Технологическая карта урока "Sport Games"
Технологическая карта урока английского языка
Тема урока
Sport Games
Коммуникативная цель
Формирование навыков и умений в составлении монологических высказываний по теме Sports Games
Задачи
Практические:
1.Совершенствовать фонетические, лексико-грамматических навыков говорения, по теме Sport Games
Познавательные:
1.формировать и развивать коммуникативные умения;
2. Познакомить учащихся с названиями видов спорта;
3.Познакомить детей с особенностью буквы S
Развивающие:
1. Расширить кругозор учащихся.
2. Развивать память и логическое мышление.
3.Развивать любознательность, творческую и познавательную активность, самостоятельность школьников.
4. Активизировать речемыслительную деятельность учащихся
Воспитательные:
1. формирование уважения и интереса к изучению английского языка;
2.воспитание культуры общения;
3. формирование умения работать в парах, помогать друг другу.
Планируемые результаты
Предметные:
Формирование языковых навыков: фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в рамках
темы;
Совершенствование умений: говорения через практику диалогической речи, чтения письма, аудирования;
Развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;
Формирование социокультурной осведомлённости.
Формируемые УУД
- Личностные
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего
людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем
едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к
другу.
- Метапредметные
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
• освоение способов решения проблем поискового характера;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его
языковых способностей.
Основные понятия
Лексические единицы
Грамматические структуры
Межпредметные связи
Оборудование
Учебник:
Книга для чтения
Презентация к уроку
Задачи этапа урока
(вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Время
Предметные
УУД
I. Организационно-мотивационный
Задачи:
Мотивировать
учащихся к учебной
деятельности.
Актуализировать
требования …..
Создать условия для
…..
- Good morning, boys and girls!
- Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, dear guests
We are glad to see you.
-Good morning teacher!
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с
учителем о правилах
поведения и
общения и следовать
им
(Коммуникативные
УУД).
2 мин
II. Формулирование коммуникативной цели урока
Задачи
Организовать
формулирование темы
урока учащимися.
Организовать
постановку
коммуникативной
цели урока.
- Ребята вы любите спорт?
- А какой спорт вы любите?
- А вы хотите научиться по-
английски, называть виды спорта?
- Сегодня мы с вами познакомимся с
видами спорта на английском языке
С помощью учителя
формулируют тему
урока.
С помощью учителя
ставят цель урока
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
2 мин
III. Актуализация знаний, развитие речевых навыков
Задачи
Совершенствовать
1. Фонетическая зарядка
- T.: At first, we must repeat some sounds to
Произносят
Уметь планировать
своё действие в
10 мин
фонетические,
лексические,
грамматические
навыки.
Развивать речевые
умения.
speak about kinds of sport.
[t] team, sport, tennis, table tennis
[r] cricket, run, ground, rugby
[w] wood, white, swimming, weight,
weightlifting
[d] deep, end, speed, develop
2. Речевая зарядка
What sport do you prefer?
What summer sports do you know?
What winter sports do you know?
Now, please, agree or disagree with my
statements.
Sport builds character.
Sport makes you strong.
Sport takes a lot of time.
Sport is boring .
Какой вид спорта вы предпочитаете?
Какие летние виды спорта вы знаете?
Какие зимние виды спорта вы знаете?
Теперь, пожалуйста, согласны или не согласны с
моими заявлениями.
Спорт формирует характер.
Спорт делает человека сильным.
Спорт отнимает много времени.
Спорт-это скучно.
рифмовки, читают
стихотворения,
рифмовки,
скороговорки.
Отвечают на
вопросы учителя
Составляют диалоги
соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопросы
(Познавательные
УУД)
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
Уметь слушать
собеседника, уметь
правильно
отреагировать на
предлагаемые вопросы
(Коммуникативные
УУД).
IV. Ознакомление с новым материалом и первичное
закрепление
Задачи
Семантизировать
лексические единицы.
Познакомить с
грамматическими
структурами.
Познакомить с
речевыми образцами.
- Read the words, please:
football;
basketball;
volleyball;
hockey;
gymnastics
tennis
baseball
- T.: Now answer my questions, please:
1) What sports do you like?
P.1: I like football.
P.2: I like tennis.
P.3: I like hockey (etc).
2) What sport games do you like to play?
P.1: I like to play football.
P.2: I like to play basketball.
3) What sport games don’t you like to play?
P.3: I don’t like to play volleyball.
P.4: I don’t like to play tennis.
4) What sports games can you play?
P.5: I can play basketball.
P.6: I can play football (etc).
5) What sports games can’t you play?
P.1: I can’t play tag (etc).
6) Now say, what you can and can’t do/
P.2.: I can play hockey, but I can’t play
tennis (etc).
(На доске структура: I can play …, but I
can’t play … .
7) What can you do very well?
P.3: I can swim very well.
P.4: I can play hopscotch very well (etc).
Физминутка
Называют основные
позиции нового
материала и как они
их усвоили (что
получилось, что не
получилось и
почему)
10 мин
V. Закрепление нового материала
Задачи
Активизировать
лексические единицы.
Автоматизировать
грамматические
структуры.
Развивать умения
читать, аудировать,
говорить, писать
Организует работу по тренировке
лексических единиц, грамматических
структур, речевых образцов.
Организует работу для чтения,
аудирования, письма, говорения в
монологической и диалогической
форме.
Организует самостоятельную работу в
парах с самопроверкой по эталону
Включает учащихся в систему знаний
через разыгрывание диалога
Осуществляют
осознанное
построение речевого
высказывания
Уметь выражать свои
мысли в соответствии
с задачами и
условиями коммуни-
кации. Уметь
взаимодействовать с
партнером по диалогу,
пытаясь решить
коммуникативную
задачу
Уметь управлять
поведением партнера
– контролировать,
корректировать его
действия
(Коммуникативные
УУД).
Уметь обобщать,
устанавливать
аналогии
(Познавательные
УУД)
Коммуникативные:
16 мин
VI. Итог учебной деятельности
Задачи
Соотнести результат
урока с поставленной
коммуникативной
целью.
Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Оценить деятельность
учащихся.
Организует рефлексию.
Организует оценку и самооценку
учебной деятельности.
Просит назвать учащихся трудности, с
которыми им пришлось столкнуться на
уроке и ответить на вопрос, удалось ли
им преодолеть данные трудности
Уметь выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и что еще
нужно усвоить.
Осуществлять
самоконтроль и
анализировать
допущенные ошибки
(Регулятивные УУД)
Способность к
самооценке на
основе критерия
5 мин
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
