамматическая сторона речи
• Расширение объема значений
грамматических явлений и
овладение новыми
грамматическими явлениями.
• Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в
речи всех типов простых
предложений.
• Понимание при чтении
сложноподчиненных предложений
с союзами who, which, that,
because.
• Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в
речи глаголов в новых для
данного этапа видо-временных
формах PresentSimple, PastSimple в
утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
• Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в
речи следующих конструкций:
и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
• употреблять в речи в
нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
• находить различия между
явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям
речи по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по
контексту и по
словообразовательным
элементам).
Грамматическая сторона
речи
- распозновать при чтении
сложноподчиненных предложений с
союзами who, which, that, because;
- распознавать и
употреблять в речи всех типов
простых предложений;
- распознавать и
употреблять в речи глаголов в
новых для данного этапа видо-
временных формах PresentSimple,
PastSimple в утвердительных и
вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
- использовать в речи
следующие конструкции: That’s…;
Therewas/were; инфинитив в
качестве обстоятельства цели;
- распознавать и
употреблять в речи some/any с
That’s…; Therewas/were;
инфинитив в качестве
обстоятельства цели.
• Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в
речи some/any с исчисляемыми и
неисчисляемыми
существительными.
исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными.
- оперировать в процессе устного
и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами
английского языка в соответствии
с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом
контексте;
- распознавать и употреблять в
речи:
- различные коммуникативные
типы предложений:
утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий,
специальный, альтернативный,
разделительный вопросы),
побудительные ( в утвердительной
и отрицательной форме);
- распространённые простые
предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом
порядке (
Wemovedtoanewhouselastyear);
- сложноподчиненные предложений
с союзами и союзными словами that,
if, because, than,
so;сложносочиненные предложения
с союзами and, but, or;
- предложения с начальным It и с
начальным There + tobe;
- имена существительные в
единственном и множественном
числе, образованных по правилу и
исключения;
- имена существительные с
определённым/не
определённым/нулевым артиклем;
- личные, притяжательные,
указательные, неопределённые,
относительные, вопросительные
местоимения;
- степени сравнения
прилагательных и наречий, а
также наречия, выражающие
количество(many/much, few/afew,
little/ alittle);
- конверсии (образование
существительных от
неопределенной формы глагола:
todemonstrate - demonstration);
- количественные и порядковые
числительные;
-глаголы в наиболее
употребительных временных
формах действительного залога:
Present, Past, FutureSimple, Present,
PastContinuous,
- различные грамматические
средства для выражения будущего
времени: SimpleFuture, tobegoingto;
- модальных глаголов и их
эквивалентов (may, can, must,
should);
- распознавать
сложноподчинённые предложения с
определительными с союзами who,
which, that;
- распознавать в речи
предложения с конструкциями
as…as; notas …as;
Содержание учебного предмета.
Название
раздела
Основные изучаемые вопросы
Коли
честв
о
часов
Вводный
модуль.
Знакомство с учебником, целями и задачами
курса. Повторение алфавита.
Совершенствование навыка использования
глагола tobe.
10ч.
МОДУЛЬ 1.
Школьные
будни.
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
8ч.
Внешность и черты характера человека.
Употребление фразового глагола have.
12ч.
Описание своего жилища. Использование
указательныхместоимений.
9ч.
Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками; решение конфликтных
ситуаций.
9ч.
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
8ч
Распорядок дня. Употребление времени
PresentSimple.
9ч
Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
Употребление времени PresentContinious.
9ч
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
9ч.
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
9ч
Планы на каникулы. Употребление времени
FutureSimple.Употребление конструкции
tobegoingto
10ч
102ч.
Тематическое планирование.
№
Раздел, тема
Количество часов
Вводный модуль.
10
МОДУЛЬ 1. Школьные будни.
8
МОДУЛЬ 2. Это я.
12
МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость.
9
МОДУЛЬ 4. Семейные узы.
9
МОДУЛЬ 5. Животные со всего света.
8
МОДУЛЬ 6. С утра до вечера
9
МОДУЛЬ 7. В любую погоду
9
МОДУЛЬ 8. Особые дни
9
МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем
9
МОДУЛЬ 10. Каникулы
10
Всего часов
102
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: