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Разработка урока "Проблема сбора, вывоза и переработки мусора в Германии" 10 класс

Разработка урока немецкого языка в 10 классе на экологическую тему
«Műllentsorgung in Deutschland»
Тема урока: Проблема сбора, вывоза и переработки мусора в Германии.
Цели урока:
• Развитие умений аудирования и умений в диалогической речи по теме (умение
воспринимать и понимать на слух аудиотекст на экологическую тему и вести
диалог на его основе).
• Формирование социокультурной компетенции учащихся.
•
Задачи урока:
1. познакомить учащихся с решением проблемы утилизации бытовых отходов в
Германии;
2. ввести лексику по теме и научить учащихся использовать ее в речевых ситуациях;
3. научить учащихся высказываться на заданную тему, задавать вопросы и
реагировать на вопросы одноклассников.
Воспитательная задача: воспитание гражданского отношения к решению экологических
проблем.
Развивающая задача: развитие компаративных и аналитических умений учащихся.
Оснащение урока:
- мультимедийная презентация «Утилизация отходов в Германии»;
- аудиозапись текста «Műllentsorgung in Deutschland».
Ход урока:
1. Введение в тему (Heute besprechen wir das őkologische Thema «Műllentsorgung in
Deutschland». Dieses Thema ist sehr aktuell, was meint ihr dazu? Was kommt in den
Műll?)
2. Активизация лексического материала.
На доске выстраивается ассоциограмма:
Таким образом происходит активизация лексического материала, изученного ранее.
Введение новой лексики.
Эвристическая беседа в режиме «учитель – класс» с использованием мультимедийной
презентации «Утилизация мусора в Германии» (см. Приложение 1):
Lehrer: Wohin kommt der Hausműll?
Schűler 1: In Container.
Lehrer: Wo stehen die Container?
Schűler 2: Auf der Sammelstelle.
Lehrer: Wo befindet sich eine Sammelstelle?
Schűler 3: Im Hinterhof./ Hinter dem Haus./ In der Straße.
Lehrer: Sortieren die Deutschen den Műll?
Schűler 1: Ich glaube, ja.
Lehrer: Genau. In Deutschland sortiert man den Műll. Der Műll kommt in die Container
verschiedener Farbe. Außerdem kann man auf dem Container lessen, fűr welchen Műll der
Container bestimmt ist. Fűr welche Abfälle sind die Container auf dem Foto bestimmt?
Schűler 2: Der blaue Container ist fűr Altstoffe.
Schűler 3: Der weiße Container ist fűr Altpapier.
Lehrer: Genau. Das Altglas wird auch sortiert. Es gibt Container fűr Weißglas, Grűnglas und
Braunglas. Auf dem Foto sehen wir einen Műllwagen. Wie wird der Műllabfuhr organisiert?
Wie oft kommt der Műllwagen?
Schűler 1: Ich meine, jeden Tag.
Schűler 2: Zweimal in der Woche.
Műll
Alte Zeitungen
Karton
kaputte Spielzeuge
Flaschen
alte Batterien
Behälter
Altstoffe
Plastiktűten
Alte Magazine
??????????????
Schűler 3: Einmal in der Woche.
Lehrer: In jeder Stadt verschieden. Der Műll kommt in die Műlltonnen. Der Műllwagen
transportiert die Műlltonnen ab. Wohin transportiert der Műllwagen Abfälle? Seht euch
dieses Bild an. Was ist das?
Schűler 1: Das ist eine Műlldeponie.
Lehrer: Richtig. Die Műlldeponie ist ein verarbeitender Betrieb. Er verarbeitet die Abfälle in
Rohstoffe. Aus Rohstoffen produziert man neue Waren weiter. Das heißt Recycling – ein
System der Produktion ohne Abfälle.
Фонетическая отработка и закрепление новой лексики:
Sprecht nach:
der Műll die Műlldeponie
der Hausműll die Sammelstelle
die Műllabfuhr der Abfall, die Abfälle
die Műlltonne die Rohstoffe
der Műllcontainer die Altstoffe
der Műllwagen das Recycling
sortieren, abtransportieren, verarbeiten
Sucht Synonyme aus:
der Műll der Műllbehälter
das Műllauto die Produktion ohne Abfälle
die Műlldeponie die Abfälle
die Műllabfuhr die Műllentsorgung
der Műllcontainer der Műllwagen
Definiert folgende Begriffe:
der Műll, der Műllcontainer, der Műllwagen, die Műlldeponie, das Recycling
Ergänzt die Sätze:
Die Deutschen ……………………………………den Műll.
Der Műll kommt in………………………………………… .
An bestimmten Wochentagen wird der Műll ……………… .
Der Műll transportiert man in …………………………. ab.
Der Műllwagen bringt…………………………in die………… .
Упражнение 2.3.1. выполняется хором и индивидуально.
Упражнения 2.3.2. – 2.3.4. – в парах. Контроль осуществляется выборочно.
3. Аудирование текста «Műllentsorgung in Deutschland».
3.1. Задание учащимся перед прослушиванием текста:
* Wessen Idee war es, die Abfälle zu sortieren?
* Welche Container stehen auf den Sammestellen?
* Sind die Deutschen umweltbewusst?
* Beweist es!
Прослушивание аудиотекста учащимися (см.Приложение 2).
Контроль понимания прослушанного.
Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные перед прослушиванием текста.
Учащиеся читают текст со слайда (см. Приложение3), заполняя текст подходящими по
смыслу словами.
Учащиеся составляют предложения со словами и выражениями, вспоминая, в какой
ситуации они были употреблены в прослушанном тексте:
In den Műlltonnen die Műlldeponie
Wird………..sortiert umweltbewusst
Verbrauchen werden ………verringert
Die Abfallberge Container
Ein egenes Bundesministerium bestrafen
der Műllwagen Bűrgerinitiative
4. Формирование умений в диалогической речи. Диалогическая речь учащихся в
форме ролевой игры в режиме парной работы, работы в малой группе.
4.1. Учащиеся сами предлагают социальные роли для диалога:
- два школьника – один из Германии, другой из России – беседуют об утилизации мусора
в их странах;
- русский гость расспрашивает чиновника немецкого городского управления об
утилизации отходов в его городе;
- эксперт по утилизации отходов из Германии отвечает на вопросы российского
журналиста;
- ……………………….
4.2. Учащиеся выбирают речевую ситуацию и распределяются по малым группам для
полемической беседы. Социальные формы работы на этом этапе могут выглядеть
следующим образом:
4.3. Самостоятельная беседа учащихся в парах, малых группах.
Для учащихся, нуждающихся в дидактической поддержке, учитель может предложить
карточки опор в виде общих и специальных вопросов по теме.
4.4. Презентация подготовленных диалогов / полилогов классу.
4.5. Оценка проделанной работы одноклассниками. Подведение итогов работы.
5. Обсуждение домашнего задания:
Вариант А: рассказ о том, как утилизируют мусор в Германии («Műllentsorgung in
Deutschland»).
Вариант В: рассказ об утилизации мусора в России («Műllentsorgung in Russland»).
Вариант С: рассказ о том, как уменьшить количество мусора в современном городе
(«Wie kőnnen die Abfallberge verringert werden?)
Каждый ученик выбирает для себя один вариант в соответствии со своими интересами
и уровнем подготовки (А – С, от репродукции к творческому заданию).
6. Подведение итогов урока.
Приложение 1
Слайд 1: Container
1 - grűne Container fűr Grűnglas
2 - schwarze Container fűr Braunglas
3 - weiße Container fűr Weißglas
4 - blaue Container fűr Altpapier
5 - braune Container fűr Altmetall
Слайд 2: der Műllwagen
Слайд 3: die Műlltonne
1 – Handgriff
2 – Tonnendeckel
3 – Kunststoffkőrper
4 - Rad
Слайд 4: die Műllhalde
Слайд 5: die Műlldeponie
Die Műllverbrennungsanlage
Слайд 6: Papier-Recycling
Слайд 7: Kunststoffműll-Recycling
Слайд 8: Glas-Recycling
Приложение 2
Аудитивный текст «Műllentsorgung in Deutschland»:
In Deutschland gibt es viele Städte und Dőrfer. Dort wohnen etwa 82 Millionen Einwohner. Die
Große Einwohnerzahl bringt viele őkologische Probleme mit.
Ein sehr wichtiges őkologisches Problem ist Műllentsorgung. Heute verbrauchen die Deutschen
mehr und mehr Waren. Es entsteht viel Műll. Den Műll muss man entsorgen. Vor einigen Jahren
ist in Deutschland eine Bűrgerinitiative entstanden. Die “Grűnen” haben vorgeschlagen, den
Műll zu sortieren. In den Hőfen und in den Straßen sind besondere Sammelstellen da. Dort
stehen Container verschiedener Farbe. Sie sind blau, grűn, weiß, Schwarz und braun. Auf jedem
Container kann man lessen, wofűr er bestimmt ist: altglas, Altpapier, Altstoffe. Das Altglas wird
auch sortiert: es gibt Container fűr Weißglas, Grűnglas und Braunglas. Es gibt auch
Sammelstellen fűr alte Medizin, Batterien, Altől.
An bestimmten Wochentagen kommt der Műllwagen (die Műllabfuhr). Der angesammelte
Hausműll kommt in die Műlltonnen. Der Műllwagen transportiert den Műll in den Műlltonnen
ab.
Der Műll in den Műlltonnen kommt in die Műlldeponie. Die Műlldeponie ist ein verarbeitender
Betrieb. Die Műlldeponie verarbeitet den Műll: Altglas, Altpapier, Altstoffe, Konservendosen,
Plastikbecher, Weißblech, Gartenabfälle – in die Rohstoffe. Aus diesen Rohstoffen warden neue
Waren weiter produziert. Dieses System der Produktion ohne Abfälle nennt man das Recycling.
Durch die Wiederverwendung dieser Rohstoffe sollen die Abfallberge in der Bundesrepublik
verringert werden.
Die Deutschen sind sehr umweltbewusst geworden. Seit einiger Zeit gibt es dafűr ein eigenes
Bundesministerium. Das Ministerium sorgt fűr die Schaffung von Freizeit- und
Naturschutzgebieten, die Verbesserung der Luft- und Wasserqualität.
Der Staat bestraft Umweltsűnder. Vieles ist noch zu tun, aber sicher ist die Bundesrepublik
Deutschland in Europa eines der engagiertesten Länder auf diesem Gebiet.
Приложение 3
Lűckentext
Die Műllentsorgung ist ein ………….. Problem. Den Műll muss man …………. .
…………………… haben vorgeschlagen, den Műll zu ………………………….. .
Jetzt stehen in den Straßen viele ……………… verschiedener Farbe.
Auf dem …………. kann man lesen, …………………………………………… .
Es gibt Container fűr ……………, …………………, ………………….., …………. .
An bestimmten Wochentagen kommt …………………….. . Der Műll kommt in ………… .
…………………………………………… in die Rohstoffe. Aus den Rohstoffen warden
……………………………………….. . Dieses System ……………. Nennt man …………… .
«Műllentsorgung in Deutschland»:
In Deutschland gibt es viele Städte und Dőrfer. Dort wohnen etwa 82 Millionen Einwohner. Die
Große Einwohnerzahl bringt viele őkologische Probleme mit.
Ein sehr wichtiges őkologisches Problem ist Műllentsorgung. Heute verbrauchen die Deutschen
mehr und mehr Waren. Es entsteht viel Műll. Den Műll muss man entsorgen. Vor einigen Jahren
ist in Deutschland eine Bűrgerinitiative entstanden. Die “Grűnen” haben vorgeschlagen, den
Műll zu sortieren. In den Hőfen und in den Straßen sind besondere Sammelstellen da. Dort
stehen Container verschiedener Farbe. Sie sind blau, grűn, weiß, Schwarz und braun. Auf jedem
Container kann man lessen, wofűr er bestimmt ist: altglas, Altpapier, Altstoffe. Das Altglas wird
auch sortiert: es gibt Container fűr Weißglas, Grűnglas und Braunglas. Es gibt auch
Sammelstellen fűr alte Medizin, Batterien, Altől.
An bestimmten Wochentagen kommt der Műllwagen (die Műllabfuhr). Der angesammelte
Hausműll kommt in die Műlltonnen. Der Műllwagen transportiert den Műll in den Műlltonnen
ab.
Der Műll in den Műlltonnen kommt in die Műlldeponie. Die Műlldeponie ist ein verarbeitender
Betrieb. Die Műlldeponie verarbeitet den Műll: Altglas, Altpapier, Altstoffe, Konservendosen,
Plastikbecher, Weißblech, Gartenabfälle – in die Rohstoffe. Aus diesen Rohstoffen warden neue
Waren weiter produziert. Dieses System der Produktion ohne Abfälle nennt man das Recycling.
Durch die Wiederverwendung dieser Rohstoffe sollen die Abfallberge in der Bundesrepublik
verringert werden.
Die Deutschen sind sehr umweltbewusst geworden. Seit einiger Zeit gibt es dafűr ein eigenes
Bundesministerium. Das Ministerium sorgt fűr die Schaffung von Freizeit- und
Naturschutzgebieten, die Verbesserung der Luft- und Wasserqualität.
Der Staat bestraft Umweltsűnder. Vieles ist noch zu tun, aber sicher ist die Bundesrepublik
Deutschland in Europa eines der engagiertesten Länder auf diesem Gebiet.
Lűckentext
Die Műllentsorgung ist ein ………….. Problem. Den Műll muss man …………. .
…………………… haben vorgeschlagen, den Műll zu ………………………….. .
Jetzt stehen in den Straßen viele ……………… verschiedener Farbe.
Auf dem …………. kann man lesen, …………………………………………… .
Es gibt Container fűr ……………, …………………, ………………….., …………. .
An bestimmten Wochentagen kommt …………………….. . Der Műll kommt in ………… .
…………………………………………… in die Rohstoffe. Aus den Rohstoffen warden
……………………………………….. . Dieses System ……………. Nennt man …………… .
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