Методическая разработка урока "Письмо. А что это значит?" 7 класс


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа
пос. Береговой муниципального района Шигонский Самарской области
Методическая разработка урока письма в
7 классе
“Письмо. А что это значит?”
Методическую разработку подготовил
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ пос. Береговой
Зимина Елена Николаевна
Вид урока: учебное занятие по развитию речи.
Задачи урока:
вызвать интерес к занятию, придать ему проблемно-творческий характер;
- развивать у учащихся потребность в творческой деятельности,
в самовыражении;
продолжать работу над развитием речи учащихся, научить писать письма,
знать их разновидности;
вывести совместно с учащимися правила написания писем;
отрабатывать навыки грамотного написания письма.
Оборудование: записи на доске, индивидуальные карточки с заданием (тексты
для редактирования), «Словарик учащегося» для лексической работы.
Структура урока
1. Вступительное слово учителя. Целеполагание.
2. Словарная работа.
3. Групповая работа над правилами написания писем.
4. Сообщение учащегося «Письмо. Что это значит?»
5. Индивидуальная орфографическая работа с текстами «Полминутки для
шутки».
6. Итоги урока.
7. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя. Целеполагание.
Учитель:
- Добрый день, ребята!
Прослушайте внимательно текст.
Дорогая бабуля!
Мы пишем тебе уже из Крыма!
Ты представить себе не можешь, как здесь тепло и солнечно!
Наш домик стоит на небольшом откосе, а внизу - море. Знаешь, я сначала не
могла заснуть: море немного штормило, и шумно накатывало на берег. Но
сейчас все спокойно, и под тихое шуршание волн хорошо спится. Маме очень
нравится море утреннее, когда оно кажется темным, непроснувшимся. А я
люблю лунную дорожку на море, теплую, словно парную, морскую волну.
Представь себе: морская поверхность, спокойная, даже без пенных гребешков,
и протянувшийся яркий лунный след, на который, кажется, можно ступить! Но
только шаг должен быть легким, невесомым!
Я, наверное, немного увлеклась описанием, а тебе хочется узнать, как
мы живем, едим ли фрукты, как себя чувствуем...
Поэтому я передаю письмо маме, и она об этом расскажет ...
Целую, тебя, бабуля! Твоя внучка Даша. 9 июня, вторник.
- Что это за текст, ребята? (Ответы детей)
- Правильно. Это письмо. Учеными-лингвистами установлено, что человек
за время своей сознательной жизни в ходе общения использует более 800 самых
разнообразных жанровых форм; особых текстовых вариантов. Их легко узнает
каждый из общающихся, так как они традиционны для речевой практики человека.
Например, вам не составит труда отличить текст РЕКЛАМНОГО ОБЪЯВЛЕНИЯ от
ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАМЕТКИ в газете, а ПИСЬМО от ТЕЛЕГРАММЫ,
ЗАЯВЛЕНИЕ от ХАРАКТЕРИСТИКИ.
Сегодня мы познакомимся с одной из письменных форм общения –
письмом. В течение урока мы вместе составим правила написания письма.
Попробуем ответить: что такое письмо? Зачем нужны письма? (Ответы
детей).
- Да, письмо – это письменная форма общения людей. Задача письма –
объединить людей, разделенных пространством и временем.
II. Словарная работа
Учитель:
- На доске записаны слова, значение которых нам необходимо знать. У нас в
классе есть ребята, которые подготовились к этому заданию. (Слова
записываются в словарики учащихся, подготовленные ребята дают лексические
значения словам).
Адресат - тот, кому адресовано письмо.
Диалог – разговор двух лиц.
Каллиграфия искусство четкого красивого письма.
Постскриптум - после написанного – приписка к оконченному и подписанному
письму, обычно обозначается латинскими буквами P.S.
Эпистола литературное произведение, обычно в форме письма, где излагаются
суждения автора по поводу определенного предмета.
III. Групповая работа над правилами написания писем.
- Прослушайте еще один текст письма.
Дорогая редакция!
Мне очень хочется стать летчицей. Мои подруги говорят, что лучше не
думать об этом, потому что это не женская профессия. Мальчишки просто
смеются надо мной. Говорят, что девчонок в небо не берут.
Помогите, пожалуйста, узнать, действительно ли это так и моя мечта
никогда не исполнится?!
Может быть, есть специальные аэроклубы, куда можно поступать
девушкам? Или есть особая система самостоятельной спортивной
подготовки? Ведь я понимаю, что эта профессия требует и специальных
знаний, и очень хорошей физической подготовки.
Буду с нетерпением ждать вашего ответа.
С уважением, ученица 7 класса Лена К.
14 августа, 2012 г.
- Опишите ситуацию общения, в которой авторы создают 1 и 2
прослушанные тексты: когда и с какой целью они написаны, кому каждый из них
адресован? (Ответы учащихся)
- По стилю письма могут быть деловыми, частными официальными,
частными неофициальными. Письма разным людям (родным, друзьям,
официальным лицам) должны иметь разную форму обращения.
Обратим внимание на композиционные части, из которых должно состоять
любое письмо? (Ответы детей).
- У всех писем стандартная композиция:
1. Приветствие.
2. Вступление.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Подпись, дата.
Важную роль в тексте письма играют обращения, приглашения к разговору,
уточнения, подробные описания, приведение конкретных примеров. Оба автора
этикетно грамотно ведут диалог с адресатом
Обратимся к далеким - далеким временам, когда люди не умели читать и
писать. Как же они понимали друг друга?
Об этом забавно рассказал английский писатель Джозеф Редьярд Киплинг
в одной из своих сказок, которая называется "Как было написано первое письмо".
История произошла в племени первобытных людей в далекие
"дописьменные" времена. В сказке говорится о маленькой девочке по имени
"Девочка-которую-нужно-хорошенько-отшлепать-за-то-что-она-такая-шалунья". А
попросту ее звали Таффи. Однажды она отправилась со своим отцом к реке,
чтобы набить к обеду карпов. Но тут им не повезло: у отца сломалось копье.
Таффи подумала, что хорошо было бы послать маме записку, чтобы она
прислала другое копье. Было очень досадно, что никто из них не умел ни читать,
ни писать.
В это время по берегу шел Незнакомец, который не понимал их языка.
Таффи решила направить его к маме за копьем. На куске березовой коры она
процарапала акульим зубом такие рисунки: папу со сломанным копьем, другое
копье, которое нужно принести, самого Незнакомца с копьем в руке, чтобы он не
забыл его принести. Чтобы он легче нашел дорогу, девочка нарисовала бобров,
которые встретятся на пути. На последнем рисунке она изобразила маму с копьем
в руке.
Таффи думала, что на этих картинках все понятно. Однако Незнакомец
"прочел" эти рисунки совсем по-другому. Он подумал, что отец Таффи - вождь
племени и что он в опасности. "Если я не приведу племя этого великого вождя
ему на помощь, его убьют враги, которые подкрадываются с копьями со всех
сторон", - подумал он. (За врагов с копьями он принял бобров, которых девочка
изобразила очень много). "Я пойду и приведу ему на выручку все его племя”, -
решил незнакомец.
И уже совсем плохо получилось, когда письмо попало к маме. Мама
"прочла" его так. Незнакомец проткнул ее мужа копьем, сломал ему руку, напугал
девочку, целая шайка злодеев подкрадывается к Таффи и ее мужу сзади (она
тоже приняла бобров за врагов). Оказывается, написать письмо - это только
полдела: нужно еще уметь его прочитать. Когда недоразумение выяснилось, все
долго смеялись, а потом главный вождь племени сказал: "О Девочка-которую-
нужно-хорошенько-отшлепать-за-то-что-ты-такая-шалунья, ты сделала великое
открытие!.. Придет день, когда люди назовут его умением писать!"
- Хорошо, что люди овладели письменностью, и мы теперь можем общаться
между собой при помощи письма. Но какой урок можно вынести, ребята, из
прослушанной сказки? (Ответы учеников)
- Действительно, написанное письмо должно быть понятно адресату, его
следует писать разборчиво, понятным, доступным языком.
Послушаем сообщение «Письмо. Что это значит?» (Подготовленный ученик
выступает с сообщением).
IV. Сообщение учащегося.
ПИСЬМО. ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?
Слово «письмо» имеет в разных языках различные оттенки.
В русском языке слово «письмо» восходит к глаголу «писать» и показывает что-то,
нечто написанное. Писать можно от руки, а можно и на машинке. Но подписывать
всегда надо от руки. Писать следует четко, понятно, вежливо, доброжелательно и
скромно. Ведь письмо - это не сцена, где ты, как модную одежду, демонстрируешь
свое ослепительное Я. Поскольку пишут на чем-то, то надо думать и о внешнем
виде конверта и бумаги.
В английском языке письмо обозначается словом letter. Этот термин
происходит от латинского littera, что значит буква. Если вы пишете письмо от руки,
то следите за тем, чтобы буквы были ровные и четкие. Каллиграфия - искусство
разборчиво и красиво писать. Аккуратно и изящно написанные буквы - знак
внимания и уважения к адресату.
В немецком языке письмо называют словом der Brif, которое восходит к
латинскому brevis, что значит «короткий». В этом слове подчеркивается, что
письмо как сочинение должно быть коротким. Действительно, сами размеры
конверта говорят о том, что письмо не надо писать чересчур подробно. Научитесь
писать по существу, сжато, но все же полно по содержанию.
В латинском языке письмо именовалось словом epistola, которое, в свою
очередь, происходило от греческого epistole, означавшего посылку, послание. Это
слово сохранилось до сих пор в термине «эпистолярный»,т.е. имеющий
отношение к письмам. Этот принцип наименования письма подчеркивает, что
письмо, написав, надо послать. Посылать его надо, снабдив конвертом, маркой,
сначала указываем фамилию, имя и отчество адресата, затем название
населенного пункта, название улицы и номер дома.
- Какие правила написания писем можно вывести из услышанного
сообщения? (Ответы детей)
Писать можно от руки, а можно и на машинке. Но подписывать всегда надо
от руки.
Писать следует четко, понятно, вежливо, доброжелательно и скромно.
Язык, которым пишется письмо, будь то русский, немецкий, французский,
итальянский или английский, всегда должен быть понятным для адресата,
грамотным и литературным. Но русский язык всегда оставался вне конкуренции,
его выразительные способности огромны. Михаил Васильевич Ломоносов писал
об этом следующее:
«Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком - с богом,
французским - с друзьями, немецким - с неприятелями, итальянским - с женским
полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то,
конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо
нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость
немецкого, нежность италианского, сверх того, краткость греческого и латинского
языка».
- Письма по стилю могут быть деловые, частные официальные, частные
неофициальные.
V. «Полминутки для шутки».
Индивидуальная орфографическая работа с текстами.
- У вас на столах лежат листы, на которых написано стихотворение поэта А.
Шибаева. Называется оно «Грустные вести». Прочитайте его, и вы сразу поймёте,
почему у стихотворения такое название. Исправьте в письме все ошибки.
Объясните их причину.
Пришло письмишко мне,
Гляжу -
Из лагеря, от Мишки ...
«Здесь чудный лук, и я лижу», -
Написано в письмишке.
Лук лижет?! Что за чудеса!
Наверно, шутит плут ...
Читаю дальше:
«Здесь - лиса, красивый длинный прут».
И что такое он плетёт -
Не разберусь, хоть тресни:
«Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни ...
На днях в лису нашёл я грусть и очень был доволен ... »
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся - надо подлечить:
Заставить правила учить ...
- Какое правило написания писем можно вывести из проделанной работы?
Письмо должно быть написано грамотно. При сомнении в написании того или
иного слова обратитесь к орфографическому словарю.
VI. Итоги урока.
Подведем итоги урока. Какими могут быть письма по стилю? (Ответы детей)
Назовите основные правила написания писем, которые мы вместе вывели на
уроке. (Ответы детей)
VII. Домашнее задание.
- Вам тоже нередко приходилось обращаться к жанру письма,
и вы,
как любой человек, любите получать письма. Но, признайтесь, всегда ли
вы посылали и получали СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ и ИНТЕРЕСНЫЕ послания,
которые хотелось опять и опять перечитывать?! Да, часто в ваших
письмах не соблюдались основные жанровые признаки ПИСЬМА: не было
ДИАЛОГА с адресатом, построенного на вопросах, просьбах, передаче
впечатлений или переживаний, интересных и для собеседника.
Попробуем исправить ошибочные опыты.
С
оставьте примерные
варианты писем, которые вы могли бы отправить в редакцию телепередачи
и кому-либо из ваших друзей.
Тему для диалога с вашим адресатом выберите сами.
Для друзей или родных выберите новости из вашей жизни: интересные
уроки, успехи в учебе, ваши домашние увлечения, новые книги, новые
друзья, ваши домашние питомцы и многое другое.
Будьте только заинтересованным собеседником! И не забудьте о
жанровых признаках письма: специальной этикетной рамке и диалоговых
репликах.
Желаю речевых удач, и пусть ваши адресаты ответят вам таким же
ярким и содержательным письмом.
Используемая литература
1. Арсирий А.Т. В страну знаний с Дедом Всеведом.
Запнимательные материалы по русскому языку. Путешествие
первое. – М.: Дрофа, 2004
2. Антонова Л.Г. Развитие речи «Уроки риторики». Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия
развития,1997
3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии.
М.: Просвщение, 1991