Элемент театрализации в обучении английскому языку в системе дополнительного образования

А.И.Вишнякова
Элемент театрализации в обучении английскому языку в си-
стеме дополнительного образования.
В работе рассмотрен процесс обучения английскому языку посредством элемента теат-
рализации в начальной школе. Комплекс методов диалога и драматизации на основе импро-
визации ставит ребенка в ситуацию эмоционального напряжения и публичного выражения
своих чувств и мыслей на английском языке.
Ключевые слова: театрализация, обучение английскому языку, начальная школа.
Театр в жизни ребенка является важным фактором поддержки развития,
подобное веселью и чтению сказок. Короткие сценки, проведение праздников,
диалоги это формы работы, использующиеся на каждом занятии. Дети на-
много легче запоминают материал через игру, которая связана с эмоциями. Яр-
кие ситуации позволяют глубже понять и легче усвоить изучаемый материал.
Использование методов театрализации в процессе обучения английскому
языку является важным элементом не только развития мотивации обучающихся
к изучению иностранного языка, но и способствует обогащению знаний о
культуре англоязычных стран, развитию воображения и творческой инициати-
вы обучающихся, формированию ассоциативного мышления, памяти, навыков
общения в коллективе,
Использование театрально-лингвистического метода позволяет изучать
язык в форме сценического диалога, игры, театральной импровизации. Драма-
тизация способствует лучшему запоминанию и усвоению различных граммати-
ческих явлений, расширению лексического запаса, развитию монологической и
диалогической речи.
Исполнение сценки в пьесе, этюда, упражнения на английском языке дает
ребенку ту свободу самовыражения, которой он не имеет при выполнении ка-
ких-либо стандартных лексико-грамматических упражнений, а, может быть, и
ту свободу, которую он не имеет в реальной жизни.
В основу данного метода обучения положен синтез методов диалога, дра-
матической или игровой импровизации, предполагающий импровизированную
(неподготовленную) игру ребенка на основе заданной игровой структуры (ли-
тературный отрывок, актерское упражнение, сценка, этюд) публичного выступ-
ления и диалога с другим ребенком. Использование театрализации при обуче-
нии иностранному языку ставит перед собой следующие цели:
формирование у детей навыков общения на иностранном языке;
умение пользоваться иностранным языком для достижения своих
целей, выражения мыслей и чувств, в реально возникающих ситуа-
циях общения;
воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического от-
ношения к слову через подготовку и постановку спектаклей.
Обучение иностранному языку посредством театрализации основано на
следующих принципах:
принцип доступности и посильности;
принцип активности;
принцип максимального сближения, координации в овладении
разными видами речевой деятельности;
принцип наглядности;
принцип прочности усвоения лексического материала.
Следует отметить, что драматизация помогает преодолеть пассивность
тех обучающихся, для которых изучение языка само по себе является трудной и
непостижимой (по их мнению) задачей. Во время подготовки и проведения те-
атрализованных постановок такие дети попадают в атмосферу непринужденно-
го общения и дружеской обстановки, тем самым подсознательно стремясь вне-
сти свой вклад в общее дело, что, естественно, невозможно без применения зна-
ний и умений, полученных во время занятий по иностранному языку.
Метод театрализации ни в коем случае не подменяет собой изучение дру-
гих аспектов изучения языка – фонетики, грамматики, лексики и т.д. Теат-
рально-лингвистический метод создает активное поле, где можно на практике
применить полученные знания в других аспектах английского языка, активизи-
ровать свои знания, получить богатую разговорную практику, научиться думать
и взаимодействовать, сотрудничать, творить на английском языке.
Дети любознательны и с интересом начинают изучать иностранный язык,
который является для них чем-то новым, необычным, поэтому для успешного
обучения языку важно сохранить этот интерес как можно дольше.