Проект урока немецкого языка по теме «Mein Zuhause» («Мой дом»)
ПРИЛОЖЕНИЕ1.
Проект урока немецкого языка
Проект урока немецкого языка по теме «Mein Zuhause»
(«Мой дом»)
Класс 4
УМК:
И.Л. Бим Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 4 класс.
Состав класса:
в классе 12 человек, из них с нормой развития – 11, с ЗПР (1 вид) – 1 человек
Цель урока: СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ
«обычные» дети
«особенные» дети
формирования коммуникативной компетенции обучающихся
по теме
«Мой дом»
;
Задачи: - развивать умения планировать и оценивать свою работу;
- развивать навыки сотрудничества в паре и группе;
-формировать ценностное отношение к совместной учебно-
познавательной деятельности.
- формирования коммуникативной компетенции обучающихся
по теме
«Мой дом»
и понимания определенных правил и
требований при установлении контактов с другими людьми;
Задачи: - развивать умения планировать и оценивать свою работу;
- развивать навыки сотрудничества в паре и группе;
-формировать ценностное отношение к совместной учебно-
познавательной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
- ценностное отношение к совместной учебно-познавательной
деятельности.
Метапредметные;
П
- использовать знаково-символические модели
К
- взаимодействовать в паре и группе
Р
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной
задачей;
-
использовать речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-осуществлять самоконтроль, самооценку.
Предметные:
Личностные:
- ценностное отношение к совместной учебно-познавательной
деятельности.
Метапредметные;
П
- использовать знаково-символические модели
К
- взаимодействовать в паре и группе
Р
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной
задачей;
-
использовать речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-осуществлять самоконтроль, самооценку.
Предметные:
- совершенствовать общеречевые коммуникативные умения (вести
разговор, используя речевые клише; осуществлять монологические
высказывания с описаниями предметов, картинок и персонажей;
учить понимать основное содержание несложных текстов)
- систематизировать слова по тематическому принципу.
- совершенствовать общеречевые коммуникативные умения (вести
разговор, используя речевые клише; осуществлять монологические
высказывания с описаниями предметов, картинок и персонажей;
учить понимать основное содержание несложных текстов)
- систематизировать слова по тематическому принципу.
Содержание урока
Структура урока
Взаимодействие в образовательном процессе
Примечание
Действия педагога
Действия обучающегося
с нормой развития
Действия обучающегося
с ОВЗ
1. Мотивация
Приветствие учащихся.
- Guten Tag!
-Wie gehtʼs?
-Sagt, bitte, der wie vielte ist
heute?
-Welcher Wochentag ist heute?
-Wer fehlt heute?
В игровой форме учитель
погружает обучающихся в тему
урока (учитель показывает
картинки с изображением дома,
квартиры, комнаты и
различных предметов мебели,
побуждая учащихся догадаться
о теме урока.)
Выполняют действия
(отвечают на вопросы).
Учащиеся догадываются о
теме урока «Mein Zuhause».
Выполняет действия (отвечает
на вопросы).
Отвечает по-русски.
Метод эмоционального
стимулирования.
Психологический настрой
учащихся на урок.
Учащиеся должны погрузиться в
языковую атмосферу урока,
ответить на вопросы учителя и
догадаться о теме урока.
Предоставляется возможность
ответить «особенному» ребёнку.
.
2.Речевая
зарядка.
Цель:
1) повторение
изученной
лексики по теме
«Мой дом»;
2) развитие
умения чтения
вслух.
Lesen wir das Gedicht!
«In der Wohnung Nummer 4»
In der Wohnung sehen wir:
Viele Möbel, ein Klavier,
Einen Fernseher und Computer,
Leselampe für die Mutter,
Welche Möbel stehen hier?
Tische, Stühle sehen wir,
Schränke, Sessel, Betten, Sofas
An den Wänden Bilder, Fotos.
Sehr gemütlich ist es hier
In der Wohnung Nummer 4.
Учащиеся читают
стихотворение про себя, затем
вслух.
Учащийся читает стихотворение
про себя, затем повторяет за
учителем.
Метод развития психологических
функций, творческих
способностей, навыков чтения
стихотворения.
3. Целеполагание
1.Ученикам предлагается
рассмотреть рисунок с
изображением дома и
Рассматривают картинки,
вспоминают лексику по теме.
Определить, что общего в
Рассматривает картинки,
вспоминает лексику по теме.
Рассматривает страницу,
квартиры.
Рассматривают рисунок и
определяют, что общего
между картинками и
стихотворением.
Учитель выслушивает мнения,
соглашается: тема урока «Мой
дом».
Записывается тема урока на
доске, и ученикам предлагается
открыть урок повторения в
учебнике.
2.Организуется ситуация
практического затруднения для
определения границ знания -
незнания, умения - неумения.
Ученики должны прочитать
список слов на разные темы.
-Вопрос ученикам: сможете ли
вы с помощью этих слов
описать рисунок?
- Какие слова нужны для
описания рисунка?
- Что нам нужно сегодня
повторить? Обсудите в парах
цель урока.
рисунке и стихотворении,
формулируют тему урока.
-Сейчас будет урок
повторения.
-Тема урока «Мой дом».
Читают тему на немецком
языке «Mein Zuhause».
Формулируют свое
затруднение:
-Не сможем, т.к. нужны
слова по теме «Дом.
Квартира. Комната». -
Обсуждают в парах,
сигнализируют о готовности.
Формулируют цель урока.
-Повторить лексику по теме
«Дом. Квартира. Комната» и
уметь описывать дом,
квартиру, комнату.
Проговаривают цель урока.
пытается сформулировать тему
урока.
Слушает.
Пытаются сформулировать свое
затруднение.
Обсуждают в парах,
сигнализируют о готовности
(с помощью товарища-соседа).
Слайд 5.
Фиксация цели урока на доске.
- Я согласна с вами, мы
вспомним лексику по теме,
продемонстрируем, как мы
умеем её применять при
описании дома, квартиры,
комнаты. Вы сможете
рассказать о своей комнате,
прочитать письмо Сабины о её
квартире.
- Проговорите себе цель урока.
Проецирую цель урока на
доске.
Проговаривает цель урока.
Слушает.
3. Планирование
-Обсудите в паре и скажите,
что мы умеем и знаем по
нашей теме? Что мы
изучали? Как нам лучше
закрепить изученный
материал?
Обсуждают в паре.
Называют изученный
материал, ориентируясь на
приобретённый ранее опыт.
-Нужно повторить слова.
-Нужно рассказать о своей
комнате по рисунку,
который есть в РТ.
-Нужно почитать тексты,
повторить стишки и
песенку.
- Нужно повторить правила
по грамматике.
- Нужно назвать свой адрес.
Слушает, дополняет по
возможности.
Фиксация плана на доске.
4. Реализация
учебной задачи
1. Активизация лексики по
темам «Квартира», «Мебель».
-Что сделаем в начале?
а)Учитель предлагает
ученикам прочитать слова с
пропусками и дать их перевод
(проецируется на доске).
w - - n – n (wohnen)
die W - h - u – g (die Wohnung)
das W - h - - i m - - r (das
Wohnzimmer)
das S - - l - f - i - - e r (das
Schlafzimmer)
das K - n - - r z - - - e r (das
Kinderzimmer)
das B - d - - - m - e r (das
Badezimmer)
die K - c - e (die Küche)
die T - i - e - - e (die Toilette)
б) Ratet mal! Вы услышите
загадки на русском языке, но
отгадку нужно назвать по-
немецки.
1)Поля стеклянные, Межи -
деревянные.(ОКНО – DAS
FENSTER)
-Сколько элементов в букве?
Отвечают:
Повторяем лексику.
-Читают по цепочке.
Обсуждают в паре и
предполагают свои варианты.
Рассматривают,
анализируют букву.
-Буква х состоит из двух
Может предложить свой
вариант.
Слушает и читает то, что смог
прочесть и перевести.
Слушает, работает с картинками
(показывает картинку с
изображением и читает по-
немецки название)
Работа с сигнальными карточками.
2) Она меня впускает в дом и
выпускает вон. В ночное время
- под замком, она хранит мой
сон. Она ни в город, ни во двор
не просится гулять: На миг
заглянет в коридор - И в
комнату опять. ( ДВЕРЬ-
DIE TÜR)
3) С ногами, а без рук, с
боками, а без ребер, с сиденьем,
а без живота, со спиной, но без
головы.(КРЕСЛО – DIE
SESSEL)
4)Стоит Антошка на четырёх
ножках. (СТОЛ – DER TISCH)
5) Меня в комнате всякий
приметит, а открыв меня, зиму
с летом встретит. (ШКАФ –
DER SCHRANK))
6) Дом - стеклянный пузырек, И
живет в нем огонек. Днем он
спит, А как проснется - Ярким
пламенем зажжется. (ЛАМПА-
DIE LAMPE)
7) Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать, - любят
бабушки и внуки посидеть и
полежать. (ДИВАН – DAS
SOFA).
Отвечают.
-В словах по 2 слога.
-Первый слог ударный.
-Букву г поменяли на букву х и
получилось другое слово.
Пишут слова.
Выполняют движения.
Можно почитать текст.
Ученики самостоятельно
Выполняют движения.
Повторяют слова. Прописывают
букву по образцу под контролем
учителя.
Прописывают соединения по
образцу под контролем учителя.
Выполняют задание.
Пишут слова.
Слайд 9.
3. Развитие навыков
монологической речи.
Что делаем дальше?
Предлагаю прочитать письмо.
Berlin, den 10. Februar
LiebeFreunde!
Wie geht es? Was gibt es Neues?
Ich schicke euch zwei Fotos. Auf
einem Foto ist unser Haus. Ich
wohne Schillerstrasse,11. Hier
wohnt auch Sascha. Wir wohnen
in der 4. Etage und Sascha wohnt
in der 6. Etage. Unser Haus liegt
im Zentrum, nicht weit von dem
Platz. Auf dem zweiten Foto ist
mein Lieblingsplatz in unserer
Wohnung. Hier sitze ich gern. Ich
kann hier lesen oder auch malen.
Auch kann ich fernsehen.
Schreiben mir bitte bald wieder.
Viele Grüβe an eure Eltern und
Geschwister.
Eure Sabina
Ученикам предлагается
читают письмо и выполняют
задание.
-Я уверен, что теперь смогу
правильно и красиво написать
предложение, потому что
научился писать букву х.
Пишут.
Выполняют задание
самостоятельно.
-Полуовал.
Высказываются о его пользе.
-Вопрос Вопросыч приготовил
буквы с похожими
элементами нашей буквы х.
Выполняют предложенное
задание. Пишут.
Осуществляют самоконтроль
по образцу.
Выполняют движения.
Пишут, используя кальку.
Выполняют задание под
руководством учителя.
рассказать (с опорой на
фото):
-какой это текст;
- как правильно оформить
письмо;
- что узнали о Сабине;
- какие слова вызвали
затруднения;
- какой адрес у Сабины.
4. Musikpause
Seid ihr müde? Wir haben fleiβig
gearbeitet. Jetzt wollen wir eine
Musikpause machen.
Ich wohne hier und du wohnst
dort,
Du wohnst dort und ich wohne
hier,
Ich wohne hier und du wohnst
dort,
Wir wohnen in Köln am Rhein.
5. Вопрос ученикам: Можете ли
вы рассказать о своём доме,
адресе, квартире. (Работа по
Называют критерии оценки.
-Правильность написания.
Оценивают себя. Фиксируют
успех или неуспех цветом.
Комментируют самооценку.
Используют схему при ответе.
Одному из учеников
предлагается рассказать у
доски.
Слушают.
Списывают это же предложение
с карточки.
Оценивают под руководством
учителя.
опорам, индивидуальная работа
у доски, по картинкам)
- Wie ist deine Adresse?
Ich wohne………
- Wie findest du dein Haus?
Mein Haus ist nicht besonders
groβ.
- Wo ist dein Lieblingsplatz?
Mein Lieblingsplatz ist……..
- Welche Zimmer sind in der
Wohnung?
(das Wohnzimmer, das
Schlafzimmer, das Kinderzimmer,
das Badezimmer, die Küche, die
Toilette)
- Welche Möbel stehen in deinem
Zimmer?
6.Ученикам предлагается
открыть РТ с рисунком их
комнаты. Вопрос: можете
теперь описать свою
комнату? Какие слова еще
нужно вспомнить?
7. Ученикам нужно составить
описание своей комнаты.
Erzählt über dein Zimmer.
8.
Erzählt über dein Haus, über dein
Zimmer.
- Mein Haus ist nicht
besonders groβ, aber
gemütlich. Hier wohnen
meine Eltern, und ich. Es
gibt 5 Zimmer: ein
Wohnzimmer, ein
Schlafzimmer, ein
Kinderzimmer, eine
Küche, ein Badezimmer.
Ich wohne Knjashowka-
Straβe 16.
- Mein Zimmer ist klein. Es
gibt hier ein Fenster.
Rechts ist ein Bett. Links
ist ein Computertisch mit
dem Computer, ein
Kleiderschrank. Ich sorge
hier für Ordnung.
9. Вспомним слова,
обозначающие комнаты в доме.
Игра. Что нужно знать, чтобы
правильно ответить на
Отвечают. Вспоминают слова:
глаголы stehen, hӓngen, liegen,
наречия links, rechts, vorn,
hinten.
Самостоятельная работа,
письменное оформление в РТ.
Один по желанию отвечает у
доски.
вопросы.
Wo schlaffen die Eltern?
Wo schlaffen die Kinder?
Wo essen alle gewöhnlich?
Wo sehen sie fern?
Wo spielen die Kinder?
Wo machen sie ihre
Hausaufgaben?
Wo baden sie?
10. Hört zu! Ratet mal! Was ist
das?
Учитель загадывает загадку.
Im Garten steht ein lustig Haus.
Die Kinder gehen ein und aus.
Sie schreiben, spielen, rechnen
hier.
Wie heisst das Haus?
Wer sagt es mir?
VIII. Итог урока. Was haben
wir heute gemacht?
Haben wir die Wӧrter
wiederholt?
Называют слова. Вспоминают
о вопросе WO?, предлогах и
существительных в дательном
падеже
Отгадывают загадку: школа
(die Schule)
Отвечают на вопросы.
Haben wir gelesen?
Haben wir erzählt? Worüber?
Haben wir deutsch gesprochen?
Haben wir gut gearbeitet?
IX. Рефлексия.
Lehrer: Ребята, как мы
поработали? Я предлагаю
оценить свою работу.
ЧТО будем оценивать?
Оцените свою работу по
цветовой шкале.
Цели достиг, ошибок нет,
доволен собой – зелёный
смайлик. Было трудно, с
ошибками справился –
жёлтый.
Не справился, не доволен собой
– красный.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя зеленым
цветом? Почему? (заслушиваю
1-2 ребят)
-Кто оценил себя также? Кто
иначе?
Высказываю согласие-
несогласие с самооценкой
ребёнка, комментирую выбор.
Ученики называют виды
работ.
5. Контроль
-Ребята, какую цель мы
поставили перед собой?
Участвуют в организованной
учителем дискуссии.
Анализируют и
Участвует в организованной
учителем дискуссии.
Анализирует и осмысливает,
-Как вы считаете, достигли
ли цели?
осмысливают,
проговаривают свои
достижения.
-Достигли.
-Мы умеем применять
изученный материал в речи,
описываем комнату,
рассказываем о своём доме.
проговаривает свои достижения.
7. Рефлексия
деятельности
Домашнее
задание.
Организую дискуссию.
-Что тебя порадовало на
уроке?
-Над чем тебе нужно
поработать?
-Кто себя может похвалить?
Выполнить в РТ упражнения
на выбор.
Высказывают своё мнение.
Высказывает своё мнение.
Формирование умения
анализировать и осмысливать
свои достижения.
