Конспект урока "Указательные местоимения" 2 класс учебник К. Кауфман, М. Кауфман
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тонкинская средняя общеобразовательная школа
Урок английского языка
“Указательные местоимения ”
учебник К. Кауфман, М.Кауфман
«Happy English. ru»
2 класс
Разработала:
учитель английского языка
Смирнова Наталья Петровна
2012 г.
Урок английского языка
“ Указательные местоимения”
по учебнику К. Кауфман, М.Кауфман «Happy English. ru» 2 кл.
Цели и задачи урока:
- Повторить изученные буквы и звуки в игровой форме.
- Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [ θ ], [ ð ]
- Познакомить с новой лексикой и закрепить её употребление в серии
упражнений.
- Познакомить с местоимениями “this” и “that” и закрепить их
употребление в серии упражнений.
- Закрепить употребление артикля “the” в речи.
- Формировать навык понимать необходимую информацию в
воспринимаемом на слух тексте.
- Формировать навыки техники чтения и закреплять их в серии
упражнений.
- Расширять кругозор учащихся.
- Формировать интерес к иностранному языку
Применённые технологии: компьютерно – информационные,
здоровьесберегающие, личностно- ориентированный подход
Оборудование: карточки с бувами английского алфавита (на магнитах),
карточки со звуками [ θ ], [ ð ], картинки, мультимедийный проектор,
компьютер, компьютерная презентация, игрушки, 2 плаката с
изображениями деревьев.
Ход урока.
Этап урока
Действия учителя
Действия учеников
При
меча
ния
Начало урока
Организаци-
онный момент
Good morning, children! I’m glad to
see you! Sit down, please.
( Здравствуйте, ребята! Я рада вас
видеть!)
Диалог с дежурным:
Кто сегодня дежурный в классе?
Кто сегодня отсутствует? Все
готовы?
(проверяю готовность к уроку,
Morning!
We are glad to see
you too!
Ответы
дежурного.
Настройка
мотивации.
Сообщение цели
урока.
Фонетическая
зарядка
(Введение в
атмосферу
иноязычного
общения)
принадлежностей)
Сегодня, ребята, мы с вами узнаем
много нового. Мы научимся
говорить о предметах, которые
находятся на разном расстоянии,
узнаем местоимения «это и то»,
повторим слова и буквы, которые
мы выучили.
Но сначала давайте потренируем
наши язычки. Посмотрите, кто
это?
А знаете ли вы, как его зовут?
Его зовут Вилли, послушайте, как
он провёл утро и вместе
потренируем наши язычки.
Наш мишка не любит рано
вставать, и когда его будит мама,
он говорит
[m-m; n-n-n].
[nou - nou - nou]
Но мама его наконец - то
разбудила, встал он, посмотрел в
окошко - а там ничего не видно!
На улице был мороз, и окошко
замёрзло, и стал он дуть [h-h-h].
Увидел своих друзей и закричал
им [ei -ei-ei]. Но мама попросила
его сначала убраться дома. Вили
взял коврик и пошел его выбивать
[ b-p-b-p]
Затем взял другой коврик и стал
выбивать его [t-d-t-d].
Проголодался наш Вилли и полез
в холодильник, а там только
однояблоко и стал он его кушать
[ æ-æ-æ].
Но мишкам яблоко не
понравилось, и он пошёл в лес
искать мед, шёл он, шёл по лесу, и
увидел полянку, над которой
кружили пчелы, он не видел пчёл
ответы
слушают
Медвежонок.
Высказывают
предположения.
Слушают сказку
про Вилли.
Дети повторяют
звуки.
(в индивидуальном
и хоровом режиме)
Повторение и
закрепление
ранее
изученного
материала
и хотел полакомиться.
Вдруг одна пчела увидела, что он
хочет взять их мед, и стала
предупреждать остальных пчел
[ð-ð-ð].
Пчелки налетели на Вилли и стали
его кусать [z-z-z].
Мишка Вилли убежал и начал
плакать [ai-ai-ai]. Мама стала его
успокаивать
[θ-θ-θ] «Не плачь, Вилли!».
Вот такая вот история про
медвежёнка Вилли.
Ну, а сейчас готовы?
Let’s start our lesson.
Давайте, покажем Вилли, что мы
уже знаем. Давайте вспомним
алфавит с вами.
Слайд 2.
Дети повторяют.
А теперь, вам нужно расставить
буквы в алфавитном порядке.
Каждый из вас берёт карточку с
буквой, называет и помещает на
магнитную доску.
Молодцы! Вы все хорошо
справились с заданием.
Называют буквы.
Повторяют буквы
все вместе.
Расставляют
буквы в
алфавитном
порядке и
прикрепляют в
правильном
порядке на
магнитную доску.
Повторенее
ранее
изученного
материала
Ну, а теперь давайте с вами
вспомним, что мы изучили на
прошлом уроке. Кто помнит, что
мы изучили на прошлом уроке?
Правильно, мы изучили артикль
the.
Повторение правила. Слайд 3.
Ответы детей
Артикль the –
определённый
артикль, любит
точность,
дружит с
(не)счисляемыми
существительным
и, не дружит с
именами.
Закрепление
изученного
Посмотрите, ребята, на слайде 4-7
написано задание: посмотрите на
материала
картинки и опишите предметы и
животных. Используйте
подсказки.
Например, It’s a woman.(slim)
- It’s a woman. The woman is slim.
Молодцы! Very good!
It’s a book. The
book is good.
It’s a tent. The tent
is empty.
It’s a cat. The cat is
happy.
It’s a dog. The dog
is sad.
It’s a bus. The bus is
big.
It’s a pig. The pig is
funny.
Повторение и
отработка
изученных
звуков
Ребята, помните ли вы,
какие звуки мы изучили на
прошлом уроке. Буквосочетание
th обозначают
звуки [ θ ] и [ ð ]. Показ этих
звуков на карточках.
Звуки [ θ ], [ ð ]
Отработка звуков
в индивидуальном
и хоровом режиме.
Проверка
домашнего
задания.
Этот звук встречался в словах,
которые вы должны были
прочитать дома. Давайте,
проверим, как у вас это
получилось.
Упражнение 3 с. 47 (рабочая
тетрадь)
Читают слова
Рабочая тетрадь
Ознакомление с
новыми
лексическими
единицами.
Откройте учебники на странице
108 упражнение 2. Попробуйте
прочитать новые слова. Русский
перевод вам поможет узнать, что
они означают.
А теперь, давайте, проверим,
правильно ли мы прочитали.
Прослушайте новые слова и
повторите их за
диктором.(Упражнение 3)
Открывают
учебники, читают
новые слова и их
перевод.
Слушают и
повторяют.
Фонетическая
отработка
лексических
А теперь повторите эти слова ещё
раз, чтобы мы точно значали как
они читаются.
Слушают и
повтряют.
единиц.
( Упражнение 4)
Физкульт
минутка.
Устали? Давайте немного
отдохнём.
Hands up! Hands down!
Shake! Shake! Shake!
Stand up on the tiptoes.
Turn yourself around.
Step left. Step right.
Sit down, please.
Выполняют
действия.
Введение
нового
грамматичес-
кого материала
Итак, мы с вами выучили слово
“this“ – это. Сейчас, мы научимся
говорить о предмете или лице,
которые находятся ближе или
дальше от нас.
Посмотрите, у меня на столе есть
две игрушки: котёнок и щенок.
Одна игрушка находится ближе к
вам (котёнок). Послушайте, как я
говорю об этом:This is a cat. А вот
собачка находится дальше от вас,
об этом я говорю так: That is a dog.
Что вы услышали. Давайте
прочитаем правило (с. 109). Итак,
давайте ещё раз повторим то, что
мы узнали. (Слайд 8)
Составьте предложения про эти
игрушки.
Меняю игрушки местами.
Слушают.
Читают правило.
Выходит ученик и
составляет
предложения: This
is a cat. That is a
dog.
Выходит 2-й
ученик и
составляет
предложения.
This is a dog. That
is a cat.
Первичная
Очень важно ребята сохранять
отработка
нового
материала
Обучение
аудированию
правильную интонацию в
утвердительных предложениях.
Прочитайте предложения
шёпотом, а затем мы проверим,
правильно ли вы прочитали.
(Упражнение 5 с. 109)
А теперь вам предлагается
прослушать эти предложения и
повторить их за диктором.
Давайте ешё раз повторим
местоимения this и that. (это и то).
Дети читают
предложения.
Ученики слушают
и повторяют эти
предложения.
Отработка
нового
грамматичес-
кого материала
Ну а сейчас посмотрите на
картинки и назовите обведённые
предметы, используйте
местоимения “this is, that is”.
(Слайды 9-11)
Молодцы! Отлично справились с
заданием.
1 That is a tent.
2 This is a dog.
3 That is a hen.
4 That is a bin.
5 This is a bed.
6 This is a flag.
Прослушивание
с заданием
(обучение
аудированию)
Сейчас вам предлагается ещё одно
задание. Откройте рабочие теради,
пожалуйста, на странице 47
упражнение 1. Послушайте и
подчеркните, какое предложение в
паре произнесла Бетти.
Good for you!
Ученики слушают
и подчёркивают
услышанное
предложение.
That is a bat.
This is a hat.
That is a map.
This is a cab.
Запись и
объяснение
домашнего
задания
Ребята, наш урок подошёл к
концу. Сейчас самое время
записать домашнее задание. На
слайде у вас подробно написано
домашнее задание (Рабочая
тетрадь, стр. 48-50 упр. 1-4)
Подробное объяснение домашнего
задания.
Записывают
домашнее задание.
Подведение
итогов,
выставление
оценок.
Рефлексия
А сейчас, давайте, ребята, ещё раз
вспомним:
что мы сегодня с вами изучали?
что мы делали на уроке?
Что вы узнали нового?
Какое местоимение нужно
использовать, если предмет
находится дальше (ближе) к нам.
Мне понравилось, как вы работали
сегодня. Оценки за работу
получают … .
Какие задания вам показались
наиболее трудными, лёгкими?
Какое у вас стало настроение?
На доске вы можете видеть 2
дерева – настроения. Дерево –
Радости. Дерево – Грусти.
Если у вас настроение осталось
хорошее, а может быть
улучшилось, то вы выбираете
зелёный листочек и приклеиваете
на «Дерево-Радости». Если
настроение ваше стало грустным,
испортилось, то вы выбираете
коричневый листок и
приклеиваете на «Дерево – Грусти.
The lesson is over. Thank you for the
lesson.
Дети отвечают на
вопросы.
Ученики выбирают
листочки и
приклеивают на
веточку дерева.
