План-конспект открытого урока "Willing Helpers. Добровольные помощники. Человек и окружающий мир. Помощь инвалидам и пожилым людям" 5 класс
1
План-конспект открытого урока
Предмет: английский язык
Класс: 5 класс
Учитель: Шульгина Анастасия Васильевна
Тема урока: Willing Helpers. Добровольные помощники. Человек и
окружающий мир. Помощь инвалидам и пожилым людям.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Цели урока:
Познавательный аспект: знакомство учащихся с организациями,
оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms
for City Children;
Развивающий аспект: развитие произвольного внимания, произвольной и
непроизвольной памяти, умения использовать опоры для построения
высказывания, умения пользоваться справочной литературой
(лингвострановедческим справочником);
Воспитательный аспект: воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание, бережное, уважительное
отношение к природе и всем формам жизни), воспитание способности
осознавать экологические проблемы, готовности к личному участию в
экологических проектах;
Учебный аспект: формирование лексических навыков говорения.
Сопутствующие задачи: совершенствование произносительных навыков,
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации,
развитие умения аудирования.
Речевой материал:
продуктивный: лексический – to clean up, to collect, to do the shopping, to do
tricks, graffiti, a leaf, litter, to pick up, to rake, to sew, to wash off;
2
рецептивный: elderly, local, lonely, a neighbourhood, secondhand, countryside,
begin.
Оснащение урока: учебник, аудиозапись, магнитофон или компьютер, доска,
карточки с заданием «Грозди».
Ход урока:
I этап. Приветствие. Вызов. 10 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД: определение степени успешности выполнения данной
работы.
Познавательные УУД: целеполагание; выстраивание логической цепочки
рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД: понимание речи учителя и сверстников; выражение
своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Деятельность учителя и учащихся:
- Good morning, children!
-Morning, teacher!
-How are you?
-Fine, thanks. And you?
-I’m fine, thank you. Sit down, please.
-The topic of our lesson today is Willing Helpers. Who knows the meaning of the
word “helpers”? Or “to help”? The word “willing” means “добровольный”.
-Добровольные помощники.
-That’s great! В этом разделе мы поговорим о помощи людям. Кому мы
можем помочь? Как? Какие вы знаете добровольные организации?
-Учащиеся отвечают по-русски.
-Давайте определим, что мы уже знаем по этой теме, какие слова?
Составление таблицы З-Х-У (прием “Дневник/ Бортовой журнал”)
3
Знаем
Хотим узнать
Узнали
To help people,
To clean up,
To wash
Старые и одинокие
люди,
Собирать мусор,
Добровольные
организации
II этап. Реализация смысла (осмысление). 30 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера; умение действовать последовательно на
уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации;
выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и
второстепенной информации.
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль,
коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД: самоопределение, самосознание.
Деятельность учителя и учащихся:
-Для того чтобы мы могли свободно говорить о помощи людям на
английском языке, давайте выучим несколько словосочетаний.
Look at the blackboard. Repeat after me. Повторяйте за мной.
Neighbourhood
Фокусы
Shopping
Лист/ листья
To pick up
Подержанный
Litter
Госпиталь (больница)
To collect
Сгребать
4
Secondhand
Граффити
Local
Шить
Hospital
Пожилой
Tricks
Окрестности, район
To rake
Покупки, шопинг
Leaf/ leaves
Мусор
Graffiti
Собирать, коллекционировать
To sew
Собирать, подбирать
Elderly
Местный
-Какие из этих слов похожи на русские? Как мы их можем перевести? Look at
page 38, exercise 1.1) and say what these words mean.
-По одному выходят к доске и соединяют стрелками английское слово и
перевод.
-Now listen to the text and look at exercise 1.2)
Аудирование текста с опорой.
-What are the children going to do?
-Отвечают: образец They will…
-look at your cards. Какие ваши действия могут помочь: детям, вашему
району, пожилым людям?
5
Прием «Cluster-method» (гроздь, кластер)
-Три ученика читают свои варианты.
Let’s do exercise 1.3) Что вы думаете о помощи людям? What do you think
about helping people? Как мы переведем эти фразы?
It may be
It might be
It is
Great – великолепно
Boring – скучно
Useful - полезно
Interesting – интересно
Fun – весело
Important – важно
Exciting – волнительно
Difficult – сложно
-Отвечают по образцу: It might be boring but it is important to pick up litter.
It may be… but it is…
III этап. Рефлексия. 5 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД: самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе
учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Helping people
small children neighbourhood elderly people
6
Познавательные УУД: определение основной и второстепенной
информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД: формулировка и выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или
вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД: самоопределение, самосознание, успешность.
Деятельность учителя и учащихся:
-Молодцы! Теперь давайте снова обратимся к нашей табличке, к нашему
дневнику. Что нового мы узнали на уроке?
-Вписывают новую лексику в третий столбик таблицы.
-Open your diaries, write own your homework. Д/з переписать в словарь и
выучить слова, прочитать, перевести текст про организацию «Farms for city
children» и выделить понравившуюся информацию.
-Thank you for your work today. Good bye!
