Ученики на Учителя.com


Методическое пособие для учителей английского языка

Методическое пособие для учителей английского языка
Vocabulary
1) ACTIVITY
-на трех разных карточках пишем/рисуем SHOW,SAY,DRAW, делим
группу на команды и играем как в активити: участник каждой команды
объясняет слово своим одногруппникам одним из трех способов
(карточку со способом тянем вместе с карточкой, на которой написано
слово для объяснения)
2) TWO WORDS
играем командами или каждый сам за себя; ученик вытягивает две
карточки одновременно (заранее хорошо перемешать, чтобы были разные
темы) и составляет предложение с ними:кажется легко на первый взгляд,
но на самом деле заставляет подумать
3) STORY
-из одних и тех же слов и выражений (15-20) ученики в командах
придумывают историю, получается у всех разная: лучшая активити for
speaking practice и для того, чтобы вывести новые выражения в активный
словарный запас
4) ANSWER A QUESTION
Работать можно всем классом, можно S-S: задаем любой вопрос и просим
после того, как он прозвучал, вытянуть карточку со словом и ответить на
вопрос, обязательно используя вытянутое слово/выражение:заставляет
работать мозг и вытягивает "засидевшуюся" лексику из глубин
+заставляет включить фантазию.
5) TABOO
Здесь нам потребуется небольшая подготовка: рисуем/распечатываем
карточки с ключевым словом и тремя вспомогательными:смысл в том,
чтобы объяснить ключевое слово, НЕ используя
вспомогательные(например, radio-ключевое, listen (to), music, singer
-вспомогательные), играем в командах
-а с низкими уровнями или детками облегчаем задачу:они должны
объяснить ключевое слово, ИСПОЛЬЗУЯ вспомогательные(тут смысл
игры меняется)
6) FICTIONARY
Предлагаем три-пять слов (незнакомых, но по теме) для каждой
команды:ученики сначала находят их definitions в словаре, а потом к
каждому придумывают несколько false definitions. ---Задача оппонентов-
угадать правильную дефиницию
-слова, если они оказались новыми, выписываем в словарь и учим
7) BOARD RACE
Делим группу на две команды, на доске вверху пишем тему и начинаем
race : ученики по очереди бегают к доске и пишут слова/выражения на
заданную тему-побеждает та команда, у которой больше правильно
написанных слов
-как продолжение можно попросить игроков составить
предложения/историю, используя все слова
8) WHAT’S MY WORD
На лоб(или спину, если это mingling) клеим ученику стикер c написанным
словом; его партнер объясняет ему слово, не называя его. Можно играть в
парах или группах. Вместо нового слова, если это просто FUN, можно
приклеить имя звезды и тогда тренировать грамматику (разные времена).
9) VISUAL STORY OF A DAY
-просим студентов фотографировать все, что с ними происходит в
определенный день
▪ минимум, 7-10 фото
▪ на следующем уроке они с помощью этих фотографий
рассказывают о своём дне
▪ чтобы не тратить много времени, если это группа, я прошу сегодня
рассказать о своём дне только Мишу, на следующем уроке-Петю и
тд
▪ тренировать можно любые грамматические конструкции
▪ а как вариант, наоборот-«подстраивать» фото под лексические
единицы: прошли, например, мы “charge the battery”, ученики
вспоминают это выражение и фотографируют это действие
СЛЕДУЮЩИЕ ИГРЫ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ И КАК
ПРАКТИКУ С ЛЕКСИКОЙ И ГРАММАТИКОЙ, И КАК ИГРЫ
ДЛЯ ПЕРВОГО ЗНАКОМСТВА В ГРУППЕ
1) STICKERS
-каждому ученику раздаём стикеры и просим нарисовать (ничего не
подписывать) три вещи , которые он/она любит.
-после этого просим приклеить стикеры на одежду, поднимаем
группу и просим пройтись по классу и угадать, кто что любит
-как фидбэк, спрашиваем Машу о Серёже, Серёжу о Даше и тд
-Можно попросить дополнительно на стикере написать своё имя,
так они запоминают имена+факты о новом человеке
-лучше всего ,вместо объяснения, продемонстрировать , что им
нужно делать: рисуем на доске три вещи , которые любите вы и
просите их отгадать, а затем предлагаете ученикам проделать то же
-эту активити можно использовать с абсолютно любой темой,
адаптируя ее под ваши нужды (например, вы прошли Past Simple,
ученики рисуют три вещи, которые они делали вчера/год назад , то
же самое с лексикой)
2) TRUE/FALSE
-пишем о себе 4 факта, 2-правда, 2 -ложь, просим учеников
угадать
-то же они придумывают о себе
-в парах/группах угадывают информацию друг о друге
-не забываем про фидбэк
3) M&Ms/ ROLL A TOPIC
-на каждый цвет конфетки или номер кубика-своя тема
-берём конфетку/кидаем кубик-составляем предложения на
попавшуюся тему (my family, my hobbies, etc)
-как фидбэк, просим рассказать, что запомнили о своих
одногруппниках
5 СПОСОБОВ ДАТЬ ГРАММАТИКУ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ
1) Wake them up!
Make your students think! Пишем/говорим примеры с ошибками (по
пройденным темам, конечно). Например:"I have went to America" и
даем им время исправить эту ошибку(пауза/мимика/жесты/взгляд).
Возможно, они научатся этому не сразу, но потом это войдет в
привычку (они даже будут очень ждать ваших mistakes и errors и
гордиться, что заметили)
2) Make it personal!
Все ученики обожают узнавать что-то из реальной жизни своего
преподавателя. Поэтому для примеров или практики используйте
свои личные фотографии.
Задаем им вопросы типа: "What am I doing in each photo? What do
you think will happen next?What do you think happened before the
photo was taken?" А потом просим поработать в парах со своими
фотографиями.
3) Use your students!
Use your students’ lives and experiences in your examples. Готовясь к
уроку в определенной группе, подумайте о том, что вы знаете о
своих учениках(а знаем мы с вами ооочень много обычно?) и
используйте эту информацию.
Например: Thomas, if you break your leg playing soccer  in
Barcelona next week, what will you do? Они это оценят!
4) Make it competitive!
Соревнование = двигатель прогресса!
Пусть на протяжении урока/серии уроков/ семестра/уч года
команды учеников соревнуются между собой. Тут нам в помощь
quiz, auction, jeopardy , millionaire,etc. Главное не забыть
подготовить призы!
Онлайн игры можно самостоятельно создать на этом сайте:
www.superteachertools.com
5) Peer to peer teaching
Пройдя определенную тему, спустя какое-то время просим учеников
самостоятельно провести мини-уроки с объяснениями-практикой.
Например, одна команда объясняет и практикует с оставшимися
учениками случаи употребления Past Simple, а другая-Present
Perfect. Тут важно дать время и ресурсы(доска, flipcharts, карточки,
etc) на подготовку и не вмешиваться в процесс, а тоже быть
учеником! Feedback , конечно, нужен, но после. Уж очень нравится
ученикам быть в нашей "шкуре".
6) AUCTION (FOR VOCABULARY AND GRAMMAR REVISION)
-Пишем/печатаем 15-20 предложений с пройденной грамматикой и
лексикой-в некоторых из них умышленно допускаем ошибки(в
️
половине или чуть больше)
-Делим группу на 2-3 команды(минимум по 2 человека)
-Предупреждаем, что в некоторых предложениях допущены
ошибки, раздаем заготовленный материал,даем 5-7 мин, чтобы
ошибки эти найти и исправить
-Раздаём каждой команде бумажные деньги(можно сделать самим,
но продаются и готовые наборы) и объявляем аукцион
-Лот-это каждое предложение
-Делаем pre-teach фраз "We bet $20 (on sentence 1)", "It's
correct/incorrect", "The mistake is...", "The correct sentence is..."-пусть
весь аукцион проходит на английском
-Раздаем каждой команде начальную сумму из банка(по 100
долларов,например)
-Чем увереннее команда в своем ответе, тем больше денег она
может ставить на кон
-Если дан верный ответ, команда получает поставленные деньги,
если нет-отдает эту сумму в банк
-Выигрывает команда с большей суммой денег
–
игра всегда проходит очень интересно, но отнимает немало
времени(потому что каждая конструкция и ошибки параллельно
разбираются)
-дает возможность ученикам "разложить все по полочкам"
️
️
️
-учителю наглядно видны пробелы, над которыми нужно работать
-ученики всегда вовлечены в процесс
-очень интересно наблюдать за студентами в игре с
психологической точки зрения: бывает, что скромный мужчина
вдруг становится мега азартным, а всегда уверенная в себе девочка
не может решиться, стоит ли повышать ставку
7) SILENT METHOD
Еще один отличный способ повторить пройденный материал по
любой теме с учениками любого возраста и уровня, подходит и для
individual lessons, и для group work.
-пример из темы daily routine, а использовать можно с любой
темой(например, environmental problems, cooking и тд)
-ишем 10-15 предложений на листочке для себя о том, что мы
делаем каждый день (с указанием времени-это optional, конечно;
если время берете, то запаситесь детскими часиками, чтобы его
показывать, либо напишите время на доске заранее). E.g., I wake up
at 7 o'clock. -ПОКАЗЫВАЙТЕ каждое предложение жестами и
сопровождайте
временем, просите это предложение вам сказать (e.g., You wake up at
7 o'clock )-и так все предложения
-затем ПОКАЖИТЕ, что им нам сделать дальше: записать все
предложения по памяти
-пусть сравнивают в парах, группах с вашим original list;
считаем, сколько было написано правильно
-даем задание записать свои предложения о daily routine (четко
обозначаем количество и везде не забываем про time limit)
-в парах они показывают свою daily routine друг
Другу записывают по памяти предложения о партнере сверяют
с его первоначальным списком (мы мониторим и help if necessary)
-как feedback считаем количество правильно записанных
предложений и определяем победителя!
ДИКТАНТЫ В НЕСТАНДАРТНОЙ, ИГРОВОЙ ФОРМЕ
В чем плюсы диктанта?
-Используем с учениками любого уровня
-Обычно(но не всегда) не тратим много времени на подготовку
-с его помощью можем тренировать writing, reading, speaking,
listening
- teacher-centered activity легко превращаем в learner-centered
- Ученики наглядно видят, над чем им работать
1) BUZZZZZ
Пример: мы прошли с учениками тему food/shopping for food-
диктуем цельный текст и в нужном месте говорим buzzz, а ученики
дописывают сами, используя свои идеи:Yesterday I went shopping
️
️
️
️
️
3)
and bought some fruit BUZZZ(ученики пишут каждый своё-melon,
banana, apple, etc). I also took some vegs BUZZZ (...) и тд
-подходит для любой темы
-ученикам всегда интересно сравнить в парах, что у кого получилось,
потому что единого варианта нет
2) CATEGORY DICTATION
Пример:мы прошли тему clothes-чертим на доске 3-4 колонки с
названиями winter clothes, summer clothes, for girls only и тд, диктуем
слова/словосочетания, ученики их заносят в нужную категорию
-можно усложнять и не писать названия категорий,
ученики называют их сами после диктанта
-не используем перевод, но проверяем понимание
PICTURE DICTATION
Пример:прошли there is/there are и furniture, у одного ученика в
руках картинка, он ее описывает, а другой рисует, после-сравнивают
результат с исходной, меняются ролями
4) TEAM DICTATION
Ученики рисуют на доске картину, первый элемент которой рисуете
вы. Затем коллективно описываем ее, после предлагаете им как
можно подробнее описать картину в виде самодиктанта.
5) RUNNING DICTATION
️
Печатаем текст с пройденными словами/выражениями, делим класс
на пары, прикрепляем нужное количество экземпляров на стену(или
один на всех). В парах кто-то writer,кто-то runner . Задача-написать
как можно быстрее и правильнее.
-можно давать по баллу за скорость и правильность и так
определять победителей
РАБОТА С КАРТИНКАМИ
1) SELFIE
1) Work in pairs. Look at these photos (находим фото , где люди
делают селфи) and discuss where, why and how people are taking
selfies. Share your ideas with the group. .
2) Discuss the following questions: •Do you take selfies? •Why do/don’t
you take selfies? •How many selfies have you taken so far? •How often
do you take selfies?•What do you do with your selfies? •Do you post
them online? •Do your friends take selfies? •Do you have a selfie stick?
•Do you know any celebrities who take and post a lot of selfies? •Why
are selfies so popular now? •Can they be dangerous and why?
3) How to take a perfect selfie - Write some DOs and DON’Ts of taking
a selfie ? (одна группа пишет -DOs, другая DON'Ts, потом
сравниваем)
2) "ПОСЛЕДНЕЕ ФОТО В ИНСТАГРАМ/В ФБ/ВК/НА
ТЕЛЕФОНЕ"
-Откройте инстаграм(ну или любую другую соц сеть, которой вы
активно пользуетесь, или просто фото галерею в телефоне), найдите
последнее фото и красочно опишите его ученикам!
-Затем попросите их сделать тоже самое, дайте ровно 60 сек,
чтобы подготовить описание фотографии.
-Для первого раза на доске/стикерах напишите
наводящие вопросы
"Где это? С кем? Когда? Почему? Какое настроение было? и
тд"(вопросы , в зависимости от уровня, могут, конечно,
варьироваться-например, можно включить в них пассивный залог
для более продвинутых уровней).
-Пусть окружающие с интересом слушают и готовят спикеру по
одному вопросу (по 2,3-в зависимости от ситуации).
-Все без исключения любят вспоминать приятные эмоции (а
фотографируем мы обычно что-то хорошее!)
-В дальнейшем можно сделать эту активити традицией:раз в
неделю делиться своими фото друг с другом.
-- Затем превращаем это в работу в парах (как feedback пусть
рассказывают про фото своего партнера)
-усложняем(просим использовать только времена
группы past/present/future/passive/conditionals и тд)
-тренируем память и на следующем занятии/через
неделю просим вспомнить фото своего одногруппника!
3) PICTURES
1) Любая картинка или сет выступает отличным warm-up.
Например, с помощью коллажа из фотографий разных стран можно
поболтать о путешествиях/ прошедших праздниках или
выходных/мечтах и тд
2) Почти всегда использую картинки как lead-in к какой-то новой
теме или заданию (prediction of listening, reading, например): с
помощью этого ученики направляют свои мысли в нужное русло
3) Bubbles-выбираем картинку с двумя (можно и больше) людьми, в
парах ученики придумывают рекламу продукта,забавный
диалог,анекдот и прочее, используя пройденные выражения или
грамматические конструкции: получается очень живо и весело.
4) Storyboards- Если нет времени найти серию связанных между
собой картинок, всегда можно обратиться к интернету или teacher's
recourse pack. А еще можно попросить учеников в парах/группах
составить свою storyboard к следующему уроку, они обмениваются
ими друг с другом и на уроке составляют рассказы.
5) Picture profiles
-вырезаем картинки людей с разной внешностью
-просим в парах или индивидуально составить profile об этом
человеке:
name, nationality, age, job, likes/dislikes, life goals and ambitions,
appearance and 3 words to describe the person’s character(эти пункты
как пример)
-к концу курса/ учебного года у каждого есть карточка с полной
информацией о своем персонаже,рассказываем о нем в разных
временах, в 3 лице, составляем диалоги в 1 лице и тд.
В ПРОДОЛЖЕНИЕ К ПОСЛЕДНЕЙ АКТИВИТИ С
ПЕРСОНАЖАМИ РАССКАЖУ О РОЛЕВОЙ ИГРЕ
Ролевая игра(далее-РИ) может быть двух видов:
1) Ученик перевоплощается в другого человека -the President, a
celebrity, a millionaire, an English girl -они всегда обожают
вживаться в роль!
2) Для учеников создается выдуманная ситуация (at the
restaurant, check-in at the airport , etc )
Зачем включать РИ в свои уроки
-это fun и motivation
-ученики, которые обычно отмалчиваются, вынуждены говорить
-расширяем границы класса (попадаем в Англию на 5 o'clock tea,
покупаем вещи в Милане?, идем на вечеринку с Брэдом Питом?)
-ученики представляют себя в реальной ситуации, в которой
окажутся, когда поедут за границу
-в РИ не страшно совершать ошибки, ведь error correction всегда
ненавязчивая
Как успешно провести РИ
-готовим target language для РИ тщательно, прорабатываем с
учениками заранее-это залог успеха
♦учитель всегда мониторит и может быть:
посредником(ненавязчивая помощь во время РИ-подсказать забытое
слово),наблюдателем(дать фидбэк только после РИ) или иногда
участником(включаться в диалог)
♦создаем реалии! Например, если в парах двое учеников
разыгрывают сценку «продавец и покупатель», было бы здорово
приклеить им на одежду значки "customer "and "shop assistant"
♦меняем расстановку мебели в классе-пусть студенты встают и
двигаются-так создаются более реальные условия
♦включаем фантазию-в РИ для нее простор
4) THREE PICTURE STORY
-Сначала показываем первую картинку -обычно демонстрирующую
что-то обобщенное ( например, рынок )- и просим ответить на
вопросы типа "What can you see? Where is it? Would you like to be
there? Why? What do you feel when you look at the picture? etc...".
-Вопросы готовим заранее, но и экспромтом никто не отменял.
Стараемся сделать так, чтобы они как можно больше говорили: не
исправляем ошибки (только если совсем ненавязчиво, хорошо
знакомыми им приемами, например, рисуем в воздухе S , когда она
потеряна в 3л ед.ч. или используем finger correction).
-вторая картинка-это как-то связанная с первой (а иногда абсолютно
НЕ связанная-и тоже интересно получается!):здесь просим сначала
в парах обсудить фото, соединить его с первым в историю, все
версии обсуждаем вместе, у всех они всегда очень разные
-ну и третья картинка-завершающая. Всей группой обсуждаем и
составляем целую историю
-фишка в том, чтобы показывать картинки не все вместе, а по
очереди: это очень увлекает учеников.
️
️
️
️
IDIOMS
-всегда даем идиому в контексте (письменном или устном)
-используем собственный пример из жизни и/или картинки для
наглядности
-если хотим ввести не одну, а несколько (но не больше 3х),то
группируем их по смыслу(weather idioms,eg)
-практикуем не один раз, а снова и снова возвращаемся к ним,
пока не услышим их в свободной речи студентов создаем "банк"
идиом в каждой группе/с индивидуальным учеником
ПРИМЕР
-pre-teach "feel awkward/feel uncomfortable" beforehand
-come to the class and say that today you feel really awkward, mime it
-encourage to guess why (you have to teach little kids, but you've never
done it before,eg)
-ask Ss to work in pairs and tell each other why they sometimes feel
awkward
-in open class ask for their ideas and put some on the whiteboard
-then say that in English there's a good phrase to express this feeling
(Да-да"to be a fish out of water")and show the picture of a fish without
water
-encourage Ss to name the idiom themselves, help and write it down then
give context(dialogue is always a good idea!): John: Mary,learning to
skate isn’t easy. I keep falling down!
Mary: I know, it’s so hard! I feel like a fish out of water.
-ask CCQs(concept checking questions) like: Is it easy for Mary to
skate? How does she feel:confident or awkward?
-ask Ss to create dialogues in pairs using this idiom, monitor, help if
necessary
-ask Ss to play the dialogues in open class and choose the funniest one
-make Ss write the idiom down, learn it at home
СКОРОГОВОРКИ
-Пишем скороговорку на доске (большинство людей визуалы)
‼Читаем новую скороговорку всегда сначала самиобращаем
внимание на тренируемые звукипросим прочитать хором всей
группой столько раз, сколько считаете нужным просим
потренироваться в парах, мониторим, помогаеми только после
этого пробуем индивидуальное прочтение(в такой
последовательности студент будет чувствовать себя уверенно-это
особенно касается взрослых, которые зачастую ведут себя скованно,
в отличие от детей!)
ВАРИАЦИИ
-читаем по цепочке-слова за словом и как бы передаем эстафету(при
прочтении берем за руку того, кому следующее слово передаем)
-мальчики vs Девочки
-читаем/рассказываем по памяти на время, записываем секунды,
определяем победителя
-когда уже скопился багаж, устраиваем мини-соревнование по
группам
-читаем разными интонациями:шепотом, грустно, весело, как будто
только проснулись, нервно, огорченно, как кот Матроскин и тд
-играем в Глухие Телефоны(передаем по цепочке друг другу на
ушко)-здесь берем скороговороку короткую для начала
-просим нарисовать картинку, обозначающую значение
скороговорки
-с каждым новым прочтением стираем одно слово из
скороговорки(удивляемся при этом-oh,no-where did it go?!), и так
пока доска не станет пустой, а вы всей группой с успехом
воспроизведете скороговорку
-составляем скороговорку все вместе: правила как в чепухе
Write your first name
What did she/he do?
Where?
When?
Why? Because…-только каждую фразу начинаем с одной и той же
буквы! Вот что может получиться:Bob bought a bike in Bali on his
birthday because he was bored.
SONG ACTIVITIES
Pre-listening activities:
пишем название песни на доске-просим учеников предположить,
какие слова/выражения могут в ней встретиться-записываем их на
доску-после прослушивания не забываем отметить, какие из них
встретились в песне
показываем название песни-просим предположить о чем она и
почему они так считают(можно по группам)
диктуем 11 слов, 10 из которых встречаются в песне, а одного нет-
ученики записывают-во время прослушивания вычеркивают слова,
которые в песне встретились-после прослушивания у них должно
остаться одно слово(которого не было)
выдаем текст песни с возможными вариантами слов в некоторых
строчках(love or life, etc), просим предположить правильный
вариант-после прослушивания проверяем
раздаём ученикам в группах строчки из одного
куплета/припева(каждому ученику-одну строчку)-даем 5 мин и
просим строчку выучить наизусть-в группах через 5 минут на
память ученики составляют куплет/припев-во время
прослушивания группа проверяет себя
на карточках заранее записываем слова/выражения, которые
встречаются и не встречаются в песне(например, 10 в ней есть и 10
нет)-делаем сет на каждых 4-5 человек-объявляем соревнование
внутри каждой группы- задание:набрать как можно больше
правильных карточек во время прослушивания-проверяем-
выделяем победителя в каждой команде
While-listening activities -любые handouts с заданиями(gap-
filling,multiple choice, erase extra words,match the halves of lines, etc)
ученики рисуют картину во время прослушивания (тут
эмоциональная составляющая)-в парах объясняют, почему они это
нарисовали-желающие рассказывают всему классу
Post-listening activities
работая в группах/парах нужно закончить песню(последнюю
строчку или пару строчек заранее убираем)-сверяем с
оригиналом.
️
USING MUSIC
Песни с учениками поем,а почему бы не использовать просто
музыку на занятиях
5 СПОСОБОВ:
1 создаем атмосферу: пусть ученики входят в аудиторию под звуки
приятной музыки(подойдет классическая или та, которая
понравится студентам-учитываем возраст и индивидуальность),
пока они готовятся к занятию, пусть музыка играет; ее приглушение
и остановка будут сигналом к началу занятия
музыку в зависимости от настроения и преследуемых целей
2 меняем темп: музыка может взбодрить или успокоить. Используем
это! С sleepy students (и ранним утром)включайте что-нибудь
энергичное, пока ученики выполняют задания(например, любимые
композиции ваших учеников); с too energetic ones -наоборот
выбирайте спокойные композиции это белый шум, который очень
полезен(мы же не в тишине на языке разговариваем)
3 Time limit: используем музыку как индикатор времени(не "you
сделайте этот способ вашей "визитной карточкой", меняйте
have 2 min to do the task", но "do the task until the music is played")
4 Практикуем feelings: включаем отрывки разных по жанру
композиций и просим описать свои чувства во время
прослушивания(happy, exhausted, terrified, etc)
5 Рисуем!
включаем музыку-все рисуют, что в голову приходит
станавливаем через 30 секунд и передаем соседу слева снова
рисуем и так по кругу в течение всей композиции, пока рисунок
не вернется к первому владельцу как фидбэк рассказываем о
получившемся рисунке, или описываем его.
ЗАДАНИЯ НА ГОВОРЕНИЕ В ИГРВОЙ ФОРМЕ
1) 3 АЛЬТЕРНАТИВНЫХ СПОСОБА ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИЙ
"Four Corners"
-Каждый угол имеет свое имя:Strongly agree, Agree, Disagree,
Strongly disagree
-Учитель задает вопрос/говорит утверждение(например,Smoking
should be banned)
-Ученики,в зависимости от того, согласны или нет,идут в нужный
угол -В углу обсуждают друг с другом своё мнение,презентуют его
оппонентам
-Получается всегда очень живая дискуссия
"Lines"
Когда мы общаемся в реальной жизни, мы сидим или стоим
Поднимаем учеников и ставим друг напротив друга в две
линии,даем тему для обсуждения и временной лимит(минута-
️
полторы),как только заканчивается время, крайний ученик одной из
линий встает в начало-получается каждый получает нового
собеседника и выслушивает новую точку зрения
-здесь главное-четко дать инструкцию, а лучше показать первый
раз-тогда активити пройдет на ура!
-вариация-встаем не в линии, а в два круга(inner and outer circles) и
крутимся внутри.
"Spies"
Делим класс на группы по три человека-один из троих-шпион
-во время говорения в парах он ходит и подслушивает чужие
идеи/мнения
-как фидбэк рассказывает про другие пары
-альтернатива этому-"Pirates"-когда ученик не подслушивает, а
"крадет" чужие идеи и как фидбэк группа присваивает их себе
WHO IS THE LIAR?
Представим, что прошли there is/there are и places in town, в группе 6
человек (адаптировать можно к любой теме)
городов(схемы, например, вырезки из журналов, фото из интернета)
Вызываем за дверь каждого ученика по очереди и даем один из
конвертов-в пяти из них картинки есть, а один пустой; каждый
ученик смотрит на изображение и запоминает его в деталях
Просим ученика, который вытянул пустой конверт представить
какой-то город в уме и описать его так, будто картинку он видел
после первого раза можно просто выдавать конверты, не вызывая
Готовим заранее 6 конвертов и 5 картинок с изображениями разных
️
никого за дверь:ученики уже будут знать, что не надо подавать виду,
если попался пустой конверт
потом mingling с четким time limit: задача учеников поговорить с
каждым и выяснить who the liar is(выясняют они это, задавая друг
другу как можно больше вопросов), задача liar-притвориться, что он
не лжец
конструкции вопросов и ответов можно оставить на доске, особенно
для более слабых уровней и детей)
как только время закончится, объявляем открытое голосование и
смотрим, удалось ли liar остаться незамеченным
МОБИЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ
Делаем мобильный нашим помощником!
▪ изучаем мы, например, Великобританию: делим группу на
команды и просим каждую загуглить информацию о каждой из
стран, входящих в ее состав
▪ проходим тему clothes: почему бы не узнать о последних модных
тенденциях самостоятельно и рассказать об этом одногруппникам?
▪ тема travelling-изучаем booking.com, бронируем отели, составляем
маршрут
Пишем электронные письма!
Приходится признать, что обычные письма мы теперь пишем
крайне редко, пользуемся в основном электронными. Используем и
эту реалию с учениками:
перед началом даем хороший pre-teach(какие фразы использовать,
▪ отправляем дз по email
▪ просим отправить готовое письменное задание нам на почту
▪ учимся писать письма в электронном варианте
Create a classroom blog!
▪ в группе создаем блог на любом подходящем сайте, например,
blogspot.com
▪ распределяем простые темы для постов среди учеников(пусть
работают в парах/группах)
▪ после проведенного исследования и написания статьи проверяем
их труд
▪ рассказываем алгоритм, с помощью которого они сами публикуют
свой пост
▪ также в блоге можно размещать фидбэки, информацию, делиться
полезными ссылками/советами
▪ делаем ведение общего блога традицией
Try a Flipped Classroom!
▪ основная идея "перевернутого" класса в том, что новый материал
ученики прорабатывают самостоятельно дома , а на уроке
практикуют
▪ например, даем домой задание разобраться со степенями сравнения
прилагательных
▪ снабжаем всем необходимым(на почту ученикам делаем рассылку с
д/з):theory, HOs для controlled practice, videos, songs, etc-материал
должен соответствовать уровню студентов, быть актуальным и
легким в понимании
▪ на уроке не тратим время на объяснения, но вот понимание теории
проверить все же стоит: либо до freer practice(здесь CCQs нам в
помощь, либо во время(monitoring)
▪ не забываем про feedback
▪ если что-то пошло не так:вы видите, что ученики не усвоили
материал самостоятельно, совершают много ошибок и тд,
возвращаемся в "обычный класс, а не перевернутый"
▪ не стоит перегружать учеников подобными практиками
▪ и если эксперимент не получился в первый раз, не стоит о нем
забывать:почему бы не проанализировать возможные недочеты и не
провести его снова
ВИДЕО НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО
1) Question and Answer
Тут все просто: ищем видео по теме урока и составляем к нему
несколько вопросов. .
Например, мы прошли “introducing yourself“, в конце урока смотрим
видео по теме и отвечаем на вопросы:
-What is a different way to introduce yourself?
-How do people introduce themselves in the video?
Ученикам всегда интересно посмотреть «а как это происходит в
реальной жизни»: так они видят, для чего им на самом деле нужен
язык.
2) Warm-up
Используем видео как warm-up к уроку. Здесь важно обращать
внимание на интересы ваших учеников.
3) What happens next
Смотрим короткое видео и останавливаем в середине/в конце,
просим учеников догадаться, что будет дальше!
Примеры готовых уроков по ссылкам:
https://www.teachingenglish.org.uk/article/pause-predict-%E2%80%93-youtube-
technique
https://www.teachingenglish.org.uk/article/vision-%E2%80%93-
youtube-technique
4) Story
После просмотра видео/серии просим учеников написать summary о
том, что случилось в этом эпизоде. Для более продвинутых можно
усложнить: попросить написать эссе/ сделать презентацию
PowerPoint в мини-группах и раскрыть поднятую в видео
проблему/вопрос, высказать своё мнение.
5) Notes
Мы все знаем, что весь фильм от начала до конца посмотреть в
классе проблематично, да и не имеет смысла тратить на это целых
1,5 часа. Но если все же мы хотим посмотреть с учениками фильм/
серию сериала, а не только коротенькие видео, то работаем мы с
notes
• расчерчиваем в конце тетради 5 колонок : “Who,” “What,” “When,”
“Where,” and “Why.”
• делим фильм на маленькие кусочки (например, по 7-10 минут), или
30минутную серию на 3-4 части
• после просмотра каждого отрывка ученики заполняют колонки ,
отвечая на вопросы
• перед просмотром следующего отрывка мы всегда возвращаемся к
предыдущим эпизодам и вспоминаем их как раз благодаря этим
notes
6) Character Descriptions
Перед началом видео, пишем имена героев на доске
Каждый ученик (или пара учеников-в зависимости от размера
группы и количества персонажей в видео) выбирает себе героя
️
После просмотра просим их написать небольшой рассказ о своём
герое и даём вопросы в помощь , например:
* What is your character’s name?
* What is his job?
* Where does he live?
* What are his goals?
* Is he in a relationship? If so, with whom?
Вопросы, конечно, могут быть разными-все зависит от
выбранного видео
7)
The Sequel
После просмотра фильма просим учеников написать продолжение-
вторую часть.
Прямо по-настоящему:
-story-line
-a catchy title
-characters’ names .
Больше подходит как домашнее задание-проект на пару-группу.
8) Current Events
-просим учеников каждую неделю готовить какую-то новость для
класса
-чтобы подготовить её , даём им список ресурсов, где новости
можно посмотреть
-каждую неделю report готовит новый ученик
-делаем это традицией, например, как warm-up в определенный день
9) The Newscaster
-как ещё один вариант работы с новостями, просим их на уроке в
парах/группах найти видео новостей , которое им интересно
-пусть просмотрят несколько раз, сделают для себя notes/script
-и act out перед классом
Причем, все как полагается: и интонация , и вид «новостной»!
10) Create a video-просим учеников снять собственное видео
-если у нас , к примеру, тема “Travelling”, мы с учениками смотрим
видеоблоги
-оттуда берём полезную лексику
-а дома в парах я прошу помечтать и по-настоящему снять свой
собственный отчёт о путешествиях, используя новую лексику
-на следующих уроках просматриваем видео друг друга: получается
здорово!
ПРОВЕРЕННЫЕ РЕСУРСЫ В ПОМОЩЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
1 ISLcollectives -огромная база бесплатных материалов на любую
тему/область языка. Удобная навигация, действительно можно найти стоящую
активити
2 British Council и все его разделы .
3 YouTube: хорошие English каналы типа English with Lucy,
Anglophenia, рекламные ролики, TED talks , отрывки из сериалов и
live shows.
можно найти и flashcards к разным учебникам, и CDs, и книги по
методике. Первые 100 баллов даются при регистрации, одна item
стоит всего 10 баллов.
5 Pinterest-тут можно найти ЛЮБЫЕ классные фотографии и
картинки, задания на разные темы в формате фото, что бывает очень
4 Twirpx-огромная база учебников и сопутствующих материалов:
удобно, а также бесконечное множество идей для занятий со
взрослыми
6 Tefl.net -на сайте вы найдете готовые планы уроков, методические
статьи, ответы на FAQs, большое количество ресурсов для занятий
на разные темы
7 Eflsensei.com-сайт с легкой навигацией, полезными статьями,
написанными простым языком, отличными советами и примерами
из жизни учителя
8 Learn-english-today.com
Хотите подготовить газетную статью для учеников? Пожалуйста
список известных газет, кликаем на название, и мы уже на сайте
этой самой газеты, где выбираем статью? То же проделываем с
любой областью: статьи, видео, радио, etc. для любого возраста
9 интерактивные игры (Jeopardy, Millionaire и др) составляем на
Superteachertools.com: от них всегда в восторге не только дети
10 огроомное количество хороших HOs на любую тему на
Islcollective,Busyteacher,Onestopenglish
11 Englishtips.org and twirpx.ru-огромный банк различных пособий,
которые можно бесплатно скачать.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: