Конспект урока "Гласные перед Н в кратких и полных страдательных причастиях"


Тема урока: Гласные перед Н в кратких и полных страдательных причастиях
Цели: Образовательные:
1) формировать умение видеть условия выбора гласной перед Н в полных и кратких страдательных причастиях;
2) формировать умение грамотно объяснять и графически обозначать орфограмму;
3)Формировать умения выбирать и анализировать информацию, представленную в различных видах.
Задачи урока.
1) Познакомить с новой орфограммой, связанной с правописанием причастий;
2) Познакомить с условиями выбора гласной перед Н в кратких и полных страдательных причастиях;
3) составлять текст на заданную тематику;
Планируемый результат:
предметные
Грамотно применять правило на практике, грамотно писать гласные перед Н в полных и кратких страдательных
причастиях, графически верно объяснять орфограмму.
Личностные:
Проводить самооценку на основе критериев учебной деятельности ( рабочая карточка)
Метапредметные:
Планировать свою учебную деятельность в соответствие с поставленной задачей;
Развивать умение слушать.
Оборудование:
Учебник « Русский язык» 7 класс под редакцией Шанского Н.М., конверты с заданиями на карточках, сигнальные карточки,
рабочие листы для оценивания, мультимедийное оборудование.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Мотивация
Приветствует, предлагает проверить готовность
к уроку, создаёт ситуацию успеха
за счёт доброжелательности, комфортности.
-Сегодня чудесный день, улыбнитесь друг другу
и пожелайте хорошо поработать.
Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу, желают другу
другу хорошо поработать.
2.Знакомство с
образцом
А)формулировка
темы
Предлагает прочитать записанные слова и
ответить на вопросы, подводя к определению
темы и целей урока.
Просеяна ( мука) – просеять
Удостоенный ( награды) – удостоить
___________________________
Украшена ( ёлка) – украсить
Настоян ( чай) – настоять
- Прочитайте записанные слова.
- Что их объединяет?
- Но почему же страдательные причастия всё
же разделены на 2 группы?
-Внимательно посмотрите на обозначения,
сделанные в словах, попробуйте определить, над
какой орфограммой мы будем работать сегодня?
-А теперь попробуйте сами сформулировать
правило о правописании гласных перед Н в
кратких и полных страдательных причастиях.
Отвечают на вопросы
Высказывают версии, формулируют с помощью учителя тему урока.
Записывают в тетрадь.
Б) Постановка
целей.
Каковы должны быть цели нашего урока?
1) формировать умение видеть условия выбора
гласной перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях;
2) формировать умение грамотно объяснять и
графически обозначать орфограмму;
3)Формировать умения выбирать и
анализировать информацию, представленную в
Предлагают цели, формулируют вместе с учителем.
Осмысливают цели еще раз.
различных видах.
3.Выполнение
по опоре с
громким
проговаривани
ем.
Достаньте карточку №1, прочитайте задание.
Возьмите карточку №2. Изучите алгоритм
рассуждения.
Начинаем работу, рассуждая так: застреленный
причастие образовано от глагола застрелить на
–ить, значит пишу суффикс –енн-
Объясняют устно орфограмму по алгоритму по цепочке вразнобой,
графически выделяют орфограмму.
Карточка 1. Объяснить правописание гласной перед Н в полных и кратких страдательных
причастиях.
ЗАСТРЕЛЕННЫЙ ПОСЕЯННЫЙ
УСЛЫШАНО ЗАСУШЕННЫЙ
СКЛЕЕННЫЙ ЗАТЕЯН
ПОСТРОЕНА РАЗМЕНЯННЫЙ
Карточка2.
Алгоритм
……
образовано от глагола
……
на -ать, -ять наить, -еть
сохраняюа- , -я- пишу
перед -енн-
-нн-, -н- -ен-
4. Выполнение
по опоре.
Предлагает открыть учебник и найти № 112 с.
54. Следит за правильностью выполнения
упражнения, корректирует работу по мере
необходимости
1 человек пишет упражнение с объяснением на доске, остальные работают в
тетрадях, проверяют друг друга.
5. Внутренняя
речь « про
себя».
Предлагает достать карточку №3 и прочитать
задание. Комментирует задание, если
возникают вопросы.
Корректирует рассуждения, помогает исправить
ошибки.
Самостоятельно выполняют разноуровневые задания на карточках,
проверяют работу друг друга с помощью сигнальных карточек.
Группа 1. Задание: Вставить пропущенные буквы в словах, обозначить
орфограмму ( обозначения выполнять на карточке ).
1) Бледно-голубое небо осени светлело и смотрело на улицу, усе…нную
жёлтой листвой.
2) Низкие холмы, распах….нные и засе….нные, доверху разбегаются
широкими волнами.
3) Со всех сторон нас окружали красноватые горы, обвеш….нные плющом.
4) Увид….нное лучше услыш….нного.
5) В зеленоватом небе, чисто вымет…нном ветром, таяло утомлённое
солнце.
- Ребята, а что объединяет эти картины?
- Кто их автор?
- А что вы знаете об Исааке Ильиче Левитане?
6) Подстрел….нная утка упала в камышовые заросли.Группа 2 Задание: «
Узнай причастие ». Определите, какое причастие зашифровано в данных
предложениях, запишите его, выделив орфограмму.
1. Каким становится поле после того, как по нему проехал трактор с плугом?
( вспаханным, распаханным)
2. Продавец определил вес товара. Подумай, что он сделал, и каким от этого
стал товар. (взвешенным )
3. Каким стало мокрое бельё, которое хозяйка разместила на верёвках.
( развешенное)
4. Каким становится ружьё, когда из него убрали все патроны.
( разряженное)
5. Каким стал мост после того, как его повредили бандиты с помощью
взрывчатки. ( взорванный)
6. Какими стали ключи после того, как я понял(а), что не знаю, где их
оставил ( а)? ( потерянные )
Группа 3.
Задание. Составьте текст по предложенной репродукции, используя, как
можно больше причастий.
Слова для справок: усып…нные листьями, распах…нные и засе…нные поля,
исхож….нная тропинка, позолоч….нные деревья, раскраш….нные осенью,
постро….нные домики, разве…нные облака, изъезж….нная дорога,
увид….нный пейзаж, высуш….нная трава, скош….нные луга, рассказ..нная
история, увид….нная церковь.
1 учащийся. Картина Левитан И. И. « Золотая осень» ( 1895 г. Река Съежа у
усадьбы « Горка» в Тверской губернии )
2 учащийся.«Золотая осень. Слободка»(1889 г.)
3 учащийся. « Осенний пейзаж с церковью »
( 1893-1895. Церковь в усадьбу Ушаковых Островно Тверская губерния ).
Отвечают на вопросы, говорят факты, известные им об И. И. Левитане?
Исаак Ильич Левитан родился в семье железнодорожного служащего и
вырос в атмосфере постоянной нужды, которая сопровождала его всю
жизнь. Оставшись в 17 лет сиротой, часто он не имел даже ночлега, 30
копеек, чтобы заплатить долг за поклёванник с колбасой и стакан молока,
что составляло его обед и ужин, поэтому и прожил он очень немного,
умерев за 26 дней до своего сорокалетия. У Левитана не было диплома
художника, хотя Художественное училище он окончил, но диплом так и не
получил. Он всегда много работал, по возможности путешествовал в
поисках сюжетов будущих картин. Бывал он и в Тверской губернии, где
создал полотна, составляющие жемчужину его творчества: « У омута», «
Золотая осень», « Над вечным покоем» и др.
6 этап – «
автоматические
действия
наизусть » и 7
этап – контроля.
Предлагает взять карточку №4 и выполнить
цифровой диктант. Вешает ключ с ответами,
корректирует работу.
Выполняют цифровой диктант, проверяют свою работу, комментирую свои
рассуждения.
Цифровой диктант
1 а 2- е 3 – я
1)развенч….н 6) поддерж…ный
2) выкро…нный 7) потер….но
3) усво…нный 8) обещ….нный
4) обстрел….нный 9) выгруж….нный
5) подар….нный 10) посе…ны
Ответы:
1-1 6- 1
2-2 7-3
3-2 8- 1
4-3 9-2
5-2 10-3
8. Домашнее
задание.
Предлагает взять карточку №5, записать в
дневник домашнее задание
Записывают домашнее задание.
Группа 1. Составить словосочетания с данными словами. Обозначьте
суффиксы
причастий.
1- раскраш…нная 8- зате…н
2- сброш….нный 9- высме….нный
3- отгрыз…н 10 – ощип….нный
4- размеш….нный 11 – растрёп….на
5- выраж…нное 12 – обнаруж….нный
6- занавеш…но 13 – купл….нный
7 подтопл…нное 14 – посе…н
Группа 2. Спишите предложения, расставьте пропущенные буквы и знаки
препинания.
1. Троекуров мало заботился о выигрыше зате…нного им дела.
2. Калиныч провёл нас в избушку увеш…нную пучками сухих и душистых
трав.
3. На стенах окле…нных зелёными обоями с розовыми разводами висели
три картины пис….ные масл…ными красками.
4. В середине комнаты стоял стол покрытый оборв…нной ч…рной
клеёнкой.
5. Я не мог равнодушно смотреть на вырубл….нные рощи.
6. Обещ…нная шапка на уши (не)лезет.
Группа 3. Напишите небольшой осенний этюд на одну из тем:
« Осень в городе », « В лесу », « Пейзаж за окном » и т.д.