Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Главные Достопримечательности" 5 класс

Технологическая карта урока
Предмет английский
Класс 5
Автор УМК Дули Подоляко Ваулина
Тема урока Главные Достопримечательности
Тип урока Систематизация и обобщение знаний и умений
Эт
ап
ур
ок
а
Деятельность учителя
1 этап – Организационный – Настрой на урок. Проверка готовности к уроку.
2 этап – Мотивационный.
3Этап исполнительский
4 этап контролирующий
5-й этап. Рефлексивный
Деятельность учащегося
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Осуществляемые
действия
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые способы
деятельности
1.
2
Организует работу с
классом во фронтальном
режиме.
Прочитать название
страницы и заголовок
текста и определить
значение новых слов,
Определить значение
выражений
Читают название
страницы и
заголовок
текста,отвечают
на
вопрос,проверяют
правильность
ответов,читая 1
абзац
Слушать
собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать
собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
3
общего решения в
совместной
деятельности;
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем
принимать решения
и делать выбор;
Внимательно слушают
диктора,понимают необходимую
информацию.
3Этап исполнительский
Организует работу с
текстом (аудирование) с
целью выбора нужной
информации и ответить
на вопросы
Учащиеся
слушают текст,
игнорируя
незнакомую
лексику и
грамматические
структуры.
Взаимодейст
вуют
с учителем и
одноклассни
ками во
время
обсуждения
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
ответов во
фронтально
м
режиме.
4
5
Организует работу с тем
же текстом
С целью выбора нужной
информации (поисковое
чтение); организует
проверку понимания
текста.
Предлагает выстроить
высказывание в связи с
прослушанными
прочитанным текстом
Выписывают в
тетради
полученные
предложения
Учащиеся
просматривают
текст,отмечая
ключевую
информацию.
Одни выступают в
роли
Взаимодейст
вуют
с учителем и
одноклассни
ками во
время
обсуждения
ответов во
фронтально
м
режиме.
Взаимодейст
вуют с
учителем и
одноклассни
Понимать
на слух ответы
обучающихся.
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения.
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем
принимать решения
и делать выбор
Уметь точно
выражать свои
мысли.
Понимать на слух
ответы.
Уметь адекватно
В ходе
заслушивания
ответов
обучающихся
осуществляют
самоконтроль и
взаимоконтроль
понимания
текста
Мобилизуют
силу и энергию
для решения
поставленной
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
Самоконтроль и взаимоконтроль
Способность к мобилизации сил и
энергии; способность к волевому
усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.
Осуществлять самоконтроль
гида,остальные
туристы,задают
вопросы
ками во
время
обсуждения
ответов во
фронтально
м режиме
использовать
коммуникативные,
прежде всего
речевые, средства
для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть
диалогической
формой
коммуникаци
Уметь
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
Уметь задавать
вопросы.
задачи.
Осуществляют
самоконтроль
понимания
диаграмм
4
4 этап контролирующий
Организует
прослушивание и
демонстрацию готового
продукта учащихся.
Задает вопросы, ошибки
учащихся (если таковые
были допущены).
Воспринимают на
слух и
осмысливают
предложенную
информацию.
Уметь выделять
существенную
информацию из
сообщений.
Предлагают
свою модель и
аргументирую
т свое мнение.
Уметь не
просто
высказывать, но
и
аргументироват
ь свое
предложение.
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль
понимания
построенной модели.
Способность к
мобилизации сил и
энергии; способность к
волевому усилию.
• Предлагает критерии
самооценки групп.
• Оценивает результаты
учебной работы
отдельных учащихся или
микрогрупп (пар).
Оценивают
работу групп,
пар.
Уметь
договариваться,
находить общее
решение
практической
задачи
(приходить к
компромиссном
у решению).
На основе
предложенных
критериев оценивают
вскрывающие
результаты учебной
работы групп, пар.
Уметь сличать способ
действия и его
результата с заданным
образцом с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от образца.
5-й этап. Рефлексивный
Организует рефлексию.
Систематизируют
полученную
информацию.
Строят
высказывания.
Выполнять
задания
репродуктивного
характера.
Взаимодейств
уют с
учителем и
одноклассника
ми во время
рефлексии.
Уметь точно
выражать свои
мысли.
Понимать на
слух ответы.
Рефлектируют свои
действия как
достаточно полное
отображение
предметного
содержания и условий
осуществляемых
действий.
Строят понятные
высказывания.
Уметь анализировать
различные пути, методы
и средства решения
учебной задачи,
оценивают
оптимальность
выбранного пути
решения, определяют
значимость полученных
на уроке знаний и
умений для себя
(личностная
значимость), для
социума (социальная
значимость).
Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык.
Класс:5 класс.
Авторы УМК: Дули Подоляко Ваулина
Тема урока: «Главные достопримечательности»
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений
Тема
Главные достопримечательности
Цель темы
• Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме
«Главные достопримечательности»;
• Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования,монологической речи,развитие навыков письменной
речи.
Планируемый
Предметные умения
УУД
результат
-формирование практических умений
использовать полученные знания;
- освоить новые лексические единицы по всем
видам речевой деятельности по теме «Главные
достопримечательности»
- представить монолог по теме Главные
достопримечательности «»,
- совершенствовать навыки изучающего чтения,
аудирования ,написать связный текст
о известной достопримечательности России.
Личностные:
-Формирование коммуникативной компетенции
-Уважение к истории,культуре страны изучаемого языка.
-Осознание возможности самореализации средствами иностранного
языка
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
н
- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные:
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать
индивидуально и в группе.
Познавательные:
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать
обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение;
- Смысловое чтение;
-Самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных
логических операций
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, вла
- владение устной и письменной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-
познавательные
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
задачи
Воспитание положительного отношения к достопримечательностям,традициям и обычаям других стран, воспитание
культуры общения.
Учебно-
практические
задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план .
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебные ситуации
Ситуация - иллюстрация
Ситуация – тренинг
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Ситуация - оценка
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Главные достопримечательности».
Организация пространства
Межпредметные связи
история, география
Формы работы
Фонетическая и
лексическая разминка
Работа со схемами и
опорами
Тестовые задания
Ресурсы
-УМК;
- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к
данному уроку по теме: «Главные достопримечательности»
-Звуковое пособие на CD
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группах
Самостоятельная работа
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: