Технологическая карта урока "Teenage years - are they always happy" 9 класс
Учитель: Исхакова Татьяна Викторовна, МОБУ Волховская городская гимназия № 3
имени Героя Советского Союза Александра Лукьянова
УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, 9 класс
Технологическая карта урока
Тема: Teenage years- are they
always happy?
Урок № 3
Тип: комбинированный
Цели и задачи: Образовательная цель: расширение и отработка словарного
запаса по теме, тренировка навыка употребления признаков грамматического
материала (модальные глаголы и их заместители,Conditional 2),
совершенствование навыка аудирования и письменной речи
Деятельностная цель- формирование умения составлять монологическое
высказывание
Предметные:
формирование
иноязычной
коммуникативной
компетенции
Метапредметные:
1. Регулятивные:
формирование
умений
планирования и
регуляции своей
деятельности
2. Познавательные:
совершенствовани
е умений обобщать,
проводить
аналогии,
извлекать
информацию,
перерабатывать ее,
анализировать
3. Коммуникативные:
формирование
коммуникативной
компетенции в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками,
совершенствовани
е умения
использовать
речевые средства в
соответствии с
коммуникативной
задачей
Личностные:
формирование
адекватной позитивной
самооценки и
позитивного взгляда на
жизнь, чувства
сопереживания и
уважительного
отношения к другому,
готовности к
саморазвитию, научить
находить выход из
проблемной ситуации
Ресурсы урока: Интернет- ресурс (фото)
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Этапы урока, например,
1 этап – мотивационно- целевой
Содержание деятельности учителя:
Приветствие. Создает условия для
возникновения внутренней
потребности включения в
деятельность. На интерактивной доске
две фотографии: грустной девочки-
подростка и совершенно счастливой.
What do you feel about the pictures?
Do they have anything in common?
How much do their lives differ? What
makes her look so sad?
What do you think she isn’t allowed to do?
What can’t she do?
What does she have to do?
What does her parents want her to do?
Well done!(после ответов
обучающихся).
What does growing up mean to you?
Раздает обучающимся распечатки двух
стихотворений подростков из журнала
Just 17. Look through the lines of each
poem .The authors are these teenage girls.
Match each poem то its author. Why isn’t
it difficult? Who only writes about the
teens’ problems? Who of them suggests
the solutions? How many why- questions
are there in the first poem? And in the
second? What is the main difference
between the two girls? Who and what can
help? Would you prefer to continue the
list of the why- questions or to find
solutions to the problems? What do
usually optimists do?
And now it’s high time for you to listen to
the three people and tell me what we are
Содержание деятельности
обучающихся:(possible answers) Both
girls seem to be teens. They are about the
same age.
They are schoolgirls.
The first girl looks sad, unhappy. She’s in
a bad mood, she’s probably worried about
something. She may have problems of
misunderstanding with parents, teachers,
peers. She may feel unhappy about her
appearance. Maybe, she’s had a big
argument with her boyfriend or she’s just
too sensitive and she takes things too
close to heart.
She has to earn her pocket money.
She isn’t allowed to have a boyfriend.
She can’t earn money.
Her parents possibly want her to look
after her baby sister.
Possible answers: school, too much
homework, household chores, lack of
pocket money, dependence on your
parents, bullying, loneliness, etc.
Читают и обсуждают в парах.
.Монологические высказывания от
представителей каждой пары.
The first poem belongs to the first girl.
There are 10 why- questions and the
answer at the end of the poem doesn’t
help. We think, school, parents, adults,
psychologists, the government and
teenagers themselves can help. The
second poem sounds more optimistic.
There’s only 1why- question and there’s a
lot of practical advice.
Most prefer to find solutions.
Аудирование слушают дважды.
Обучающиеся сами формулируют
учебную цель:
We are going to make our own rules for
going to do today.
Класс делится на 3 группы по 4
человека (приблизительно равные по
силам).
Включает аудирование Rules for life.
Раздает листы для работы в группе,
обсуждает с учащимися критерии
оценивания( объем письменного
высказывания, количество ошибок,
лучшее правило для жизни среди всех
групп, оформление)
life.
2 этап – операционно- деятельностный
Содержание деятельности учителя:
Консультирует, наблюдает за
участниками групп, поочередно
подходя к каждой группе и слушая
обсуждение
Содержание деятельности
обучающихся:
Обучающиеся обсуждают варианты,
соблюдая правила этикета,
формулируют правила, используя
тексты стихотворений и материалы
аудиозаписи.
Возможный вариант письменного
высказывания (продукт деятельности
обучающихся):
1.We don’t think that money and fame can
make you happy.
2.If you want to be happy, find a job to
your liking.
3.Don’t look for the meaning in life. The
meaning is what you do with your life.
4.Look for the good in people and things.
5.Forgive yourself and others.
6.Smile a lot.
7.Enjoy your life.
8.Be the most optimistic and positive
person you know.
9.Don’t be afraid of changes.
10.Remember that your parents and
friends love you.
3 этап - оценочный
Содержание деятельности учителя:
Учитель развивает у обучающихся
умение оценивать свою деятельность и
деятельность других участников
группы, оценки
Содержание деятельности
обучающихся:
Учащиеся демонстрируют умения
оценивания своей учебно-
познавательной деятельности и др.
обуч- ся
4 этап – рефлексивный
Содержание деятельности учителя:
Рефлексирует эмоциональное
состояние обучающихся:
Please, choose the best answer:
Being a teenager is a.very difficult
b.boring
c.exciting
Рефлексирует деятельность
обучающихся.
Предлагает создать кластер Teenager
Дом. зад: монол. высказывание по теме
Содержание деятельности
обучающихся:
Выбирают варианты ответов,
Создают кластер Teenager
Дополнительный материал к уроку : Приложения
Диагностика достижения планируемых результатов (диагностический
инструментарий к уроку или ссылка на источник)
