Интегрированный урок "Весенняя песня. Комплексный анализ текста" 6 класс

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 17 г. Подольска

Рупакова Татьяна Михайловна

Интегрированный урок русского языка в 6 классе.

Технология адаптивной системы обучения

Весенняя песня.

Комплексный анализ текста

Цели урока

Обучающие:

формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом;

повторение основных речеведческих понятий; закрепление навыков работы с

изученными орфограммами.

Развивающие:

развитие наблюдательности, творческих способностей, внимания к

художественной детали.

Воспитательные:

формирование культуры общения, воспитание бережного отношения к

родной природе.

Формы организации учебной деятельности учащихся: работа в парах,

фронтальная, коллективная.

Оборудование: компьютерная презентация, репродукции картин и

фотографии с изображением весны.

Ход урока

1. Постановка учебной задачи

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Песня жаворонка».

Вопросы к обучающимся:

- Ребята, что вы услышали в этой музыке? О чем она?

- Как вы думаете, как назвал свое произведение П.И. Чайковский?

- Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Как можно сформулировать тему нашего урока?

Слайды1, 2,3.

2. Сообщение целей урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Ивана Сергеевича Соколова –

Микитова, который называется «Звуки весны». Поработаем с этим текстом,

посмотрим, как слышит весну Иван Сергеевич Соколов – Микитов.

3. Сообщение об авторе рассказа.

Слайды №4,5,6

У Ивана Сергеевича Соколова – Микитова много рассказов, в том числе о

птицах, о животных, о природе, о приходе весны. И это не удивительно, потому

что родился он в Смоленской области, в семье лесничего. Рано узнал лес и изучил

его. Позже много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в

экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях

любовь к родной земле, умение дорожить природой, с уважением относиться к

людям. Вот, что писал Иван Сергеевич о себе: «В мире старой деревни,

охотничьих угодий, усадебной тишине вырос я. Деревенскому миру, окружавшим

меня простым людям, русской родной природе обязан я лирическим свойством

моего таланта!»

4. Работа с текстом.

Чтение рассказа И.С. Соколова – Микитова «Звуки весны».

Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи

весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется,

невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается

прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за

другой гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над

головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в

музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички зорянки.

Тихий, знакомый слышится звук: «Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!»

Это тянет над утренним лесом вальдшнеп – лесной длинноклювый кулик. Из

тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не

похожую песню глухаря.

В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки

особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят

журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые

музыканты – дрозды, с голых лесных полей поднимаются в небо и поют

жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот

веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную

симфонию весеннего утра.

- Ребята, у вас на столах лежит рабочая карта с текстом рассказа. Ниже

даны задания. В течение урока вы должны будете письменно ответить на все

предложенные вопросы, а я вам в этом постараюсь помочь. Работать будете в

парах.

Индивидуальное задание.

Работа со словарем. Найти в словаре значение слова «симфония» и выписать

на доску.

Работа с классом.

- О чем вас заставил задуматься рассказ?

- О чем рассказывается в тексте?

- Какова тема текста? Что такое тема текста?

- Определите основную мысль текста? Что такое основная мысль текста?

- К какому стилю речи можно отнести этот текст?

- А к какому типу текста мы отнесем этот текст? Обоснуйте свое мнение.

Слайд 7

- С чем сравнивает наступление утра?

- А вы знаете, что такое симфония? (Ответы учащихся)

Слайд 8

Заранее подготовленный ученик читает словарную статью.

Симфония, - и, ж. 1. Большое музыкальное произведение для оркестра.

Симфония Чайковского. 2. Перен. Гармоническое соединение, сочетание чего-

нибудь (книжн.). Симфония красок. Симфония звуков.

Запись в рабочую карту.

- В каком значении употребляется слово «симфония» в этом рассказе?

- Услышали ли вы симфонию утра? Какие художественные средства

использовал автор?

Работа с терминами эпитет, метафора, звукоподражание, сравнение.

Слайды 9,10,11.

В рабочих картах дети цветными карандашами подчеркивают

изобразительно-выразительные средства.

- Ребята, вы будете работать, пока звучит музыка.

(Звучит музыка Ф. Шопена «Весенний вальс»).

Проверка работы. Дети приводят пример изобразительно-выразительных

средств, которые они выделили в тексте.

- А теперь выпишите те глаголы, с помощью которых мы услышали музыку

утра. Определите время глаголов.

- Чего достигает автор, используя глаголы настоящего времени?

- Выделите все изученные орфограммы в предложении, которое написано на

доске. (Один ученик работает у доски, остальные в рабочей карте).

- Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

- Из данного предложения выпишите два словосочетания, разберите их.

5. Творческая работа

- Ребята, рассмотрите репродукции картин и фотографии с изображением

весны и попробуйте создать свое небольшое описание весны при помощи

синквейна.

Работа с понятием «Синквейн».

Слайд 21.

- У вас на столах лежат карточки в форме кленовых и дубовых листьев.

Напишите свои синквейны на этих карточках и приклейте к дереву, которое будет

прикреплено к доске. Пусть это дерево согреется вашим теплом и оденется

весенней листвой.

Создается студия из 4 учащихся, которые пастелью на специальной бумаге

для пастели рисуют дерево.

Все остальные продолжают работать в парах, создавая синквейн.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Подснежник».

Чтение творческих работ учащихся.

6. Рефлексия.

Сегодня на уроке мы с вами работали с текстом Ивана Сергеевича Соколова-

Микитова «Звуки весны», слушали музыку.

-Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

- Что вам особенно запомнилось?

- Какие трудности испытывали во время урока?

Природа изменчива, динамична, насыщена звуками, красками и запахами.

Каждый новый день в природе – это день, который никогда не повторится. Жизнь

не останавливается ни на минуту, и всякую минуту она новая.

7. Домашнее задание.

В учебнике литературы прочитать стихотворения о весне и наиболее

понравившееся приготовить для выразительного чтения на уроке.

Рабочая карта для обучающихся

Звуки весны