Технологическая карта урока английского языка "Причастия" 5 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 п. Дарасун»
Технологическая карта урока
английского языка
в 5 классе
« Причастия »
подготовила
учитель английского языка
Сараева Лариса Алексеевна
п. Дарасун
2018
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Причастия. Пакетик чипсов
Тип урока: урок комплексного применения навыков и умений.
Дата урока: 7.02.18 г.
Группа 19 учащихся, уровень средний
Образовательные ресурсы: учебник «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 5 класс Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.,
Цели урока:
1) Практическая: актуализация грамматических навыков по теме «Причастие».
2) Общеобразовательная:
- тренировка произносительных навыков;
- развитие умений и навыков работы с текстом;
- совершенствование навыков чтения и перевода;
- тренировка навыков монологической речи.
3) Воспитательная:
- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости,
взаимопомощи, ответственности;
- воспитывать умение работать индивидуально, в паре;
- повышать мотивацию к изучению английского языка
4) Развивающая:
- развивать умения восприятия иноязычной речи на слух;
- развивать умения и навыки устной речи, используя
причастия
- развивать умения в чтении и переводе:
- развивать умения изучающего чтения по теме;
- развивать память;
- развивать внимание;
- развивать языковую догадку
Задачи урока:
а) актуализировать грамматические навыки по теме «Причастие»;
б) совершенствовать навыки чтения и перевода;
в) тренировать навыки монологической речи.
Планируемый результат
Предметные умения
научатся:
1.Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно
использовать их в заданной речевой ситуации;
2.Видеть ,различать,переводить английские причастия
3.Уметь извлекать из текста необходимую информацию
4.Вести монолог, используя лексический материал текста «Пакетик чипсов» и грамматический материал по теме «Причастия» ,
получат возможность научиться:
- применять изученные лексические единицы в иных ситуациях, а именно в упражнении
на пересказ текста от другого лица.
УУД
Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять
доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.
Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы
учителя и одноклассников, уметь , извлекать из текста необходимую информацию
Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия;
моделировать ситуации поведения в классе.
Формы обучения: - фронтальная,
- индивидуальная;
- парная
Основные методы: коммуникативный, метод беседы, метод демонстрации, метод работы в паре, метод самостоятельной работы
Средства обучения: ТСО (компьютер, мультимедийный проектор), презентация к уроку, раздаточный материал,
Этапы работы
Содержание этапа
Формы
Методы
1.Организацион
ный этап урока
Время
1. Орг.момент
(настрой на урок)
2 минуты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель – настроить на
общение на
английском языке.
Приветствие
учащихся:
-« Good morning,
boys and girls! I’m
very glad to see you.
Sit down, please!
What is the date
today?
Who is absent today?
Цель - включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на
реплику учителя
согласно
коммуникативной
задаче.
Ch: “Good morning!
Today is the 7
th
of
February . …is absent. “
Коммуникативные:слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
Личностные: формировать
чувство доброжелательности и
приветливости.
фронтальная
2.Этап
Время
целеполагания
Целеполагание и
мотивация
2 минуты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель –подведение
детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока
.
T- Look at the
pictures, please.
What can you see
there? What is the pig
doing? What is he?
etc.
(презентация)
What words do we
use here?
T- Зачем нам нужны
причастия?
Цель –
формулирование темы
и задач урока.
Отвечая на наводящие
вопросы, учащиеся
сами формулируют
цель урока в понятной
для них форме.
P- We can see different
animals. The pig is
dancing. It is a dancing
pig. Etc
P-This are participles
Р-Нам это может
пригодиться, когда мы
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать
и ставить познавательные задачи.
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (учебно –
познавательная, социальная).
Регулятивные: планирование
своей деятельности в
соответствии с целевой
установкой; развитие логического
мышления.
Коммуникативные:
взаимодействие учащихся с
учителем во время фронтальной
беседы.
фронтальная
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный
Пригодятся ли вам
эти знания в жизни?
Каким образом?
What do we need to
speak about
Participles?
. T- What shall we
speak today about?
Так чем мы
займемся сегодня на
уроке?
будем описывать
человека
(предмет,животное),
которого мы ищем или
изображенного на фото
или картинке.
Р- Нужны для того
,чтобы точнее выразить
свои мысли ,чтобы это
звучало в наиболее
красивой форме
Р- Причастия
дополняют речь
,делают ее более
выразительной
P- нужно знать теорию
по грамматике и уметь
образовывать
английские причастия
Р-We shall work with
Participles
T-What are our
tasks? Let’s begin
P- to remember theory
about Participles, practice
them and read the text
3.Фонетическая
и речевая
зарядка
3 минуты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Фонетическая
зарядка
Цель – побуждение
к повторению
лексических единиц
по теме
«Достопримечатель
ности Лондона» и
тренировке
орфографических
навыков,
1.T- You can see the
cards on your tables.
You will have two
minutes to write the
missing letters.
Цель – повторение
лексических единиц по
теме
«Достопримечательнос
ти Лондона»,
тренировка
орфографических
навыков,
Дети работают по
карточкам со словами
по теме
«Достопримечательнос
ти Лондона» и
вписывают
пропущенные буквы
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль
правильности написания.
Коммуникативные: умение
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Личностные: формировать
этические чувства –
доброжелатель ность,
дружелюбие, отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из
проделанного
Фронтальная
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный
Репродук
тивный
Речевая
разминка
T- Who can write on
the blackboard ,read
and translate?
T- Change your cards
in pairs ,check please.
- Well done.
Make up sentences
using these words.
Я могу видеть
памятник ,
построенный
много лет назад
Мой друг, гуляя по
Лондону, посетил
музей на прошлой
неделе.
Лондон –столица
Великобритании
Тауэр очень старый
Колесо обозрения
.
Один из учащихся
вписывает буквы у
доски ,
остальные
осуществляют
взаимопроверку
5 слов -«5»
4 слова –«4»
3 слова- «3»
Меньше 3х- «2»
Учащиеся либо сами
придумывают
предложения со
словами с карточек
,либо с помощью
учителя
4 .Работа по теме
урока
,стоящее в центре
Лондона, является
достопримечательн
остью столицы
Великобритании.
3 минуты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель – активизация
повторения
грамматического
материала по теме
«Причастия»
(презентация)
1Answer my
questions, please
(презентация)
. T- Translate the
sentence
(презентация) What
Цель- повторение
грамматического
материала по теме
«Причастия» и
закрепление на
практике
Учащиеся отвечают на
вопросы
Participles . Причастия
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать
и ставить познавательные задачи.
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (учебно –
познавательная, социальная).
Регулятивные: планирование
своей деятельности в
соответствии с целевой
установкой; развитие логического
мышления.
Коммуникативные:
взаимодействие учащихся с
учителем во время фронтальной
words are this?
T-What is it
Participle?
Answer Russian
,please
P- Причастие
(Participle) – это
неличная форма
глагола, сочетающая
свойства:
- глагола (обозначает
действие, может
определяться наречием
и иметь прямое
дополнение),
- прилагательного
(может отвечать на
вопрос какой ? и
выполнять функцию
определения)
- наречия (может
выполнять функцию
обстоятельства образа
действия, выраженного
сказуемым).
беседы.
-What participles are
there in English
language?
-How can we form
Participle I, II? How
can we translate them
into Russian?
3.Translate the
sentences and define
the forms of the
participles, write
them down in your
exercise-books
(презентация)
4.Complete the
sentences with
Participle I
or Participle II
(презентация)
P-Причастия
настоящего и
прошедшего времени
Ответы учащихся
Учащиеся выполняют
задания
Обмениваются
тетрадями и проверяют
друг друга
Правильный ответ на
слайде презентации.
Индивидуаль
ная
4.Развитие
навыков чтения
30 минут
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1) Дотекстовый
этап работы
Цель: развитие
такого
важнейшего
читательского
умения, как
антиципация, то
есть умение
предполагать,
прогнозировать
содержание
текста по
заданию,
иллюстрации.
Цель-пробуждение
и стимулирование
мотивации к работе
с текстом
Great. Now we shall
read a text .
p.114 Ex 91
Let’s speak about
this story.
What is the task?
Read , please
Who is the main
character?
Please describe Alice
using Participle i
What do you think
what the text is
about?
Цель –
прогнозирование
содержания текста,
предположение, о чем
будет текст, по
иллюстрации,
Возникает мотивация к
чтению.
P
1
- I think it is an young
lady
P
2
- I think it is an old
man
It is a reading lady ,an
eating lady
Учащиеся выдвигают
свои версии о
содержании текста по
словам и фразам,
которые они видят в
Познавательные: 1) умение
извлекать информацию из
задания, иллюстрации;
2) умение на основе анализа
объектов делать выводы;
Коммуникативные:
1) умение слушать и понимать
других;
2) умение оформлять свои мысли
в устной форме;
Регулятивные: 1)умение
высказывать своё предположение
на основе работы с материалом
учебника;
Личностные:.
1) мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности;
Фронтальная
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный
Very good. And now
we read the text. Can
you suggest the plot
of this story.
T. – Excellent. Let’s
read the underlined
phrases in the text
,translate them into
Russian
(самостоятельная
работа с
подчеркнутыми
словами )
T. – Translate the
text ,please
задании
(предугадывание
содержания текста)
Дети читают текст
вслух
Выполняют к нему
задания
Физкульт
Время 3 минуты
минутка
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель - смена
учебной
деятельности на
уроке,
Цель- побудить к
смене деятельности
T.- Let’s have a rest.
Stand up, please.
Цель-отдохнуть
Дети выполняют
упражнения
Познавательные: осознанно и
произвольно использовать ранее
изученные единицы в речи, а
также грамматические структуры.
Коммуникативные: слушать,
воспринимать информацию и
реагировать согласно речевой
ситуации.
Регулятивные: выполнение
учебных действий в
последователь ности,
реализованных в речевых формах.
Фронтальная
2) Беседа по
содержанию
текста.(текстовы
й этап урока)
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель-понимание
текста и создание
его читательской
интерпретации
(истолкования,
оценки).
Цель- обучение
работе с текстом
T. – Your reading is
good.Were we right?
Выполнение
задания к тексту
Answer the question
What did she feel
when she opened her
bag at home?
And now do exercise
93 . Complete the
questions
T. – Let’s revise how
to make questions in
Past simple
Цель-чтение и
понимание текста,
проверка своих
прогнозов,
Учащиеся дополняют
предложения согласно
содержанию
текста,вставляют
вопросительные слова
Учащиеся выполняют
упр.93, которое
позволяет
потренировать
учащихся в построении
специальных вопросов
в Past Simple. Учащиеся
вспоминают схему
вопросов можно с
помощью моделей.
Познавательные:
1) умение извлекать информацию
из текста;
2)умение находить ответы на
вопросы и составлять вопросы
самостоятельно
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других;
2) умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли
в устной форме;
Регулятивные: умение слушать и
понимать других;
2) умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли
в устной форме;
Личностные:
мотивация к обучению и
целенаправленной познавательной
фронтальная
Частично
-
поисковы
й
3) Развитие
навыков
монологического
высказывания(
Послетекстовый
этап урока)
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
деятельности;
УУД
Цель-
корректировка
читательской
интерпретации в
соответствии с
авторским
смыслом.
Цель-
использование
содержания текста
для развития
умений школьников
выражать свои
мысли в устной
речи ( вести
монолог)
-Work in pairs now
and put the sentences
in the right order
№ 94 ,стр.114
-Imagine, please ,
Цель-составить и
разыграть диалог на
основе прочитанного
Учащиеся работают в
парах , расставляют
предложения в нужном
порядке
Представьте ,что вы
Познавательные:
умение извлекать информацию из
текста;
умение на основе анализа
объектов делать выводы;
Коммуникативные:
умение слушать и понимать
других;
2) умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли
в устной форме;
Работа в
паре, индиви
дуальная
Продукти
вный
that you are Alice
now . Tell the story
T.- Well done.
Элис ,расскажите
историю от ее лица
4) умение работать в паре
Личностные:
мотивация к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности;
умение
ссылаться на свой жизненный
опыт.
Регулятивные: умение слушать и
понимать других;
2) умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли
в устной форме;
5 Подведение
итогов урока
Рефлексия
Время
2 минуты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Цель – подведение
итогов изученного
Цель – выявить
уровень усвоенности
Познавательные: оценивать
процесс и результат деятельности.
фронтальная
материала урока,
установить
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
T. – You were active
today. You’ve done
different tasks well.
We repeated the
words to the topic
“Places of interest in
London”, we have
read the text, we have
worked with
Participles
T. – Your
homework will be to
do № 95 стр 114 , №
13 стр 135. I give
you only good marks
for lesson. The lesson
is over. Good bye !
полученных знаний,
T.- What do you know
today? Do you know
Participles?
-Do you like this
lesson?
Ch.- I know about …
I (don’t) like lesson.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение о полученных знаниях,
вести беседу.
Регулятивные: выделять и
формулировать основное,
осуществлять пошаговый
контроль.
Личностные: формировать
адекватную мотивацию к учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
Список использованной литературы
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2015. – 200 с.:ил.
2. Е.В.Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК
М.З.Биболетовой «Enjoy English» 5 класс», 2015г.
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Проверочная работа "The Electric Motor"
- Контрольная работа "Роль иностранных языков в современном мире" 8 класс
- Презентация "My profession is a hairdresser"
- Технологическая карта урока "British Coins" 5 класс
- Контрольная работа "События прошедшего дня" 4 класс
- Технологическая карта урока "Я - то, что я ношу. Одежда" 6 класс
