Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Работа с бумагой. Плетение. Закладка" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
(урок «открытия нового знания»)
Класс: 3
Тема урока: «Работа с бумагой. Плетение. Закладка»
Тип урока: Открытия нового знания
Цель: изготовить закладку в технике плетение из бумаги.
Учебные задачи:
Учебные задачи направленные на достижения личностных результатов:
1. Познакомить учащихся с технологией выполнения работы;
2. Развивать умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы;
3. Развивать у учащихся способность к ощущению, восприятию, видеть красоту в
обычном; продолжить развивать творческую активность, самостоятельность учащихся,
их фантазию.
Учебные задачи направленные на достижения метапредметных результатов:
1.Осознать стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
2.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
3.Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с
поставленной целью и технологической картой;
4.Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку
хода практической работы;
Учебные задачи направленные на достижения предметных результатов:
1.Использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными
инструментами: чертежными (линейка, ) и колющими (ножницы);
2.На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах осознанно
подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно
расходовать;
3.Изготавливать чебурашку из спичечного коробка по схемам и по воображению.
Оснащения урока: технологическая карта, показательные работы, презентация,
мультфильм, экран, проектор.
Материалы для учащегося: ножницы, цветная бумага, клей, картон.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой на урок.
Самоопределние к
деятельности.
Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим
настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть
вам он принесет радость и много новых интересных
впечатлений. Давайте радовать друг друга!
- Проверьте пожалуйста свою готовность, покажите
мне свои принадлежности;
- Восхитительно! Присаживайтесь
- Приветствуют учителя;
- Контролируют свою готовность к
уроку;
- Рассаживаются на рабочие места;
Личностные:
проявление
доброжелательности и
эмоциональной
отзывчивости; умение
организовать рабочее
место.
Создание ситуации
успеха
2.Актуализация знаний
и мотивация
- Ребята, чем мы занимались на прошлом уроке?
- Какую поделку мы делали?
-В какой технике?
Беседа
3.Операционно-
исполнительский этап.
3.1.Выход на тему
урока. «Открытие»
детьми нового знания.
(целеполагание,
постановка проблемы,
определение
затруднения).
Ребята, а сейчас я предлагаю вам сесть поудобней и
посмотреть всеми известный мультфильм.
Посмотрев его, вы скажите мне название.
О чем этот мультик?
Как вы думаете, а что бы было, если бы божья
коровка не смогла выбраться?
Браво! Как вы думаете, что будет темой нашего
урока?
- А вы что-нибудь знаете о божьих коровках?
- Вы очень смышленые! Я бы хотела дополнить ваши
ответы.
Но почему же этот интересный жучок получил такое
интересное название? Послушайте, это интересно.
Давно людей добрых и безобидных называли
«божьими». Именно таким – добрым и безобидным
казался человеку этот жучок. А почему же коровка?
Да потому, что ядовитую жидкость, которую
выделяет жучок в случае опасности, называли
«молочком». Некоторые ошибочно считают, что
сколько точечек на божьей коровке, столько ей и лет.
Это неверно. Бывают несколько видов коровок:
- «Божья коровка»
Рассуждают,приводят примеры
- Божья коровка
- Я видела божьих коровок, я с ними
игралась, они красные с точками на
спине.
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
получение новой,
полезной информации
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Формирование
готовности к
восприятию учебного
материала;
Беседа
двутотечная, пятиточечная и семитотечная.
Такие божьи коровки обитают и у нас в Зернограде.
Божьим коровкам поставили памятники в Париже и в
Волгограде.
-Назовите виды божьих коровок.
-Почему дали такое название жучкам?
- Виды коровок: двутотечная,
пятиточечная и семитотечная.
- Раньше людей добрых и безобидных
называли «божьими», а коровка, потому
что ядовитую жидкость, которую
выделяет жучок в случае опасности,
называли «молочком».
3.2.Подготовка к
реализации замысла
(выбор метода решения
проблемной ситуации,
восприятие нового,
подготовка проекта
выхода из затруднения)
Анализ поделки
(совместно с детьми).
Составление алгоритма
выполнения поделки
(первичное закрепление
нового способа действий
с проговариванием во
внешней речи).
Показ
последовательности
- Вот образец Божьей коровки, которую мы сегодня
будем делать. Она состоит из листа картона, как
основания и вырезанных из бумаги частей божьей
коровки и листика, на котором она сидит. Посмотрите
- тело, ручки и ножки, листик и все остальные части
так же сделаны из цветной бумаги. Посмотрите на
экран - божьи коровки бывают разных видов.
Поэтому и вы можете выбрать свой цвет для тельца.
- Как вы думаете, как мы можем использовать данную
поделку?
-А что нам для этого понадобится?
Отройте учебник и подумайте алгоритм выполнения
- Давайте вместе составил алгоритм выполения
поделки.
Наша поделка состоит из 4 деталей. Листик, голова и
крылья божьей коровки, бумага для полосок.
-Какого цвета нам нужна бумага?
-Составим алгоритм изготовления плетня:
Смотрят на поделку, которую принес
учитель
-Можем подарить маме, бабушке,
повесить дома на стене.
- Нам понадобятся ножницы, клей и
цветная бумага.
Смотрят учебник
Слушают внимательно и наблюдают за
учителем
- Зелёный, красный, чёрный
Регулятивные:
планирование
Коммуникативные:
участвовать в диалоге
на уроке.
Личностные:
положительно
относиться к занятиям
предметно-
практической
деятельностью;
соблюдать гигиену
учебного труда и уметь
организовать рабочее
место.
Регулятивные: учиться
готовить рабочее место
и выполнять
выполнения поделки
(можно совмещать с
проговариванием
алгоритма).
Напоминание о технике
безопасности.
Физкультминутка
1) обведём шаблоны, нужного цвета и вырежем;
2) наклеим на шаблон, так чтобы полоски были
видны с обратной стороны;
3) разрежем по контуру полосок;
4) возьми чёрную бумагу, загнём 4 полоски;
5)по линиям сгиба нарежем полоски;
6)вплетём полоски в заготовку;
7) выровняем края;
8)оформим поделку
Посмотрите, сколько опасных предметов лежит
вокруг! Если не соблюдать техники безопасности, то
можно пораниться самому или поранить соседа!
-Какие правила техники безопасности вы знаете?
– Как правильно работать с ножницами?
– Как правильно работать с клеем?
- Какие вы все молодцы, вы знаете хорошо технику
безопасности! Я очень рада!
Физминутка
- Давайте попробуем превратиться в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.)
И в божьих коровок превратились.
Божьи коровки, покажите мне
Ваши головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики
-Не оставлять ножницы на столе в
раскрытом виде.
-При вырезании ножницы держать в
одном направлении острыми концами
от себя.
-Передавая ножницы, держать их за
острые концы.
- Не оставлять клей открытым.
-Не наносить на деталь слишком много
клея.
- Если клей попал на кожу, вытереть её
тряпкой, а в конце работы вымыть руки.
Выполняют физминутку
практическую работу
по предложенному
учителем плану с
опорой на образцы;
Метод стимулирования
занимательным
материалом;
Метод ведения
разговора;
Работа с книгой;
- Подул теплый ветерок...
Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели...
(Дети, изображая полет божьих коровок, медленно
бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)
- Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.)
И в мальчиков и девочек превратились.
- Молодцы!
3.3.Реализация замысла.
Самостоятельная
практическая работа
детей. (с самопроверкой
по эталону и
самооценкой)
Контролирует вовлечение учащихся. Помогает
затруднившемся.
- У кого не получается, сейчас к вам подойдет мой
консультант и поможет!
Выполнение поделки.
У кого не получается, задают вопросы.
Практическая работа
Личностные:
положительно
относиться к занятиям
предметно-
практической
деятельностью;
соблюдать гигиену
учебного труда и уметь
организовать рабочее
место.
4.Оценочно-
рефлексивный этап.
Самооценка детьми
собственной
деятельности.
Обсуждение поделок
(продуктов творческой
деятельности)
Подведение итогов
урока
-Какие красивы, замечательные поделки у вас
получились!
Лучшие поделки вывешивают на доску.
– Почему именно эти работы попали на выставку?
– Ребята, у которых поделки не попали на выставку,
ещё раз рассмотрите свои работы. Какие недочёты вы
в них видите?
– Но вы не расстраивайтесь. При изготовлении
следующих поделок вы постарайтесь учесть эти
недостатки. И тогда ваша поделка обязательно
попадёт на выставку.
-Вы довольны своей работой?
- Какая тема урока была?
- Что нового узнали?
-Достигли ли мы с вами поставленной цели?
- Аккуратные, точно выполнена
разметка, полоски ровно вплетены.
-Не очень аккуратные.
-Много клея.
-Не точно выполнена разметка.
-Неправильно вплетены полоски.
Отвечают на вопросы.
Беседа;
Устный опрос
Коммуникативные:
участвовать в диалоге
на уроке; отвечать на
вопросы учителя.
Познавательные:
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: