Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мой дом. Мебель" 3 класс

Урок английского языка 3 класс «Spotlight»
Тема. Мой дом. Мебель.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Вид урока: урок - практикум.
Цели, направленные для достижения результатов деятельности:
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу; формировать уважительное отношение к языку и культуре
других народов;
Метапредметные:
П.- развивать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; умение адекватно, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи; устанавливать аналогии;
Р.- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;
К.- формировать умение находить общее решение; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
Предметные:
- формирование умений рассказывать о вещах, которые находятся в доме и их местонахождении, употребления структуры there is/are;
- закрепление лексических единиц по теме «Комнаты», «Предлоги»;
- введение новых лексических единиц по теме «Мебель»;
- развитие навыков аудирования;
- закрепление умений и навыков диалогической речи с использованием фраз: Where’s your lamp? It’s under the sofa.
Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, презентация к уроку, интерактивное приложение к учебнику «Spotlight 3» нетбуки для
учащихся, экзамен для учащихся, выполненный в программе Classroom Management.
Этап урока
Цель этапа
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Результат
Формирование УУД
Мотивация к
учебной
деятельности.
Создать условия для
возникновения у
ученика внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность
Мотивирует на позитивную
работу на открытом уроке.
-Поприветствуйте наших
гостей. Пожелаем гостям
интересного урока. А вам,
ребята, успехов в усвоении
знаний на этом уроке.
Здороваются с гостями.
Внутренне мобилизуют
себя.
- учебно-познавательная
мотивация (Л);
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений.
Подведение детей к
формулированию темы
и постановке задач
урока. Составление
плана работы
Организовать
актуализацию
мыслительных
операций, достаточных
для построения нового
знания.
1. Слайд 1.
(изображена пустая комната)
- Посмотрите на экран. Что
изображено на картинке?
- Какая из комнат?
- Почему мы не можем
определить какая это
комната? (нет мебели)
- Итак, тема урока:
-Давайте сформулируем цель
урока: научиться
рассказывать о мебели в доме.
- Давайте поставим учебные
задачи урока (при помощи
наводящих вопросов дети
формулируют задачи урока)
2. Введение новой лексики по
теме «Мебель»
Высказывают свое
мнение.
Формулируют тему
урока «Мебель в доме»
и учебные задачи:
- изучить слова по теме
«Мебель»;
- повторить предлоги;
- научиться строить
предложения.
Повторяют за диктором
слова. Затем читают
вслух.
- построение логической цепи
рассуждений (П);
- умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи
(П);
- умение адекватно оценивать
свою деятельность (Р);
- учебно-познавательный
интерес (Л);
-постановка и формулирование
проблемы (П);
- постановка учебной задачи в
сотрудничестве с учителем (Р);
3. Повторение предлогов
4. Составление
словосочетаний
- Составьте словосочетания:
1) на диване;
2)под столом;
3)на холодильнике;
4)в шкафу.
5. Диалог.
Читает диалог. Затем
организует работу в парах.
Отслеживает работу детей через
Повторяют за диктором
предлоги
Составляют устно на
английском языке
словосочетания
Повторяют фразы из
диалога. Затем работают
в парах, используя
приложение на нетбуках
(переносят картинки и
отвечают на вопросы
партнера о том, где
находятся предметы,
используя в речи
правильные предлоги и
слова)
- познавательная инициатива.
(Р);
- умение адекватно оценивать
свою деятельность (Р);
-формулирование и
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации (К);
трансляцию на экране учителя в
программе Classroom
Management. Также можно
провести контроль, вызвав
несколько пар и прослушав
диалог, используя
интерактивную доску.
6. Аудирование текста.
Отправляет задание детям и
следит за его выполнением.
(текст прослушивается три раза,
можно делать паузы)
Дети получают файл от
учителя через Classroom
Management и
открывают его с
помощью программы
Microsoft Office Paint.
Слушают диалог и
проводят линии от
предмета к предмету.
Динамическая
пауза
Снять физическое и
эмоциональное
напряжение с детей
Наблюдает за дисциплиной,
порядком в классе.
Выполняют движения
физкультминутки за
героями презентации.
- установка на здоровый образ
жизни (Л)
Фиксация
затруднения.
Построение плана
выхода из
затруднения
Организовать
фиксацию места (шага,
операции), где
возникло затруднение.
- А теперь давайте составим
предложения о том, какая
мебель у нас есть в доме.
- Умеем мы строить такие
предложения?
- Итак, посмотрите на экран.
Прочитайте предложения и
переведите. Чем они
отличаются?
Читают предложения.
Высказывают свое
мнение.
Формулируют правило
построения предложения
-постановка и формулирование
проблемы (П);
-формулирование и
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации (К);
- построение логической цепи
рассуждений (П);
- Давайте сделаем вывод и
сформулируем правило.
с оборотом There is/are.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Самостоятельное
выполнение заданий
нового типа,
осуществляют
самопроверку,
выявляют и
корректируют
возможные ошибки.
Создает условия для
самостоятельной деятельности
детей по закреплению и
развитию полученных знаний,
оказывает востребованную ими
помощь, побуждает к полному и
качественному освоению
знаний.
1. Выполнение упр.4 на
нетбуках.
Отслеживает работу детей через
трансляцию на экране учителя в
программе Classroom
Management. (также можно
оправить файлом через
программу Microsoft Office
Paint, где дети будут вписывать
нужный глагол с помощью
стилоса. В этом случае дети
Осуществляют
самостоятельную
деятельность по
закреплению знаний,
самоконтролю (проверке
правильности действий),
выявлению и
исправлению ошибок,
отработке знаний.
Выполняют упражнение
на нетбуках (вписывают
стилосом глагол is/are.
Проверяют выполнение
задания.
- самостоятельная адекватная
оценка правильности результатов
действия, внесение необходимых
корректив (Р);
должны отправить файл
обратно учителю)
2. Экзамен, выполненный в
программе Classroom
Management.
Выполняют экзамен и
отправляют учителю.
Рефлексия
деятельности
Организовать
рефлексивный анализ
учебной деятельности.
Организовать
подведение итогов
самооценки
деятельности учащихся
на уроке.
Объявление домашнего
задания.
Организует учебный диалог на
воспроизведение всех этапов
деятельности по теме урока.
Фиксация этапа открытия.
Намечает совместно с детьми
дальнейшие цели по изучению
данной темы.
- Какая была тема урока?
- Какие учебные задачи ставили
перед собой?
- Посмотрите на экран(Слайд
2).
Теперь мы можем сказать какая
это комната и описать ее?
Предлагает детям построить
предложения и описать
комнату.
Дает домашнее задание.
На основе самооценки
определяют ход своих
дальнейших действий по
изучению темы.
Систематизируют
полученные знания за
урок.
Строят предложения,
используя оборот There
is/are.
-внутренняя позиция
школьника (Л);
- самооценка на основе
критерия успешности (Л);
- рефлексия способов и условий
действия (П);
- адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности (Л);
- контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (Р);
- формулирование и
аргументация своего мнения
(К);
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: